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Controverse : des IUFM pour qui ? Pour quoi ? / Pedro Cordoba in Cahiers Pédagogiques, n°411 (février 2003)
[article]
Titre : Controverse : des IUFM pour qui ? Pour quoi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pedro Cordoba, Auteur ; Richard Etienne, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.6/7 Langues : Français (fre) Sujets : Formation Professionnelle ; I.U.F.M. (Institut Universitaire de la Formation des Maîtres) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13737
in Cahiers Pédagogiques > n°411 (février 2003) . - p.6/7[article] Controverse : des IUFM pour qui ? Pour quoi ? [texte imprimé] / Pedro Cordoba, Auteur ; Richard Etienne, Auteur . - 2003 . - p.6/7.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°411 (février 2003) . - p.6/7
Sujets : Formation Professionnelle ; I.U.F.M. (Institut Universitaire de la Formation des Maîtres) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13737 CPP et formation : suffisants, les millions? / Julien Winkel in Alter Echos, n°308 (janvier 2011)
[article]
Titre : CPP et formation : suffisants, les millions? Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien Winkel, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 24 Langues : Français (fre) Sujets : contrat de projet professionnel ; Formation Professionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14191
in Alter Echos > n°308 (janvier 2011) . - p. 24[article] CPP et formation : suffisants, les millions? [texte imprimé] / Julien Winkel, Auteur . - 2010 . - p. 24.
Langues : Français (fre)
in Alter Echos > n°308 (janvier 2011) . - p. 24
Sujets : contrat de projet professionnel ; Formation Professionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14191 Création de référentiels pour la formation / Sylvie Pinchart in Le Journal de l'Alpha, n°202 (juillet / août 2016)
[article]
Titre : Création de référentiels pour la formation : Enjeux, réalisations et chantiers en cours : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Pinchart, Auteur ; Stuart Wrathall, Auteur ; Catherine Stercq, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 1/111 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; Entreprise de Formation par le Travail (EFT) ; Formation Professionnelle ; Insertion Socio-Professionnelle ; Pédagogie par Compétences ; référentiel de formation Résumé : 4e de couverture :
"La montée en puissance des référentiels en formation des adultes s’inscrit dans le cadre des politiques européennes de Life Long Learning, principalement orientées vers la performance économique. Si, pour les personnes en difficulté avec les savoirs de base, l’opportunité de faire reconnaitre leurs compétences professionnelles, de suivre une formation qualifiante, d’accéder, de se maintenir ou de progresser dans l’emploi est un enjeu important, ce n’est pas le seul motif d’entrée en alphabétisation.
C’est dans ce contexte que, pour des raisons pédagogiques d’abord, pour des raisons politiques ensuite, Lire et Écrire s’est embarqué dans l’aventure des référentiels en s’investissant dans la réalisation d’un cadre de référence pour l’alphabétisation populaire.
Ce numéro propose une réflexion critique sur les référentiels, leurs enjeux, et présente plus concrètement le référentiel de Lire et Écrire, ainsi que les référentiels métier et la grille générique des savoirs de base produits par l’Interfédération des EFT et des OISP."Note de contenu : Sommaire :
- Édito
- Se positionner dans le paysage des référentiels : un enjeu pour l’alphabétisation populaire / Sylvie Pinchart
- Cadre de référence : un espace de liberté dans un paysage qui se ferme… / Stuart Wrathall
- Quels référentiels pour quelle société et pour quels apprentissages ? / Catherine Stercq
- Compétences et approche par compétences / Catherine Stercq
- Compétences et attendus dans l’apprentissage de la langue étrangère / Maria-Alice Médioni
- Pour articuler finalités, buts et acquisition des savoirs de base. La grande roue de Lire et Écrire / Catherine Stercq
- Faire tourner la roue. Une application au projet Charleroi, notre ville / Rosemarie Nossaint
- De la création de référentiels pour le secteur wallon de l’insertion socioprofessionnelle / Marina Mirkes
- Grille générique des savoirs de base en situation professionnelle / Yolande Boulanger, Pascale Lejeune et Marina Mirkes
- Participation à la construction d’un référentiel métier : quel lien avec la pratique de terrain ? Entretien avec Anne Lamand, responsable des ateliers maths et français – Perron de l’Ilon. Propos recueillis et rapportés par Aurélie AudemarPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19239
in Le Journal de l'Alpha > n°202 (juillet / août 2016) . - p. 1/111[article] Création de référentiels pour la formation : Enjeux, réalisations et chantiers en cours : dossier [texte imprimé] / Sylvie Pinchart, Auteur ; Stuart Wrathall, Auteur ; Catherine Stercq, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 1/111.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > n°202 (juillet / août 2016) . - p. 1/111
Sujets : alphabétisation ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; Entreprise de Formation par le Travail (EFT) ; Formation Professionnelle ; Insertion Socio-Professionnelle ; Pédagogie par Compétences ; référentiel de formation Résumé : 4e de couverture :
"La montée en puissance des référentiels en formation des adultes s’inscrit dans le cadre des politiques européennes de Life Long Learning, principalement orientées vers la performance économique. Si, pour les personnes en difficulté avec les savoirs de base, l’opportunité de faire reconnaitre leurs compétences professionnelles, de suivre une formation qualifiante, d’accéder, de se maintenir ou de progresser dans l’emploi est un enjeu important, ce n’est pas le seul motif d’entrée en alphabétisation.
C’est dans ce contexte que, pour des raisons pédagogiques d’abord, pour des raisons politiques ensuite, Lire et Écrire s’est embarqué dans l’aventure des référentiels en s’investissant dans la réalisation d’un cadre de référence pour l’alphabétisation populaire.
Ce numéro propose une réflexion critique sur les référentiels, leurs enjeux, et présente plus concrètement le référentiel de Lire et Écrire, ainsi que les référentiels métier et la grille générique des savoirs de base produits par l’Interfédération des EFT et des OISP."Note de contenu : Sommaire :
- Édito
- Se positionner dans le paysage des référentiels : un enjeu pour l’alphabétisation populaire / Sylvie Pinchart
- Cadre de référence : un espace de liberté dans un paysage qui se ferme… / Stuart Wrathall
- Quels référentiels pour quelle société et pour quels apprentissages ? / Catherine Stercq
- Compétences et approche par compétences / Catherine Stercq
- Compétences et attendus dans l’apprentissage de la langue étrangère / Maria-Alice Médioni
- Pour articuler finalités, buts et acquisition des savoirs de base. La grande roue de Lire et Écrire / Catherine Stercq
- Faire tourner la roue. Une application au projet Charleroi, notre ville / Rosemarie Nossaint
- De la création de référentiels pour le secteur wallon de l’insertion socioprofessionnelle / Marina Mirkes
- Grille générique des savoirs de base en situation professionnelle / Yolande Boulanger, Pascale Lejeune et Marina Mirkes
- Participation à la construction d’un référentiel métier : quel lien avec la pratique de terrain ? Entretien avec Anne Lamand, responsable des ateliers maths et français – Perron de l’Ilon. Propos recueillis et rapportés par Aurélie AudemarPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19239 Une crèche pas tout à fait comme les autres / Allison Lefèvre in Le Ligueur, n°11 (mai 2010)
[article]
Titre : Une crèche pas tout à fait comme les autres Type de document : texte imprimé Auteurs : Allison Lefèvre, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 14 Langues : Français (fre) Sujets : crèche ; Formation Professionnelle ; Puériculture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94318
in Le Ligueur > n°11 (mai 2010) . - p. 14[article] Une crèche pas tout à fait comme les autres [texte imprimé] / Allison Lefèvre, Auteur . - 2010 . - p. 14.
Langues : Français (fre)
in Le Ligueur > n°11 (mai 2010) . - p. 14
Sujets : crèche ; Formation Professionnelle ; Puériculture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94318 Croyances et pratiques professionnelles des enseignants : dossier / Géraldine Farges in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°84 (septembre 2020)
[article]
Titre : Croyances et pratiques professionnelles des enseignants : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Géraldine Farges, Auteur ; Joanne W. Golann, Auteur ; Anna Weiss, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 53/181 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; Brésil ; Corée du Sud ; croyance ; Etats-Unis ; fondamentalisme ; formation des Enseignants ; Formation Professionnelle ; Freire (Paulo) ; Pédagogie Explicite ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; politique de l'éducation ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique ; réforme de l'enseignement ; Suisse ; Tunisie Mots-clés : enseignement transmissif Résumé : "Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles réunis dans ce dossier, proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la variation des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique." Note de contenu : Sommaire :
• Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle / Géraldine Farges
• Prendre en compte les référentiels des enseignants dans la réforme éducative aux États-Unis / Joanne W. Golann, Anna Weiss et Karin Gegenheimer
• L’écart entre les croyances professionnelles et les pratiques pédagogiques des enseignants coréens / Chae-Chun Gim
• L’école entre dirigisme et professionnalisation : l’expérience tunisienne / Gmati Tijani
• L’enseignement de l’écologie et l’orientation fondamentaliste au Brésil : défis quotidiens / Marcos Reigota
• Les croyances des enseignants africains : entre tradition et modernité / Ansoumana Sané
• Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne / Maurice Tardif
• Les paradoxes du « beau travail » des professeurs des premier et second degrés en France / Françoise Carraud
• Origines et évolutions des croyances et pratiques des enseignant(e)s de la formation professionnelle en Suisse / Céline Girardet
• Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe. L’exemple du Laboratoire de changement éducatif en Pologne/ Ewa Filipiak
• Quelles approches pédagogiques sous-tendent les pratiques des futurs enseignants belges francophones ? / Chloé Gravé, Marie Bocquillon, Nathanaël Friant et Marc Demeuse
• Références bibliographiques du dossier « Croyances et pratiques professionnelles des enseignants » / Bernadette PlumelleEn ligne : https://doi.org/10.4000/ries.9498 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21278
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°84 (septembre 2020) . - p. 53/181[article] Croyances et pratiques professionnelles des enseignants : dossier [texte imprimé] / Géraldine Farges, Auteur ; Joanne W. Golann, Auteur ; Anna Weiss, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 53/181.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°84 (septembre 2020) . - p. 53/181
Sujets : attitude de l'enseignant ; Brésil ; Corée du Sud ; croyance ; Etats-Unis ; fondamentalisme ; formation des Enseignants ; Formation Professionnelle ; Freire (Paulo) ; Pédagogie Explicite ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; politique de l'éducation ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique ; réforme de l'enseignement ; Suisse ; Tunisie Mots-clés : enseignement transmissif Résumé : "Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles réunis dans ce dossier, proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la variation des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique." Note de contenu : Sommaire :
• Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle / Géraldine Farges
• Prendre en compte les référentiels des enseignants dans la réforme éducative aux États-Unis / Joanne W. Golann, Anna Weiss et Karin Gegenheimer
• L’écart entre les croyances professionnelles et les pratiques pédagogiques des enseignants coréens / Chae-Chun Gim
• L’école entre dirigisme et professionnalisation : l’expérience tunisienne / Gmati Tijani
• L’enseignement de l’écologie et l’orientation fondamentaliste au Brésil : défis quotidiens / Marcos Reigota
• Les croyances des enseignants africains : entre tradition et modernité / Ansoumana Sané
• Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne / Maurice Tardif
• Les paradoxes du « beau travail » des professeurs des premier et second degrés en France / Françoise Carraud
• Origines et évolutions des croyances et pratiques des enseignant(e)s de la formation professionnelle en Suisse / Céline Girardet
• Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe. L’exemple du Laboratoire de changement éducatif en Pologne/ Ewa Filipiak
• Quelles approches pédagogiques sous-tendent les pratiques des futurs enseignants belges francophones ? / Chloé Gravé, Marie Bocquillon, Nathanaël Friant et Marc Demeuse
• Références bibliographiques du dossier « Croyances et pratiques professionnelles des enseignants » / Bernadette PlumelleEn ligne : https://doi.org/10.4000/ries.9498 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21278 Dans la cuisine de l'emploi / Léo Potier in Alter Echos, n°459 (février 2018)
PermalinkDébuter dans l'enseignement : témoignages d'enseignants, conseil d'experts / Jean-Luc Ubaldi
PermalinkLes décrochages scolaires : des situations aux parcours : dossier / Pierre-Yves Bernard in Revue Française de Pédagogie, n°211 (avril / juin 2021)
PermalinkUne démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation / Dominique Lataste in Education Permanente, n°206 (mars / mai 2016)
PermalinkDeux ouvriers autodidactes et l'Orientation professionnelle : Anthime Corbon (1808-1891) et Henri Leneveux (1817-1893) / Michel Huteau in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2017)
PermalinkLa deuxième chance toute relative de la formation professionnelle en milieu carcéral / Stéphane Méry in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°44 (2020)
PermalinkLe développement de la formation professionnelle continue en Belgique francophone : dossier / Bernard Conter in Cahier de Recherche du GIRSEF, n°2 (octobre 1999)
PermalinkLe développement professionnel en formation infirmière / Béatrice Brignon in Education Permanente, n°205 (décembre 2015/ février 2016)
PermalinkUn développement rapide de la formation technique et professionnelle / Lisa Bydanova in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°61 (décembre 2012)
PermalinkDéveloppement des territoire et formation (1) : dossier / Jean-Luc Ferrand in Education Permanente, n°184 (septembre 2010)
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