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trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture
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Les troubles de l'apprentissage de la lecture : les journées de l'Observatoire / Observatoire national de la lecture
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Troubles de l'apprentissage (1) 96531 Brochure ESPACE 1 Disponible Les troubles de l'apprentissage de la lecture : les journées de l'observatoire
Titre : Les troubles de l'apprentissage de la lecture : les journées de l'observatoire Type de document : texte imprimé Editeur : Paris : Ministère de l'éducation nationale (Paris) Année de publication : 2005 Autre Editeur : Paris : Observatoire National de la Lecture Importance : 147 p. Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; dyslexie développementale ; Ecole Maternelle ; lecture ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble visuo-attentionnel Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16209 Les troubles de l'apprentissage de la lecture : les journées de l'observatoire [texte imprimé] . - Paris : Ministère de l'éducation nationale (Paris) : Paris : Observatoire National de la Lecture, 2005 . - 147 p.
Langues : Français (fre)
Sujets : dyslexie ; dyslexie développementale ; Ecole Maternelle ; lecture ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble visuo-attentionnel Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16209 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Troubles de l'apprentissage (1) 112625 Brochure ESPACE 1 Disponible Les troubles du développement chez l'enfant : prévention et prise en charge
Titre : Les troubles du développement chez l'enfant : prévention et prise en charge Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Bourdin, Directeur de publication ; Mylène Hubin-Gayte, Directeur de publication ; Barabara Le Driant, Directeur de publication ; Luc Vandromme, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2007 Importance : 233 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-02295-9 Langues : Français (fre) Sujets : Abus Sexuel ; adoption ; autisme infantile ; Dépistage Prénatal ; enfant à risque ; enfant handicapé ; Jeu ; lien fraternel ; lutte contre la maltraitance ; maltraitance ; Organisation Spatiale ; partenariat parent - professionnel ; prématuré ; prévention ; prévention de la violence ; surdité ; syndrome d'asperger ; Traumatisme ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble de l'attachement ; trouble du langage ; troubles du développement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 2840 Troubles et handicaps d’origine mentale, arriération mentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16209 Les troubles du développement chez l'enfant : prévention et prise en charge [texte imprimé] / Béatrice Bourdin, Directeur de publication ; Mylène Hubin-Gayte, Directeur de publication ; Barabara Le Driant, Directeur de publication ; Luc Vandromme, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, 2007 . - 233 p.
ISBN : 978-2-296-02295-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Abus Sexuel ; adoption ; autisme infantile ; Dépistage Prénatal ; enfant à risque ; enfant handicapé ; Jeu ; lien fraternel ; lutte contre la maltraitance ; maltraitance ; Organisation Spatiale ; partenariat parent - professionnel ; prématuré ; prévention ; prévention de la violence ; surdité ; syndrome d'asperger ; Traumatisme ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble de l'attachement ; trouble du langage ; troubles du développement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 2840 Troubles et handicaps d’origine mentale, arriération mentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16209 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2840TRO2102T 105769 Livre ESPACE 1 Disponible Des troubles invisibles, mais des difficultés bien réelles. / Ysabelle Gagné in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2017)
[article]
Titre : Des troubles invisibles, mais des difficultés bien réelles. : Des adaptations technologiques pour aider les étudiants ayant un trouble d’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Ysabelle Gagné, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.12/16 Langues : Français (fre) Sujets : étudiant handicapé ; inclusion ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; pédagogie de l'inclusion scolaire ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Mots-clés : Trouble d'apprentissage (TA) Résumé : "Depuis le début des années 1980, maints efforts sont fournis dans le milieu de l’enseignement postsecondaire pour l’inclusion des étudiants vivant avec un handicap. Les personnes ayant une déficience auditive, visuelle et motrice ont été les premières à bénéficier d’accommodements leur permettant de poursuivre leurs études sans discrimination ni privilège eu égard à leur condition. En effet, il ne faudrait pas voir les mesures d’accommodements comme des privilèges, puisque leur but est non pas de favoriser ces personnes, mais bien de corriger une situation préjudiciable, de la même façon qu’une paire de lunettes corrigera une myopie. Par la suite, les services adaptés ont été étendus aux étudiants vivant avec ce qu’il est commun d’appeler les troubles invisibles, à savoir le trouble déficitaire de l’attention, le trouble de santé mentale, le trouble du spectre de l’autisme et le trouble d’apprentissage (TA) sur lequel s’attardera particulièrement cet article. Plusieurs questions sont soulevées par les différents acteurs en présence en milieu postsecondaire quant à la pertinence des accommodements et à leur utilité, de même que sur des considérations d’équité qu’elles semblent impliquer. Est-ce que cela donne des résultats qui justifient les dépenses en temps et en argent encourues? Est-ce équitable envers les autres étudiants qui ne bénéficient pas d’une telle aide? Le présent texte, qui se veut une réponse à certaines de ces questions, traitera en particulier des accommodements relativement aux technologies adaptées qui peuvent être offerts aux étudiants ayant un TA." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/des-troubles-invisibles-mais-des-difficultes-bie [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20015
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2017) . - p.12/16[article] Des troubles invisibles, mais des difficultés bien réelles. : Des adaptations technologiques pour aider les étudiants ayant un trouble d’apprentissage [texte imprimé] / Ysabelle Gagné, Auteur . - 2017 . - p.12/16.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2017) . - p.12/16
Sujets : étudiant handicapé ; inclusion ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; pédagogie de l'inclusion scolaire ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Mots-clés : Trouble d'apprentissage (TA) Résumé : "Depuis le début des années 1980, maints efforts sont fournis dans le milieu de l’enseignement postsecondaire pour l’inclusion des étudiants vivant avec un handicap. Les personnes ayant une déficience auditive, visuelle et motrice ont été les premières à bénéficier d’accommodements leur permettant de poursuivre leurs études sans discrimination ni privilège eu égard à leur condition. En effet, il ne faudrait pas voir les mesures d’accommodements comme des privilèges, puisque leur but est non pas de favoriser ces personnes, mais bien de corriger une situation préjudiciable, de la même façon qu’une paire de lunettes corrigera une myopie. Par la suite, les services adaptés ont été étendus aux étudiants vivant avec ce qu’il est commun d’appeler les troubles invisibles, à savoir le trouble déficitaire de l’attention, le trouble de santé mentale, le trouble du spectre de l’autisme et le trouble d’apprentissage (TA) sur lequel s’attardera particulièrement cet article. Plusieurs questions sont soulevées par les différents acteurs en présence en milieu postsecondaire quant à la pertinence des accommodements et à leur utilité, de même que sur des considérations d’équité qu’elles semblent impliquer. Est-ce que cela donne des résultats qui justifient les dépenses en temps et en argent encourues? Est-ce équitable envers les autres étudiants qui ne bénéficient pas d’une telle aide? Le présent texte, qui se veut une réponse à certaines de ces questions, traitera en particulier des accommodements relativement aux technologies adaptées qui peuvent être offerts aux étudiants ayant un TA." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/des-troubles-invisibles-mais-des-difficultes-bie [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20015 Les troubles du langage chez l'enfant / Geneviève de Weck
Titre : Les troubles du langage chez l'enfant : description et évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève de Weck, Auteur ; Pascale Marro, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : DL 2010 Importance : 1 vol. (VII-364 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70759-9 Prix : 39 EUR Note générale : La page de couv. porte en plus les mentions : "description des troubles du langage oral et écrit", "évaluation à visée thérapeutique", "outils d'observation des interactions verbales"
Annexes :
Bibliogr. p. 335-364Langues : Français (fre) Sujets : Bilan Orthophonique ; dyslexie ; langage oral (évaluation) ; Orthophonie ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble du langage ; Trouble Phonologique Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : 4è de couverture :
"L'orthophonie-logopédie a connu ces dernières années de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome intégrant les apports de plusieurs domaines. Les troubles du langage oral (dysphasies troubles phonologiques bégaiement) et écrit (troubles d'apprentissage du langage écrit dyslexies dysorthographies) chez l'enfant ne font pas exception à cette évolution de sorte que leur description et leur évaluation nécessitent un regard multidimensionnel. Cet ouvrage offre une synthèse interdisciplinaire de la recherche dans ce domaine à partir notamment de la linguistique et de la psychologie développementale et cognitive. L'ouvrage présente une description la plus exhautive et actuelle possible des troubles du langage et de leur évaluation. Le lecteur y trouvera non seulement des informations pertinentes pour comprendre les différentes facettes de ces troubles mais également des propositions pour envisager leur évaluation dans une visée thérapeutique et de nouveaux outils d'observation des interactions verbales. Dans une optique développementale une place importante est aussi accordée aux capacités des enfants typiques : d'une part pour préciser ce que les enfants ont à acquérir lorsqu'ils apprennent à parler lire et écrire et d'autre part pour rappeler que les enfants présentant des troubles du langage sont aussi des enfants en développement."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Les troubles du langage chez l'enfant : description et évaluation [texte imprimé] / Geneviève de Weck, Auteur ; Pascale Marro, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, DL 2010 . - 1 vol. (VII-364 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-70759-9 : 39 EUR
La page de couv. porte en plus les mentions : "description des troubles du langage oral et écrit", "évaluation à visée thérapeutique", "outils d'observation des interactions verbales"
Annexes :
Bibliogr. p. 335-364
Langues : Français (fre)
Sujets : Bilan Orthophonique ; dyslexie ; langage oral (évaluation) ; Orthophonie ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble du langage ; Trouble Phonologique Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : 4è de couverture :
"L'orthophonie-logopédie a connu ces dernières années de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome intégrant les apports de plusieurs domaines. Les troubles du langage oral (dysphasies troubles phonologiques bégaiement) et écrit (troubles d'apprentissage du langage écrit dyslexies dysorthographies) chez l'enfant ne font pas exception à cette évolution de sorte que leur description et leur évaluation nécessitent un regard multidimensionnel. Cet ouvrage offre une synthèse interdisciplinaire de la recherche dans ce domaine à partir notamment de la linguistique et de la psychologie développementale et cognitive. L'ouvrage présente une description la plus exhautive et actuelle possible des troubles du langage et de leur évaluation. Le lecteur y trouvera non seulement des informations pertinentes pour comprendre les différentes facettes de ces troubles mais également des propositions pour envisager leur évaluation dans une visée thérapeutique et de nouveaux outils d'observation des interactions verbales. Dans une optique développementale une place importante est aussi accordée aux capacités des enfants typiques : d'une part pour préciser ce que les enfants ont à acquérir lorsqu'ils apprennent à parler lire et écrire et d'autre part pour rappeler que les enfants présentant des troubles du langage sont aussi des enfants en développement."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2381WEC1100T 161801 Livre ESPACE 1 Disponible Unis face à la dyslexie : dossier / Gisèle Méténier in J.D.I., n°10 (juin 2007)
PermalinkVotre enfant est dyslexique / Bernadette Piérart
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