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On veut travailler ensemble, mais c’est difficile. Obstacles organisationnels et sociaux au travail collectif en enseignement d’un métier à prédominance masculine en formation professionnelle au secondaire au Québec / Jessica Riel in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2016)
[article]
Titre : On veut travailler ensemble, mais c’est difficile. Obstacles organisationnels et sociaux au travail collectif en enseignement d’un métier à prédominance masculine en formation professionnelle au secondaire au Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : Jessica Riel, Auteur ; Céline Chatigny, Auteur ; Karen Messing, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 36/68 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Professionnel ; genre ; Profession Masculine ; Travail en Equipe Résumé : "Cet article rend compte du travail collectif en enseignement d’un métier à prédominance masculine en formation professionnelle au secondaire au Québec et des obstacles à sa réalisation. S’inscrivant dans le paradigme interprétatif, cette recherche exploratoire s’appuie sur le modèle de la situation de travail centré sur la personne en activité et vise à suggérer des transformations du travail qui amélioreraient la santé et le bien-être des enseignantes. Un cadre méthodologique qualitatif a été privilégié. Des entretiens et des observations ont été réalisés auprès de 12 enseignantes aux profils diversifiés. L’analyse des résultats révèle que le travail collectif implique diverses formes d’interactions (entraide, collaboration et coopération) qui permettent aux enseignant.e.s de s’intégrer, de développer de nouvelles compétences et de réguler la charge de travail. Ce travail collectif est toutefois compromis par des facteurs organisationnels et sociaux dont certains touchent l’ensemble des enseignant.e.s, alors que d’autres sont spécifiques aux femmes." Note de contenu : Sommaire :
Résumé
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Cadre méthodologique
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1040085ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19908
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2016) . - p. 36/68[article] On veut travailler ensemble, mais c’est difficile. Obstacles organisationnels et sociaux au travail collectif en enseignement d’un métier à prédominance masculine en formation professionnelle au secondaire au Québec [texte imprimé] / Jessica Riel, Auteur ; Céline Chatigny, Auteur ; Karen Messing, Auteur . - 2016 . - p. 36/68.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2016) . - p. 36/68
Sujets : Enseignement Professionnel ; genre ; Profession Masculine ; Travail en Equipe Résumé : "Cet article rend compte du travail collectif en enseignement d’un métier à prédominance masculine en formation professionnelle au secondaire au Québec et des obstacles à sa réalisation. S’inscrivant dans le paradigme interprétatif, cette recherche exploratoire s’appuie sur le modèle de la situation de travail centré sur la personne en activité et vise à suggérer des transformations du travail qui amélioreraient la santé et le bien-être des enseignantes. Un cadre méthodologique qualitatif a été privilégié. Des entretiens et des observations ont été réalisés auprès de 12 enseignantes aux profils diversifiés. L’analyse des résultats révèle que le travail collectif implique diverses formes d’interactions (entraide, collaboration et coopération) qui permettent aux enseignant.e.s de s’intégrer, de développer de nouvelles compétences et de réguler la charge de travail. Ce travail collectif est toutefois compromis par des facteurs organisationnels et sociaux dont certains touchent l’ensemble des enseignant.e.s, alors que d’autres sont spécifiques aux femmes." Note de contenu : Sommaire :
Résumé
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Cadre méthodologique
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1040085ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19908 L'oral au cœur des apprentissages / Gwenaëlle Chambonnière
Titre : L'oral au cœur des apprentissages : pistes et enjeux pour enseigner l'oral sous toutes ses formes Type de document : texte imprimé Auteurs : Gwenaëlle Chambonnière, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2022 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4535-6 Note générale : Bibliogr. p. 215-222. Notes bibliogr. Lexique Langues : Français (fre) Sujets : Apprendre à Ecouter ; atelier philosophique ; communication orale ; didactique de l'oral ; Enseignement de l'Oral ; Expression orale ; genre ; geste - attitude ; Prise de Parole ; radio par Internet ; Voix Mots-clés : numérique éducatif Index. décimale : 3492s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Omniprésent à l’école, souvent sollicité en classe, l’oral reste largement un impensé pédagogique. Présent partout, son enseignement n’est nulle part… Et pourtant les enseignants savent bien qu’il ne suffit pas de donner la parole aux élèves pour qu’ils la prennent. Ils mesurent tous les jours l’importance, dans ce domaine, des inégalités sociales et des histoires personnelles. Ils voient les facilités des uns et les difficultés des autres. Ils constatent aussi les problèmes de toutes et tous pour trouver le bon niveau de langue, développer une argumentation cohérente, participer à un débat serein et constructif. C’est le grand mérite de l’ouvrage de Gwenaëlle Chambonnière que d’aborder enfin cette question de front. Car l’oral est bien au programme ! De la maternelle à la terminale et dans toutes les disciplines. Il est en effet, tout à la fois, un moyen d’expression indispensable et un outil d’élaboration de savoirs, une condition fondamentale d’inscription dans un collectif et un enjeu essentiel de formation à la citoyenneté.Les enseignants trouveront dans ce livre une présentation complète du rôle de l’oral et des modalités de son développement. Du dialogue au débat, de l’échange spontané à la lecture à haute voix, de l’exposé au conseil d’élèves, de la prise de parole improvisée à la confection d’une émission de radio scolaire… toutes les facettes de l’oral sont abordées avec, à chaque fois, de nombreux exemples, des propositions concrètes et des grilles d’évaluation. Un ouvrage fondamental pour que la formation à l’oral soit véritablement intégrée dans le quotidien scolaire, en interaction permanente avec l’apprentissage de l’écrit… Et pour que chacun et chacune, dans un cadre sécurisé, puisse découvrir le vrai pouvoir de la parole. Philippe MeirieuNote de contenu : sommaire :
P. 5. Introduction
P. 9. 1. L'oral : histoire, tensions et enjeux d'un enseignement
P. 9. Place et statuts de l'oral dans l'histoire de l'enseignement
P. 15. Tensions et problématiques de la didactique de l'oral
P. 19. Pourquoi enseigner l'oral ?
P. 23. 2. Penser l'oral dans la classe
P. 23. L'oral dans la classe, l'oral de la classe
P. 27. Enseigner les actes langagiers et les usages discursifs disciplinaires
P. 36. Comment faire de l'oral un outil efficace pour l'élaboration des savoirs ?
P. 45. 3. Connaître et enseigner les usages de l'oral pour développer l'expression des élèves
P. 45. Pour une grammaire renouvelée : se détacher des normes de l'écrit
P. 51. Les incidences des usages de l'oral sur l'écrit
P. 56. Vers une langue orale maîtrisée
P. 65. 4. Corps, gestes, voix, regard : des dimensions essentielles de l'oral
P. 66. Engager le corps dans l'espace
P. 71. La voix
P. 77. Dire, et non lire
P. 87. 5. Enseigner l'écoute
P. 87. S'écouter soi, écouter l'autre
P. 94. Écouter pour comprendre
P. 100. Écouter pour apprendre
P. 111. 6. Accueillir et faire vivre la parole des élèves
P. 111. Favoriser la communication
P. 118. La parole de l'élève, un enjeu citoyen
P. 128. Les discussions philosophiques
P. 139. 7. Enseigner les genres de l'oral
P. 139. Les genres de l'oral : d'une pratique sociale à une scolarisation
P. 140. Qu'est-ce qu'un genre ?
P. 142. L'entrée par les genres
P. 147. Des genres pratiqués dans la classe aux genres de l'examen
P. 161. 8. Évaluation et progression des compétences orales
P. 161. Limites et difficultés d'une évaluation/progression à l'oral
P. 165. Principes et mises en œuvre d'une progression
P. 172. La progression par genres d'oral
P. 179. Principes et mises en œuvre d'une évaluation et de la différenciation à l'oral
P. 195. 9. Le numérique, un outil essentiel de l'enseignement de l'oral
P. 196. Le numérique et l'oral en compréhension
P. 200. Le numérique pour produire des oraux et les évaluer
P. 205. Créér sa webradio scolaire
P. 213. Conclusion
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22039 L'oral au cœur des apprentissages : pistes et enjeux pour enseigner l'oral sous toutes ses formes [texte imprimé] / Gwenaëlle Chambonnière, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2022 . - 1 vol. (227 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-4535-6
Bibliogr. p. 215-222. Notes bibliogr. Lexique
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprendre à Ecouter ; atelier philosophique ; communication orale ; didactique de l'oral ; Enseignement de l'Oral ; Expression orale ; genre ; geste - attitude ; Prise de Parole ; radio par Internet ; Voix Mots-clés : numérique éducatif Index. décimale : 3492s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Omniprésent à l’école, souvent sollicité en classe, l’oral reste largement un impensé pédagogique. Présent partout, son enseignement n’est nulle part… Et pourtant les enseignants savent bien qu’il ne suffit pas de donner la parole aux élèves pour qu’ils la prennent. Ils mesurent tous les jours l’importance, dans ce domaine, des inégalités sociales et des histoires personnelles. Ils voient les facilités des uns et les difficultés des autres. Ils constatent aussi les problèmes de toutes et tous pour trouver le bon niveau de langue, développer une argumentation cohérente, participer à un débat serein et constructif. C’est le grand mérite de l’ouvrage de Gwenaëlle Chambonnière que d’aborder enfin cette question de front. Car l’oral est bien au programme ! De la maternelle à la terminale et dans toutes les disciplines. Il est en effet, tout à la fois, un moyen d’expression indispensable et un outil d’élaboration de savoirs, une condition fondamentale d’inscription dans un collectif et un enjeu essentiel de formation à la citoyenneté.Les enseignants trouveront dans ce livre une présentation complète du rôle de l’oral et des modalités de son développement. Du dialogue au débat, de l’échange spontané à la lecture à haute voix, de l’exposé au conseil d’élèves, de la prise de parole improvisée à la confection d’une émission de radio scolaire… toutes les facettes de l’oral sont abordées avec, à chaque fois, de nombreux exemples, des propositions concrètes et des grilles d’évaluation. Un ouvrage fondamental pour que la formation à l’oral soit véritablement intégrée dans le quotidien scolaire, en interaction permanente avec l’apprentissage de l’écrit… Et pour que chacun et chacune, dans un cadre sécurisé, puisse découvrir le vrai pouvoir de la parole. Philippe MeirieuNote de contenu : sommaire :
P. 5. Introduction
P. 9. 1. L'oral : histoire, tensions et enjeux d'un enseignement
P. 9. Place et statuts de l'oral dans l'histoire de l'enseignement
P. 15. Tensions et problématiques de la didactique de l'oral
P. 19. Pourquoi enseigner l'oral ?
P. 23. 2. Penser l'oral dans la classe
P. 23. L'oral dans la classe, l'oral de la classe
P. 27. Enseigner les actes langagiers et les usages discursifs disciplinaires
P. 36. Comment faire de l'oral un outil efficace pour l'élaboration des savoirs ?
P. 45. 3. Connaître et enseigner les usages de l'oral pour développer l'expression des élèves
P. 45. Pour une grammaire renouvelée : se détacher des normes de l'écrit
P. 51. Les incidences des usages de l'oral sur l'écrit
P. 56. Vers une langue orale maîtrisée
P. 65. 4. Corps, gestes, voix, regard : des dimensions essentielles de l'oral
P. 66. Engager le corps dans l'espace
P. 71. La voix
P. 77. Dire, et non lire
P. 87. 5. Enseigner l'écoute
P. 87. S'écouter soi, écouter l'autre
P. 94. Écouter pour comprendre
P. 100. Écouter pour apprendre
P. 111. 6. Accueillir et faire vivre la parole des élèves
P. 111. Favoriser la communication
P. 118. La parole de l'élève, un enjeu citoyen
P. 128. Les discussions philosophiques
P. 139. 7. Enseigner les genres de l'oral
P. 139. Les genres de l'oral : d'une pratique sociale à une scolarisation
P. 140. Qu'est-ce qu'un genre ?
P. 142. L'entrée par les genres
P. 147. Des genres pratiqués dans la classe aux genres de l'examen
P. 161. 8. Évaluation et progression des compétences orales
P. 161. Limites et difficultés d'une évaluation/progression à l'oral
P. 165. Principes et mises en œuvre d'une progression
P. 172. La progression par genres d'oral
P. 179. Principes et mises en œuvre d'une évaluation et de la différenciation à l'oral
P. 195. 9. Le numérique, un outil essentiel de l'enseignement de l'oral
P. 196. Le numérique et l'oral en compréhension
P. 200. Le numérique pour produire des oraux et les évaluer
P. 205. Créér sa webradio scolaire
P. 213. Conclusion
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22039 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3492.s CHA1302O 172883 Livre ESPACE 1 Disponible L'orientation dans le système éducatif / Dominique Odry
Titre : L'orientation dans le système éducatif : histoire, logiques et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Odry, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : DL 2021 Collection : PSY - Évaluation, mesure, diagnostic Importance : 1 vol. (314 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-2006-3 Langues : Français (fre) Sujets : Carte Scolaire ; Enseignement Supérieur ; genre ; inégalité sociale ; Orientation Scolaire ; Orientation scolaire et professionnelle Index. décimale : 7620 Orientation scolaire et professionnelle, CPMS, GAPP Résumé : Présentation de l'éditeur :
"« Ce qui fascine dans les questions d’orientation scolaire, c’est à quel point les dynamiques en sont régies par des facteurs sociaux, sociétaux, idéologiques, économiques et surtout finalement politiques, alors qu’on voudrait en faire avant tout une situation déterminée par des facteurs individuels et psychologiques, et le résultat de la liberté de choix des individus (éléments qui bien entendu rentrent en compte). »
Les enjeux de l’orientation des élèves dans le système éducatif ou des individus dans le monde du travail influencent l’ensemble de la société. En effet, les parcours scolaires et professionnels déterminent les métiers les plus représentés ; ils ont donc une incidence sur l’évolution de notre société au sens large. Les conceptions de l’orientation s’articulent autour de plusieurs notions telles que l’environnement social et économique, les apprentissages, l’acquisition des compétences ou le parcours personnel de chacun. Ces conceptions ne sont pas toujours en harmonie et, pour comprendre la problématique de l’orientation scolaire, il est essentiel de prendre en compte la complémentarité ainsi que l’antagonisme de ces notions. Dans L’orientation dans le système éducatif, Dominique Odry propose différentes approches conceptuelles et des grilles de lecture afin de comprendre ce système complexe.
Les jeux et enjeux de l’orientation des élèves concernent tous les acteurs du système éducatif, praticiens comme usagers. Cet ouvrage offre des pistes de réflexion pour participer au débat."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Préface
P. 13. Avant-propos. Les avatars d'une notion
P. 17. Introduction
P. 23. Première partie. Les dynamiques essentielles
P. 25. Scolariser
P. 31. Inégalités sociales et orientation
P. 63. Relation formation emploi et insertion
P. 71. L'orientation scolaire et le genre
P. 83. Modèles, représentations et paradigmes
P. 135. Deuxième partie. L'aide à l'orientation scolaire, aspects psychologiques et pédagogiques
P. 137. Origine, organismes et acteurs
P. 165. Outils et méthodes
P. 201. Troisième partie. Dimensions juridiques et administratives de l'orientation scolaire
P. 203. Existe-t-il un droit de l'éducation et de l'orientation dans sa dimension scolaire ?
P. 223. Géographie de l'éducation
P. 229. La carte scolaire
Quatrième partie. En chantier
P. 247. L'enseignement supérieur
P. 261. L'orientation tout au long de la vie
P. 271. Orientation scolaire et enjeux sociétaux
P. 281. Conclusion. La notion de KairosPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22180 L'orientation dans le système éducatif : histoire, logiques et enjeux [texte imprimé] / Dominique Odry, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, DL 2021 . - 1 vol. (314 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (PSY - Évaluation, mesure, diagnostic) .
ISBN : 978-2-8047-2006-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Carte Scolaire ; Enseignement Supérieur ; genre ; inégalité sociale ; Orientation Scolaire ; Orientation scolaire et professionnelle Index. décimale : 7620 Orientation scolaire et professionnelle, CPMS, GAPP Résumé : Présentation de l'éditeur :
"« Ce qui fascine dans les questions d’orientation scolaire, c’est à quel point les dynamiques en sont régies par des facteurs sociaux, sociétaux, idéologiques, économiques et surtout finalement politiques, alors qu’on voudrait en faire avant tout une situation déterminée par des facteurs individuels et psychologiques, et le résultat de la liberté de choix des individus (éléments qui bien entendu rentrent en compte). »
Les enjeux de l’orientation des élèves dans le système éducatif ou des individus dans le monde du travail influencent l’ensemble de la société. En effet, les parcours scolaires et professionnels déterminent les métiers les plus représentés ; ils ont donc une incidence sur l’évolution de notre société au sens large. Les conceptions de l’orientation s’articulent autour de plusieurs notions telles que l’environnement social et économique, les apprentissages, l’acquisition des compétences ou le parcours personnel de chacun. Ces conceptions ne sont pas toujours en harmonie et, pour comprendre la problématique de l’orientation scolaire, il est essentiel de prendre en compte la complémentarité ainsi que l’antagonisme de ces notions. Dans L’orientation dans le système éducatif, Dominique Odry propose différentes approches conceptuelles et des grilles de lecture afin de comprendre ce système complexe.
Les jeux et enjeux de l’orientation des élèves concernent tous les acteurs du système éducatif, praticiens comme usagers. Cet ouvrage offre des pistes de réflexion pour participer au débat."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Préface
P. 13. Avant-propos. Les avatars d'une notion
P. 17. Introduction
P. 23. Première partie. Les dynamiques essentielles
P. 25. Scolariser
P. 31. Inégalités sociales et orientation
P. 63. Relation formation emploi et insertion
P. 71. L'orientation scolaire et le genre
P. 83. Modèles, représentations et paradigmes
P. 135. Deuxième partie. L'aide à l'orientation scolaire, aspects psychologiques et pédagogiques
P. 137. Origine, organismes et acteurs
P. 165. Outils et méthodes
P. 201. Troisième partie. Dimensions juridiques et administratives de l'orientation scolaire
P. 203. Existe-t-il un droit de l'éducation et de l'orientation dans sa dimension scolaire ?
P. 223. Géographie de l'éducation
P. 229. La carte scolaire
Quatrième partie. En chantier
P. 247. L'enseignement supérieur
P. 261. L'orientation tout au long de la vie
P. 271. Orientation scolaire et enjeux sociétaux
P. 281. Conclusion. La notion de KairosPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22180 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7620ODR2500O 173738 Livre ESPACE 1 Disponible Orientation et genre : approches psychosociales : dossier / Jean-Philippe Gaudron in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (octobre / décembre 2019)
[article]
Titre : Orientation et genre : approches psychosociales : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Gaudron, Directeur de publication ; Cindy Carrein, Auteur ; Audrey Gras, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 483/609 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Primaire ; Education Préscolaire ; égalité des sexes ; formation des infirmiers ; genre ; métier ; Orientation Scolaire ; Représentation Professionnelle ; stéréotype sexué Note de contenu : Sommaire :
-Introduction - Orientation et genre : approches psychosociales / Jean-Philippe Gaudron
-Stéréotypes de sexe et effet rebond : quelles répercussions sur les acteurs et actrices du système éducatif confronté·e·s à des choix d’orientation atypiques ? / Cindy Carrein-Lerouge, Audrey Gras, Anaïs Le Pottier and Benoît Montalan
-École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? Étude des comportements verbaux et non verbaux de transmission de stéréotypes de sexe chez les enseignantes préscolaires lors d’activités liées aux professions / Damien Canzittu and Evelyne Wiels
-Influence de l’utilisation de formes épicènes et plurielles sur les représentations des élèves de primaire : la question du changement autour des représentations de « scientifiques » / Séverine Ferrière and Christine Morin-Messabel
-Les représentations professionnelles des étudiant·e·s en soins infirmiers : des représentations genrées / Jean Maillet-Contoz, Gilles Combaz and Christine Morin-MessabelPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21071
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (octobre / décembre 2019) . - p. 483/609[article] Orientation et genre : approches psychosociales : dossier [texte imprimé] / Jean-Philippe Gaudron, Directeur de publication ; Cindy Carrein, Auteur ; Audrey Gras, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 483/609.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (octobre / décembre 2019) . - p. 483/609
Sujets : Ecole Primaire ; Education Préscolaire ; égalité des sexes ; formation des infirmiers ; genre ; métier ; Orientation Scolaire ; Représentation Professionnelle ; stéréotype sexué Note de contenu : Sommaire :
-Introduction - Orientation et genre : approches psychosociales / Jean-Philippe Gaudron
-Stéréotypes de sexe et effet rebond : quelles répercussions sur les acteurs et actrices du système éducatif confronté·e·s à des choix d’orientation atypiques ? / Cindy Carrein-Lerouge, Audrey Gras, Anaïs Le Pottier and Benoît Montalan
-École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? Étude des comportements verbaux et non verbaux de transmission de stéréotypes de sexe chez les enseignantes préscolaires lors d’activités liées aux professions / Damien Canzittu and Evelyne Wiels
-Influence de l’utilisation de formes épicènes et plurielles sur les représentations des élèves de primaire : la question du changement autour des représentations de « scientifiques » / Séverine Ferrière and Christine Morin-Messabel
-Les représentations professionnelles des étudiant·e·s en soins infirmiers : des représentations genrées / Jean Maillet-Contoz, Gilles Combaz and Christine Morin-MessabelPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21071 Panique à l'université / Francis Dupuis-Déri
Titre : Panique à l'université : rectitude politique, wokes et autres menaces imaginaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Dupuis-Déri, Auteur Editeur : Montréal : Lux éditeur Année de publication : DL 2022 Collection : Lettres libres Importance : 1 vol. (315 p.) Présentation : couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89833-030-8 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Supérieur ; genre ; liberté d'expression ; liberté de l'enseignement ; Racisme ; Université Mots-clés : wokisme Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
Plusieurs poussent des cris affolés à propos d'une Université soi-disant assiégée par les féministes et les antiracistes, qui menaceraient jusqu'à l'ensemble de la société au nom de la 'rectitude politique'. Pour stimuler la panique collective, on agite des épouvantails - social justice warriors, islamo-gauchistes, wokes, gender studies - et on évoque les pires violences de l'histoire: chasse aux sorcières, lynchage, totalitarisme, extermination. Mêmes des chefs d'État montent au front. Or, cette agitation repose non seulement sur des exagérations et des mensonges, mais elle relève d'une manipulation qui enferme l'esprit et entrave la curiosité intellectuelle, la liberté universitaire et le développement des savoirs. Pour y voir plus clair, cet essai s'intéresse à l'histoire ancienne et récente de l'Université. Il appelle à considérer la place réelle des études sur le genre et le racisme dans les réseaux universitaires - des salles de classe aux projets de recherche -, et met en lumière les forces qui mènent la charge aux États-Unis, en France et au Québec, depuis presque cinquante ans. Ultimement, il s'agit d'un exercice de déconstruction d'une propagande réactionnaireNote de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction. Survivrons-nous à l’apocalypse féministe et antiraciste ?
P. 37. Chapitre 1. Mots piégés et paniques morales
P. 46. Agitation politique
P. 49. Sociologie des paniques morales
P. 63. Chapitre 2. Sonner l’alarme : un «nouveau» problème éternel
P. 69. L’origine médiévale de l’Université
P. 74. Survol de l’histoire de l’Université aux XIXe et XXe siècles
P. 78. Stigmatiser les professeurs «communistes» aux États-Unis: une vieille tradition
P. 85. Les années 1960
P. 90. L’effet Bloom
P. 98. Les années de la political correctness (1980-1990)
P. 107. Récupération à la française
P. 119. Chapitre 3. Amplifier la menace : une terrible «tyrannie totalitaire»
P. 129. Amnésie historique et mémoire bafouée
P. 136. Violence extrême ou extrême modération
P. 147. Considérations philosophiques sur le totalitarisme
P. 153. Chapitre 4. Fabriquer le problème : «on ne peut plus rien dire»
P. 161. La culture de l’annulation
P. 168. Qui est chahuté, qui est boycotté ?
P. 205. Chapitre 5. Déformer la réalité : l’université dominée par les études sur le genre et le racisme
P. 206. Biais de confirmation
P. 215. L’éternelle nouveauté de la destruction des classiques
P. 219. S’émoustiller en découvrant des données qui ébranlent nos certitudes
P. 236. Bilan de la situation dans l’enseignement et la recherche
P. 241. Chapitre 6. Produire la panique : l’industrie des idées réactionnaires
P. 248. États-Unis
P. 256. France
P. 274. Québec
P. 297. Conclusion. Défendre l’homme blancPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22055 Panique à l'université : rectitude politique, wokes et autres menaces imaginaires [texte imprimé] / Francis Dupuis-Déri, Auteur . - Montréal : Lux éditeur, DL 2022 . - 1 vol. (315 p.) : couv. ill. ; 19 cm. - (Lettres libres) .
ISBN : 978-2-89833-030-8
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Supérieur ; genre ; liberté d'expression ; liberté de l'enseignement ; Racisme ; Université Mots-clés : wokisme Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
Plusieurs poussent des cris affolés à propos d'une Université soi-disant assiégée par les féministes et les antiracistes, qui menaceraient jusqu'à l'ensemble de la société au nom de la 'rectitude politique'. Pour stimuler la panique collective, on agite des épouvantails - social justice warriors, islamo-gauchistes, wokes, gender studies - et on évoque les pires violences de l'histoire: chasse aux sorcières, lynchage, totalitarisme, extermination. Mêmes des chefs d'État montent au front. Or, cette agitation repose non seulement sur des exagérations et des mensonges, mais elle relève d'une manipulation qui enferme l'esprit et entrave la curiosité intellectuelle, la liberté universitaire et le développement des savoirs. Pour y voir plus clair, cet essai s'intéresse à l'histoire ancienne et récente de l'Université. Il appelle à considérer la place réelle des études sur le genre et le racisme dans les réseaux universitaires - des salles de classe aux projets de recherche -, et met en lumière les forces qui mènent la charge aux États-Unis, en France et au Québec, depuis presque cinquante ans. Ultimement, il s'agit d'un exercice de déconstruction d'une propagande réactionnaireNote de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction. Survivrons-nous à l’apocalypse féministe et antiraciste ?
P. 37. Chapitre 1. Mots piégés et paniques morales
P. 46. Agitation politique
P. 49. Sociologie des paniques morales
P. 63. Chapitre 2. Sonner l’alarme : un «nouveau» problème éternel
P. 69. L’origine médiévale de l’Université
P. 74. Survol de l’histoire de l’Université aux XIXe et XXe siècles
P. 78. Stigmatiser les professeurs «communistes» aux États-Unis: une vieille tradition
P. 85. Les années 1960
P. 90. L’effet Bloom
P. 98. Les années de la political correctness (1980-1990)
P. 107. Récupération à la française
P. 119. Chapitre 3. Amplifier la menace : une terrible «tyrannie totalitaire»
P. 129. Amnésie historique et mémoire bafouée
P. 136. Violence extrême ou extrême modération
P. 147. Considérations philosophiques sur le totalitarisme
P. 153. Chapitre 4. Fabriquer le problème : «on ne peut plus rien dire»
P. 161. La culture de l’annulation
P. 168. Qui est chahuté, qui est boycotté ?
P. 205. Chapitre 5. Déformer la réalité : l’université dominée par les études sur le genre et le racisme
P. 206. Biais de confirmation
P. 215. L’éternelle nouveauté de la destruction des classiques
P. 219. S’émoustiller en découvrant des données qui ébranlent nos certitudes
P. 236. Bilan de la situation dans l’enseignement et la recherche
P. 241. Chapitre 6. Produire la panique : l’industrie des idées réactionnaires
P. 248. États-Unis
P. 256. France
P. 274. Québec
P. 297. Conclusion. Défendre l’homme blancPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22055 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025DUP2109P 173156 Livre ESPACE 1 Disponible Parcours & moi : Français 2e secondaire : cahier d'activités / Ophélie Georges
PermalinkParcours & moi : Français 2e secondaire : livre-cahier / Ophélie Georges
PermalinkParcours & moi : Français 2e secondaire : recueil de documents / Ophélie Georges
PermalinkParticipation et citoyenneté des femmes au Nord et au Sud
PermalinkPerspectives de genre dans les politiques publiques / Sophie Charlier
PermalinkDe la pertinence du concept de « positionnement de genre épistémique » pour l’analyse didactique de la fabrique des inégalités en classe / Ingrid Verscheure in Education & Didactique, n°1 (janvier 2020)
PermalinkPetit manuel du genre à l'usage de toutes les générations / Charlie Galibert
PermalinkPetite histoire du [rébus] : dossier in Virgule, n°43 (juillet/août 2007)
PermalinkPetits exercices de grammaire allemande pour bien réviser / Bernard Marinier
PermalinkPolly / Fabrice Melquiot
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