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filière d'enseignement
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Mon carnet pratique pour...plus de mixité dans les métiers de l'informatique
Titre : Mon carnet pratique pour...plus de mixité dans les métiers de l'informatique : et destigmatiser les filles dans les métiers de l'informatique Type de document : texte imprimé Editeur : Namur : Interface3. Namur Année de publication : DL 2017 Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : filière d'enseignement ; filière d'études ; Informaticien ; métier ; mixité ; mixité professionnelle ; stéréotype sexué Mots-clés : destigmatisation Résumé : extrait du site de l'éditeur :
Cet outil pédagogique ludique et gratuit questionne, interpelle, s’attaque aux préjugés les plus tenaces, sur le genre et sur le secteur.
Grâce aux jeux, aux anecdotes et témoignages, découvrez différentes facettes de l’informatique et réfléchissez à l’impact des stéréotypes dans les choix d’orientation.Note de contenu : - pour promouvoir une plus grande mixité et déstigmatiser les filles dans l’informatique
- pour attirer l’attention sur les opportunités d’emploi et les multiples possibilités d’orientation vers ce secteur,
- pour faire germer l’idée que l’informatique, ça pourrait être votre genre !Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19719 Mon carnet pratique pour...plus de mixité dans les métiers de l'informatique : et destigmatiser les filles dans les métiers de l'informatique [texte imprimé] . - Namur : Interface3. Namur, DL 2017 . - 1 vol. (63 p.) : ill., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : filière d'enseignement ; filière d'études ; Informaticien ; métier ; mixité ; mixité professionnelle ; stéréotype sexué Mots-clés : destigmatisation Résumé : extrait du site de l'éditeur :
Cet outil pédagogique ludique et gratuit questionne, interpelle, s’attaque aux préjugés les plus tenaces, sur le genre et sur le secteur.
Grâce aux jeux, aux anecdotes et témoignages, découvrez différentes facettes de l’informatique et réfléchissez à l’impact des stéréotypes dans les choix d’orientation.Note de contenu : - pour promouvoir une plus grande mixité et déstigmatiser les filles dans l’informatique
- pour attirer l’attention sur les opportunités d’emploi et les multiples possibilités d’orientation vers ce secteur,
- pour faire germer l’idée que l’informatique, ça pourrait être votre genre !Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19719 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Orientation scolaire (1) 159386 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Orientation scolaire (1) 159385 Livre ESPACE 1 Disponible L'obligation scolaire, le défi de l'émancipation / Guérand Gautier
Titre : L'obligation scolaire, le défi de l'émancipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Guérand Gautier, Auteur ; Patrick Hellebroeck, Auteur ; Juliette Bossé, Collaborateur ; Marie Versele, Collaborateur Editeur : Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education permanente Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (98 p.) Langues : Français (fre) Sujets : Crise Economique (1929) ; Enseignement à Domicile ; Enseignement Rénové ; filière d'enseignement ; Obligation Scolaire ; réforme de l'enseignement ; Règlement (Législation Scolaire) ; Système Educatif Belge Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"Le droit à l’éducation est inscrit dans la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Réaffirmé depuis dans différentes conventions internationales, il induit, dans le domaine de l’enseignement, des devoirs et des obligations qui visent à assurer le caractère effectif de son exercice. Plus précisément, ce droit conduit à un double réseau d’obligations : d’un côté, pour les autorités publiques, qui doivent garantir une offre d’enseignement suffisante ; d’autre part, pour les bénéficiaires et les personnes qui exercent sur eux l’autorité parentale, qui doivent se soumettre à l’obligation d’enseignement, au moins au niveau élémentaire, selon les normes internationales, via la scolarisation ou l’enseignement à domicile."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18896 L'obligation scolaire, le défi de l'émancipation [texte imprimé] / Guérand Gautier, Auteur ; Patrick Hellebroeck, Auteur ; Juliette Bossé, Collaborateur ; Marie Versele, Collaborateur . - Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education permanente, DL 2015 . - 1 vol. (98 p.).
Langues : Français (fre)
Sujets : Crise Economique (1929) ; Enseignement à Domicile ; Enseignement Rénové ; filière d'enseignement ; Obligation Scolaire ; réforme de l'enseignement ; Règlement (Législation Scolaire) ; Système Educatif Belge Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"Le droit à l’éducation est inscrit dans la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Réaffirmé depuis dans différentes conventions internationales, il induit, dans le domaine de l’enseignement, des devoirs et des obligations qui visent à assurer le caractère effectif de son exercice. Plus précisément, ce droit conduit à un double réseau d’obligations : d’un côté, pour les autorités publiques, qui doivent garantir une offre d’enseignement suffisante ; d’autre part, pour les bénéficiaires et les personnes qui exercent sur eux l’autorité parentale, qui doivent se soumettre à l’obligation d’enseignement, au moins au niveau élémentaire, selon les normes internationales, via la scolarisation ou l’enseignement à domicile."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18896 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Législtion (1) 154631 Livre ESPACE 1 Disponible L'orientation scolaire / Géraldine André
Titre : L'orientation scolaire : héritages sociaux et jugements professoraux Type de document : texte imprimé Auteurs : Géraldine André, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2012 Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (XI-172 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058594-7 Prix : 19 EUR Note générale : Bibliogr. p. [165]-172 Langues : Français (fre) Sujets : Classe Sociale ; éducation culturelle ; filière d'enseignement ; Milieu Populaire ; Orientation Scolaire ; Orientation scolaire et professionnelle Index. décimale : 7620 Orientation scolaire et professionnelle, CPMS, GAPP Résumé : Pourquoi, au sein de sociétés démocratiques et de systèmes éducatifs ouverts, les jeunes de milieux populaires se retrouvent-ils souvent dans des filières et des formes d’enseignement peu valorisées dans la hiérarchie scolaire ? À partir d’une enquête qualitative de longue durée, cet ouvrage propose une relecture de la sociologie de l’éducation en confrontant les interprétations de l’orientation à un corpus empirique inédit. Une immersion prolongée dans les familles, les lieux de sociabilité d’élèves de l’enseignement professionnel, les séances d’orientation et les conseils de classe donne à ce livre l’épaisseur ethnographique nécessaire pour saisir les réalités scolaires.
Au-delà des processus de relégation, cet ouvrage donne à voir les pratiques et les représentations des acteurs qui façonnent les trajectoires. En choisissant une région postindustrielle comme principal terrain d’enquête, c’est aussi la question de la transformation des classes sociales qui est posée. Les cultures de classe demeurent-elles le facteur clé pour expliquer les mécanismes de l’orientation ? L’analyse du processus d’orientation vers l’enseignement de type professionnel nous plonge ainsi dans un débat plus vaste sur la reproduction culturelle et le changement social.Note de contenu : Table des matières
Introduction
L’orientation scolaire en sociologie de l’éducation
Une enquête socio-anthropologique : terrain, populations et méthodes
Une direction interprétative renouvelée : orientation et classes sociales
Première Partie. — Le sens de l’orientation dans les milieux populaires
1. Résistances
La résistance comme affirmation de soi
Le principe de la culture : conformisme et instrumentalisme
Le localisme et le familialisme comme guides d’orientation
2. Ouverture, accommodation et bricolages symboliques
Conditions économiques et effets symboliques des verdicts scolaires
Ouverture et bricolages symboliques
3. Classe, culture et identité
Héritages et reproduction : la socialisation de classe à la base des parcours d’orientation
L’orientation et les remaniements de l’héritage culturel
Cultures antiécole, violences et dominations
Deuxième partie. — Jugements et logiques scolaires entre pouvoir et tensions
4. Des principes guidant les décisions individuelles
Des échelles de légitimité partagées
L'enseignement professionnel à l’épreuve d’échelles de légitimité
Stratégies de reproduction « incorporées » et « objectivées »
5. Certitudes et incertitudes dans les logiques institutionnelles
Vers un usage renouvelé du concept de champ
L’orientation et l’aisance des dominants
Les incertitudes d’une trajectoire descendante
La dissonance d’une prétention
6. Le jugement professoral entre reproduction et changement
Stabilité et reproduction dans le processus d’orientation scolaire
La vocation des acteurs institutionnels à l’épreuve du changement
Conclusions
L’orientation et les tensions des cultures de classes
De la domination de l’incertitude à la recherche du sens
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 L'orientation scolaire : héritages sociaux et jugements professoraux [texte imprimé] / Géraldine André, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2012 . - 1 vol. (XI-172 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-058594-7 : 19 EUR
Bibliogr. p. [165]-172
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe Sociale ; éducation culturelle ; filière d'enseignement ; Milieu Populaire ; Orientation Scolaire ; Orientation scolaire et professionnelle Index. décimale : 7620 Orientation scolaire et professionnelle, CPMS, GAPP Résumé : Pourquoi, au sein de sociétés démocratiques et de systèmes éducatifs ouverts, les jeunes de milieux populaires se retrouvent-ils souvent dans des filières et des formes d’enseignement peu valorisées dans la hiérarchie scolaire ? À partir d’une enquête qualitative de longue durée, cet ouvrage propose une relecture de la sociologie de l’éducation en confrontant les interprétations de l’orientation à un corpus empirique inédit. Une immersion prolongée dans les familles, les lieux de sociabilité d’élèves de l’enseignement professionnel, les séances d’orientation et les conseils de classe donne à ce livre l’épaisseur ethnographique nécessaire pour saisir les réalités scolaires.
Au-delà des processus de relégation, cet ouvrage donne à voir les pratiques et les représentations des acteurs qui façonnent les trajectoires. En choisissant une région postindustrielle comme principal terrain d’enquête, c’est aussi la question de la transformation des classes sociales qui est posée. Les cultures de classe demeurent-elles le facteur clé pour expliquer les mécanismes de l’orientation ? L’analyse du processus d’orientation vers l’enseignement de type professionnel nous plonge ainsi dans un débat plus vaste sur la reproduction culturelle et le changement social.Note de contenu : Table des matières
Introduction
L’orientation scolaire en sociologie de l’éducation
Une enquête socio-anthropologique : terrain, populations et méthodes
Une direction interprétative renouvelée : orientation et classes sociales
Première Partie. — Le sens de l’orientation dans les milieux populaires
1. Résistances
La résistance comme affirmation de soi
Le principe de la culture : conformisme et instrumentalisme
Le localisme et le familialisme comme guides d’orientation
2. Ouverture, accommodation et bricolages symboliques
Conditions économiques et effets symboliques des verdicts scolaires
Ouverture et bricolages symboliques
3. Classe, culture et identité
Héritages et reproduction : la socialisation de classe à la base des parcours d’orientation
L’orientation et les remaniements de l’héritage culturel
Cultures antiécole, violences et dominations
Deuxième partie. — Jugements et logiques scolaires entre pouvoir et tensions
4. Des principes guidant les décisions individuelles
Des échelles de légitimité partagées
L'enseignement professionnel à l’épreuve d’échelles de légitimité
Stratégies de reproduction « incorporées » et « objectivées »
5. Certitudes et incertitudes dans les logiques institutionnelles
Vers un usage renouvelé du concept de champ
L’orientation et l’aisance des dominants
Les incertitudes d’une trajectoire descendante
La dissonance d’une prétention
6. Le jugement professoral entre reproduction et changement
Stabilité et reproduction dans le processus d’orientation scolaire
La vocation des acteurs institutionnels à l’épreuve du changement
Conclusions
L’orientation et les tensions des cultures de classes
De la domination de l’incertitude à la recherche du sens
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7620AND1805O 152671 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 11/04/2024 L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur / Ladislas Ntamakiliro in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (juillet / septembre 2019)
[article]
Titre : L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Ladislas Ntamakiliro, Auteur ; Karine Benghali Daeppen, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 353/381 Langues : Français (fre) Sujets : découragement ; développement socio-affectif ; engagement (psychologie) ; estime de soi ; filière d'enseignement ; Orientation Scolaire Résumé : "La présente étude a pour but d’analyser les effets de la sélection scolaire précoce sur le développement socio-affectif des élèves. Elle repose sur une enquête longitudinale auprès d’une cohorte de 962 élèves qui ont complété un questionnaire en 9e (12 ans) et en 10e année (13 ans) dans le système scolaire suisse. Les résultats confirment partiellement l’hypothèse d’une différenciation et polarisation des attitudes en cas d’organisation en filières de l’enseignement secondaire inférieur. Les analyses de régression multiple, permettant de contrôler le niveau de développement initial, montrent que les filières de niveau inférieur ou intermédiaire ont négativement influencé l’évolution de l’estime de soi en mathématiques, de l’attrait pour l’école et du sentiment de relations sociales ; elles ont eu, en revanche, un effet positif sur l’estime de soi en français ainsi que sur la perspective d’avenir des élèves." Note de contenu : Sommaire :
ntroduction
Problématique
Effets de la sélection précoce sur les résultats scolaires
Conséquences de la filiarisation précoce sur le développement socio-affectif des élèves
Aspects du développement socio-affectif en question
L’estime de soi académique
L’engagement scolaire
Les relations sociales
La perspective d’avenir
La présente étude
Méthode
Participants
Le questionnaire
Prétest
Structure factorielle
Analyse factorielle confirmatoire
Résultats
Analyse de variance multiple de mesures du développement socio-affectif en 9e et 10e années
Modélisation d’aspects du développement socio-affectif
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.11189 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20901
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (juillet / septembre 2019) . - p. 353/381[article] L’orientation scolaire précoce et ses conséquences sur le développement socio-affectif des élèves du secondaire inférieur [texte imprimé] / Ladislas Ntamakiliro, Auteur ; Karine Benghali Daeppen, Auteur . - 2019 . - p. 353/381.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (juillet / septembre 2019) . - p. 353/381
Sujets : découragement ; développement socio-affectif ; engagement (psychologie) ; estime de soi ; filière d'enseignement ; Orientation Scolaire Résumé : "La présente étude a pour but d’analyser les effets de la sélection scolaire précoce sur le développement socio-affectif des élèves. Elle repose sur une enquête longitudinale auprès d’une cohorte de 962 élèves qui ont complété un questionnaire en 9e (12 ans) et en 10e année (13 ans) dans le système scolaire suisse. Les résultats confirment partiellement l’hypothèse d’une différenciation et polarisation des attitudes en cas d’organisation en filières de l’enseignement secondaire inférieur. Les analyses de régression multiple, permettant de contrôler le niveau de développement initial, montrent que les filières de niveau inférieur ou intermédiaire ont négativement influencé l’évolution de l’estime de soi en mathématiques, de l’attrait pour l’école et du sentiment de relations sociales ; elles ont eu, en revanche, un effet positif sur l’estime de soi en français ainsi que sur la perspective d’avenir des élèves." Note de contenu : Sommaire :
ntroduction
Problématique
Effets de la sélection précoce sur les résultats scolaires
Conséquences de la filiarisation précoce sur le développement socio-affectif des élèves
Aspects du développement socio-affectif en question
L’estime de soi académique
L’engagement scolaire
Les relations sociales
La perspective d’avenir
La présente étude
Méthode
Participants
Le questionnaire
Prétest
Structure factorielle
Analyse factorielle confirmatoire
Résultats
Analyse de variance multiple de mesures du développement socio-affectif en 9e et 10e années
Modélisation d’aspects du développement socio-affectif
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.11189 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20901 L'orientation scolaire à travers les structures de l'enseignement en Communauté française : dossier in Dossier FAPEO, n°27 (févier 2002)
Les paradoxes la voie professionnelle / Dimitri Lentulus in Education & Devenir. Cahiers, n°37 (juillet 2021)
PermalinkPenser l'après tronc commun : l'UFAPEC se positionne : dossier / Michaël Lontie in Les Parents et l'Ecole, n°117 (décembre 2022 / février 2023)
PermalinkLes représentations sociales des élèves du premier et du dernier degré de l’enseignement secondaire en Belgique francophone par rapport aux différentes filières / Mélanie Ferrara in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2014)
PermalinkUnique en son genre / Clotilde Lemarchant
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