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travail en groupe
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Synonyme(s)travail de groupe |
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Gérer efficacement sa classe de primaire / Christophe Gillet
Titre : Gérer efficacement sa classe de primaire : stratégies et pistes pratiques pour poser les conditions favorisant le bienêtre et les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Gillet, Auteur Editeur : Namur : Averbode/Érasme Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Collection : L'éducation, un métier Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-0230-8 Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; aménagement de l'espace ; aménagement de la classe ; autorité pédagogique ; Consigne ; gestion de classe ; grille-horaire ; matériel Scolaire ; Organisation du Temps ; préparation des cours ; règle de discipline ; relation enseignant - élève ; Relation Entre Elèves ; travail en groupe Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La toute jeune collection L’éducation, un métier propose un nouvel ouvrage qui offre des pistes pratiques et des stratégies pour poser les conditions favorisant le bienêtre et les apprentissages.
Dans cet ouvrage praticopratique, on retrouve des exemples, des plans, des listes d'aménagements, des outils faciles à mettre en place. Il ouvre de nombreuses portes (références à une grande variété de pratiques et de sources) et est une véritable bible pour le jeune enseignant qui commence mais aussi pour tout enseignant qui a envie de changement.
Gérer efficacement sa classe de primaire est facile à lire, conçu dans un esprit positif et motivant et richement illustré. Il offre également du matériel reproductible et facilement adaptable (fiches disponibles sur Digiportail)."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20566 Gérer efficacement sa classe de primaire : stratégies et pistes pratiques pour poser les conditions favorisant le bienêtre et les apprentissages [texte imprimé] / Christophe Gillet, Auteur . - Namur : Averbode/Érasme, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (207 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (L'éducation, un métier) .
ISBN : 978-2-8081-0230-8
Langues : Français (fre)
Sujets : activité de routine ; aménagement de l'espace ; aménagement de la classe ; autorité pédagogique ; Consigne ; gestion de classe ; grille-horaire ; matériel Scolaire ; Organisation du Temps ; préparation des cours ; règle de discipline ; relation enseignant - élève ; Relation Entre Elèves ; travail en groupe Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La toute jeune collection L’éducation, un métier propose un nouvel ouvrage qui offre des pistes pratiques et des stratégies pour poser les conditions favorisant le bienêtre et les apprentissages.
Dans cet ouvrage praticopratique, on retrouve des exemples, des plans, des listes d'aménagements, des outils faciles à mettre en place. Il ouvre de nombreuses portes (références à une grande variété de pratiques et de sources) et est une véritable bible pour le jeune enseignant qui commence mais aussi pour tout enseignant qui a envie de changement.
Gérer efficacement sa classe de primaire est facile à lire, conçu dans un esprit positif et motivant et richement illustré. Il offre également du matériel reproductible et facilement adaptable (fiches disponibles sur Digiportail)."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20566 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7210GIL1205G 164954 Livre ESPACE 1 Disponible Une pédagogie pour grandir / Arnaud Dubois
Titre : Une pédagogie pour grandir : pédagogie institutionnelle et approche groupale Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Dubois, Auteur ; Marc Guignard, Auteur ; Patrick Geffard, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2021 Collection : Savoir et Formation Importance : 1 vol. (131 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-24783-0 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : Dispositif Pédagogique ; groupe de pairs ; groupe-classe ; institution scolaire ; Pédagogie Institutionnelle ; travail en groupe Mots-clés : Coin petit (dispositif pédagogique) Index. décimale : 7312 Pédagogie institutionnelle, pédagogie autogestionnaire Résumé : 4e de couverture :
La pédagogie institutionnelle peut aider les enfants et les adolescents à grandir, entendu au sens de la « croissance psychique » telle qu’elle est définie par le psychanalyste W.R. Bion. Prenant appui sur les apports de la psychanalyse et des travaux cliniques d’orientation psychanalytique en éducation et formation, les auteurs et autrices proposent des hypothèses sur une partie des processus psychiques inconscients à l’œuvre dans les groupes : en classe et dans le groupe de pairs dont ils font partie. Leur recherche porte sur un corpus constitué de onze monographies : ce sont des récits écrits de situations professionnelles, analysés en groupe. Le premier chapitre est consacré à une institution, le Coin petit, pour laquelle l’enjeu de « grandir » est particulièrement présent. Le deuxième chapitre tente d’éclairer quelques enjeux de transmission au sein d’un groupe de pédagogie institutionnelle, notamment les potentiels transferts entre les membres d’un groupe de pairs. Le troisième chapitre se propose de mobiliser des notions forgées dans le champ de l’approche psychanalytique des groupes, pour envisager des processus de transformations des affects en pensées dans un groupe classe fonctionnant en pédagogie institutionnelle.Ce livre intéressera les professionnels pratiquant la pédagogie institutionnelle et plus largement les enseignants ou formateurs concernés par ce type d’approche pédagogique.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Transmission d'une institution : le Coin petit
P. 63. Chapitre 2. Quelques enjeux de transmission au sein d'un groupe de pédagogie institutionnelle
P. 89. Chapitre 3. Des institutions pour penser et pour grandir
P. 121. PostfacePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21695 Une pédagogie pour grandir : pédagogie institutionnelle et approche groupale [texte imprimé] / Arnaud Dubois, Auteur ; Marc Guignard, Auteur ; Patrick Geffard, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2021 . - 1 vol. (131 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-343-24783-0
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : Dispositif Pédagogique ; groupe de pairs ; groupe-classe ; institution scolaire ; Pédagogie Institutionnelle ; travail en groupe Mots-clés : Coin petit (dispositif pédagogique) Index. décimale : 7312 Pédagogie institutionnelle, pédagogie autogestionnaire Résumé : 4e de couverture :
La pédagogie institutionnelle peut aider les enfants et les adolescents à grandir, entendu au sens de la « croissance psychique » telle qu’elle est définie par le psychanalyste W.R. Bion. Prenant appui sur les apports de la psychanalyse et des travaux cliniques d’orientation psychanalytique en éducation et formation, les auteurs et autrices proposent des hypothèses sur une partie des processus psychiques inconscients à l’œuvre dans les groupes : en classe et dans le groupe de pairs dont ils font partie. Leur recherche porte sur un corpus constitué de onze monographies : ce sont des récits écrits de situations professionnelles, analysés en groupe. Le premier chapitre est consacré à une institution, le Coin petit, pour laquelle l’enjeu de « grandir » est particulièrement présent. Le deuxième chapitre tente d’éclairer quelques enjeux de transmission au sein d’un groupe de pédagogie institutionnelle, notamment les potentiels transferts entre les membres d’un groupe de pairs. Le troisième chapitre se propose de mobiliser des notions forgées dans le champ de l’approche psychanalytique des groupes, pour envisager des processus de transformations des affects en pensées dans un groupe classe fonctionnant en pédagogie institutionnelle.Ce livre intéressera les professionnels pratiquant la pédagogie institutionnelle et plus largement les enseignants ou formateurs concernés par ce type d’approche pédagogique.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Transmission d'une institution : le Coin petit
P. 63. Chapitre 2. Quelques enjeux de transmission au sein d'un groupe de pédagogie institutionnelle
P. 89. Chapitre 3. Des institutions pour penser et pour grandir
P. 121. PostfacePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21695 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7312DUB1509U 171368 Livre ESPACE 1 Disponible Á grands pas vers la lecture de textes narratifs / Lucy Calkins
Titre : Á grands pas vers la lecture de textes narratifs : 8 à 12 ans, mise à niveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucy Calkins, Directeur de publication ; Yves Nadon, Directeur de publication ; Liz Masi Breves, Auteur ; Carl Ciaramitaro, Auteur ; [et al.], Auteur ; Diane Bernier-Ouellette, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Les ateliers de lecture Importance : 1 vol. (XII-191 p.) Présentation : ill. en noir et blanc, ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 x 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7591-2 Note générale : Bibliographie p. [192] Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : Activité de Lecture ; Atelier de Lecture ; Bibliothèque de Classe ; Carnet de Lecture ; Cercle de Lecture ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; donner un sens ; échange ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; fiche de lecture ; fluidité en lecture ; Goût de Lire ; interprétation de textes ; lecture à haute voix ; personnage ; personnage (construction) ; prédiction ; Résumer un livre ; texte narratif ; travail en groupe Mots-clés : mise en commun tableau d'ancrage Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : 4e de couverture :
Les deux modules À grands pas vers la lecture ont été conçus spécialement pour les élèves de 8 à 12 ans qui n’ont pas vécu les ateliers de lecture durant les années précédentes. Chaque module est conçu de manière à accompagner les élèves dans leur cheminement, en s’appuyant sur leurs connaissances afin d’accélérer le développement de leurs habiletés en lecture. Une fois ce travail de mise à niveau effectué, l’enseignante ou l’enseignant peut poursuivre les ateliers de lecture avec les modules de son niveau scolaire.
Comprenant 21 ateliers, À grands pas vers la lecture de textes narratifs emprunte le même format et repose sur les mêmes principes d’excellence que les autres modules d’étude de la collection. Guidés par leur enseignante ou leur enseignant, les élèves lisent un volume croissant de textes narratifs avec toujours plus de maîtrise et d’autonomie.
Du matériel reproductible accompagne chaque module : exemples de tableaux d’ancrage, outils pour soutenir les apprentissages, grandes notes pour reconstituer les principaux tableaux d’ancrage et tableau de la progression de l’apprentissage.
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21406 Á grands pas vers la lecture de textes narratifs : 8 à 12 ans, mise à niveau [texte imprimé] / Lucy Calkins, Directeur de publication ; Yves Nadon, Directeur de publication ; Liz Masi Breves, Auteur ; Carl Ciaramitaro, Auteur ; [et al.], Auteur ; Diane Bernier-Ouellette, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 1 vol. (XII-191 p.) : ill. en noir et blanc, ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 x 28 cm. - (Les ateliers de lecture) .
ISBN : 978-2-7650-7591-2
Bibliographie p. [192]
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : Activité de Lecture ; Atelier de Lecture ; Bibliothèque de Classe ; Carnet de Lecture ; Cercle de Lecture ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; donner un sens ; échange ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; fiche de lecture ; fluidité en lecture ; Goût de Lire ; interprétation de textes ; lecture à haute voix ; personnage ; personnage (construction) ; prédiction ; Résumer un livre ; texte narratif ; travail en groupe Mots-clés : mise en commun tableau d'ancrage Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : 4e de couverture :
Les deux modules À grands pas vers la lecture ont été conçus spécialement pour les élèves de 8 à 12 ans qui n’ont pas vécu les ateliers de lecture durant les années précédentes. Chaque module est conçu de manière à accompagner les élèves dans leur cheminement, en s’appuyant sur leurs connaissances afin d’accélérer le développement de leurs habiletés en lecture. Une fois ce travail de mise à niveau effectué, l’enseignante ou l’enseignant peut poursuivre les ateliers de lecture avec les modules de son niveau scolaire.
Comprenant 21 ateliers, À grands pas vers la lecture de textes narratifs emprunte le même format et repose sur les mêmes principes d’excellence que les autres modules d’étude de la collection. Guidés par leur enseignante ou leur enseignant, les élèves lisent un volume croissant de textes narratifs avec toujours plus de maîtrise et d’autonomie.
Du matériel reproductible accompagne chaque module : exemples de tableaux d’ancrage, outils pour soutenir les apprentissages, grandes notes pour reconstituer les principaux tableaux d’ancrage et tableau de la progression de l’apprentissage.
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21406 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p CAL1109A 169102 Livre ESPACE 1 Disponible Le groupe-classe en maternelle : activités pour communiquer / Françoise Guillaumond
Titre : Le groupe-classe en maternelle : activités pour communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Guillaumond, Auteur ; Sylvia Dorance, Collaborateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1997 Collection : Pédagogie pratique Importance : 144 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1781-7 Langues : Français (fre) Sujets : communication ; Enseignement Maternel ; groupe-classe ; socialisation ; travail en groupe Index. décimale : 8353 Vivre ensemble, compétences sociales Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15489 Le groupe-classe en maternelle : activités pour communiquer [texte imprimé] / Françoise Guillaumond, Auteur ; Sylvia Dorance, Collaborateur . - Paris : Retz, 1997 . - 144 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-1781-7
Langues : Français (fre)
Sujets : communication ; Enseignement Maternel ; groupe-classe ; socialisation ; travail en groupe Index. décimale : 8353 Vivre ensemble, compétences sociales Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15489 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8353GUI1212G 170128 Livre RESERVE Disponible Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires / François Vandercleyen
Titre : Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires : conditions, enjeux et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : François Vandercleyen, Directeur de publication ; Monique L'Hostie, Directeur de publication ; Marie-Josée Dumoulin, Directeur de publication ; Claude Champagne, Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2019 Collection : Education-Recherche num. 42 Importance : 1 vol. (XXII-196 p.) Présentation : tab., couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5136-7 Note générale : Liste des sigles p. XXIII
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. p. 193-196Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement éducatif ; accompagnement scolaire ; codéveloppement ; Enseignant Débutant ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; stagiaire ; travail en groupe Mots-clés : codéveloppement professionnel Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : e de couverture :
Aider les personnes qui accompagnent les stagiaires à s’approprier leur rôle apparaît essentiel en vue d’assurer une formation à l’enseignement de qualité. Le présent ouvrage s’intéresse au groupe de codéveloppement professionnel, considéré comme une approche de formation novatrice et de plus en plus utilisée. Fondé par Payette et Champagne (1997), le groupe de codéveloppement professionnel s’appuie sur une démarche structurée qui mise sur les interactions et le partage d’expériences vécues par les participants dans le but d’améliorer leur pratique professionnelle.
Cet ouvrage montre que le groupe de codéveloppement professionnel peut s’avérer particulièrement pertinent pour aider les accompagnateurs de stagiaires, qu’ils soient enseignants associés ou superviseurs, à améliorer leurs pratiques d’accompagnement. À partir de résultats issus de projets de recherche et de formation réalisés au cours des dernières années dans différents milieux au Québec, les auteurs de ce collectif abordent les questions suivantes : Quels sont les avantages, mais aussi les limites, du codéveloppement professionnel pour la formation des accompagnateurs de stagiaires ? Quels défis pose cette approche en termes organisationnels et pédagogiques ? Quelles sont les perceptions des acteurs adhérant à ce type de démarche ? Quelles sont les retombées de cette approche dans les milieux universitaires et scolaires ?
Présentant la démarche de codéveloppement professionnel à la lumière d’expériences concrètes vécues en milieu scolaire, ce livre propose différentes perspectives et envisage pour l’avenir des pistes de formation et de recherche centrées sur cette approche. Il s’adresse aux responsables de programme et de formation pratique en enseignement, aux personnes qui accompagnent les stagiaires (maîtres de stage, enseignants associés, superviseurs universitaires, etc.), ainsi qu’aux directions scolaires.Note de contenu : sommaire :
Liste des encadrés, des figures et des tableaux23
Liste des sigles25
Introduction. Vers un rapprochement entre les milieux universitaire et scolaire pour la formation continue des accompagnateurs de stagiaires27
Bibliographie36
Chapitre 1. Le groupe de codéveloppement professionnel comme approche de formation continue: définition, principes et fonctionnement 39
Bibliographie56
Chapitre 2. Une approche collaborative de formation pour des formateurs de stagiaires: mise en œuvre de groupes de codéveloppement professionnel accompagnés57
Conclusion73
Bibliographie75
Chapitre 3. La constitution des groupes de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quels défis pour quels bénéfices ?77
Conclusion98
Bibliographie99
Chapitre 4. L’approche de codéveloppement professionnel pour la formation des enseignants associés: un défi de posture ?103
Conclusion122
Bibliographie123
Chapitre 5. Le groupe de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quelles stratégies mises en œuvre par les superviseurs universitaires ?127
Conclusion146
Bibliographie148
Chapitre 6. L’apport individuel et collectif AU et DU groupe de codéveloppement professionnel: une analyse à travers les différents chapeaux adoptés par des enseignants associés de la formation professionnelle151
Bibliographie175
Chapitre 7. L’accompagnement des animateurs pour optimiser les groupes de codéveloppement professionnel181
Bibliographie206
Conclusion. L’échange de savoirs entre pairs dans un cadre structurant pour apprendre de l’expérience d’accompagner un stagiaire209
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21429 Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires : conditions, enjeux et perspectives [texte imprimé] / François Vandercleyen, Directeur de publication ; Monique L'Hostie, Directeur de publication ; Marie-Josée Dumoulin, Directeur de publication ; Claude Champagne, Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2019 . - 1 vol. (XXII-196 p.) : tab., couv. ill. ; 23 cm. - (Education-Recherche; 42) .
ISBN : 978-2-7605-5136-7
Liste des sigles p. XXIII
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. p. 193-196
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement éducatif ; accompagnement scolaire ; codéveloppement ; Enseignant Débutant ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; stagiaire ; travail en groupe Mots-clés : codéveloppement professionnel Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : e de couverture :
Aider les personnes qui accompagnent les stagiaires à s’approprier leur rôle apparaît essentiel en vue d’assurer une formation à l’enseignement de qualité. Le présent ouvrage s’intéresse au groupe de codéveloppement professionnel, considéré comme une approche de formation novatrice et de plus en plus utilisée. Fondé par Payette et Champagne (1997), le groupe de codéveloppement professionnel s’appuie sur une démarche structurée qui mise sur les interactions et le partage d’expériences vécues par les participants dans le but d’améliorer leur pratique professionnelle.
Cet ouvrage montre que le groupe de codéveloppement professionnel peut s’avérer particulièrement pertinent pour aider les accompagnateurs de stagiaires, qu’ils soient enseignants associés ou superviseurs, à améliorer leurs pratiques d’accompagnement. À partir de résultats issus de projets de recherche et de formation réalisés au cours des dernières années dans différents milieux au Québec, les auteurs de ce collectif abordent les questions suivantes : Quels sont les avantages, mais aussi les limites, du codéveloppement professionnel pour la formation des accompagnateurs de stagiaires ? Quels défis pose cette approche en termes organisationnels et pédagogiques ? Quelles sont les perceptions des acteurs adhérant à ce type de démarche ? Quelles sont les retombées de cette approche dans les milieux universitaires et scolaires ?
Présentant la démarche de codéveloppement professionnel à la lumière d’expériences concrètes vécues en milieu scolaire, ce livre propose différentes perspectives et envisage pour l’avenir des pistes de formation et de recherche centrées sur cette approche. Il s’adresse aux responsables de programme et de formation pratique en enseignement, aux personnes qui accompagnent les stagiaires (maîtres de stage, enseignants associés, superviseurs universitaires, etc.), ainsi qu’aux directions scolaires.Note de contenu : sommaire :
Liste des encadrés, des figures et des tableaux23
Liste des sigles25
Introduction. Vers un rapprochement entre les milieux universitaire et scolaire pour la formation continue des accompagnateurs de stagiaires27
Bibliographie36
Chapitre 1. Le groupe de codéveloppement professionnel comme approche de formation continue: définition, principes et fonctionnement 39
Bibliographie56
Chapitre 2. Une approche collaborative de formation pour des formateurs de stagiaires: mise en œuvre de groupes de codéveloppement professionnel accompagnés57
Conclusion73
Bibliographie75
Chapitre 3. La constitution des groupes de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quels défis pour quels bénéfices ?77
Conclusion98
Bibliographie99
Chapitre 4. L’approche de codéveloppement professionnel pour la formation des enseignants associés: un défi de posture ?103
Conclusion122
Bibliographie123
Chapitre 5. Le groupe de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quelles stratégies mises en œuvre par les superviseurs universitaires ?127
Conclusion146
Bibliographie148
Chapitre 6. L’apport individuel et collectif AU et DU groupe de codéveloppement professionnel: une analyse à travers les différents chapeaux adoptés par des enseignants associés de la formation professionnelle151
Bibliographie175
Chapitre 7. L’accompagnement des animateurs pour optimiser les groupes de codéveloppement professionnel181
Bibliographie206
Conclusion. L’échange de savoirs entre pairs dans un cadre structurant pour apprendre de l’expérience d’accompagner un stagiaire209
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21429 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6070VAN0405G 169344 Livre ESPACE 1 Disponible La pédagogie de groupe dans les cours d'instruments de musique / Karina Cobo Dorado
PermalinkGuide des méthodes et pratiques en formation / Jacqueline Garcia-Locqueneux
PermalinkGuide pratique du formateur : concevoir animer évaluer une formation / Didier Noyé
PermalinkHarmonisation en recherche documentaire : 3e et 4e cycles de l'enseignement fondamental / A. Charlier
PermalinkIl ne faut pas désarticuler un nombre : mise en oeuvre du dispositif CESAME en primaire / Maryse Maurel in Grand N, n°85 (2010)
PermalinkImpact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e / Sylvain Connac in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (décembre 2018)
PermalinkImprécis de formation des maîtres / Pierre Marc
PermalinkIndividuel / collectif / Béatrice Veldeman in Traces de Changements, n°204 (janvier/février 2012)
PermalinkL'innovation pédagogique / André Tricot
PermalinkLangues : à chacun selon ses compétences / Maryline Baumard in Le Monde de l'Education, n°341 (novembre 2005)
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