Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> psychologie > psychiatrie > troubles mentaux et du comportement > trouble du comportement
trouble du comportement
Commentaire :
14521305
Synonyme(s)Trouble de la Conduite |
(168)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Problèmes de comportement à l'école / Marc Chevallier
Titre : Problèmes de comportement à l'école : comprendre pour agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Chevallier, Auteur ; Koff Gagbé, Auteur ; Ottilie Freymond, Auteur ; Tiphaine Lenfant, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (206 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-013-8 Prix : 15,90 EUR Note générale : Autre contribution : Tiphaine Lenfant (auteur)
Annexes :
Bibliogr. p. 195-201. Sitogr. p. 201-204. Filmogr. p. 205-206. Note bibliogr. GlossaireLangues : Français (fre) Sujets : agressivité ; comportement de l'élève ; discipline en classe ; enfant difficile ; trouble du comportement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 8320 Discipline en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture
Problèmes de comportement à l’école
Comprendre pour agir
Dylan a neuf ans, c'est un élève de CM1 qui présente des troubles de l'opposition. Ceux-ci se manifestent au quotidien par des attitudes de défi, de confrontation et par des prises de parole intempestives. Dylan parle quand il le souhaite, interrompant la classe pour commenter ce qui se fait ou au contraire par un discours hors de propos. La plupart de ses interruptions sont tournées vers l'enseignante : « Maîtresse, est-ce que c'est bientôt la récréation ? Maîtresse, j'y arrive pas là, c'est trop dur, j'arrête, moi ! Maîtresse, vous allez nous donner du travail à faire ce soir ? Maîtresse, Samba m'énerve, il me regarde, je vais aller le frapper moi ! Maîtresse, Maëlys s'est levée et à elle vous lui dites rien, c'est pas juste ! ». Ses parents sont conscients de la situation mais s'avouent démunis ; le comportement de Dylan est très difficile à la maison. Un suivi thérapeutique est en cours.
Lorsqu'il n'est pas dans l'opposition Dylan adopte une attitude de repli, répétant alors : « Je n'y arrive pas, de toute façon je suis nul, c'est même pas la peine ».
Scolariser des élèves présentant des comportements difficiles constitue un enjeu majeur. Le nombre d'élèves agités augmente, indépendamment des catégories socio-professionnelles des familles et des implantations géographiques des établissements.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation qui trouveront des propositions concrètes pouvant répondre aux difficultés comportementales de certains élèves. Les adaptations scolaires proposées ont été l'objet d'expérimentations de terrain, elles sont issues de pratiques diverses et d'approches intégratives. Elles tendent à répondre au désarroi dans lequel sont immergées les équipes éducatives en privilégiant l'idée simple qu'il est encore, et toujours, possible d'agir au sein de l'école.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18620 Problèmes de comportement à l'école : comprendre pour agir [texte imprimé] / Marc Chevallier, Auteur ; Koff Gagbé, Auteur ; Ottilie Freymond, Auteur ; Tiphaine Lenfant, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2013 . - 1 vol. (206 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-013-8 : 15,90 EUR
Autre contribution : Tiphaine Lenfant (auteur)
Annexes :
Bibliogr. p. 195-201. Sitogr. p. 201-204. Filmogr. p. 205-206. Note bibliogr. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : agressivité ; comportement de l'élève ; discipline en classe ; enfant difficile ; trouble du comportement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 8320 Discipline en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture
Problèmes de comportement à l’école
Comprendre pour agir
Dylan a neuf ans, c'est un élève de CM1 qui présente des troubles de l'opposition. Ceux-ci se manifestent au quotidien par des attitudes de défi, de confrontation et par des prises de parole intempestives. Dylan parle quand il le souhaite, interrompant la classe pour commenter ce qui se fait ou au contraire par un discours hors de propos. La plupart de ses interruptions sont tournées vers l'enseignante : « Maîtresse, est-ce que c'est bientôt la récréation ? Maîtresse, j'y arrive pas là, c'est trop dur, j'arrête, moi ! Maîtresse, vous allez nous donner du travail à faire ce soir ? Maîtresse, Samba m'énerve, il me regarde, je vais aller le frapper moi ! Maîtresse, Maëlys s'est levée et à elle vous lui dites rien, c'est pas juste ! ». Ses parents sont conscients de la situation mais s'avouent démunis ; le comportement de Dylan est très difficile à la maison. Un suivi thérapeutique est en cours.
Lorsqu'il n'est pas dans l'opposition Dylan adopte une attitude de repli, répétant alors : « Je n'y arrive pas, de toute façon je suis nul, c'est même pas la peine ».
Scolariser des élèves présentant des comportements difficiles constitue un enjeu majeur. Le nombre d'élèves agités augmente, indépendamment des catégories socio-professionnelles des familles et des implantations géographiques des établissements.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation qui trouveront des propositions concrètes pouvant répondre aux difficultés comportementales de certains élèves. Les adaptations scolaires proposées ont été l'objet d'expérimentations de terrain, elles sont issues de pratiques diverses et d'approches intégratives. Elles tendent à répondre au désarroi dans lequel sont immergées les équipes éducatives en privilégiant l'idée simple qu'il est encore, et toujours, possible d'agir au sein de l'école.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18620 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8320PRO0212P 153721 Livre ESPACE 1 Disponible Programme EIS : évaluation intervention et suivi : auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans. 2, Curriculum (0 à 3 ans) / Diane Bricker
Titre : Programme EIS : évaluation intervention et suivi : auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans. 2, Curriculum (0 à 3 ans) Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Bricker, Auteur ; Carmen Dionne, Traducteur ; Charles-Albert Tavares, Traducteur ; Christine Rivest, Traducteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : DL 2013 Collection : Questions de personne Sous-collection : HAS Importance : 1 vol. (465 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7316-6 Note générale :
Traduit de :"Assessment, evaluation and programming system for infants and children"Langues : Français (fre) Sujets : autisme infantile ; enfant handicapé ; motricité fine ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; test d'intelligence ; test de personnalité ; test psychologique (rédiger) ; trouble du comportement ; troubles du développement Index. décimale : 1803 Tests psychologiques et psychométriques Résumé : Présentation :
"Ce programme d’évaluation SIEIP, mieux connu dans le monde anglo-saxon sous le nom « AEPS », est plus qu’un instrument d’évaluation et d’intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou à risque d’en développer : il s’agit d’un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
Il intègre l’évaluation, les buts et les objectifs d’intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognitif et adaptatif. La division par domaines permet aux membres d’une même équipe de remplir le test efficacement, alors que des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration.
L’ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu’il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d’intervention et de suivre les progrès de l’enfant."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17315 Programme EIS : évaluation intervention et suivi : auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans. 2, Curriculum (0 à 3 ans) [texte imprimé] / Diane Bricker, Auteur ; Carmen Dionne, Traducteur ; Charles-Albert Tavares, Traducteur ; Christine Rivest, Traducteur . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck Université, DL 2013 . - 1 vol. (465 p.) : couv. ill. en coul.. - (Questions de personne. HAS) .
ISBN : 978-2-8041-7316-6
Traduit de :"Assessment, evaluation and programming system for infants and children"
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme infantile ; enfant handicapé ; motricité fine ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; test d'intelligence ; test de personnalité ; test psychologique (rédiger) ; trouble du comportement ; troubles du développement Index. décimale : 1803 Tests psychologiques et psychométriques Résumé : Présentation :
"Ce programme d’évaluation SIEIP, mieux connu dans le monde anglo-saxon sous le nom « AEPS », est plus qu’un instrument d’évaluation et d’intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou à risque d’en développer : il s’agit d’un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
Il intègre l’évaluation, les buts et les objectifs d’intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognitif et adaptatif. La division par domaines permet aux membres d’une même équipe de remplir le test efficacement, alors que des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration.
L’ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu’il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d’intervention et de suivre les progrès de l’enfant."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17315 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1803BRI0311P2 146949 Livre ESPACE 1 Disponible La prosocialité limitée chez l’enfant / Elodie Mormont in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)
[article]
Titre : La prosocialité limitée chez l’enfant : état des lieux : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Elodie Mormont, Auteur ; Marie Stievenart, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 217/231 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : culpabilité ; Empathie ; Prosocialité ; Psychopathe ; trouble du comportement Résumé : Présentation de l'éditeur:
"La prosocialité limitée (PL) correspond aux « callous unemotional traits », autrement traduits par « traits pré-psychopathiques ». La PL chez l’enfant se caractérise par un manque d’empathie affective, de comportements prosociaux et de culpabilité. La PL prédispose aux troubles du comportement les plus graves et persistants dans l’enfance et l’adolescence, aux comportements antisociaux et à un profil psychopathique à l’âge adulte. Dépister la PL au plus tôt dans l’enfance maximise les chances des programmes de prévention et d’intervention de modifier positivement la trajectoire développementale de l’enfant. Abondamment étudié dans les pays anglophones, ce fonctionnement chez l’enfant est très peu documenté en francophonie. Cet article propose de combler ce manque via une revue théorique et clinique du sujet. Les aspects d’évaluation et de traitement sont également évoqués."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
La prosocialité limitée chez l’enfant
Dans les nosographies (modèle théorique statistique)
Caractéristiques de la prosocialité limitée (modèle théorique et clinique)
Troubles associés et apparentés
Prosocialité limitée et troubles du comportement
Prosocialité limitée et trouble réactionnel de l’attachement
Prosocialité limitée et trouble du spectre autistique
Étiologie
Facteurs héréditaires
Facteurs environnementaux
Évaluation
Intervention
Conclusions
RemerciementsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21945
in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 217/231[article] La prosocialité limitée chez l’enfant : état des lieux : dossier [texte imprimé] / Elodie Mormont, Auteur ; Marie Stievenart, Auteur . - 2022 . - p. 217/231.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 217/231
Sujets : culpabilité ; Empathie ; Prosocialité ; Psychopathe ; trouble du comportement Résumé : Présentation de l'éditeur:
"La prosocialité limitée (PL) correspond aux « callous unemotional traits », autrement traduits par « traits pré-psychopathiques ». La PL chez l’enfant se caractérise par un manque d’empathie affective, de comportements prosociaux et de culpabilité. La PL prédispose aux troubles du comportement les plus graves et persistants dans l’enfance et l’adolescence, aux comportements antisociaux et à un profil psychopathique à l’âge adulte. Dépister la PL au plus tôt dans l’enfance maximise les chances des programmes de prévention et d’intervention de modifier positivement la trajectoire développementale de l’enfant. Abondamment étudié dans les pays anglophones, ce fonctionnement chez l’enfant est très peu documenté en francophonie. Cet article propose de combler ce manque via une revue théorique et clinique du sujet. Les aspects d’évaluation et de traitement sont également évoqués."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
La prosocialité limitée chez l’enfant
Dans les nosographies (modèle théorique statistique)
Caractéristiques de la prosocialité limitée (modèle théorique et clinique)
Troubles associés et apparentés
Prosocialité limitée et troubles du comportement
Prosocialité limitée et trouble réactionnel de l’attachement
Prosocialité limitée et trouble du spectre autistique
Étiologie
Facteurs héréditaires
Facteurs environnementaux
Évaluation
Intervention
Conclusions
RemerciementsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21945 Psychologie du handicap / Nathalie Nader-Grosbois
Titre : Psychologie du handicap Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition [actualisée et augmentée] Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Collection : Ouvertures psychologiques Importance : 1 vol. (577 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24x17cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2823-5 Prix : 29,90€ Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; déficience auditive ; déficience intellectuelle ; déficience visuelle ; dépistage ; handicap ; parent d'enfant handicapé ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trouble du comportement Index. décimale : 2800 Handicap (Généralités) Résumé : 4e de couverture :
"Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d'évaluation permettent de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d'intervention peuvent les soutenir efficacement ?
Cette deuxième édition de Psychologie du handicap synthétise l'ensemble des besoins et vécus psychologiques d'une personne en situation de handicap - et de son entourage - ainsi que les différents types d'interventions proposées à chacun des stades de la vie. Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d'intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents-professionnels et les grands principes d'intervention en orthopédagogie.
Pratique, le livre permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d'adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles.
Ce livre est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l'éducation, logopédie et orthopédagogie ainsi qu'aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants. Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes »."Note de contenu : Sommaire :
P. IX. Préface
P. XI. Introduction générale
Partie 1. Questions transversales de toute situation de handicap
P. 3. Chapitre 1. Situation de handicap, psychologie et orthopédagogie
P. 25. Chapitre 2. Dépistage, conseil génétique, diagnostic prénatal et annonce du handicap
P. 45. Chapitre 3. Intervention précoce : évolution, objectifs et modalités
P. 65. Chapitre 4. Évaluation et intervention précoce et préscolaire à l'égard de l'enfant : modèles, outils et programmes
P. 135. Chapitre 5. Évaluation et intervention précoce et préscolaire à l'égard des parents : modèles, outils et programmes
P. 165. Chapitre 6. Scolarisation et éducation : évolution, organisation, mutations
Partie 2. Spécificités des déficiences et de l'intervention
P. 221. Chapitre 7. Déficience intellectuelle
P. 295. Chapitre 8. Troubles du spectre de l'autisme
P. 365. Chapitre 9. Troubles externalisés du comportement
P. 447. Chapitre 10. Déficience auditive
P. 503. Chapitre 11. Déficience visuellePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21436 Psychologie du handicap [texte imprimé] / Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Préfacier, etc. . - 2e édition [actualisée et augmentée] . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (577 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24x17cm. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-8073-2823-5 : 29,90€
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; déficience auditive ; déficience intellectuelle ; déficience visuelle ; dépistage ; handicap ; parent d'enfant handicapé ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trouble du comportement Index. décimale : 2800 Handicap (Généralités) Résumé : 4e de couverture :
"Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d'évaluation permettent de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d'intervention peuvent les soutenir efficacement ?
Cette deuxième édition de Psychologie du handicap synthétise l'ensemble des besoins et vécus psychologiques d'une personne en situation de handicap - et de son entourage - ainsi que les différents types d'interventions proposées à chacun des stades de la vie. Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d'intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents-professionnels et les grands principes d'intervention en orthopédagogie.
Pratique, le livre permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d'adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles.
Ce livre est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l'éducation, logopédie et orthopédagogie ainsi qu'aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants. Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes »."Note de contenu : Sommaire :
P. IX. Préface
P. XI. Introduction générale
Partie 1. Questions transversales de toute situation de handicap
P. 3. Chapitre 1. Situation de handicap, psychologie et orthopédagogie
P. 25. Chapitre 2. Dépistage, conseil génétique, diagnostic prénatal et annonce du handicap
P. 45. Chapitre 3. Intervention précoce : évolution, objectifs et modalités
P. 65. Chapitre 4. Évaluation et intervention précoce et préscolaire à l'égard de l'enfant : modèles, outils et programmes
P. 135. Chapitre 5. Évaluation et intervention précoce et préscolaire à l'égard des parents : modèles, outils et programmes
P. 165. Chapitre 6. Scolarisation et éducation : évolution, organisation, mutations
Partie 2. Spécificités des déficiences et de l'intervention
P. 221. Chapitre 7. Déficience intellectuelle
P. 295. Chapitre 8. Troubles du spectre de l'autisme
P. 365. Chapitre 9. Troubles externalisés du comportement
P. 447. Chapitre 10. Déficience auditive
P. 503. Chapitre 11. Déficience visuellePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21436 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2800NAD0518P 169260 Livre ESPACE 1 Disponible Psychopathologie / Agnès Bonnet
Titre : Psychopathologie : [en 16 fiches enfant, adolescent, adulte] Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Bonnet, Auteur ; Lydia Fernandez, Auteur Mention d'édition : [2e édition] Editeur : Paris : Dunod Année de publication : impr. 2012, cop. 2012 Collection : Express Psycho Importance : 1 vol. (VI-163 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058287-7 Prix : [12.90 EUR] Langues : Français (fre) Sujets : Dépression ; névrose ; perversion ; Psychopathologie ; Psychose ; Suicide ; Trouble de l'Humeur ; trouble du comportement ; Trouble du Comportement Alimentaire ; Troubles anxieux Index. décimale : 1870 Psychiatrie et psychologie clinique (maladies mentales : étude, diagnostic) Résumé : L'ouvrage présente les concepts fondamentaux de la psychopathologie expliqués en 15 fiches reprenant chacune l'essentiel de ces notions sous forme de : définitions, théories fondamentales, études de cas et applications (quizz et exercices)
Les concepts fondamentaux de la psychopathologie explicités en 15 fiches reprenant chacune l'essentiel de ces notions sous forme de : définitions, théories fondamentales, études de cas et applications (quizz et exercices).Note de contenu : ommaire Avant-propos. Histoire, définitions et approches de la psychopathologie. La psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent. La psychopathologie de l'adulte. Conclusion.
Biographie des auteurs
Agnès Bonnet - Maître de conférences en psychologie clinique et psychopathologie à l'université d'Aix-Marseille
Lydia Fernandez - Professeur de psychologie clinique et psychopathologie à l'Université Lyon 2
Publics
Étudiants de psychologie (licence)
Mots-clés
Psychopathologie, Psychologie cliniquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18124 Psychopathologie : [en 16 fiches enfant, adolescent, adulte] [texte imprimé] / Agnès Bonnet, Auteur ; Lydia Fernandez, Auteur . - [2e édition] . - Paris : Dunod, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (VI-163 p.) ; 21 cm. - (Express Psycho) .
ISBN : 978-2-10-058287-7 : [12.90 EUR]
Langues : Français (fre)
Sujets : Dépression ; névrose ; perversion ; Psychopathologie ; Psychose ; Suicide ; Trouble de l'Humeur ; trouble du comportement ; Trouble du Comportement Alimentaire ; Troubles anxieux Index. décimale : 1870 Psychiatrie et psychologie clinique (maladies mentales : étude, diagnostic) Résumé : L'ouvrage présente les concepts fondamentaux de la psychopathologie expliqués en 15 fiches reprenant chacune l'essentiel de ces notions sous forme de : définitions, théories fondamentales, études de cas et applications (quizz et exercices)
Les concepts fondamentaux de la psychopathologie explicités en 15 fiches reprenant chacune l'essentiel de ces notions sous forme de : définitions, théories fondamentales, études de cas et applications (quizz et exercices).Note de contenu : ommaire Avant-propos. Histoire, définitions et approches de la psychopathologie. La psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent. La psychopathologie de l'adulte. Conclusion.
Biographie des auteurs
Agnès Bonnet - Maître de conférences en psychologie clinique et psychopathologie à l'université d'Aix-Marseille
Lydia Fernandez - Professeur de psychologie clinique et psychopathologie à l'Université Lyon 2
Publics
Étudiants de psychologie (licence)
Mots-clés
Psychopathologie, Psychologie cliniquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18124 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1870BOn1205P 150828 Livre ESPACE 1 Disponible Psychopathologie de l'enfant / Karinne Gueniche
PermalinkPsychopathologie de l'enfant et de l'adolescent / Jean E. Dumas
PermalinkPsychopathologie de la scolarité : de la maternelle à l'université / Nicole Catheline
PermalinkPsychopathologie de la scolarité / Nicole Catheline
PermalinkRapport Bockel : dépistage des troubles chez les tout-petits in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°68 (janviedr/février 2011)
Permalink"(Re)donner le goût de l'apprentissage et du vivre ensemble à mes élèves" / Gérald Vanbellingen in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°169 (mai 2022)
PermalinkReconstruire le désir d'apprendre par les pratiques artistiques : la démarche exemplaire de "Naître à
PermalinkRéintégrer des élèves présentant des troubles du comportement : un exemple de démarche / Shirley Carignan in Vie Pédagogique, n°142 (février/mars 2007)
PermalinkRepérer et accompagner les élèves atypiques / Françoise Clairet
PermalinkLes représentations d'attachement chez l'enfant : dossier / Chantal Zaouche-Gaudron in Enfance, n°1 (janvier/février 2008)
Permalink