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La lecture et l'écriture : tome 1 / Isabelle Montesinos-Gelet
Titre : La lecture et l'écriture : tome 1 : fondements et pratiques à l'éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Montesinos-Gelet, Directeur de publication ; Marie Dupin de Saint-André, Directeur de publication ; Annie Charron, Directeur de publication Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (XXI-468 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6171-7 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; art du langage ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; développement du langage ; Enseignement de l'Ecriture ; fluidité en lecture ; graphomotricité ; langage oral ; lecture/écriture ; Orthographe ; Rôle des Parents Index. décimale : 3410m/p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Un ouvrage essentiel pour accompagner les enfants dans l’émergence de l’écrit et dans leurs premiers apprentissages en lecture et en écriture!
Une quarantaine d’auteurs, tous spécialistes dans les domaines de pointe de la didactique du français à l’éducation préscolaire et au primaire.
Donner le gout de lire et d’écrire et soutenir le développement des jeunes lecteurs et scripteurs représentent une mission essentielle de l’école. Quelles pratiques mettre en œuvre pour remplir cette mission? Sur quels fondements s’appuyer pour faire des choix de pratiques éclairés? Cet ouvrage, qui s’adresse aux enseignantes et aux enseignants à l’éducation préscolaire et au 1er cycle, en formation initiale ou déjà en exercice, offre d’inspirantes réponses à ces questions.
Dans ce premier tome, des pratiques diversifiées pour soutenir l’émergence de l’écrit et les premiers apprentissages en lecture et en écriture sont présentées de façon concrète tout en étant appuyées par une série de fondements issus de travaux incontournables en éducation à la petite enfance et en didactique du français.
Afin de contribuer aux réflexions et au développement professionnel des enseignantes et des enseignants, chaque chapitre de cet ouvrage comporte :
-des exemples concrets;
-des recommandations de livres jeunesse;
-des suggestions d’activités et de lectures.
-De plus, afin de tenir compte des réalités éducatives actuelles, des spécialistes apportent un éclairage spécifique pour répondre aux besoins des enfants
-en adaptation scolaire de même qu’à ceux des enfants allophones.
Une ressource à mettre dans les mains de tous les enseignants pour former des lecteurs et des scripteurs pour la vie!"Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 Les fondements pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 1 Les processus en jeu en lecture et en écriture
-Chapitre 2 L’apprenti lecteur-scripteur
-Chapitre 3 Le plaisir, l’intérêt et la motivation liés à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 4 Des principes d’enseignement à privilégier pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 5 Des dispositifs d’enseignement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en l’écriture
-Chapitre 6 Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 7 L’évaluation des premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 8 La littératie familiale
Partie 2 Les pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier à l’éducation préscolaire
-Chapitre 9 Le langage oral
-Chapitre 10 Les fonctions, les usages et les conventions de l’écrit
-Chapitre 11 Les lettres et le geste graphomoteur
-Chapitre 12 Les habiletés métalinguistiques et le principe alphabétique
-Chapitre 13 La compréhension en lecture
-Chapitre 14 Des pratiques axées sur la littérature jeunesse pour soutenir le développement global de l’enfant
Partie 3 Les pratiques d’enseignement pour soutenir les compétences à lire et à écrire au 1er cycle du primaire
-Chapitre 15 L’orthographe
-Chapitre 16 La fluidité en lecture
-Chapitre 17 La gestion de la lecture et la compréhension
-Chapitre 18 La création d’une communauté de lecteurs et de scripteurs
-Chapitre 19 La production de textes variés
-Chapitre 20 L’articulation de l’oral à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 21 L’intégration des disciplines et les repères culturels
-Chapitre 22 Des pratiques enseignantes exemplaires intégrant la langue orale, la lecture et l’écriturePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828 La lecture et l'écriture : tome 1 : fondements et pratiques à l'éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire [texte imprimé] / Isabelle Montesinos-Gelet, Directeur de publication ; Marie Dupin de Saint-André, Directeur de publication ; Annie Charron, Directeur de publication . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (XXI-468 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-6171-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; art du langage ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; développement du langage ; Enseignement de l'Ecriture ; fluidité en lecture ; graphomotricité ; langage oral ; lecture/écriture ; Orthographe ; Rôle des Parents Index. décimale : 3410m/p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Un ouvrage essentiel pour accompagner les enfants dans l’émergence de l’écrit et dans leurs premiers apprentissages en lecture et en écriture!
Une quarantaine d’auteurs, tous spécialistes dans les domaines de pointe de la didactique du français à l’éducation préscolaire et au primaire.
Donner le gout de lire et d’écrire et soutenir le développement des jeunes lecteurs et scripteurs représentent une mission essentielle de l’école. Quelles pratiques mettre en œuvre pour remplir cette mission? Sur quels fondements s’appuyer pour faire des choix de pratiques éclairés? Cet ouvrage, qui s’adresse aux enseignantes et aux enseignants à l’éducation préscolaire et au 1er cycle, en formation initiale ou déjà en exercice, offre d’inspirantes réponses à ces questions.
Dans ce premier tome, des pratiques diversifiées pour soutenir l’émergence de l’écrit et les premiers apprentissages en lecture et en écriture sont présentées de façon concrète tout en étant appuyées par une série de fondements issus de travaux incontournables en éducation à la petite enfance et en didactique du français.
Afin de contribuer aux réflexions et au développement professionnel des enseignantes et des enseignants, chaque chapitre de cet ouvrage comporte :
-des exemples concrets;
-des recommandations de livres jeunesse;
-des suggestions d’activités et de lectures.
-De plus, afin de tenir compte des réalités éducatives actuelles, des spécialistes apportent un éclairage spécifique pour répondre aux besoins des enfants
-en adaptation scolaire de même qu’à ceux des enfants allophones.
Une ressource à mettre dans les mains de tous les enseignants pour former des lecteurs et des scripteurs pour la vie!"Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 Les fondements pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 1 Les processus en jeu en lecture et en écriture
-Chapitre 2 L’apprenti lecteur-scripteur
-Chapitre 3 Le plaisir, l’intérêt et la motivation liés à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 4 Des principes d’enseignement à privilégier pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 5 Des dispositifs d’enseignement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en l’écriture
-Chapitre 6 Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 7 L’évaluation des premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 8 La littératie familiale
Partie 2 Les pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier à l’éducation préscolaire
-Chapitre 9 Le langage oral
-Chapitre 10 Les fonctions, les usages et les conventions de l’écrit
-Chapitre 11 Les lettres et le geste graphomoteur
-Chapitre 12 Les habiletés métalinguistiques et le principe alphabétique
-Chapitre 13 La compréhension en lecture
-Chapitre 14 Des pratiques axées sur la littérature jeunesse pour soutenir le développement global de l’enfant
Partie 3 Les pratiques d’enseignement pour soutenir les compétences à lire et à écrire au 1er cycle du primaire
-Chapitre 15 L’orthographe
-Chapitre 16 La fluidité en lecture
-Chapitre 17 La gestion de la lecture et la compréhension
-Chapitre 18 La création d’une communauté de lecteurs et de scripteurs
-Chapitre 19 La production de textes variés
-Chapitre 20 L’articulation de l’oral à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 21 L’intégration des disciplines et les repères culturels
-Chapitre 22 Des pratiques enseignantes exemplaires intégrant la langue orale, la lecture et l’écriturePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410m/p MON2005L1 173998 Livre ESPACE 1 Disponible La lecture enseignée au fil de l'école obligatoire / Thérèse Thévenaz-Christen in Diptyque, n°28 (juin 2014)
[article]
Titre : La lecture enseignée au fil de l'école obligatoire : l'exemple genevois Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse Thévenaz-Christen, Directeur de publication ; Sandrine Aeby Daghé, Auteur ; Marianne Jacquin, Auteur ; [et al.], Auteur ; Bernard Schneuwly, Préfacier, etc. Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/459 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension écrite ; enseignement de la lecture ; Enseignement de la Littérature ; lecture/écriture ; Programme de Français ; Support Pédagogique ; texte Résumé : 4e de couverture :
L’enseignement de la lecture constitue un enjeu majeur et complexe des systèmes éducatifs dans la mesure où il est à la fois objet spécifique d’enseignement et moyen d’enseignement et d’apprentissage. Le présent ouvrage trace une cartographie, à partir de l’exemple genevois, de ce qu’enseigner la lecture veut dire au fil de la scolarité obligatoire. Il traite des questions suivantes : quelles sont les composantes ou les dimensions de la lecture enseignées dans les classes ? Observe-t-on un enseignement explicite au fil de toute la scolarité obligatoire ? Présenter une telle cartographie soulève la question cruciale de la progression didactique : constate-t-on, au fil des degrés, des manifestations de rupture qui pourraient s’avérer problématiques pour les apprentissages des élèves ? Ou observe-t-on au contraire que l’enseignement se réalise dans une certaine continuité, selon une progression par approfondissements successifs, préparant les élèves à comprendre la diversité des supports et des textes qu’ils rencontreront dans le cadre de leur formation et de leur vie quotidienne en ce début du 21e siècle ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18065
in Diptyque > n°28 (juin 2014) . - p. 1/459[article] La lecture enseignée au fil de l'école obligatoire : l'exemple genevois [texte imprimé] / Thérèse Thévenaz-Christen, Directeur de publication ; Sandrine Aeby Daghé, Auteur ; Marianne Jacquin, Auteur ; [et al.], Auteur ; Bernard Schneuwly, Préfacier, etc. . - 2014 . - p. 1/459.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°28 (juin 2014) . - p. 1/459
Sujets : compréhension écrite ; enseignement de la lecture ; Enseignement de la Littérature ; lecture/écriture ; Programme de Français ; Support Pédagogique ; texte Résumé : 4e de couverture :
L’enseignement de la lecture constitue un enjeu majeur et complexe des systèmes éducatifs dans la mesure où il est à la fois objet spécifique d’enseignement et moyen d’enseignement et d’apprentissage. Le présent ouvrage trace une cartographie, à partir de l’exemple genevois, de ce qu’enseigner la lecture veut dire au fil de la scolarité obligatoire. Il traite des questions suivantes : quelles sont les composantes ou les dimensions de la lecture enseignées dans les classes ? Observe-t-on un enseignement explicite au fil de toute la scolarité obligatoire ? Présenter une telle cartographie soulève la question cruciale de la progression didactique : constate-t-on, au fil des degrés, des manifestations de rupture qui pourraient s’avérer problématiques pour les apprentissages des élèves ? Ou observe-t-on au contraire que l’enseignement se réalise dans une certaine continuité, selon une progression par approfondissements successifs, préparant les élèves à comprendre la diversité des supports et des textes qu’ils rencontreront dans le cadre de leur formation et de leur vie quotidienne en ce début du 21e siècle ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18065 Lire et écrire / Pascal Séverac
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3422LIR0500L 118405 Livre ESPACE 1 Disponible Lire et écrire dans le cadre d'ateliers d'écriture menés en groupe mixte lettrés-non lettrés : pourquoi? Comment? / Michel Neumayer in Caractères, n°38 (décembre 2010)
[article]
Titre : Lire et écrire dans le cadre d'ateliers d'écriture menés en groupe mixte lettrés-non lettrés : pourquoi? Comment? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 22/37 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Atelier d'Ecriture ; lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69165
in Caractères > n°38 (décembre 2010) . - p. 22/37[article] Lire et écrire dans le cadre d'ateliers d'écriture menés en groupe mixte lettrés-non lettrés : pourquoi? Comment? [texte imprimé] / Michel Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer . - 2010 . - p. 22/37.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°38 (décembre 2010) . - p. 22/37
Sujets : alphabétisation ; Atelier d'Ecriture ; lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=69165 Lire écrire, un jeu d'enfant / Geneviève Roy
Titre : Lire écrire, un jeu d'enfant : les nouvelles boîtes à outils au cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Roy, Auteur Editeur : Poitiers : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Poitou-Charentes Année de publication : impr. 2007 Importance : 1 vol. (124 p.) Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86632-744-6 Prix : 15,50 EUR Note générale :
"Lire écrire, un jeu d'enfant" s'appuie sur les instructions officielles proposées dans les programmes 2007. - Un ensemble de séquences vidéo, accessible sur Internet à l'adresse www.crdp-poitiers.org/lire-ecrire vient illustrer le propos
Annexes :
Bibliogr. p. 121-122Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Calligramme ; conte (création) ; écriture de récit ; Enseignement de l'Ecriture ; Forme de phrases ; lecture/écriture ; phonème/graphème ; production écrite ; recette de cuisine (rédaction) ; Syntaxe ; type de phrase Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Elucider la complexité de la langue constitue un long travail minutieux et subtil qui se réalise d’autant mieux qu’il s’appuie sur elle. Classer, rapprocher, distinguer, opposer, transformer… toutes ces opérations sur le matériau linguistique organisent une connaissance progressive de la langue. En élaborant leur boîte à outils et en l’utilisant au quotidien, les élèves sont amenés à construire et à transférer leurs savoirs. Cet ouvrage, accompagné de séquences vidéo courtes accessibles sur Internet (www.crdp-poitiers.org/lire-ecrire), s’adresse aux enseignants de cycle 2 mais aussi aux formateurs IUFM. Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17143 Lire écrire, un jeu d'enfant : les nouvelles boîtes à outils au cycle 2 [texte imprimé] / Geneviève Roy, Auteur . - Poitiers : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Poitou-Charentes, impr. 2007 . - 1 vol. (124 p.) : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-86632-744-6 : 15,50 EUR
"Lire écrire, un jeu d'enfant" s'appuie sur les instructions officielles proposées dans les programmes 2007. - Un ensemble de séquences vidéo, accessible sur Internet à l'adresse www.crdp-poitiers.org/lire-ecrire vient illustrer le propos
Annexes :
Bibliogr. p. 121-122
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Calligramme ; conte (création) ; écriture de récit ; Enseignement de l'Ecriture ; Forme de phrases ; lecture/écriture ; phonème/graphème ; production écrite ; recette de cuisine (rédaction) ; Syntaxe ; type de phrase Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Elucider la complexité de la langue constitue un long travail minutieux et subtil qui se réalise d’autant mieux qu’il s’appuie sur elle. Classer, rapprocher, distinguer, opposer, transformer… toutes ces opérations sur le matériau linguistique organisent une connaissance progressive de la langue. En élaborant leur boîte à outils et en l’utilisant au quotidien, les élèves sont amenés à construire et à transférer leurs savoirs. Cet ouvrage, accompagné de séquences vidéo courtes accessibles sur Internet (www.crdp-poitiers.org/lire-ecrire), s’adresse aux enseignants de cycle 2 mais aussi aux formateurs IUFM. Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17143 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423ROY0000L 147182 Livre ESPACE 1 Disponible Lire et écrire au Moyen Age / Pierre Chastang in L'Histoire, n°463 (septembre 2019)
PermalinkLire et écrire en première année et pour le reste de sa vie / Yves Nadon
PermalinkLire et écrire : au secondaire : un défi signifiant / Godelieve De Koninck
PermalinkLire et écrire : synthèse du rapport de recherche / Roland Goignoux
PermalinkLirécrire pour apprendre : documents pour la classe 1re, 2e et 3e années du secondaire / Séverine De Croix
PermalinkLirécrire pour apprendre : guide pédagogique 1re, 2e et 3e années du secondaire / Séverine De Croix
PermalinkLittérature : dossier / S. Suffys in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°46 (2007)
PermalinkLe loisir d'apprendre / Yvanne Chenouf in Les Actes de Lecture, n°150 (juin 2020)
PermalinkMa troisième année à l'école maternelle avec Grignote : GS / Arnaud Habrant
PermalinkLa pédagogie Montessori illustrée / Murielle Lefebvre
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