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Interactions précoces et bilinguisme / Francine Couëtoux in Le Journal des Psychologues, n°256 (avril 2008)
[article]
Titre : Interactions précoces et bilinguisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Couëtoux, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 47/49 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Bilinguisme précoce ; interaction langagière ; interactions précoces ; relation parents - nourrisson Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34237
in Le Journal des Psychologues > n°256 (avril 2008) . - p. 47/49[article] Interactions précoces et bilinguisme [texte imprimé] / Francine Couëtoux, Auteur . - 2008 . - p. 47/49.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Psychologues > n°256 (avril 2008) . - p. 47/49Interactions verbales, investigation expérimentale et conceptualisation en sciences à l'école primaire / Joël Bisault in Carrefours de l'Education, n°25 (janvier/juin 2008)
Langage et construction de règles en jeux collectifs / Florence Darnis in Recherches en Education [en ligne], n°24 (janvier 2016)
[article]
Titre : Langage et construction de règles en jeux collectifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Darnis, Auteur ; Lucile Lafont, Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : Interaction entre Elèves ; interaction langagière ; Règle de Jeu ; sport Collectif Résumé : "Cette recherche collaborative se situe dans une perspective socioconstructiviste de la didactique des sports collectifs. Des élèves de cours préparatoire (6-7ans) alternent des séances d’éducation physique en jeux collectifs et des séances de langage pour co-construire des règles d’action favorables à une amélioration de leurs compétences technico-tactiques,mais aussi de leurs compétences à débattre et à argumenter. L’analyse des résultats quantitatifs ainsi que du corpus interlocutoire montre que le langage est utilisé pour une meilleure compréhension du jeu. Les séances de langage en classe, organisées sous forme d’apprentissage coopératif, permettent une mise à distance de l’action pour la co-construction langagière de règles d’action." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article328 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18963
in Recherches en Education [en ligne] > n°24 (janvier 2016)[article] Langage et construction de règles en jeux collectifs [texte imprimé] / Florence Darnis, Auteur ; Lucile Lafont, Auteur . - 2016.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°24 (janvier 2016)
Sujets : Interaction entre Elèves ; interaction langagière ; Règle de Jeu ; sport Collectif Résumé : "Cette recherche collaborative se situe dans une perspective socioconstructiviste de la didactique des sports collectifs. Des élèves de cours préparatoire (6-7ans) alternent des séances d’éducation physique en jeux collectifs et des séances de langage pour co-construire des règles d’action favorables à une amélioration de leurs compétences technico-tactiques,mais aussi de leurs compétences à débattre et à argumenter. L’analyse des résultats quantitatifs ainsi que du corpus interlocutoire montre que le langage est utilisé pour une meilleure compréhension du jeu. Les séances de langage en classe, organisées sous forme d’apprentissage coopératif, permettent une mise à distance de l’action pour la co-construction langagière de règles d’action." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article328 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18963 De la langue courante à la langue scientifique. Contributions à l’enseignement et à la formation des enseignant·s : dossier / Imke Lange in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2020)
[article]
Titre : De la langue courante à la langue scientifique. Contributions à l’enseignement et à la formation des enseignant·s : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Imke Lange, Auteur ; Elise Vinel, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 547/677 Langues : Français (fre) Allemand (ger) Sujets : communauté discursive ; compétence d'écriture ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement des Sciences Physiques ; Inégalités Scolaires ; ingénierie ; interaction en éducation ; interaction langagière ; langage scientifique ; Modélisation ; pratique langagière ; processus de secondarisation ; vérité historique Note de contenu : Sommaire :
• «Ce n’est pas si simple» : pratiques langagières éducatives en classe / Imke Lange
Article en allemand
• Des échanges langagiers dans la classe pour construire des usages cognitifs du langage et réduire les inégalités scolaires / Elise Vinel, Elisabeth Bautier
• Quels outils pour rendre compte du passage d’une langue quotidienne à une langue disciplinaire scolaire ? / Martine Jaubert, Maryse Rebière
• L’activité langagière en sciences à l’école primaire : quels enjeux et quels problèmes pour les élèves et les enseignant·e·s ? / Joël Bisault
• La coordination entre registres sémiotiques : un enjeu important pour l’apprentissage des sciences / Alaric Kohler, Bernard Chabloz
• Des pratiques épistémiques d’ingénierie sur le processus de conception technique pour instituer une communauté discursive interdisciplinaire scolaire à l’école obligatoire / Patrick Roy
• Des pratiques langagières favorisant le processus de secondarisation dans le cadre de leçons de géographie au cycle 2 / Alain Pache, Sandrine Breithaupt
• Conditions à la transformation des pratiques langagières d’enquête en histoire scolaire: une étude de cas en primaire / Sylvain Doussot
• L’enseignement de l’histoire sensible à la langue comme enjeu de professionnalisation / Saskia Handro, Vanessa Kilimann
Article en allemand
• La langue dans tout le programme d’études – Perspectives de développement de la didactique interdisciplinaire / Claudia Schmellentin, Thomas Lindauer
Article en allemandEn ligne : https://sjer.ch/issue/view/1061 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21475
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2020) . - p. 547/677[article] De la langue courante à la langue scientifique. Contributions à l’enseignement et à la formation des enseignant·s : dossier [document électronique] / Imke Lange, Auteur ; Elise Vinel, Auteur ; Elisabeth Bautier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 547/677.
Langues : Français (fre) Allemand (ger)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2020) . - p. 547/677
Sujets : communauté discursive ; compétence d'écriture ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement des Sciences Physiques ; Inégalités Scolaires ; ingénierie ; interaction en éducation ; interaction langagière ; langage scientifique ; Modélisation ; pratique langagière ; processus de secondarisation ; vérité historique Note de contenu : Sommaire :
• «Ce n’est pas si simple» : pratiques langagières éducatives en classe / Imke Lange
Article en allemand
• Des échanges langagiers dans la classe pour construire des usages cognitifs du langage et réduire les inégalités scolaires / Elise Vinel, Elisabeth Bautier
• Quels outils pour rendre compte du passage d’une langue quotidienne à une langue disciplinaire scolaire ? / Martine Jaubert, Maryse Rebière
• L’activité langagière en sciences à l’école primaire : quels enjeux et quels problèmes pour les élèves et les enseignant·e·s ? / Joël Bisault
• La coordination entre registres sémiotiques : un enjeu important pour l’apprentissage des sciences / Alaric Kohler, Bernard Chabloz
• Des pratiques épistémiques d’ingénierie sur le processus de conception technique pour instituer une communauté discursive interdisciplinaire scolaire à l’école obligatoire / Patrick Roy
• Des pratiques langagières favorisant le processus de secondarisation dans le cadre de leçons de géographie au cycle 2 / Alain Pache, Sandrine Breithaupt
• Conditions à la transformation des pratiques langagières d’enquête en histoire scolaire: une étude de cas en primaire / Sylvain Doussot
• L’enseignement de l’histoire sensible à la langue comme enjeu de professionnalisation / Saskia Handro, Vanessa Kilimann
Article en allemand
• La langue dans tout le programme d’études – Perspectives de développement de la didactique interdisciplinaire / Claudia Schmellentin, Thomas Lindauer
Article en allemandEn ligne : https://sjer.ch/issue/view/1061 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21475 Enseigner la langue orale en maternelle / Philippe Boisseau
Titre : Enseigner la langue orale en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition mise à jour Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2020 Collection : Comment faire ? Importance : 1 vol. (304 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3958-1 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; album-écho ; Articulation ; construction du langage ; Enseignement de l'Oral ; interaction langagière ; Syntaxe ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Résumé : 4e de couverture :
"Les pédagogues sont unanimes et les dernières Instructions officielles le rappellent : une bonne maîtrise de la langue orale est la première des conditions pour réussir à l'école. Tous s'accordent également pour faire de la maternelle un moment décisif de cet apprentissage. Mais rares sont les livres qui, comme celui-ci, donnent des réponses aussi précises à ces questions pratiques : À quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences des enfants ? Comment les évaluer ? Quels jalons poser de la PS à la GS ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel doit y être le rôle de l'adulte ? Comment s'organiser ? ...
Ce livre constitue une synthèse des publications de l'auteur. Il a été spécialement conçu pour présenter, de façon succincte et à un public plus large, les principaux outils de cette approche et les concepts psycholinguistiques qui l'éclairent. L'auteur défend l'idée que l'école maternelle peut et doit être plus volontariste dans la pédagogie du langage oral. Il insiste sur les trois dimensions déterminantes de ce développement : la syntaxe, le vocabulaire et l'articulation."Note de contenu : Sommaire :
P. 4. Introduction
P. 9. Le problème et les clés
P. 10. La construction du langage de l'enfant en maternelle
P. 15. Des écarts considérables
P. 19. Travailler en groupes de langage
P. 25. L'importance de la qualité des interactions
P. 28. Les retards dans l'acquisition du langage
P. 31. Les pratiques et leur mise en oeuvre
P. 32. Albums échos
P. 37. Vingt situations sur le thème de la classe
P. 73. Les thèmes les plus populaires dès 3 ans
P. 96. D'autres thèmes à partir de 4 ans
P. 116. D'autres thèmes encore à partir de 5 ans
P. 140. Des albums pour apprendre à parler
P. 173. Les conditions de la réussite
P. 178. Encourager la construction de la syntaxe
P. 205. Élaboration progressive du vocabulaire
P. 218. Accélérer l'acquisition de l'articulation
P. 250. Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ?
P. 273. Pour aller plus loin
P. 274. Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence ?
P. 289. Pour une pédagogie volontariste du langage
P. 297. Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ?Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22135 Enseigner la langue orale en maternelle [texte imprimé] / Philippe Boisseau, Auteur . - Nouvelle édition mise à jour . - Paris : Retz, DL 2020 . - 1 vol. (304 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comment faire ?) .
ISBN : 978-2-7256-3958-1
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; album-écho ; Articulation ; construction du langage ; Enseignement de l'Oral ; interaction langagière ; Syntaxe ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Résumé : 4e de couverture :
"Les pédagogues sont unanimes et les dernières Instructions officielles le rappellent : une bonne maîtrise de la langue orale est la première des conditions pour réussir à l'école. Tous s'accordent également pour faire de la maternelle un moment décisif de cet apprentissage. Mais rares sont les livres qui, comme celui-ci, donnent des réponses aussi précises à ces questions pratiques : À quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences des enfants ? Comment les évaluer ? Quels jalons poser de la PS à la GS ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel doit y être le rôle de l'adulte ? Comment s'organiser ? ...
Ce livre constitue une synthèse des publications de l'auteur. Il a été spécialement conçu pour présenter, de façon succincte et à un public plus large, les principaux outils de cette approche et les concepts psycholinguistiques qui l'éclairent. L'auteur défend l'idée que l'école maternelle peut et doit être plus volontariste dans la pédagogie du langage oral. Il insiste sur les trois dimensions déterminantes de ce développement : la syntaxe, le vocabulaire et l'articulation."Note de contenu : Sommaire :
P. 4. Introduction
P. 9. Le problème et les clés
P. 10. La construction du langage de l'enfant en maternelle
P. 15. Des écarts considérables
P. 19. Travailler en groupes de langage
P. 25. L'importance de la qualité des interactions
P. 28. Les retards dans l'acquisition du langage
P. 31. Les pratiques et leur mise en oeuvre
P. 32. Albums échos
P. 37. Vingt situations sur le thème de la classe
P. 73. Les thèmes les plus populaires dès 3 ans
P. 96. D'autres thèmes à partir de 4 ans
P. 116. D'autres thèmes encore à partir de 5 ans
P. 140. Des albums pour apprendre à parler
P. 173. Les conditions de la réussite
P. 178. Encourager la construction de la syntaxe
P. 205. Élaboration progressive du vocabulaire
P. 218. Accélérer l'acquisition de l'articulation
P. 250. Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ?
P. 273. Pour aller plus loin
P. 274. Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence ?
P. 289. Pour une pédagogie volontariste du langage
P. 297. Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ?Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22135 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491BOI1919E 173697 Livre ESPACE 1 Disponible Lire et comprendre : dossier / Marie-Michèle Cauterman in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°58 (2013)
PermalinkLa litéracie à l’école : regard pluridisciplinaire sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture de la maternelle à la fin du primaire : dossier / Marie-France Morin in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°3 (2016)
PermalinkParler bambin / Jacqueline Bloyet
PermalinkRecherches en didactique des langues : l'Alsace au coeur du plurilinguisme : dossier / Dominique Montagne-Macaire in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2008)
PermalinkReproduire un cercle et en parler en classe de mathématique : est-ce si simple ? Quelques éléments d’analyse d’une étude didactique comparant trois mises en œuvre d’une même situation / Caroline Bulf in Recherches en Education [en ligne], n°40 (2020)
PermalinkRôle des interactions langagières dans l’élaboration du travail individuel et collectif : dossier / Elise Vinel in Recherches en Education [en ligne], n°40 (2020)
PermalinkSémantique selon la théorie des jeux et situations de validation en mathématiques / Thomas Barrier in Education & Didactique, n°3 (2008)
PermalinkTracé du cercle et circulation des discours (seconde partie). Approche linguistique des interactions verbales / Céline Beaugrand in Petit X, n°114 (Mai 2021)
PermalinkLa trace dans les recherches sur la formation et l’enseignement : dossier / Stéphanie Boéchat-Heer in Formation et pratiques d'enseignement en questions. Hors série [en ligne], n°3 (2019)
PermalinkVers la construction de la notion scientifique de vivant au cycle 2 : faire évoluer les conceptions d'élèves de GS-CP à travers des politiques langagières / Céline Grancher in Grand N, n°94 (novembre 2014)
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