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Insertion Professionnelle
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[Commencer une carrière d'enseignant : quels problèmes, quelles solutions] : dossier / Jean-Louis Dumortier in Puzzle, n°28 (novembre 2010)
[article]
Titre : [Commencer une carrière d'enseignant : quels problèmes, quelles solutions] : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Julien Van Beveren, Auteur ; Bernard Rentier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 1/25 Langues : Français (fre) Sujets : changement de carrière ; Enseignant Débutant ; Insertion Professionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97726
in Puzzle > n°28 (novembre 2010) . - p. 1/25[article] [Commencer une carrière d'enseignant : quels problèmes, quelles solutions] : dossier [texte imprimé] / Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Julien Van Beveren, Auteur ; Bernard Rentier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. 1/25.
Langues : Français (fre)
in Puzzle > n°28 (novembre 2010) . - p. 1/25
Sujets : changement de carrière ; Enseignant Débutant ; Insertion Professionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=97726 Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°131 (septembre 2019)
[article]
Titre : Commencer à se former pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Joubaire, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant Débutant ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; Insertion Professionnelle Résumé : "Ce Dossier fait le point sur un certain nombre de recherches et de rapports récents consacrés à la formation des enseignant.e.s, et plus particulièrement à leur formation initiale. Sans chercher l’exhaustivité, il se concentre sur la construction des liens entre les modalités de formation et les difficultés du métier enseignants : de quelle façon la formation initiale peut-elle faciliter leurs premiers pas dans le métier et leur insertion professionnelle ?
La première partie est consacrée au défi d’apprendre un métier de plus en plus complexe : elle cherche à cerner ce que la recherche nous apprend sur les caractéristiques des enseignant.e.s débutant.e.s, puis s’intéresse aux dispositifs de formation initiale, d’une grande variété, qui tentent de répondre aux besoins de formation identifiés chez les enseignant.e.s novices. La seconde partie s’intéresse quant à elle aux structures et aux organisations qui pourraient permettre de repenser la formation initiale. Elle met en valeur les pistes pour envisager une formation initiale centrée sur le métier, les recherches en formation centrées sur l’activité enseignante, et pointe l’intérêt, pour améliorer la formation initiale des enseignant.e.s, de professionnaliser la formation ainsi que les formateurs et formatrices."En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossi [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20632
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°131 (septembre 2019) . - p.[article] Commencer à se former pour enseigner [texte imprimé] / Claire Joubaire, Auteur . - 2019 . - p.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°131 (septembre 2019) . - p.
Sujets : Enseignant Débutant ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; Insertion Professionnelle Résumé : "Ce Dossier fait le point sur un certain nombre de recherches et de rapports récents consacrés à la formation des enseignant.e.s, et plus particulièrement à leur formation initiale. Sans chercher l’exhaustivité, il se concentre sur la construction des liens entre les modalités de formation et les difficultés du métier enseignants : de quelle façon la formation initiale peut-elle faciliter leurs premiers pas dans le métier et leur insertion professionnelle ?
La première partie est consacrée au défi d’apprendre un métier de plus en plus complexe : elle cherche à cerner ce que la recherche nous apprend sur les caractéristiques des enseignant.e.s débutant.e.s, puis s’intéresse aux dispositifs de formation initiale, d’une grande variété, qui tentent de répondre aux besoins de formation identifiés chez les enseignant.e.s novices. La seconde partie s’intéresse quant à elle aux structures et aux organisations qui pourraient permettre de repenser la formation initiale. Elle met en valeur les pistes pour envisager une formation initiale centrée sur le métier, les recherches en formation centrées sur l’activité enseignante, et pointe l’intérêt, pour améliorer la formation initiale des enseignant.e.s, de professionnaliser la formation ainsi que les formateurs et formatrices."En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossi [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20632 Comment préparer l'insertion professionnelle et sociale des élèves ? in Ateliers Lyonnais de Pédagogie, n°52 (octobre 1995)
[article]
Titre : Comment préparer l'insertion professionnelle et sociale des élèves ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 1 Langues : Français (fre) Sujets : élève ; Insertion Professionnelle ; Insertion Sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12018
in Ateliers Lyonnais de Pédagogie > n°52 (octobre 1995) . - p. 1[article] Comment préparer l'insertion professionnelle et sociale des élèves ? [texte imprimé] . - 1995 . - p. 1.
Langues : Français (fre)
in Ateliers Lyonnais de Pédagogie > n°52 (octobre 1995) . - p. 1
Sujets : élève ; Insertion Professionnelle ; Insertion Sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12018 Comment recruter plus efficacement les "publics précaires"? : une approche contextuelle et collective des recrutements sur les postes de bas niveaux de qualification / Boris Vallée in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2011)
[article]
Titre : Comment recruter plus efficacement les "publics précaires"? : une approche contextuelle et collective des recrutements sur les postes de bas niveaux de qualification Type de document : texte imprimé Auteurs : Boris Vallée, Auteur ; Alexandre Pascual, Auteur ; Nicolas Guéguen, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 201/220 Langues : Français (fre) Sujets : Insertion Professionnelle ; précarité sociale ; Recrutement ; Travailleur Non Qualifié Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12049
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin 2011) . - p. 201/220[article] Comment recruter plus efficacement les "publics précaires"? : une approche contextuelle et collective des recrutements sur les postes de bas niveaux de qualification [texte imprimé] / Boris Vallée, Auteur ; Alexandre Pascual, Auteur ; Nicolas Guéguen, Auteur . - 2011 . - p. 201/220.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin 2011) . - p. 201/220
Sujets : Insertion Professionnelle ; précarité sociale ; Recrutement ; Travailleur Non Qualifié Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12049 Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? : dossier / Ioana Boanca in Recherches en Education [en ligne], n°37 (2019)
[article]
Titre : Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Ioana Boanca, Directeur de publication ; Sylvain Starck, Directeur de publication ; Louis Durrive, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Sujets : Compétences Transversales ; Insertion Professionnelle ; jeu vidéo éducatif ; réflexivité Mots-clés : serious game Résumé : "Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourd’hui les champs de l’éducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage d’une logique de formation complète et méthodique à des parcours de formation plus individualisés) et du travail (évolution des métiers et des formes d’emploi, essor d’une logique de l’employabilité), les compétences transversales sont présentées comme des points d’appui permettant aux différents acteurs d’y faire face. Or, la mobilisation des compétences dites transversales dans ces différents champs contraste avec la difficulté à les concevoir scientifiquement. En quoi une compétence toujours liée à un contexte, une situation ou une classe de situation peut-elle être transversale à ces derniers ? Que signifie la diversité des formulations disponibles pour tenter de les définir : on parle ainsi de compétences transversales, transférables, génériques, clés, de base, fortes voire même de soft skills ? Comment des compétences peuvent-elles être considérées dans le même temps comme générales et transférables et liées à des caractéristiques individuelles ? Les différentes contributions réunies dans ce numéro thématique apportent des éclairages critiques sur ce qu’il faut entendre par « compétence transversale » en explorant différents contextes (enseignement scolaire, formation universitaire et professionnelle, champ de l’insertion) selon des approches privilégiant une analyse conceptuelle, bibliographique ou empirique." Note de contenu : Sommaire :
• Édito - Les compétences transversales : une notion et des usages qui interrogent / Sylvain Starck et Ioana Boancă
• Quelles relations entre conceptions « quotidienne » et scientifique des compétences transversales ? / Sylvain Starck
• Les compétences transversales d’un point de vue ergologique / Louis Durrive
• Compétences transversales : quelques suggestions pour s’affranchir d’un mythe / Jean-Claude Coulet
• La « réflexivité » : une compétence transversale dans la formation des enseignants ? [en Belgique francophone] / Marie-Noëlle Hindryckx et Maggy Schneider
• Le regard des formés sur les compétences transversales : outils de connaissance et de re-connaissance / Sabrina Labbé, Naïma Marengo, Loïc Gojard et Sylvie Bourlot-Ranty
• Les compétences transversales, une nouvelle « clé » pour l’insertion ? Enjeux et effets pour les acteurs / Frédérique Bros, Marie-Christine Vermelle et Ioana BoancăEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.785 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21145
in Recherches en Education [en ligne] > n°37 (2019)[article] Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? : dossier [document électronique] / Ioana Boanca, Directeur de publication ; Sylvain Starck, Directeur de publication ; Louis Durrive, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°37 (2019)
Sujets : Compétences Transversales ; Insertion Professionnelle ; jeu vidéo éducatif ; réflexivité Mots-clés : serious game Résumé : "Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourd’hui les champs de l’éducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage d’une logique de formation complète et méthodique à des parcours de formation plus individualisés) et du travail (évolution des métiers et des formes d’emploi, essor d’une logique de l’employabilité), les compétences transversales sont présentées comme des points d’appui permettant aux différents acteurs d’y faire face. Or, la mobilisation des compétences dites transversales dans ces différents champs contraste avec la difficulté à les concevoir scientifiquement. En quoi une compétence toujours liée à un contexte, une situation ou une classe de situation peut-elle être transversale à ces derniers ? Que signifie la diversité des formulations disponibles pour tenter de les définir : on parle ainsi de compétences transversales, transférables, génériques, clés, de base, fortes voire même de soft skills ? Comment des compétences peuvent-elles être considérées dans le même temps comme générales et transférables et liées à des caractéristiques individuelles ? Les différentes contributions réunies dans ce numéro thématique apportent des éclairages critiques sur ce qu’il faut entendre par « compétence transversale » en explorant différents contextes (enseignement scolaire, formation universitaire et professionnelle, champ de l’insertion) selon des approches privilégiant une analyse conceptuelle, bibliographique ou empirique." Note de contenu : Sommaire :
• Édito - Les compétences transversales : une notion et des usages qui interrogent / Sylvain Starck et Ioana Boancă
• Quelles relations entre conceptions « quotidienne » et scientifique des compétences transversales ? / Sylvain Starck
• Les compétences transversales d’un point de vue ergologique / Louis Durrive
• Compétences transversales : quelques suggestions pour s’affranchir d’un mythe / Jean-Claude Coulet
• La « réflexivité » : une compétence transversale dans la formation des enseignants ? [en Belgique francophone] / Marie-Noëlle Hindryckx et Maggy Schneider
• Le regard des formés sur les compétences transversales : outils de connaissance et de re-connaissance / Sabrina Labbé, Naïma Marengo, Loïc Gojard et Sylvie Bourlot-Ranty
• Les compétences transversales, une nouvelle « clé » pour l’insertion ? Enjeux et effets pour les acteurs / Frédérique Bros, Marie-Christine Vermelle et Ioana BoancăEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.785 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21145 La confiance, le diplôme et l'employabilité : un triptyque sociologique des étudiants / Joël Zaffran in Agora. Débats/Jeunesses, n°60 (2012)
PermalinkConstruire des stratégies de nouveau départ : école - collège - lycée : organiser des parcours scolaires personnalisés / André Jaligot
PermalinkLes contextes organisationnels d'insertion des jeunes / Jean-François Giret in Education Permanente, n°188 (septembre 2011)
PermalinkCrise(s) en éducation et en formation / Laurent Gutierrez
PermalinkLes décrochages scolaires : des situations aux parcours : dossier / Pierre-Yves Bernard in Revue Française de Pédagogie, n°211 (avril / juin 2021)
PermalinkAu-delà des chiffres / Mounir Zarour
PermalinkAu-delà des chiffres : not just numbers / Mounir Zarour
PermalinkAu-delà de la philosophie de l’évaluation de parcours de formation et d’insertion professionnelle : une étude de cas / Cédric Frétigné in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°28 (juillet/décembre 2012)
PermalinkDémarche d'insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant / CECOSup
PermalinkDemi-tour vers l'école : école de la deuxième chance / Isabelle Guardiola in L'Ecole des Parents, n°568 (décembre 2007-janvier 2008)
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