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inégalité sociale
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La communauté éducative : dossier / Marie Raynal in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°150 (septembre 2007)
La commune, un espace d'action citoyenne / Claudia Benedetto in Contrastes, n°187 (juillet /août 2018)
[article]
Titre : La commune, un espace d'action citoyenne : élections communales 2018 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudia Benedetto, Auteur ; Guillaume Lohest, Auteur ; Jean Faniel, Personne interviewée ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 1/19 Langues : Français (fre) Sujets : Commune ; Démocratie Participative ; élection communale ; inégalité sociale ; Service Public Mots-clés : budget participatif remunicipalisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20238
in Contrastes > n°187 (juillet /août 2018) . - p. 1/19[article] La commune, un espace d'action citoyenne : élections communales 2018 : dossier [texte imprimé] / Claudia Benedetto, Auteur ; Guillaume Lohest, Auteur ; Jean Faniel, Personne interviewée ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 1/19.
Langues : Français (fre)
in Contrastes > n°187 (juillet /août 2018) . - p. 1/19
Sujets : Commune ; Démocratie Participative ; élection communale ; inégalité sociale ; Service Public Mots-clés : budget participatif remunicipalisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20238 Les compétences transversales à partir du point de vue des formateurs et formatrices en entreprise : entre objets de formation et critères de sélection / Barbara Duc in Education et socialisation [en ligne], n°47 (2018)
[article]
Titre : Les compétences transversales à partir du point de vue des formateurs et formatrices en entreprise : entre objets de formation et critères de sélection Type de document : document électronique Auteurs : Barbara Duc, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Nadia Lamamra, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : Apprenti ; Compétences Transversales ; formation en entreprise ; Formation Professionnelle ; inégalité sociale Résumé : "Basé sur l’alternance entre des périodes de formation en école et en entreprise, le système dual de formation professionnelle initiale suisse joue un rôle central dans la socialisation professionnelle des jeunes. Cette contribution s’intéresse aux agent-e-s de cette socialisation et à des objets de socialisation spécifiques, les compétences transversales. Pour ce faire, elle se base sur une recherche s’intéressant à des acteurs centraux, mais peu étudiés de ce dispositif, les formateurs et formatrices en entreprise. Elle cherche à mieux comprendre la place qu’elles et ils accordent aux compétences transversales et les enjeux qui en découlent. L’analyse de contenu des entretiens menés auprès de personnes formatrices met en évidence l’omniprésence des compétences transversales non seulement comme objets de socialisation, mais aussi comme critères de sélection dans le processus de recrutement des apprenti-e-s. Cela ne va pas sans poser la question de la reproduction des inégalités sociales, ces compétences étant fortement liées à la socialisation antérieure des jeunes, et de ce fait marquées socialement." Note de contenu : Sommaire :
Les compétences transversales au cœur du dispositif dual de formation professionnelle initiale
Au cœur du processus de socialisation professionnelle, la question des compétences
Les compétences dans le monde du travail et de la formation : un risque de naturalisation
Vers une ébauche de catégorisation
Appréhender les compétences transversales à partir d’entretiens avec des formateurs et formatrices en entreprise
Un critère de sélection majeur
Savoir-être : comportement, respect, politesse et présentation de soi
Savoir entrer en relation et s’intégrer dans un collectif
Attitudes face au travail : la centralité de la motivation
Les compétences transversales comme objets de formation
Savoir-être : former et/ou éduquer ?
« Travailler avec les autres »
Respect des règles, de la hiérarchie, du travail
Entre visée d’employabilité et de responsabilité individuelle : deux types d’autonomie
Éléments de discussion et de conclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2818 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20143
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)[article] Les compétences transversales à partir du point de vue des formateurs et formatrices en entreprise : entre objets de formation et critères de sélection [document électronique] / Barbara Duc, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Nadia Lamamra, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)
Sujets : Apprenti ; Compétences Transversales ; formation en entreprise ; Formation Professionnelle ; inégalité sociale Résumé : "Basé sur l’alternance entre des périodes de formation en école et en entreprise, le système dual de formation professionnelle initiale suisse joue un rôle central dans la socialisation professionnelle des jeunes. Cette contribution s’intéresse aux agent-e-s de cette socialisation et à des objets de socialisation spécifiques, les compétences transversales. Pour ce faire, elle se base sur une recherche s’intéressant à des acteurs centraux, mais peu étudiés de ce dispositif, les formateurs et formatrices en entreprise. Elle cherche à mieux comprendre la place qu’elles et ils accordent aux compétences transversales et les enjeux qui en découlent. L’analyse de contenu des entretiens menés auprès de personnes formatrices met en évidence l’omniprésence des compétences transversales non seulement comme objets de socialisation, mais aussi comme critères de sélection dans le processus de recrutement des apprenti-e-s. Cela ne va pas sans poser la question de la reproduction des inégalités sociales, ces compétences étant fortement liées à la socialisation antérieure des jeunes, et de ce fait marquées socialement." Note de contenu : Sommaire :
Les compétences transversales au cœur du dispositif dual de formation professionnelle initiale
Au cœur du processus de socialisation professionnelle, la question des compétences
Les compétences dans le monde du travail et de la formation : un risque de naturalisation
Vers une ébauche de catégorisation
Appréhender les compétences transversales à partir d’entretiens avec des formateurs et formatrices en entreprise
Un critère de sélection majeur
Savoir-être : comportement, respect, politesse et présentation de soi
Savoir entrer en relation et s’intégrer dans un collectif
Attitudes face au travail : la centralité de la motivation
Les compétences transversales comme objets de formation
Savoir-être : former et/ou éduquer ?
« Travailler avec les autres »
Respect des règles, de la hiérarchie, du travail
Entre visée d’employabilité et de responsabilité individuelle : deux types d’autonomie
Éléments de discussion et de conclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2818 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20143 Comprendre et agir : pour plus d'égalité à l'école / CGE
Titre : Comprendre et agir : pour plus d'égalité à l'école : coffret pédagogique à l'usage (des enseignants) de tous! Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : CGE, Auteur Editeur : Bruxelles : Confédération générale des enseignants (CGé) Année de publication : DL 2020 Importance : 1 coffret Présentation : ill. en coul. Accompagnement : clé USB Langues : Français (fre) Sujets : autorité pédagogique ; Classe Sociale ; Discrimination en Education ; école ; égalité des sexes ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; langue scolaire ; rapport au savoir ; Relation Parents-Ecole ; Statistique de l'Enseignement Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : source de l'éditeur :
"50 ans que CGé lutte pour plus d’égalité à l’école, pédagogiquement et politiquement. 50 ans de pratiques, de recherches, d’expérimentations et d’expertises mises en patrimoine autour d’une question : comment comprendre l’échec des enfants de milieux populaires et comment agir en faveur de leur réussite ?
Ce patrimoine commun, nous avons essayé de le rassembler dans un coffret – anniversaire.
Et comment comprendre aussi que, depuis la dénonciation de ces inégalités à et par l’école dès les années ’60, malgré les efforts et les actions des mouvements pédagogiques, malgré la volonté sincère de nombreux acteurs dont les chercheurs académiques et les pouvoirs publics, ces inégalités se soient encore aggravées !
Yapaka. Au-delà de tous les yakas, nous voulons proposer une analyse systémique de cette question.
Nous distinguons des facteurs politiques, des facteurs pédagogiques et des facteurs sociaux. Les 12 premières capsules ont été produites par CGé, la 13e par la coalition des parents de milieux populaires. Nous vous renvoyons au plan général (voir ci-dessous, téléchargeable) présentant ces facteurs, intitulé « Comment l’école en FWB renforce-t-elle les inégalités sociales » et aux introductions pour chaque capsule.
Pour nous, il ne suffit pas d’obtenir des changements politiques. Par exemple, nous ne croyons pas que tout s’arrangerait uniquement en obtenant une parfaite mixité sociale dans les établissements (capsule A2). Mais il ne suffirait pas non plus de provoquer des changements pédagogiques. Par exemple, nous ne croyons pas que tout s’arrangerait si tous les enseignants tenaient compte des rapports au savoir des milieux populaires (capsule B5). D’ailleurs, ces deux exemples sont absurdes puisque la mixité sociale et la prise en compte des rapports au savoir ne peuvent advenir que si on agit en même temps sur tous les autres facteurs.
Nous invitons tous les utilisateurs à se réapproprier son contenu et à en reconstruire l’utilisation de manière libre et créative. Nous avons voulu que chaque capsule puisse commencer par une mise en situation qui génère au moins du questionnement. Co-pillez gaiment, reconstruisez et réinventez joyeusement !"Note de contenu : Contient :
Clé USB
-documents imprimés :
-l'intro générale
-le plan général
-le mode d'emploi de la clé USB
-une intro pour chaque capsulePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21251 Comprendre et agir : pour plus d'égalité à l'école : coffret pédagogique à l'usage (des enseignants) de tous! [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / CGE, Auteur . - Bruxelles : Confédération générale des enseignants (CGé), DL 2020 . - 1 coffret : ill. en coul. + clé USB.
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité pédagogique ; Classe Sociale ; Discrimination en Education ; école ; égalité des sexes ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; langue scolaire ; rapport au savoir ; Relation Parents-Ecole ; Statistique de l'Enseignement Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : source de l'éditeur :
"50 ans que CGé lutte pour plus d’égalité à l’école, pédagogiquement et politiquement. 50 ans de pratiques, de recherches, d’expérimentations et d’expertises mises en patrimoine autour d’une question : comment comprendre l’échec des enfants de milieux populaires et comment agir en faveur de leur réussite ?
Ce patrimoine commun, nous avons essayé de le rassembler dans un coffret – anniversaire.
Et comment comprendre aussi que, depuis la dénonciation de ces inégalités à et par l’école dès les années ’60, malgré les efforts et les actions des mouvements pédagogiques, malgré la volonté sincère de nombreux acteurs dont les chercheurs académiques et les pouvoirs publics, ces inégalités se soient encore aggravées !
Yapaka. Au-delà de tous les yakas, nous voulons proposer une analyse systémique de cette question.
Nous distinguons des facteurs politiques, des facteurs pédagogiques et des facteurs sociaux. Les 12 premières capsules ont été produites par CGé, la 13e par la coalition des parents de milieux populaires. Nous vous renvoyons au plan général (voir ci-dessous, téléchargeable) présentant ces facteurs, intitulé « Comment l’école en FWB renforce-t-elle les inégalités sociales » et aux introductions pour chaque capsule.
Pour nous, il ne suffit pas d’obtenir des changements politiques. Par exemple, nous ne croyons pas que tout s’arrangerait uniquement en obtenant une parfaite mixité sociale dans les établissements (capsule A2). Mais il ne suffirait pas non plus de provoquer des changements pédagogiques. Par exemple, nous ne croyons pas que tout s’arrangerait si tous les enseignants tenaient compte des rapports au savoir des milieux populaires (capsule B5). D’ailleurs, ces deux exemples sont absurdes puisque la mixité sociale et la prise en compte des rapports au savoir ne peuvent advenir que si on agit en même temps sur tous les autres facteurs.
Nous invitons tous les utilisateurs à se réapproprier son contenu et à en reconstruire l’utilisation de manière libre et créative. Nous avons voulu que chaque capsule puisse commencer par une mise en situation qui génère au moins du questionnement. Co-pillez gaiment, reconstruisez et réinventez joyeusement !"Note de contenu : Contient :
Clé USB
-documents imprimés :
-l'intro générale
-le plan général
-le mode d'emploi de la clé USB
-une intro pour chaque capsulePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21251 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4 E 8 168077 Matériel pédagogique ESPACE 1 caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Comprendre le travail décent
Titre : Comprendre le travail décent Type de document : texte imprimé Editeur : Wavre : Oxfam Magasins du Monde Année de publication : DL 2013 Importance : (19 p.) Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : inégalité sociale ; Inégalité Socio-Economique ; Marché du Travail ; travail décent Résumé : 4e de couverture :
"Dans cette brochure, on vous dit tout.
Pourquoi la mondialisation repose sur l’inégalité et la mise en concurrence des travailleurs.
Pourquoi nous sommes tous concernés.
Pourquoi le principe du Travail Décent est essentiel pour repenser notre rapport à l’emploi, au travail et au bien-être.
Pourquoi le marché du travail pourrait être un lieu d’inclusion et de solidarité.
Pourquoi le bon fonctionnement de la société ne peut passer que par la valorisation d’une multiplicité de formes de travail complémentaires.Thème ALC : Commerce et consommation/Droits humains/Justice sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19670 Comprendre le travail décent [texte imprimé] . - Wavre : Oxfam Magasins du Monde, DL 2013 . - (19 p.) : ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : inégalité sociale ; Inégalité Socio-Economique ; Marché du Travail ; travail décent Résumé : 4e de couverture :
"Dans cette brochure, on vous dit tout.
Pourquoi la mondialisation repose sur l’inégalité et la mise en concurrence des travailleurs.
Pourquoi nous sommes tous concernés.
Pourquoi le principe du Travail Décent est essentiel pour repenser notre rapport à l’emploi, au travail et au bien-être.
Pourquoi le marché du travail pourrait être un lieu d’inclusion et de solidarité.
Pourquoi le bon fonctionnement de la société ne peut passer que par la valorisation d’une multiplicité de formes de travail complémentaires.Thème ALC : Commerce et consommation/Droits humains/Justice sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19670 Exemplaires (3)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Emploi (1) 824 Brochure ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Emploi (1) 157834 Brochure ESPACE 1 Disponible DOSSIER CPC - Commerce (3) 158458 Dossier thématique ESPACE 2 (Philosphie et citoyenneté) Disponible Conceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire / Jean-Louis Jadoulle
PermalinkAux confins du confinement / Ludovic Falaix in Vers l'Education Nouvelle, n°582 (avril 2021)
PermalinkCongo : colonisation/décolonisation : l'histoire par les documents / Sara Géradin
PermalinkCongrès ABF 2017 : tous égaux en lecture publique ? / Véronique Heurtematte in Lectures.Cultures, n°4 (septembre /octobre 2017)
PermalinkConstruire l'histoire : Tome 3 : L'Europe dans le monde : expansion et révolutions (de la fin du XVIIIe siècle à 1918) : guide de l'enseignant / Manu Bortolin
PermalinkContrastes intra-urbains de la fécondité bruxelloise / Mathieu Buelens in Brussels Studies. Revue scientifique électronique [en ligne], n°152 (janvier 2021)
PermalinkCOVID-19 : amplificateur d'inégalités sociales de santé / Julie Berteyn in Education Santé, n°385 (février 2022)
PermalinkCréer les conditions d’une école maternelle égalitaire / Christine Passerieux in Psychologie et Education, n°98 (septembre 2014)
PermalinkCrise sanitaire et continuité pédagogique : dossier / Mickaël Le Mentec in Carrefours de l'Education, n°55 (janvier / juin 2023)
PermalinkCroissance démographique bruxelloise et inégalité d'accès à l'école maternelle / Perrine Humblet in Brussels Studies. Revue scientifique électronique [en ligne], n°51 (septembre 2011)
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