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évaluation des apprentissages
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Évaluations initiales au quotidien / Fabienne Ramond
Titre : Évaluations initiales au quotidien Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Ramond, Auteur Editeur : [Dijon] : SCEREN-CRDP Bourgogne Année de publication : DL 2009 Collection : Au quotidien Sous-collection : Adapter sa pédagogie Importance : 1 vol. (79 p.) Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86621-554-5 Prix : 12 EUR Note générale : Notes :
Notice réd. d'après la couv.. - ISSN exact de la collection principale : 1765-9841. - Collection principale : 1770-3026 [sic]Langues : Français (fre) Sujets : aptitude scolaire ; élève handicapé ; évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation individuelle ; évaluation sommative ; Notation Mots-clés : évaluation initiale Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Résumé : Évaluations initiales ouvre, dans la collection Au quotidien, une série intitulée : Adapter sa pédagogie. La scolarisation désormais acquise des enfants handicapés nécessite en effet de réfléchir à leur accompagnement pédagogique. Les enseignants se sentent d'autant plus démunis qu'ils sont déjà confrontés à des difficultés dues à l'hétérogénéité de leurs classes.
La série proposée par Fabienne Ramond se distingue des autres publications par une entrée ciblée sur la pédagogie et non sur le type de handicap. Comment se saisir d'une question pédagogique donnée et préparer des séquences de classe pour tous les élèves, y compris les enfants handicapés ?
Ce volume aborde un premier aspect, fondamental : les évaluations de l'élève handicapé au sein du groupe classe, celles qui vont définir les objectifs à mettre en place sur l'année scolaire comme celles qui permettent de mesurer l'efficience du projet pédagogique.
Attentive aux appréhensions et au manque de formation des enseignants sur ce sujet épineux, l'auteure développe ici une réflexion d'ensemble sur les enjeux, les modalités et les outils de l'évaluation. Elle leur fournit des exemples pratiques et des supports, dans différents domaines, pour différents niveaux, et pour les principaux handicaps.
Cette démarche, étendue et diversifiée, conviendra aussi à la remédiation, car adapter sa pédagogie, à commencer par l'évaluation initiale, permet de mieux accompagner non seulement les élèves handicapés mais aussi les élèves en difficulté.Note de contenu : L'évaluation, entre contrainte et libération
L'évaluation initiale
- Caractériser l'évaluation initiale
- Construire la premère étape
- Envisager quelques écueils incontournables
- Envisager une « métaévaluation »
- Les enjeux de l'évaluation initiale
L'évaluation initiale d'un élève handicapé : une approche spécifique
- Comment concevoir l'évaluation de l'élève handicapé
- Consignes générales
- Le portfolio des situations d'évaluation transversales aux cycles et aux handicaps
Comment réaliser l'évaluation initiale, les outils
- Être
- Savoir
Conclusion
AnnexesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18232 Évaluations initiales au quotidien [texte imprimé] / Fabienne Ramond, Auteur . - [Dijon] : SCEREN-CRDP Bourgogne, DL 2009 . - 1 vol. (79 p.) ; 29 cm. - (Au quotidien. Adapter sa pédagogie) .
ISBN : 978-2-86621-554-5 : 12 EUR
Notes :
Notice réd. d'après la couv.. - ISSN exact de la collection principale : 1765-9841. - Collection principale : 1770-3026 [sic]
Langues : Français (fre)
Sujets : aptitude scolaire ; élève handicapé ; évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation individuelle ; évaluation sommative ; Notation Mots-clés : évaluation initiale Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Résumé : Évaluations initiales ouvre, dans la collection Au quotidien, une série intitulée : Adapter sa pédagogie. La scolarisation désormais acquise des enfants handicapés nécessite en effet de réfléchir à leur accompagnement pédagogique. Les enseignants se sentent d'autant plus démunis qu'ils sont déjà confrontés à des difficultés dues à l'hétérogénéité de leurs classes.
La série proposée par Fabienne Ramond se distingue des autres publications par une entrée ciblée sur la pédagogie et non sur le type de handicap. Comment se saisir d'une question pédagogique donnée et préparer des séquences de classe pour tous les élèves, y compris les enfants handicapés ?
Ce volume aborde un premier aspect, fondamental : les évaluations de l'élève handicapé au sein du groupe classe, celles qui vont définir les objectifs à mettre en place sur l'année scolaire comme celles qui permettent de mesurer l'efficience du projet pédagogique.
Attentive aux appréhensions et au manque de formation des enseignants sur ce sujet épineux, l'auteure développe ici une réflexion d'ensemble sur les enjeux, les modalités et les outils de l'évaluation. Elle leur fournit des exemples pratiques et des supports, dans différents domaines, pour différents niveaux, et pour les principaux handicaps.
Cette démarche, étendue et diversifiée, conviendra aussi à la remédiation, car adapter sa pédagogie, à commencer par l'évaluation initiale, permet de mieux accompagner non seulement les élèves handicapés mais aussi les élèves en difficulté.Note de contenu : L'évaluation, entre contrainte et libération
L'évaluation initiale
- Caractériser l'évaluation initiale
- Construire la premère étape
- Envisager quelques écueils incontournables
- Envisager une « métaévaluation »
- Les enjeux de l'évaluation initiale
L'évaluation initiale d'un élève handicapé : une approche spécifique
- Comment concevoir l'évaluation de l'élève handicapé
- Consignes générales
- Le portfolio des situations d'évaluation transversales aux cycles et aux handicaps
Comment réaliser l'évaluation initiale, les outils
- Être
- Savoir
Conclusion
AnnexesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18232 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7522RAM1514E 153902 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluations en tension : entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7550MOT2009E 123438 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluer les apprentissages au primaire / Josée Roy
Titre : Evaluer les apprentissages au primaire : un équilibre à trouver Type de document : texte imprimé Auteurs : Josée Roy, Auteur Editeur : Québec : Conseil Supérieur de l'Education Année de publication : DL 1992 Importance : 1 vol. (82 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-550-23375-6 Langues : Français (fre) Sujets : bulletin scolaire ; évaluation des apprentissages ; évaluation formative ; évaluation institutionnelle Index. décimale : 7542 Evaluation par niveau - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18295 Evaluer les apprentissages au primaire : un équilibre à trouver [texte imprimé] / Josée Roy, Auteur . - Québec : Conseil Supérieur de l'Education, DL 1992 . - 1 vol. (82 p.).
ISBN : 978-2-550-23375-6
Langues : Français (fre)
Sujets : bulletin scolaire ; évaluation des apprentissages ; évaluation formative ; évaluation institutionnelle Index. décimale : 7542 Evaluation par niveau - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18295 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7542ROY0000E 151318 Livre ESPACE 1 Disponible Évaluer les apprentissages en situation de performance / Diane Leduc in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2015)
[article]
Titre : Évaluer les apprentissages en situation de performance Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Leduc, Auteur ; Myriam Belzile, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 36/41 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; outil d'évaluation Résumé : "Traditionnellement, de nombreuses disciplines artistiques étaient enseignées sur le mode maitre-élève. Or, l'offre de programmes s'étant diversifiée dans les collèges au fil des ans, des problématiques particulières se sont présentées lorsque ces disciplines ont été intégrées à la « carte » de certains établissements. Parmi les défis que cette intégration a fait naitre, l'évaluation des apprentissages en situation de performance en est un de taille. Voilà le sujet qu'aborde cet article à la lumière des approches et des pratiques pédagogiques adoptées, au Cégep de Drummondville, par les professeurs du Département de danse. La description des diverses tâches qu'effectuent ces derniers pour juger de l'atteinte des compétences par les étudiants permet de saisir les difficultés qu'implique ce type d'évaluation, sa complexité. Mais, à Drummondville, des solutions pédagogiques ont été trouvées et des mesures, prises pour éviter certaines impasses. La lecture de ce texte vous les présentera." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18336
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2015) . - p. 36/41[article] Évaluer les apprentissages en situation de performance [texte imprimé] / Diane Leduc, Auteur ; Myriam Belzile, Auteur . - 2015 . - p. 36/41.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2015) . - p. 36/41
Sujets : évaluation des apprentissages ; outil d'évaluation Résumé : "Traditionnellement, de nombreuses disciplines artistiques étaient enseignées sur le mode maitre-élève. Or, l'offre de programmes s'étant diversifiée dans les collèges au fil des ans, des problématiques particulières se sont présentées lorsque ces disciplines ont été intégrées à la « carte » de certains établissements. Parmi les défis que cette intégration a fait naitre, l'évaluation des apprentissages en situation de performance en est un de taille. Voilà le sujet qu'aborde cet article à la lumière des approches et des pratiques pédagogiques adoptées, au Cégep de Drummondville, par les professeurs du Département de danse. La description des diverses tâches qu'effectuent ces derniers pour juger de l'atteinte des compétences par les étudiants permet de saisir les difficultés qu'implique ce type d'évaluation, sa complexité. Mais, à Drummondville, des solutions pédagogiques ont été trouvées et des mesures, prises pour éviter certaines impasses. La lecture de ce texte vous les présentera." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18336 Évaluer autrement, c'est possible ! / Yves Khordoc
Titre : Évaluer autrement, c'est possible ! : les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Khordoc, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2021 Collection : Je me lance en classe Importance : 1 vol. (153 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4383-3 Prix : 21 EUR Langues : Français (fre) Sujets : aménagement de la classe ; ceinture de comportement ; Compétence ; coopération ; évaluation critériée ; évaluation des apprentissages ; évaluation normative Mots-clés : ceinture de compétences évaluation positive Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
Évaluer autrement pour rendre l’élève acteur de ses apprentissages, le motiver et le faire progresser à son rythme tout en respectant les attendus des programmes, c’est possible avec les ceintures compétences. Cet ouvrage vous accompagne pas à pas dans la mise en place concrète de ce dispositif d’évaluation de la maternelle au lycée : choisir les ceintures, construire le plan de travail et les tests, équilibrer les temps collectif et individuel, systématiser les feedbacks et le tutorat, utiliser les ceintures de comportement, repenser l’aménagement de la classe… Autant d’éléments qui permettront de placer l’évaluation au coeur des apprentissages tout en favorisant l’autonomie et la collaboration. Votre compagnon quotidien indispensable pour construire une évaluation à la fois bienveillante et exigeante.Note de contenu : sommaire :
P.14. Chapitre 1. Que sont les ceintures ?
P.29. Chapitre 2. Les ceintures pour évaluer
P.52. Chapitre 3. Les ceintures pour différencier
P.70. Chapitre 4. Le plan de travail
P.94. Chapitre 5. Des ceintures pour coopérer
P.120. Chapitre 6. Aménager sa classe
P.130. Chapitre 7. Se lancer dans les ceinturesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21750 Évaluer autrement, c'est possible ! : les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves [texte imprimé] / Yves Khordoc, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2021 . - 1 vol. (153 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Je me lance en classe) .
ISBN : 978-2-7101-4383-3 : 21 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : aménagement de la classe ; ceinture de comportement ; Compétence ; coopération ; évaluation critériée ; évaluation des apprentissages ; évaluation normative Mots-clés : ceinture de compétences évaluation positive Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
Évaluer autrement pour rendre l’élève acteur de ses apprentissages, le motiver et le faire progresser à son rythme tout en respectant les attendus des programmes, c’est possible avec les ceintures compétences. Cet ouvrage vous accompagne pas à pas dans la mise en place concrète de ce dispositif d’évaluation de la maternelle au lycée : choisir les ceintures, construire le plan de travail et les tests, équilibrer les temps collectif et individuel, systématiser les feedbacks et le tutorat, utiliser les ceintures de comportement, repenser l’aménagement de la classe… Autant d’éléments qui permettront de placer l’évaluation au coeur des apprentissages tout en favorisant l’autonomie et la collaboration. Votre compagnon quotidien indispensable pour construire une évaluation à la fois bienveillante et exigeante.Note de contenu : sommaire :
P.14. Chapitre 1. Que sont les ceintures ?
P.29. Chapitre 2. Les ceintures pour évaluer
P.52. Chapitre 3. Les ceintures pour différencier
P.70. Chapitre 4. Le plan de travail
P.94. Chapitre 5. Des ceintures pour coopérer
P.120. Chapitre 6. Aménager sa classe
P.130. Chapitre 7. Se lancer dans les ceinturesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7424KHO1804E 171770 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluer par l'accompagnement / Evelyne Marceau in Educ'Freinet, n°259 (octobre 2022)
PermalinkEnseigner et évaluer / Joëlle Morrissette
PermalinkÉvaluer sans dévaluer / Gérard de Vecchi
PermalinkÉvaluons mieux, corrigeons moins / Olivier Sauret
PermalinkFaire classe en FLE : une approche actionnelle et pragmatique / Jean-Pierre Robert
PermalinkFaire de la grammaire au CE1 / Françoise Picot
PermalinkFaire progresser tous les élèves au collège / Anne-Marie Sanchez
PermalinkFaire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée : cycle 1 / Eric Battut
PermalinkFavoriser l'estime de soi à l'école / Dalith Meram
PermalinkFondements et pratiques de l'enseignement de l'histoire à l'école : traité de didactique / Robert Martineau
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