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Confiance, éducation et autorité : dossier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°72 (septembre 2016)
[article]
Titre : Confiance, éducation et autorité : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : autorité éducative ; confiance ; enseignant (autorité) ; évaluation scolaire ; Maori ; relation enseignant - élève ; système éducatif finlandais Note de contenu : Sommaire :
- Pour une culture pratique de la confiance, utopie concrète / Laurence Cornu
- La confiance en éducation entre l’autorité et le pouvoir. Quelques réflexions sur les réalités éducatives au Portugal / Adalberto Dias de Carvalho, Nuno Fadigas
- La relation maître-élève et la question de l’autorité. Une étude sur le Bénin / Clarisse Napporn
- Éduquer à la confiance dans une société de défiance. Le cas de la France / Denis Meuret
- Confiances multiples (et parfois dissociées) des enseignants chiliens. Une étude dans les écoles primaires de la région de Valparaíso / José Weinstein, Dagmar Raczynski, Macarena Hernández
- Des rapports à l’école à Djibouti : entre confiance et défiance / Rachel Solomon Tsehaye
- Kia tu-taiea : honorer les liens. Confiance, éducation et autorité en Nouvelle-Zélande / Mere Skerrett, Jenny Ritchie
- Autorité, responsabilité, pédagogie et évaluation dans les établissements scolaires anglais / Peter Kelly
- Confiance, défiance et (abus d’) autorité dans l’éducation au Cambodge. Leçons tirées de l’école de l’ombre / Mark Bray, Junyan Liu, Wei Zhang, Magda Nutsa Kobakhidze
- Des lycéens se constituent en « groupe sujet »… et réinventent une confiance politique. Le cas des écoles de l’État de São Paulo au Brésil / Sílvio Gallo, Alexandre Filordi de Carvalho
- La confiance, pierre angulaire du système éducatif en Finlande / Irmeli Halinen, Hannele Niemi, Auli ToomPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19340
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°72 (septembre 2016)[article] Confiance, éducation et autorité : dossier [texte imprimé] . - 2016.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°72 (septembre 2016)
Sujets : autorité éducative ; confiance ; enseignant (autorité) ; évaluation scolaire ; Maori ; relation enseignant - élève ; système éducatif finlandais Note de contenu : Sommaire :
- Pour une culture pratique de la confiance, utopie concrète / Laurence Cornu
- La confiance en éducation entre l’autorité et le pouvoir. Quelques réflexions sur les réalités éducatives au Portugal / Adalberto Dias de Carvalho, Nuno Fadigas
- La relation maître-élève et la question de l’autorité. Une étude sur le Bénin / Clarisse Napporn
- Éduquer à la confiance dans une société de défiance. Le cas de la France / Denis Meuret
- Confiances multiples (et parfois dissociées) des enseignants chiliens. Une étude dans les écoles primaires de la région de Valparaíso / José Weinstein, Dagmar Raczynski, Macarena Hernández
- Des rapports à l’école à Djibouti : entre confiance et défiance / Rachel Solomon Tsehaye
- Kia tu-taiea : honorer les liens. Confiance, éducation et autorité en Nouvelle-Zélande / Mere Skerrett, Jenny Ritchie
- Autorité, responsabilité, pédagogie et évaluation dans les établissements scolaires anglais / Peter Kelly
- Confiance, défiance et (abus d’) autorité dans l’éducation au Cambodge. Leçons tirées de l’école de l’ombre / Mark Bray, Junyan Liu, Wei Zhang, Magda Nutsa Kobakhidze
- Des lycéens se constituent en « groupe sujet »… et réinventent une confiance politique. Le cas des écoles de l’État de São Paulo au Brésil / Sílvio Gallo, Alexandre Filordi de Carvalho
- La confiance, pierre angulaire du système éducatif en Finlande / Irmeli Halinen, Hannele Niemi, Auli ToomPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19340 La constante toujours macabre / Xavier Dejemeppe in Cahiers Pédagogiques, n°482 (juin 2010)
[article]
Titre : La constante toujours macabre Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Dejemeppe, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 7/8 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation scolaire ; Lutte contre l'Echec Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45103
in Cahiers Pédagogiques > n°482 (juin 2010) . - p. 7/8[article] La constante toujours macabre [texte imprimé] / Xavier Dejemeppe, Auteur . - 2010 . - p. 7/8.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°482 (juin 2010) . - p. 7/8
Sujets : évaluation scolaire ; Lutte contre l'Echec Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45103 Culture écrite et inégalités scolaires / Bernard Lahire
Titre : Culture écrite et inégalités scolaires : sociologie de l'échec scolaire à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Lahire, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd. avec une nouvelle préface] Editeur : Lyon : Presses Universitaires de Lyon (PUL) Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (301 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-1240-2 Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. p. 293-301Langues : Français (fre) Sujets : culture écrite ; Culture Orale ; Culture Populaire ; Echec Scolaire ; évaluation scolaire ; Inégalités Scolaires ; Langue Française ; pratique langagière ; rapport au langage Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Que signifie "échouer" ou "réussir" à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus de production des inégalités scolaires dans les salles de classe ? Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du CP au CM2 en français. Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'"échec scolaire" du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21836 Culture écrite et inégalités scolaires : sociologie de l'échec scolaire à l'école primaire [texte imprimé] / Bernard Lahire, Auteur . - [Nouvelle éd. avec une nouvelle préface] . - Lyon : Presses Universitaires de Lyon (PUL), DL 2021 . - 1 vol. (301 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7297-1240-2
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. p. 293-301
Langues : Français (fre)
Sujets : culture écrite ; Culture Orale ; Culture Populaire ; Echec Scolaire ; évaluation scolaire ; Inégalités Scolaires ; Langue Française ; pratique langagière ; rapport au langage Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Que signifie "échouer" ou "réussir" à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus de production des inégalités scolaires dans les salles de classe ? Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du CP au CM2 en français. Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'"échec scolaire" du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21836 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350LAH0918C 172045 Livre ESPACE 1 Disponible Les dédis de l'évaluation : dossier / Lucie Mottier Lopez in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2021)
Le défi d'une évaluation à visage humain / Charles Hadji
Titre : Le défi d'une évaluation à visage humain : dépasser les limites d'une société de la performance Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Hadji, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : tab., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4283-6 Note générale : Bibliogr. p. 251-255. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : évaluation scolaire ; expérience ; jugement (en évaluation) ; performance ; Qualité de l'Education Résumé : 4e de couverture :
L’évaluation envahit nos vies : à chaque instant, nous sommes enjoints d’évaluer : un restaurant, un hôpital, nos achats ou encore des élèves, des collègues… Et nous sommes nous-mêmes sans cesse évalués, étiquetés et classés. La folie évaluative s’est emparée de notre monde, jusqu’à chercher à quantifier ce qui échappait pourtant à toute mesure, comme nos émotions artistiques ou notre bonheur. Dans cet ouvrage, Charles Hadji, dont les travaux sur l’évaluation scolaire font aujourd’hui autorité, s’interroge avec une précision et une rigueur exemplaires sur ce qu’est une évaluation efficace et légitime. Rappelant que les données chiffrées ne sont pas l’unique manière d’évaluer, il montre que toute évaluation renvoie à un projet, que la valeur n’est pas le prix et que le « toujours plus » n’est pas nécessairement un « toujours mieux ». Il propose un modèle d’évaluation ayant le souci de se mettre au service de l’humain, dont les mots d’ordre sont confiance et respect. Pour cela, il nous offre des principes et des outils particulièrement précieux. Chacun, quel que soit son champ d’activité, comprendra ainsi comment mener des évaluations « à visage humain », robustes sur le plan méthodologique et exigeantes sur le plan éthique. Les éducateurs, eux, trouveront des perspectives précises pour mettre l’évaluation au service de la coopération et non plus de la compétition. Un enjeu essentiel pour le monde qui vient. Philippe MeirieuNote de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction. L'évaluation, encore et toujours ?
P. 13. Évaluer, de quoi parle-t-on ?
Partie 1. L'évaluation en quête d'efficacité
P. 23. 1. Évaluer l'éducation artistique et culturelle. Pourquoi ? Comment ?
P. 35. 2. L'expérimentation, du rêve à la réalité
P. 51. 3. Vers une démarche simplifiée d'évaluation rigoureuse
P; 59. 4. Le travail d'identification des objectifs
P. 69. 5. Le travail de détermination des espaces d'observation
P. 93. 6. Le travail de recherche et de sélection des données probantes
P. 117. Conclusion de la première partie
Partie 2. L'évaluation en quête de légitimité
P. 121. Introduction
P. 123. 7. La folle course à l'indice du bonheur
P. 139. 8. Quand le serpent se mord la queue : le défi de l'évaluation démocratique
P. 161. 9. Quand l'évaluation devient une menace : le défi de l'évaluation "libre de peur" ou apaisée
P. 195. 10. Quand l'évaluation devient une folie : le défi de l'évaluation "raisonnée"
P. 227. Conclusion. Le défi de l'évaluaion humaniste
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21456 Le défi d'une évaluation à visage humain : dépasser les limites d'une société de la performance [texte imprimé] / Charles Hadji, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, DL 2021 . - 1 vol. (255 p.) : tab., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-4283-6
Bibliogr. p. 251-255. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation scolaire ; expérience ; jugement (en évaluation) ; performance ; Qualité de l'Education Résumé : 4e de couverture :
L’évaluation envahit nos vies : à chaque instant, nous sommes enjoints d’évaluer : un restaurant, un hôpital, nos achats ou encore des élèves, des collègues… Et nous sommes nous-mêmes sans cesse évalués, étiquetés et classés. La folie évaluative s’est emparée de notre monde, jusqu’à chercher à quantifier ce qui échappait pourtant à toute mesure, comme nos émotions artistiques ou notre bonheur. Dans cet ouvrage, Charles Hadji, dont les travaux sur l’évaluation scolaire font aujourd’hui autorité, s’interroge avec une précision et une rigueur exemplaires sur ce qu’est une évaluation efficace et légitime. Rappelant que les données chiffrées ne sont pas l’unique manière d’évaluer, il montre que toute évaluation renvoie à un projet, que la valeur n’est pas le prix et que le « toujours plus » n’est pas nécessairement un « toujours mieux ». Il propose un modèle d’évaluation ayant le souci de se mettre au service de l’humain, dont les mots d’ordre sont confiance et respect. Pour cela, il nous offre des principes et des outils particulièrement précieux. Chacun, quel que soit son champ d’activité, comprendra ainsi comment mener des évaluations « à visage humain », robustes sur le plan méthodologique et exigeantes sur le plan éthique. Les éducateurs, eux, trouveront des perspectives précises pour mettre l’évaluation au service de la coopération et non plus de la compétition. Un enjeu essentiel pour le monde qui vient. Philippe MeirieuNote de contenu : sommaire :
P. 9. Introduction. L'évaluation, encore et toujours ?
P. 13. Évaluer, de quoi parle-t-on ?
Partie 1. L'évaluation en quête d'efficacité
P. 23. 1. Évaluer l'éducation artistique et culturelle. Pourquoi ? Comment ?
P. 35. 2. L'expérimentation, du rêve à la réalité
P. 51. 3. Vers une démarche simplifiée d'évaluation rigoureuse
P; 59. 4. Le travail d'identification des objectifs
P. 69. 5. Le travail de détermination des espaces d'observation
P. 93. 6. Le travail de recherche et de sélection des données probantes
P. 117. Conclusion de la première partie
Partie 2. L'évaluation en quête de légitimité
P. 121. Introduction
P. 123. 7. La folle course à l'indice du bonheur
P. 139. 8. Quand le serpent se mord la queue : le défi de l'évaluation démocratique
P. 161. 9. Quand l'évaluation devient une menace : le défi de l'évaluation "libre de peur" ou apaisée
P. 195. 10. Quand l'évaluation devient une folie : le défi de l'évaluation "raisonnée"
P. 227. Conclusion. Le défi de l'évaluaion humaniste
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21456 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7500HAD1009D 169427 Livre ESPACE 1 Disponible Dictionnaire d'éducation comparée / Soledad Pérez ; Louis Porcher ; Val D. Rust ; Noritomo Tasaki
PermalinkDifférences entre les genres en matière de réussite scolaire : étude sur les mesures prises et la situation actuelle en Europe
PermalinkÉcole et adolescence : une approche sociologique / Anne Barrère
PermalinkA l'école de la différence : dossier / Isabelle Frézier in Educateur, n°spécial (mai 2010)
PermalinkL’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines / Pierre Merle in Revue Française de Pédagogie, n°193 (octobre / décembre 2015)
PermalinkL'école maternelle aujourd'hui : dossier / Annick Harbulot in Cahiers Pédagogiques, n°456 (octobre 2007)
PermalinkEnjeux psychosociaux du dépistage de la difficulté scolaire / Laura Antoine in Carrefours de l'Education, n°29 (2010)
PermalinkEnseigner en classe hétérogène : dossier / Christine Vallin in Cahiers Pédagogiques, n°454 (mai 2007)
PermalinkEnseigner et évaluer / Joëlle Morrissette
PermalinkEntre performances et valeurs / François Robert in Education & Management, n°27 (septembre 2004)
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