Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > acquisition des connaissances > difficulté d'apprentissage > trouble de l'apprentissage > trouble du langage
trouble du langage
Commentaire :
14519605
Synonyme(s)trouble spécifique du langage |
(163)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Aphasia : terra incognita : ou comment communiquer avec un aphasique
Titre : Aphasia : terra incognita : ou comment communiquer avec un aphasique Type de document : texte imprimé Editeur : Liège : Ensemble Année de publication : 2004 Importance : [28] Note générale : bande dessinee Langues : Français (fre) Sujets : aphasie ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14925 Aphasia : terra incognita : ou comment communiquer avec un aphasique [texte imprimé] . - Liège : Ensemble, 2004 . - [28].
bande dessinee
Langues : Français (fre)
Sujets : aphasie ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14925 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Troubles de l'apprentissage (1) 85014/2 Brochure ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Troubles de l'apprentissage (1) 85014/1 Brochure ESPACE 1 Disponible L'aphasie / Philippe Lambert in Sciences Humaines, n°161 (juin 2005)
[article]
Titre : L'aphasie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Lambert, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 56/57 Langues : Français (fre) Sujets : aphasie ; trouble du langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37847
in Sciences Humaines > n°161 (juin 2005) . - p. 56/57[article] L'aphasie [texte imprimé] / Philippe Lambert, Auteur . - 2005 . - p. 56/57.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°161 (juin 2005) . - p. 56/57
Sujets : aphasie ; trouble du langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37847 L'aphasie : du point de vue du psychologue / Paul Cazayrus
Titre : L'aphasie : du point de vue du psychologue Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Cazayrus, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga (Bruxelles) Année de publication : 01/01/1977 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 63 Importance : 271 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-074-9 Langues : Français (fre) Sujets : aphasie ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15631 L'aphasie : du point de vue du psychologue [texte imprimé] / Paul Cazayrus, Auteur . - Bruxelles : Mardaga (Bruxelles), 01/01/1977 . - 271 p. : Ill.. - (Psychologie et sciences humaines; 63) .
ISBN : 978-2-87009-074-9
Langues : Français (fre)
Sujets : aphasie ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15631 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2831CAZ0125A 4007 Livre RESERVE Disponible Apprentissage des mathématiques : dossier / Karine Mazens in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°180 (octobre 2022)
[article]
Titre : Apprentissage des mathématiques : dossier : mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Mazens, Coordinateur ; Catherine Thevenot, Auteur ; C. Girard, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 553/638 Langues : Français (fre) Sujets : arithmétique ; cognition ; compétence en mathématiques ; comptage ; difficulté d'apprentissage ; Ecole Maternelle ; émotion / apprentissage ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Primaire ; facteur conatif ; inhibition ; mémoire de travail ; milieu familial ; résolution de problèmes (mathématique) ; trouble du langage Mots-clés : comptage sur les doigts fonction exécutive habilité numérique conception intuitive recodage sémantique Résumé : source de l'éditeur :
"Les recherches actuellement menées en cognition numérique chez l’enfant apportent des éléments nouveaux sur notre connaissance de l’apprentissage des mathématiques.
L’objectif de ce numéro d’A.N.A.E. est de « mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir » et de faire un tour d’horizon des travaux qui sont menés actuellement par des grands spécialistes francophones de certaines questions en cognition mathématique.
Les thèmes abordés ne sont pas exhaustifs mais ils sont variés et complémentaires. La plupart des travaux présentés dans les articles qui suivent concerne les niveaux scolaires de l’école maternelle à la fin de l’école élémentaire, même si certains aspects sont généralisables à des élèves plus âgés.
- Le comptage sur les doigts est-il nécessaire et faut-il l’introduire de façon explicite dans l’apprentissage pour tous les élèves ?
- Quel est le rôle des fonctions exécutives dans l’apprentissage et en particulier de l’inhibition, dans de multiples facettes du développement du nombre non symbolique et symbolique ?
- Quel est le rôle des compétences langagières dans l’apprentissage des mathématiques ?
- Qu’est-ce que le concept d’environnement familial d’apprentissage en numératie ?
- Quels sont les effets de l’anxiété et du contexte émotionnel sur les performances arithmétiques ? L’intérêt d’une approche stratégique.
- Les émotions, le math self-concept et la capacité de la mémoire de travail sont-ils susceptibles d’influencer les performances des enfants en mathématiques au début des apprentissages ?
- Comment les difficultés de résolution de problèmes pourraient être attribuées, au moins en partie, à des difficultés de compréhension des énoncés verbaux plutôt qu’aux traitements numériques ?
- Comment améliorer significativement et durablement la résolution de problèmes arithmétiques ?
- Quel est le rôle de la sémantique sur les représentations et les stratégies mises en œuvre par les enfants dans la résolution de problèmes ? Efficacité du recodage sémantique et de la modélisation des situations.
Voici quelques questions auxquelles nous tenterons d’apporter des éléments de réponses… pour avancer vers un meilleur ajustement des programmes scolaires et des pratiques enseignantes et vers une meilleure remédiation des difficultés de certains enfants."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22088
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°180 (octobre 2022) . - p. 553/638[article] Apprentissage des mathématiques : dossier : mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir [texte imprimé] / Karine Mazens, Coordinateur ; Catherine Thevenot, Auteur ; C. Girard, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 553/638.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°180 (octobre 2022) . - p. 553/638
Sujets : arithmétique ; cognition ; compétence en mathématiques ; comptage ; difficulté d'apprentissage ; Ecole Maternelle ; émotion / apprentissage ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Primaire ; facteur conatif ; inhibition ; mémoire de travail ; milieu familial ; résolution de problèmes (mathématique) ; trouble du langage Mots-clés : comptage sur les doigts fonction exécutive habilité numérique conception intuitive recodage sémantique Résumé : source de l'éditeur :
"Les recherches actuellement menées en cognition numérique chez l’enfant apportent des éléments nouveaux sur notre connaissance de l’apprentissage des mathématiques.
L’objectif de ce numéro d’A.N.A.E. est de « mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir » et de faire un tour d’horizon des travaux qui sont menés actuellement par des grands spécialistes francophones de certaines questions en cognition mathématique.
Les thèmes abordés ne sont pas exhaustifs mais ils sont variés et complémentaires. La plupart des travaux présentés dans les articles qui suivent concerne les niveaux scolaires de l’école maternelle à la fin de l’école élémentaire, même si certains aspects sont généralisables à des élèves plus âgés.
- Le comptage sur les doigts est-il nécessaire et faut-il l’introduire de façon explicite dans l’apprentissage pour tous les élèves ?
- Quel est le rôle des fonctions exécutives dans l’apprentissage et en particulier de l’inhibition, dans de multiples facettes du développement du nombre non symbolique et symbolique ?
- Quel est le rôle des compétences langagières dans l’apprentissage des mathématiques ?
- Qu’est-ce que le concept d’environnement familial d’apprentissage en numératie ?
- Quels sont les effets de l’anxiété et du contexte émotionnel sur les performances arithmétiques ? L’intérêt d’une approche stratégique.
- Les émotions, le math self-concept et la capacité de la mémoire de travail sont-ils susceptibles d’influencer les performances des enfants en mathématiques au début des apprentissages ?
- Comment les difficultés de résolution de problèmes pourraient être attribuées, au moins en partie, à des difficultés de compréhension des énoncés verbaux plutôt qu’aux traitements numériques ?
- Comment améliorer significativement et durablement la résolution de problèmes arithmétiques ?
- Quel est le rôle de la sémantique sur les représentations et les stratégies mises en œuvre par les enfants dans la résolution de problèmes ? Efficacité du recodage sémantique et de la modélisation des situations.
Voici quelques questions auxquelles nous tenterons d’apporter des éléments de réponses… pour avancer vers un meilleur ajustement des programmes scolaires et des pratiques enseignantes et vers une meilleure remédiation des difficultés de certains enfants."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22088 L'apprentissage des sons et des phrases : un trésor des sons et des phrases : guide à l'intention des parents / Maryse Beauchemin
Titre : L'apprentissage des sons et des phrases : un trésor des sons et des phrases : guide à l'intention des parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Beauchemin, Auteur ; Sylvie Martin, Auteur ; Suzanne Ménard, Auteur ; Mélanie Jomphe, Auteur ; Lucie Serrecchia, Auteur Editeur : Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2000 Autre Editeur : Laval : Cité de la Santé de Laval Collection : Orthophonie Importance : 111 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-04-9 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Age Préscolaire ; orthophonie ; Phrase ; Prononciation ; Sons ; Trouble de l'Enfant ; trouble du langage Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15636 L'apprentissage des sons et des phrases : un trésor des sons et des phrases : guide à l'intention des parents [texte imprimé] / Maryse Beauchemin, Auteur ; Sylvie Martin, Auteur ; Suzanne Ménard, Auteur ; Mélanie Jomphe, Auteur ; Lucie Serrecchia, Auteur . - Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine : Laval : Cité de la Santé de Laval, 2000 . - 111 p. : Ill.. - (Orthophonie) .
ISBN : 978-2-922770-04-9
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; Age Préscolaire ; orthophonie ; Phrase ; Prononciation ; Sons ; Trouble de l'Enfant ; trouble du langage Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15636 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491BEA2103A 126045 Livre ESPACE 1 Disponible L'apprentissage des sons et des phrases / Sylvie Martin
PermalinkArticuler, gérer son bégaiement et sa voix / Françoise Estienne
PermalinkL'attention aux différences : dossier / Bénédicte Etienne in Le Français Aujourd'hui, n°177 (juin 2012)
PermalinkLes besoins éducatifs des élèves dysphasiques : développement de la recherche en collaboration avec les équipes des niveaux primaire et secondaire : critères diagnostiques de la dysphasie et suivi des aides proposées : rapport final (septembre 2001) / Henri Sliwowski
PermalinkLes besoins éducatifs des élèves dysphasiques : tome II / Henri Szliwoski
PermalinkBilinguisme aspects neuro-cognitifs : dossier / Senja Stirn in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°136/137 (octobre 2015)
PermalinkLa BMT-i, un outil d’évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l’enfant : dossier / Catherine Billard in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°161 (septembre 2019)
PermalinkCaractérisation de profils langagiers et cognitifs d'enfants avec Troubles Spécifiques du Langage (TSL) / F. Zourou in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°103 (octobre 2009)
PermalinkUn cerveau pour apprendre...différemment : comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner / David A. Sousa
PermalinkLe cerveau et les maux de la parole / Anne-Lise Giraud
Permalink