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Un dictionnaire de didactique de la littérature / Nathalie Brillant Rannou
Titre : Un dictionnaire de didactique de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Brillant Rannou, Directeur de publication ; François Le Goff, Directeur de publication ; Marie-José Fourtanier, Directeur de publication Editeur : Paris : Honoré Champion éditeur Année de publication : Cop. 2020 Collection : Didactiques des lettres et des cultures num. 6 Importance : 1 vol. (390 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7453-5266-8 Note générale : Bibliogr. p. [331]-380. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; argumentation ; conte ; dialogisme ; didactique du français ; écriture de soi ; Enseignement de la Littérature ; genre littéraire ; intertextualité ; lecture littéraire ; littérature francophone ; littérature pour la Jeunesse ; mythe ; niveau de langue ; personnage ; poésie ; Polysémie ; Rhétorique ; roman ; Style ; théâtre Mots-clés : objets sémitiques secondaires (OSS) multimodale, multimodalité:métalepse littérature dessinée Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : 4e de couverture :
L’enseignement de la littérature peut passer pour une pratique multiséculaire et nourrie de traditions. Mais c’est depuis trente ans seulement que son histoire mouvementée s’est inscrite dans des recherches relevant des didactiques disciplinaires et s’appliquant à en cerner les enjeux et les spécificités. Une grande variété d’approches et de références s’en dégage mais, de rencontres en colloques, d’ouvrages en articles, des notions communes se sont constituées sans que l’héritage théorique qu’elles véhiculent ne soit toujours explicité. Voila pourquoi il apparait important de disposer d’un bilan synthétique de ces travaux sous la forme d’un dictionnaire, utile à la clarification des sources conceptuelles et à la transmission des acquis au monde enseignant, aux étudiants, ainsi qu’aux nouveaux chercheurs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21131 Un dictionnaire de didactique de la littérature [texte imprimé] / Nathalie Brillant Rannou, Directeur de publication ; François Le Goff, Directeur de publication ; Marie-José Fourtanier, Directeur de publication . - Paris : Honoré Champion éditeur, Cop. 2020 . - 1 vol. (390 p.) ; 24 cm. - (Didactiques des lettres et des cultures; 6) .
ISBN : 978-2-7453-5266-8
Bibliogr. p. [331]-380. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : album Jeunesse ; argumentation ; conte ; dialogisme ; didactique du français ; écriture de soi ; Enseignement de la Littérature ; genre littéraire ; intertextualité ; lecture littéraire ; littérature francophone ; littérature pour la Jeunesse ; mythe ; niveau de langue ; personnage ; poésie ; Polysémie ; Rhétorique ; roman ; Style ; théâtre Mots-clés : objets sémitiques secondaires (OSS) multimodale, multimodalité:métalepse littérature dessinée Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : 4e de couverture :
L’enseignement de la littérature peut passer pour une pratique multiséculaire et nourrie de traditions. Mais c’est depuis trente ans seulement que son histoire mouvementée s’est inscrite dans des recherches relevant des didactiques disciplinaires et s’appliquant à en cerner les enjeux et les spécificités. Une grande variété d’approches et de références s’en dégage mais, de rencontres en colloques, d’ouvrages en articles, des notions communes se sont constituées sans que l’héritage théorique qu’elles véhiculent ne soit toujours explicité. Voila pourquoi il apparait important de disposer d’un bilan synthétique de ces travaux sous la forme d’un dictionnaire, utile à la clarification des sources conceptuelles et à la transmission des acquis au monde enseignant, aux étudiants, ainsi qu’aux nouveaux chercheurs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21131 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150UN0004U 168099 Livre ESPACE 1 Disponible La didactique du français : hommage à Jean-François Halté : dossier / Caroline Masseron in Pratiques [en ligne], n°137/138 (juin 2008)
Didactique du français. 2, Problèmes, objets et méthodes : dossier / Anne Halte in Pratiques [en ligne], n°149/150 (juin 2011)
[article]
Titre : Didactique du français. 2, Problèmes, objets et méthodes : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Halte, Auteur ; André Petitjean, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 1/254 Langues : Français (fre) Sujets : brouillon d'élève ; dialogisme ; didactique de l'oral ; didactique du français ; Didactique du Vocabulaire ; écriture scolaire ; énonciation ; Enseignement de l'Orthographe ; interaction en éducation ; lecture littéraire ; mémoire de fin d'études ; Pédagogie par Compétences ; production écrite ; Recherche en Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19316
in Pratiques [en ligne] > n°149/150 (juin 2011) . - p. 1/254[article] Didactique du français. 2, Problèmes, objets et méthodes : dossier [texte imprimé] / Anne Halte, Auteur ; André Petitjean, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2011 . - p. 1/254.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°149/150 (juin 2011) . - p. 1/254
Sujets : brouillon d'élève ; dialogisme ; didactique de l'oral ; didactique du français ; Didactique du Vocabulaire ; écriture scolaire ; énonciation ; Enseignement de l'Orthographe ; interaction en éducation ; lecture littéraire ; mémoire de fin d'études ; Pédagogie par Compétences ; production écrite ; Recherche en Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19316 La didactique du lexique : dossier / Ophélie Tremblay in La Lettre de l'AIRDF, n°64 (2018)
[article]
Titre : La didactique du lexique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ophélie Tremblay, Auteur ; Christophe Ronveaux, Auteur ; Dominic Anctil, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 15/66 Langues : Français (fre) Sujets : Didactique du Vocabulaire ; inférence (français) ; lecture littéraire ; lexique Note de contenu : Sommaire :
Aimer les mots, discipliner le lexique / Ophélie Tremblay et Christophe Ronveaux
Pratiques d’enseignement du lexique en classe de primaire au Québec / Dominic Anctil, Mélissa Singcaster et Mylène Tardif
Dynamiques d’entretiens métalexicaux avec des élèves de primaire (9-11 ans) / Christine Vénérin-Guénez
Vocabulaire et littérature au cycle 3 de l’école primaire française : de l’intérêt didactique d’analyser l’actualisation des sèmes afférents dans des séances de lecture littéraire/ Stéphanie Genre
Inciter les élèves à recourir au cotexte pour inférer le sens des unités lexicales / Anne Sardier
Exemple d’enseignement de la phraséologie transdisciplinaire à l’aide de corpus numériques en FLE / Cristelle Cavalla
L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité / Rihab Saidane, Anila Fejzo et Nathalie Chapleau
Le lexique : une porte d’entrée vers les savoirs disciplinaires / Anne Grobet
Entre sens et compétences métalinguistiques : locutions en phraséodidactique du FLE / Dorota SikoraPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20798
in La Lettre de l'AIRDF > n°64 (2018) . - p. 15/66[article] La didactique du lexique : dossier [texte imprimé] / Ophélie Tremblay, Auteur ; Christophe Ronveaux, Auteur ; Dominic Anctil, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 15/66.
Langues : Français (fre)
in La Lettre de l'AIRDF > n°64 (2018) . - p. 15/66
Sujets : Didactique du Vocabulaire ; inférence (français) ; lecture littéraire ; lexique Note de contenu : Sommaire :
Aimer les mots, discipliner le lexique / Ophélie Tremblay et Christophe Ronveaux
Pratiques d’enseignement du lexique en classe de primaire au Québec / Dominic Anctil, Mélissa Singcaster et Mylène Tardif
Dynamiques d’entretiens métalexicaux avec des élèves de primaire (9-11 ans) / Christine Vénérin-Guénez
Vocabulaire et littérature au cycle 3 de l’école primaire française : de l’intérêt didactique d’analyser l’actualisation des sèmes afférents dans des séances de lecture littéraire/ Stéphanie Genre
Inciter les élèves à recourir au cotexte pour inférer le sens des unités lexicales / Anne Sardier
Exemple d’enseignement de la phraséologie transdisciplinaire à l’aide de corpus numériques en FLE / Cristelle Cavalla
L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité / Rihab Saidane, Anila Fejzo et Nathalie Chapleau
Le lexique : une porte d’entrée vers les savoirs disciplinaires / Anne Grobet
Entre sens et compétences métalinguistiques : locutions en phraséodidactique du FLE / Dorota SikoraPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20798 Didactiques du français et de la littérature / André Petitjean
Titre : Didactiques du français et de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : André Petitjean, Directeur de publication Editeur : Metz : CREM - Université de Lorraine Année de publication : DL 016 Collection : Recherches textuelles num. 14 Importance : 1 vol. (617 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909498-30-0 Note générale : Bibliogr. en fin de contributions Langues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; Bibliothèque Numérique ; didactique de la littératie ; didactique du français ; écriture littéraire ; Enseignement de la Littérature ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; enseignement secondaire professionnel ; lecture littéraire ; littératie ; littérature belge de langue française ; poésie ; récit de fiction (lecture) ; texte de théâtre (lecture) Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage est issu du colloque international intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » qui a eu lieu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015. Il regroupe les communications qui traitent des problèmes généraux de la « didactique du français » et celles qui portent sur la « didactique de la littérature ».
Dans une première partie (« La didactique du français »), on peut mesurer combien, depuis 40 ans, le système éducatif français a fait l’objet de réformes de structure et combien les contenus des disciplines enseignées ont changé en fonction de l’élargissement des publics scolarisés et des avancées des recherches universitaires. Il s’agit de réfléchir aux types de recherches menées en didactique du français et à leurs fonctions ; de statuer sur les contours de la discipline par rapport aux autres disciplines (le français et les arts, par exemple), selon les niveaux du cursus ; de mesurer en quoi et à quelles conditions les recherches en didactique peuvent être efficientes par rapport aux pratiques dans les classes. Il apparaît que le français en tant que discipline n’a pas forcément la même configuration selon qu’elle s’institue dans les concours de recrutement, les textes officiels, les manuels, la formation des maîtres ou les pratiques dans les classes. Dans tous les cas, il est nécessaire de stabiliser cette discipline pour éviter l’effet d’empilement sans mémoire des changements et ces mouvements de balancier entre rénovation et restauration.
Dans une seconde partie (« La didactique de la littérature »), il s’agit pour l’essentiel de rendre compte des modes de scolarisation de la littérature et de circonscrire le champ des recherches en didactique de la littérature.Pour ce faire, certaines communications adoptent une perspective historique dans le but d’analyser les finalités fixées à l’enseignement de la littérature, les évolutions des genres et des textes canoniques donnés à étudier, qu’ils soient labellisés comme littéraires ou relèvent des « mauvais genres ». D’autres communications s’intéressent aux pratiques actuelles en matière de lecture littéraire et aux différentes formes (impliquée ou distanciée) qu’elle peut prendre. Pour
ce faire, elles s’appuient sur des corpus variés (textes officiels, manuels, observations de classes, entretiens avec les élèves ou les enseignants). Certaines communications enfin s’arrêtent sur les différents modes de didactisation de l’écriture littéraire dont les ateliers d’écriture."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19836 Didactiques du français et de la littérature [texte imprimé] / André Petitjean, Directeur de publication . - Metz : CREM - Université de Lorraine, DL 016 . - 1 vol. (617 p.) ; 23 cm. - (Recherches textuelles; 14) .
ISBN : 978-2-909498-30-0
Bibliogr. en fin de contributions
Langues : Français (fre)
Sujets : Atelier d'Ecriture ; Bibliothèque Numérique ; didactique de la littératie ; didactique du français ; écriture littéraire ; Enseignement de la Littérature ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; enseignement secondaire professionnel ; lecture littéraire ; littératie ; littérature belge de langue française ; poésie ; récit de fiction (lecture) ; texte de théâtre (lecture) Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage est issu du colloque international intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » qui a eu lieu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015. Il regroupe les communications qui traitent des problèmes généraux de la « didactique du français » et celles qui portent sur la « didactique de la littérature ».
Dans une première partie (« La didactique du français »), on peut mesurer combien, depuis 40 ans, le système éducatif français a fait l’objet de réformes de structure et combien les contenus des disciplines enseignées ont changé en fonction de l’élargissement des publics scolarisés et des avancées des recherches universitaires. Il s’agit de réfléchir aux types de recherches menées en didactique du français et à leurs fonctions ; de statuer sur les contours de la discipline par rapport aux autres disciplines (le français et les arts, par exemple), selon les niveaux du cursus ; de mesurer en quoi et à quelles conditions les recherches en didactique peuvent être efficientes par rapport aux pratiques dans les classes. Il apparaît que le français en tant que discipline n’a pas forcément la même configuration selon qu’elle s’institue dans les concours de recrutement, les textes officiels, les manuels, la formation des maîtres ou les pratiques dans les classes. Dans tous les cas, il est nécessaire de stabiliser cette discipline pour éviter l’effet d’empilement sans mémoire des changements et ces mouvements de balancier entre rénovation et restauration.
Dans une seconde partie (« La didactique de la littérature »), il s’agit pour l’essentiel de rendre compte des modes de scolarisation de la littérature et de circonscrire le champ des recherches en didactique de la littérature.Pour ce faire, certaines communications adoptent une perspective historique dans le but d’analyser les finalités fixées à l’enseignement de la littérature, les évolutions des genres et des textes canoniques donnés à étudier, qu’ils soient labellisés comme littéraires ou relèvent des « mauvais genres ». D’autres communications s’intéressent aux pratiques actuelles en matière de lecture littéraire et aux différentes formes (impliquée ou distanciée) qu’elle peut prendre. Pour
ce faire, elles s’appuient sur des corpus variés (textes officiels, manuels, observations de classes, entretiens avec les élèves ou les enseignants). Certaines communications enfin s’arrêtent sur les différents modes de didactisation de l’écriture littéraire dont les ateliers d’écriture."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19836 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400PET0920D 165689 Livre ESPACE 1 Disponible Didactiques de la lecture, de la maternelle à l'université
PermalinkDimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire : dossier / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°38 (2008)
PermalinkLa diversité des sujets lecteurs dans l’enseignement de la lecture littéraire / Marion Sauvaire in Education & Didactique, n°2 (mai 2015)
PermalinkLes écrits d'appropriation en question(s) : dossier / Martine Jacques in Le Français Aujourd'hui, n°216 (mars / mai 2022)
PermalinkEcritures contemporaines : dossier / Jean-Paul Laurent in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°72 (2008)
PermalinkL'enfant, la littérature et la philosophie : de la lecture littéraire à la lecture philosophique d'une même oeuvre / Edwige Chirouter in Penser l'Education, n°24 (2008)
PermalinkEnjeux et réalités de l'école maternelle : qui veut la peau du petit chaperon rouge ? / Françoise Demougin
PermalinkEntrer par la grande porte en littérature / Pierre Sève in Animation & Education, n°227 (mars/avril 2012)
PermalinkÉtude théorique des relations texte-images dans l’album pour adolescents / Martin Lépine in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2012)
PermalinkFormer à la lecture littéraire / Sylviane Ahr
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