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transmission des savoirs
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L'Histoire à l'école : enjeux : dossier / Alexandra Rayzal in Cahiers Pédagogiques, n°546 (juin 2018)
Histoires et avenirs de l'éducation / Jacques Attali
Titre : Histoires et avenirs de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Attali, Auteur Editeur : Paris : Flammarion Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (471 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-041534-9 Note générale : Bibliogr. p. 437-460. Index Langues : Français (fre) Sujets : histoire de l'éducation ; Système Educatif ; transmission des savoirs Index. décimale : 0300 Etudes d'ensemble en Histoire de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
"Que serait devenue l’humanité sans tous ceux qui, depuis des milliers d’années, ont accumulé, protégé et partagé des connaissances ? Que serions-nous si la Bible, les œuvres de Platon et d’Aristote, les mathématiques d’Al Jibra, la poésie de Villon, la musique de Mozart, avaient disparu ? Qu’en sera-t-il à l’avenir ?
Depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui, de la Mésopotamie à la Chine, de Jérusalem à Venise, de Paris à Londres, de New York à Shanghai, les façons de transmettre les savoirs ont joué un rôle déterminant dans l’évolution des cultures, des rapports de pouvoir, des idéologies et des religions ; les puissants cherchant le plus souvent à priver les peuples, et d’abord les filles, des savoirs menaçant leurs privilèges.
Aujourd’hui, la situation s’aggrave : très peu de personnes ont réellement accès à une formation de qualité. Demain, si on n’y prend garde, l’humanité sombrera dans une nouvelle barbarie faite d’ignorance et de technologies mal maîtrisées.
Pourtant, nous avons les moyens de former tous les humains et de mettre l’éducation au service d’un monde bienveillant en harmonie avec la nature.
Plus qu’une histoire mondiale de l’éducation et de son avenir, ce livre propose des choix radicaux pour lutter contre la barbarie, des choix sans lesquels l’humanité ne pourra survivre."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 33. Chapitre 1. Transmettre à l'identique
P. 67. Chapitre 2. Quand le monothéisme prend le contrôle absolu de l'éducation
P. 117. Chapitre 3. Impressions, Réforme, ambitions
P. 165. Chapitre 4. L'idéal de l'éducation contre le devoir de transmission
P. 201. Chapitre 5. Transmettre les exigences du capital
P. 259. Chapitre 6. L'éducation pour tous, enfin. Pour le meilleur et le pire
P. 369. Chapitre 7. Demain : Homo barbaricus ou Homo hypersapiens
P. 419. Et pour finirPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22360 Histoires et avenirs de l'éducation [texte imprimé] / Jacques Attali, Auteur . - Paris : Flammarion, DL 2022 . - 1 vol. (471 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-08-041534-9
Bibliogr. p. 437-460. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : histoire de l'éducation ; Système Educatif ; transmission des savoirs Index. décimale : 0300 Etudes d'ensemble en Histoire de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
"Que serait devenue l’humanité sans tous ceux qui, depuis des milliers d’années, ont accumulé, protégé et partagé des connaissances ? Que serions-nous si la Bible, les œuvres de Platon et d’Aristote, les mathématiques d’Al Jibra, la poésie de Villon, la musique de Mozart, avaient disparu ? Qu’en sera-t-il à l’avenir ?
Depuis l’Antiquité jusqu’à aujourd’hui, de la Mésopotamie à la Chine, de Jérusalem à Venise, de Paris à Londres, de New York à Shanghai, les façons de transmettre les savoirs ont joué un rôle déterminant dans l’évolution des cultures, des rapports de pouvoir, des idéologies et des religions ; les puissants cherchant le plus souvent à priver les peuples, et d’abord les filles, des savoirs menaçant leurs privilèges.
Aujourd’hui, la situation s’aggrave : très peu de personnes ont réellement accès à une formation de qualité. Demain, si on n’y prend garde, l’humanité sombrera dans une nouvelle barbarie faite d’ignorance et de technologies mal maîtrisées.
Pourtant, nous avons les moyens de former tous les humains et de mettre l’éducation au service d’un monde bienveillant en harmonie avec la nature.
Plus qu’une histoire mondiale de l’éducation et de son avenir, ce livre propose des choix radicaux pour lutter contre la barbarie, des choix sans lesquels l’humanité ne pourra survivre."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 33. Chapitre 1. Transmettre à l'identique
P. 67. Chapitre 2. Quand le monothéisme prend le contrôle absolu de l'éducation
P. 117. Chapitre 3. Impressions, Réforme, ambitions
P. 165. Chapitre 4. L'idéal de l'éducation contre le devoir de transmission
P. 201. Chapitre 5. Transmettre les exigences du capital
P. 259. Chapitre 6. L'éducation pour tous, enfin. Pour le meilleur et le pire
P. 369. Chapitre 7. Demain : Homo barbaricus ou Homo hypersapiens
P. 419. Et pour finirPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22360 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0300ATT0112H 174382 Livre ESPACE 1 Disponible Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle in Education et socialisation [en ligne], n°34 (2013)
[article]
Titre : Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle : une analyse clinique auprès de formateurs du secteur agricole Type de document : document électronique Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Sujets : éducation par les pairs ; Enseignement Agricole ; formation des formateurs ; transmission des savoirs Résumé : "L’article s’intéresse à une expérience originale de transmission impliquant des formateurs de l’enseignement agricole en situation d’initiation vis-à-vis de pairs pour leur faire acquérir et mettre en œuvre un nouveau savoir-faire en matière de formalisation de leurs pratiques pédagogiques. Cette formalisation prend la forme de scénarios d’apprentissage réalisés dans le cadre d’un dispositif informatisé d’échange et de mutualisation appelé Ersce — Échange national de ressources scénarisées pour le développement local des Formations ouvertes et à distance. Il s’agit également de proposer à l’ensemble des formateurs du domaine un support de connaissances sur leurs activités pédagogiques. Le cadre méthodologique des auto-confrontations (Clot et Faïta, 2000) auquel nous recourons permet en définitive une meilleure compréhension de la transmission du « savoir-formaliser » en jeu, ainsi que le développement potentiel de cette dernière aux niveaux individuel et collectif." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte de la recherche
Le cadre méthodologique des auto-confrontations
Aider le formateur à déterminer la compétence visée par le scénario : un préalable à l’initiation
L’initiation à vif dans une perspective de transmission du « savoir-formaliser » sa pratique
ConclusionEn ligne : http://edso.revues.org/471 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)[article] Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle : une analyse clinique auprès de formateurs du secteur agricole [document électronique] . - 2013.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)
Sujets : éducation par les pairs ; Enseignement Agricole ; formation des formateurs ; transmission des savoirs Résumé : "L’article s’intéresse à une expérience originale de transmission impliquant des formateurs de l’enseignement agricole en situation d’initiation vis-à-vis de pairs pour leur faire acquérir et mettre en œuvre un nouveau savoir-faire en matière de formalisation de leurs pratiques pédagogiques. Cette formalisation prend la forme de scénarios d’apprentissage réalisés dans le cadre d’un dispositif informatisé d’échange et de mutualisation appelé Ersce — Échange national de ressources scénarisées pour le développement local des Formations ouvertes et à distance. Il s’agit également de proposer à l’ensemble des formateurs du domaine un support de connaissances sur leurs activités pédagogiques. Le cadre méthodologique des auto-confrontations (Clot et Faïta, 2000) auquel nous recourons permet en définitive une meilleure compréhension de la transmission du « savoir-formaliser » en jeu, ainsi que le développement potentiel de cette dernière aux niveaux individuel et collectif." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte de la recherche
Le cadre méthodologique des auto-confrontations
Aider le formateur à déterminer la compétence visée par le scénario : un préalable à l’initiation
L’initiation à vif dans une perspective de transmission du « savoir-formaliser » sa pratique
ConclusionEn ligne : http://edso.revues.org/471 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259 De l'intérêt de l'approche métacognitive en pédagogie : une revue de la littérature / Pierre-André Doudin
Titre : De l'intérêt de l'approche métacognitive en pédagogie : une revue de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-André Doudin, Auteur ; Daniel Martin, Auteur Editeur : Lausanne : Centre vaudois de recherches pédagogiques (CVRP) Année de publication : 1992 Importance : 50 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-607-01654-0 Langues : Français (fre) Sujets : développement de l'intelligence ; métacognition ; Remédiation Cognitive ; transmission des savoirs Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15155 De l'intérêt de l'approche métacognitive en pédagogie : une revue de la littérature [texte imprimé] / Pierre-André Doudin, Auteur ; Daniel Martin, Auteur . - Lausanne : Centre vaudois de recherches pédagogiques (CVRP), 1992 . - 50 p. : Ill.
ISSN : 2-607-01654-0
Langues : Français (fre)
Sujets : développement de l'intelligence ; métacognition ; Remédiation Cognitive ; transmission des savoirs Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15155 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7330DOU0409D 131625 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Lectures et usages de Paul Ricœur : L’identité narrative et la transmission : dossier / Brigitte Frelat-Kahn in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°51 (janvier 2017)
[article]
Titre : Lectures et usages de Paul Ricœur : L’identité narrative et la transmission : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Frelat-Kahn, Directeur de publication ; Didier Moreau, Auteur ; Laurence Cornu, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.29/134 Note générale : Sommaire :
Page 29 à 36 Présentation /Hubert Vincent
Page 37 à 46 Fragilisation de la fonction narrative et impasses du sujet /Ilaria Pirone
Page 47 à 58 Entre le sens et la structure : Paul Ricœur et le débat sur les lettres /Bertrand Johanet
Page 59 à 78 L’identité narrative : un « rejeton » substantiel ? /Didier Moreau
Page 79 à 88 Transmettre le passé /François Dosse
Page 89 à 106 Qu’est-ce que la “réalité” du passé historique ? Réflexions à partir de la théorie de l’histoire chez Paul Ricœur /Jeffrey Andrew Barash
Page 107 à 118 Traduction et altérité chez Paul Ricœur : enjeux pour l’éducation /Marie Vergnon
Page 119 à 134 Note sur l’initiative /Hubert Vincent
Langues : Français (fre) Sujets : Echange de Savoirs ; échanger les savoirs ; littérature ; oeuvre Littéraire ; outil de communication ; Outil de Communication (vocabulaire) ; Savoirs ; transmission des savoirs Mots-clés : identité narrative,- transmission,- Résumé : "Le dossier de ce numéro 51 de la revue présente une approche originale de la pensée de Paul Ricœur : « Lectures et usages de Paul Ricœur : l’identité narrative et la transmission ». Des approches multiples et croisées construisent une mise en perspective des textes de cet auteur, selon un axe double : historique et problématique." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20000
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°51 (janvier 2017) . - p.29/134[article] Lectures et usages de Paul Ricœur : L’identité narrative et la transmission : dossier [texte imprimé] / Brigitte Frelat-Kahn, Directeur de publication ; Didier Moreau, Auteur ; Laurence Cornu, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p.29/134.
Sommaire :
Page 29 à 36 Présentation /Hubert Vincent
Page 37 à 46 Fragilisation de la fonction narrative et impasses du sujet /Ilaria Pirone
Page 47 à 58 Entre le sens et la structure : Paul Ricœur et le débat sur les lettres /Bertrand Johanet
Page 59 à 78 L’identité narrative : un « rejeton » substantiel ? /Didier Moreau
Page 79 à 88 Transmettre le passé /François Dosse
Page 89 à 106 Qu’est-ce que la “réalité” du passé historique ? Réflexions à partir de la théorie de l’histoire chez Paul Ricœur /Jeffrey Andrew Barash
Page 107 à 118 Traduction et altérité chez Paul Ricœur : enjeux pour l’éducation /Marie Vergnon
Page 119 à 134 Note sur l’initiative /Hubert Vincent
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°51 (janvier 2017) . - p.29/134
Sujets : Echange de Savoirs ; échanger les savoirs ; littérature ; oeuvre Littéraire ; outil de communication ; Outil de Communication (vocabulaire) ; Savoirs ; transmission des savoirs Mots-clés : identité narrative,- transmission,- Résumé : "Le dossier de ce numéro 51 de la revue présente une approche originale de la pensée de Paul Ricœur : « Lectures et usages de Paul Ricœur : l’identité narrative et la transmission ». Des approches multiples et croisées construisent une mise en perspective des textes de cet auteur, selon un axe double : historique et problématique." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20000 Liberté pédagogique / Isabelle Peloux in Innovation en Education, n°5 (septembre /octobre 2021)
PermalinkLittérature, langue et didactique / Julien Van Beveren in Diptyque. Hors-série, n°2014 (2014)
PermalinkLutter contre l'haptophobie scolaire / Aurore Compère in Didactiques en pratique, n°8 (2022)
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) / François Muller
PermalinkLe mentor : transmettre un savoir-être / Renée Houde
PermalinkMission: transmission! : dossier / Philippe Perrenoud in Educateur, n°spécial juin 2020 (juin 2020)
PermalinkPenser le curriculum scolaire / Isabelle Harlé
PermalinkLa peur d'enseigner / Serge Boimare
PermalinkLes philosophies contemporaines de l'acte éducatif / Yves Bertrand
PermalinkLa pluralité du réel en éducation / Dacia Dressen-Hammouda
Permalink