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Statuts des genres en didactique du français / Glais Sales Cordeiro
Titre : Statuts des genres en didactique du français : recherche, formation et pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Glais Sales Cordeiro, Directeur de publication ; David Vrydaghs, Directeur de publication ; Association internationale pour la recherche en didactique du français, Éditeur scientifique Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2016 Collection : Recherches en didactique du français num. 7 Importance : 1 vol. (323 p.) Présentation : ill. en noir Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-880-9 Prix : 23 Note générale : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; écriture littéraire ; genre littéraire ; lecture littéraire ; texte littéraire Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : 4e de couverture :
"Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l'objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d'abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres lorsqu’ils deviennent des outils ou des objets d’enseignement et d’apprentissage de la classe de français.
Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et didactique sur les rôles des genres dans l’enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de français des différents pays francophones. Le deuxième axe est consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d’enseignement dans différents contextes scolaires, du primaire à l’université."Note de contenu : Table des matières
Liste des membres des comités et auteur-e-s
Le statut des genres dans l'enseignement du français : quelles réflexions et propositions didactiques aujourd’hui ? - Glaís SALES CORDEIRO et David VRYDAGHS
Partie I. État des lieux
La notion de « genre » dans les recherches en didactique du français entre 1990 et 2013 - Nathalie DENIZOT
Les genres du discours : point nodal de la discipline français - Suzanne G.-CHARTRAND
Le genre de texte comme objet autonome d’enseignement : comparaison de deux approches didactiques - Bernard SCHNEUWLY et Glaís SALES CORDEIRO
La « maîtrise des genres », centre du curriculum scolaire en France de l’entrée à l’école au lycée - Magali BRUNEL
Les genres en classe de français dans l’enseignement secondaire : enjeux et perspectives - Anne PRUNET
Lire des oeuvres littéraires à l’aide des genres : l’exemple de la Belgique francophone - David VRYDAGHS
Partie II. Les genres dans la formation et dans les pratiques des enseignants
La généricité au travail dans la lecture de textes littéraires - Chloé GABATHULER et Christophe RONVEAUX
Le genre de la préface dans l’enseignement secondaire supérieur : l’exemple de Thérèse Raquin - Francine FALLENBACHER
L’enseignement de la lecture et de l’écriture littéraires à partir du roman graphique : une approche multimodale en classe de français au secondaire (Québec) - Sébastien OUELLET
Enseigner l’exposé oral dans une perspective interlinguistique : des prescriptions officielles à la planification et réalisation en classe - Marianne JACQUIN
Plurilinguisme, genres et appropriation : une réflexion didactique autour du genre « courrier des lecteurs » en classe de FLE - Chiara BEMPORAD et Stéphanie PAHUD
Le groupe de discussion et le suivi des pairs : illustration d’un modèle de l’enseignement-apprentissage du français langue seconde à l’université axé sur les genres - Marie-Élaine LEBEL et Usha VISWANATHAN
Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondaires - Christiane BLASER, Lucie LIBERSAN, Jean-Philippe BOUDREAU et Roselyne LAMPRONPublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19176 Statuts des genres en didactique du français : recherche, formation et pratiques enseignantes [texte imprimé] / Glais Sales Cordeiro, Directeur de publication ; David Vrydaghs, Directeur de publication ; Association internationale pour la recherche en didactique du français, Éditeur scientifique . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2016 . - 1 vol. (323 p.) : ill. en noir ; 24 cm. - (Recherches en didactique du français; 7) .
ISBN : 978-2-87037-880-9 : 23
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique du français ; écriture littéraire ; genre littéraire ; lecture littéraire ; texte littéraire Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : 4e de couverture :
"Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980, l'objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans ce domaine, les genres ont d'abord fait l’objet de classements conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture et de l’écriture. Des recherches plus récentes se sont également interrogées sur les situations de production et réception langagières ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres lorsqu’ils deviennent des outils ou des objets d’enseignement et d’apprentissage de la classe de français.
Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et didactique sur les rôles des genres dans l’enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de français des différents pays francophones. Le deuxième axe est consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d’enseignement dans différents contextes scolaires, du primaire à l’université."Note de contenu : Table des matières
Liste des membres des comités et auteur-e-s
Le statut des genres dans l'enseignement du français : quelles réflexions et propositions didactiques aujourd’hui ? - Glaís SALES CORDEIRO et David VRYDAGHS
Partie I. État des lieux
La notion de « genre » dans les recherches en didactique du français entre 1990 et 2013 - Nathalie DENIZOT
Les genres du discours : point nodal de la discipline français - Suzanne G.-CHARTRAND
Le genre de texte comme objet autonome d’enseignement : comparaison de deux approches didactiques - Bernard SCHNEUWLY et Glaís SALES CORDEIRO
La « maîtrise des genres », centre du curriculum scolaire en France de l’entrée à l’école au lycée - Magali BRUNEL
Les genres en classe de français dans l’enseignement secondaire : enjeux et perspectives - Anne PRUNET
Lire des oeuvres littéraires à l’aide des genres : l’exemple de la Belgique francophone - David VRYDAGHS
Partie II. Les genres dans la formation et dans les pratiques des enseignants
La généricité au travail dans la lecture de textes littéraires - Chloé GABATHULER et Christophe RONVEAUX
Le genre de la préface dans l’enseignement secondaire supérieur : l’exemple de Thérèse Raquin - Francine FALLENBACHER
L’enseignement de la lecture et de l’écriture littéraires à partir du roman graphique : une approche multimodale en classe de français au secondaire (Québec) - Sébastien OUELLET
Enseigner l’exposé oral dans une perspective interlinguistique : des prescriptions officielles à la planification et réalisation en classe - Marianne JACQUIN
Plurilinguisme, genres et appropriation : une réflexion didactique autour du genre « courrier des lecteurs » en classe de FLE - Chiara BEMPORAD et Stéphanie PAHUD
Le groupe de discussion et le suivi des pairs : illustration d’un modèle de l’enseignement-apprentissage du français langue seconde à l’université axé sur les genres - Marie-Élaine LEBEL et Usha VISWANATHAN
Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondaires - Christiane BLASER, Lucie LIBERSAN, Jean-Philippe BOUDREAU et Roselyne LAMPRONPublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19176 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150COR0405s 155714 Livre ESPACE 1 Disponible Le temps de l'écriture
Titre : Le temps de l'écriture : écritures de la variation, écritures de la réception Type de document : texte imprimé Editeur : Grenoble : UGA Éditions Année de publication : Cop. 2018 Collection : Didaskein, ISSN 2102-4596 Importance : 1 vol. (246 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37747-026-6 Note générale : Bibliographie p. 237-244. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : conte (création) ; didactique du français ; écriture ; Enseignement de la Littérature ; lecture littéraire ; poème (création) Mots-clés : art d'écrire Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4ede couverture :
"À partir d'expérimentations conduites dans des classes de collège et de lycée, l'ouvrage examine la manière dont l'acquisition de compétences d'écriture peut être étroitement associée au développement des compétences de lecture du texte littéraire et à la formation du sujet-lecteur. Dans une approche qui articule théorie et pratique, les différents chapitres invitent à reconsidérer le temps de l'écriture dans la classe de français et isolent deux modes de présence : celui de la variation et celui de la réception, tous deux reconnaissant la part singulière de chaque sujet-lecteur-scripteur et le principe d'une créativité dans l'acte de lire et d'écrire. Nourri des oeuvres littéraires et des écrits d'élèves, influencé d'une part par les approches esthétiques et pragmatiques de la lecture et d'autre part par les théories génétiques de la production textuelle, l'ouvrage entend promouvoir l'écriture au coeur et au principe de la séquence d'enseignement, en ayant toujours pour objectif premier les apprentissages croisés de l'écriture et de la lecture littéraires."Note de contenu : Tabler des matières :
Préface / Anne Vibert
Introduction
Les écritures de la variation
Chapitre 1, L'écriture de la variation : ses principes / François Le Goff
Chapitre 2, Du récit de la métamorphose au conte : les transitions par l'écriture / François Le Goff
Chapitre 3, Vertiges de la liste, poésie de l'inventaire en classe de 4e / François Le Goff
Chapitre 4, Fiction d'écriture et poésie engagée en classe de 3e / François Le Goff
Chapitre 5, L'écriture caméléon : écrire une nouvelle page dans un roman / François Le Goff
Les écritures de la réception
Chapitre 6, L'écriture de la réception : ses principes / François Le Goff
Chapitre 7, Le théâtre des lectures / François Le Goff
Chapitre 8, Lire Supervielle ou l'écriture palimpseste / François Le Goff
Chapitre 9, Le journal de lecteur / Véronique Larrivé
Chapitre 10, Le journal de personnage / Véronique Larrivé
Conclusion
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21033 Le temps de l'écriture : écritures de la variation, écritures de la réception [texte imprimé] . - Grenoble : UGA Éditions, Cop. 2018 . - 1 vol. (246 p.) : ill. en coul. ; 22 cm. - (Didaskein, ISSN 2102-4596) .
ISBN : 978-2-37747-026-6
Bibliographie p. 237-244. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : conte (création) ; didactique du français ; écriture ; Enseignement de la Littérature ; lecture littéraire ; poème (création) Mots-clés : art d'écrire Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4ede couverture :
"À partir d'expérimentations conduites dans des classes de collège et de lycée, l'ouvrage examine la manière dont l'acquisition de compétences d'écriture peut être étroitement associée au développement des compétences de lecture du texte littéraire et à la formation du sujet-lecteur. Dans une approche qui articule théorie et pratique, les différents chapitres invitent à reconsidérer le temps de l'écriture dans la classe de français et isolent deux modes de présence : celui de la variation et celui de la réception, tous deux reconnaissant la part singulière de chaque sujet-lecteur-scripteur et le principe d'une créativité dans l'acte de lire et d'écrire. Nourri des oeuvres littéraires et des écrits d'élèves, influencé d'une part par les approches esthétiques et pragmatiques de la lecture et d'autre part par les théories génétiques de la production textuelle, l'ouvrage entend promouvoir l'écriture au coeur et au principe de la séquence d'enseignement, en ayant toujours pour objectif premier les apprentissages croisés de l'écriture et de la lecture littéraires."Note de contenu : Tabler des matières :
Préface / Anne Vibert
Introduction
Les écritures de la variation
Chapitre 1, L'écriture de la variation : ses principes / François Le Goff
Chapitre 2, Du récit de la métamorphose au conte : les transitions par l'écriture / François Le Goff
Chapitre 3, Vertiges de la liste, poésie de l'inventaire en classe de 4e / François Le Goff
Chapitre 4, Fiction d'écriture et poésie engagée en classe de 3e / François Le Goff
Chapitre 5, L'écriture caméléon : écrire une nouvelle page dans un roman / François Le Goff
Les écritures de la réception
Chapitre 6, L'écriture de la réception : ses principes / François Le Goff
Chapitre 7, Le théâtre des lectures / François Le Goff
Chapitre 8, Lire Supervielle ou l'écriture palimpseste / François Le Goff
Chapitre 9, Le journal de lecteur / Véronique Larrivé
Chapitre 10, Le journal de personnage / Véronique Larrivé
Conclusion
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21033 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3434LE0007T 167346 Livre ESPACE 1 Disponible Les temps et les lieux de la lecture : dossier / Olivier Dezutter in Diptyque, n°30 (2015)
[article]
Titre : Les temps et les lieux de la lecture : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Dezutter, Coordinateur ; Erick Falardeau, Coordinateur ; Christian Vandendorpe, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/361 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; culture numérique ; éducation au musée ; Empathie ; enseignement de la lecture ; lecture de roman ; lecture et internet ; lecture littéraire ; lecture scolaire ; muséologie ; Pratique de Lecture ; Relation Patient - Soignant ; temps (aspect philosophique) ; texte de théâtre (lecture) ; texte narratif Mots-clés : texte littéraire patrimonial Résumé : 4e de couverture :
"Comment faire « entrer » les élèves du secondaire et les étudiants du postsecondaire dans les temps et les lieux de la lecture de la littérature, réels et imaginaires, et leur faire vivre des expériences significatives de lecture ? Quelles œuvres choisir en priorité ? Comment prendre en compte les pratiques de lecture qui s'effectuent en dehors de l'espace-temps scolaire, et de plus en plus souvent sur de nouveaux supports ? Comment faire lire des textes qui traitent de temps et de lieux non familiers pour les lecteurs d’aujourd’hui ou qui jouent avec les frontières du temps et de l’espace et présentent des défis particuliers de compréhension ? Comment programmer des activités afin d’accompagner les différents temps de la lecture (avant-pendant-après) et susciter l’engagement dans ces activités ?
Les textes rassemblés dans ce volume apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions. Ils témoignent de l’évolution actuelle des travaux dans le domaine de la didactique de la littérature et traitent d’une grande diversité de contextes d’enseignement en Europe, au Canada et au Brésil."Note de contenu : Sommaire:
- Introduction - Un regard didactique sur les temps et les lieux de lecture
- L'activité de lecture dans la culture numérique en émergence
- Petits Poucets, petites Poucettes dans la forêt d'Internet : les élèves lecteurs à l'heure du numérique
- Vitesse assumée et lenteur militante. Contextes et cadres d'un recherche sur la temporalité de la lecture et de l'interprétation littéraires dans la société de la performance
- Lecture actualisante dans l'espace-temps multimodal de l'adaptation
- Lieux et temps des pratiques de lecture des jeunes lecteurs à São Paulo
- De la déambulation. La littérature au musée
- De l'ubiquité du lecteur en milieu scolaire
- De l'influence des temps et des lieux de la lecture sur la formation littéraire
- Oraliser le texte de théâtre : présence du personnage
- Le recours à des textes narratifs résistants pour étudier les capacités en compréhension et en interprétation d'élèves de la fin du secondaire
- La lecture de romans du XIXe siècle au secondaire. Analyse de pratiques enseignantes
- Lira bien qui lira le dernier : enseignement et (re)lecture des textes littéraires du passé
- Les lieux de lecture : du braconnage au bricolage
- Lecture et empathie : la littérature au cœur de la relation soignant-soigné
- Le chant ensorcelant des sirènes maternelles ou le jeu des forces obscures qui poussent le lecture à lire la littératurePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18853
in Diptyque > n°30 (2015) . - p. 1/361[article] Les temps et les lieux de la lecture : dossier [texte imprimé] / Olivier Dezutter, Coordinateur ; Erick Falardeau, Coordinateur ; Christian Vandendorpe, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 1/361.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°30 (2015) . - p. 1/361
Sujets : compréhension en lecture ; culture numérique ; éducation au musée ; Empathie ; enseignement de la lecture ; lecture de roman ; lecture et internet ; lecture littéraire ; lecture scolaire ; muséologie ; Pratique de Lecture ; Relation Patient - Soignant ; temps (aspect philosophique) ; texte de théâtre (lecture) ; texte narratif Mots-clés : texte littéraire patrimonial Résumé : 4e de couverture :
"Comment faire « entrer » les élèves du secondaire et les étudiants du postsecondaire dans les temps et les lieux de la lecture de la littérature, réels et imaginaires, et leur faire vivre des expériences significatives de lecture ? Quelles œuvres choisir en priorité ? Comment prendre en compte les pratiques de lecture qui s'effectuent en dehors de l'espace-temps scolaire, et de plus en plus souvent sur de nouveaux supports ? Comment faire lire des textes qui traitent de temps et de lieux non familiers pour les lecteurs d’aujourd’hui ou qui jouent avec les frontières du temps et de l’espace et présentent des défis particuliers de compréhension ? Comment programmer des activités afin d’accompagner les différents temps de la lecture (avant-pendant-après) et susciter l’engagement dans ces activités ?
Les textes rassemblés dans ce volume apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions. Ils témoignent de l’évolution actuelle des travaux dans le domaine de la didactique de la littérature et traitent d’une grande diversité de contextes d’enseignement en Europe, au Canada et au Brésil."Note de contenu : Sommaire:
- Introduction - Un regard didactique sur les temps et les lieux de lecture
- L'activité de lecture dans la culture numérique en émergence
- Petits Poucets, petites Poucettes dans la forêt d'Internet : les élèves lecteurs à l'heure du numérique
- Vitesse assumée et lenteur militante. Contextes et cadres d'un recherche sur la temporalité de la lecture et de l'interprétation littéraires dans la société de la performance
- Lecture actualisante dans l'espace-temps multimodal de l'adaptation
- Lieux et temps des pratiques de lecture des jeunes lecteurs à São Paulo
- De la déambulation. La littérature au musée
- De l'ubiquité du lecteur en milieu scolaire
- De l'influence des temps et des lieux de la lecture sur la formation littéraire
- Oraliser le texte de théâtre : présence du personnage
- Le recours à des textes narratifs résistants pour étudier les capacités en compréhension et en interprétation d'élèves de la fin du secondaire
- La lecture de romans du XIXe siècle au secondaire. Analyse de pratiques enseignantes
- Lira bien qui lira le dernier : enseignement et (re)lecture des textes littéraires du passé
- Les lieux de lecture : du braconnage au bricolage
- Lecture et empathie : la littérature au cœur de la relation soignant-soigné
- Le chant ensorcelant des sirènes maternelles ou le jeu des forces obscures qui poussent le lecture à lire la littératurePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18853 Théories et pratiques de la lecture littéraire / Bertrand Gervais
Titre : Théories et pratiques de la lecture littéraire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Gervais, Directeur de publication ; Rachel Bouvet, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (281 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1473-7 Langues : Français (fre) Sujets : écrivain ; lecteur ; lecture ; lecture littéraire ; livre Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : aspect cognatif de la lecture; Note de contenu : 1. Introduction
PARTIE 1 : Les fondements d’une lecture littéraire
11. THÉRIEN, Gilles - L’exercice de la lecture littéraire
43. VALENTI, Jean - Lecture, processus et situation cognitive
93. XANTHOS, Nicolas - La lecture littéraire comme parcours dans l’aire du dire : prolégomènes à une sémiotique de la réception
111. BOUVET, Rachel - Le plaisir de l’indétermination
133. ROY, Max - La référence comme effet de lecture
PARTIE 2 : L’expérience de la lecture
151. GERVAIS, Bertrand - Une lecture sans tradition : lire à la limite de ses habitudes
175. SAINT-GELAIS, Richard - La lecture erratique
191. VAILLANCOURT, Daniel - L’interférence relue et visitée
205. THÉRIEN, Gilles - Les images sous les mots
225. LEFEBVRE, Martin - Le parti pris de la spectature
271. Liste des titres sur la lecture publiés par les auteurs de l’anthologie
279. Notices biographiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16649 Théories et pratiques de la lecture littéraire [texte imprimé] / Bertrand Gervais, Directeur de publication ; Rachel Bouvet, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2007 . - 1 vol. (281 p.) : couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7605-1473-7
Langues : Français (fre)
Sujets : écrivain ; lecteur ; lecture ; lecture littéraire ; livre Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : aspect cognatif de la lecture; Note de contenu : 1. Introduction
PARTIE 1 : Les fondements d’une lecture littéraire
11. THÉRIEN, Gilles - L’exercice de la lecture littéraire
43. VALENTI, Jean - Lecture, processus et situation cognitive
93. XANTHOS, Nicolas - La lecture littéraire comme parcours dans l’aire du dire : prolégomènes à une sémiotique de la réception
111. BOUVET, Rachel - Le plaisir de l’indétermination
133. ROY, Max - La référence comme effet de lecture
PARTIE 2 : L’expérience de la lecture
151. GERVAIS, Bertrand - Une lecture sans tradition : lire à la limite de ses habitudes
175. SAINT-GELAIS, Richard - La lecture erratique
191. VAILLANCOURT, Daniel - L’interférence relue et visitée
205. THÉRIEN, Gilles - Les images sous les mots
225. LEFEBVRE, Martin - Le parti pris de la spectature
271. Liste des titres sur la lecture publiés par les auteurs de l’anthologie
279. Notices biographiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16649 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150THE1518T 143880 Livre ESPACE 1 Disponible "Tous les héros s'appellent Phénix", de Nastasia Rugani / Stéphane Labbe in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°3 (février/avril 2018)
Travailler sur et à partir de textes écrits en classe de langue étrangère : dossier / Marianne Jacquin in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°3 (2016)
PermalinkVers une écriture littéraire ou comment construire une posture d'auteur à l'école : de la GS au CM2 / Catherine Tauveron
PermalinkVers un enseignement de la lecture littéraire au lycée / Sylviane Ahr
PermalinkVers une programmation : la littérature au cycle 2 1/13 / Françoise Bertout in La Classe, n°231 (septembre 2012)
PermalinkVous avez dit littérature? : pourquoi et comment partager la culture littéraire dès la maternelle / Henri Philibert in La Classe Maternelle, n°187 (mars 2010)
PermalinkLe web documentaire au service d'une lecture littéraire élargie / Corinne Gillon in Vivre le français, n°268 (mars 2021)
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