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> sciences humaines et sociales > relation - groupe - organisation > Interrelation > Intégration > Intégration Culturelle > diversité culturelle > mixité sociale
mixité sociale
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Les élites dans la ville : leur rôle dans la fabrication de Bruxellles / Chloé Deligne in Les Cahiers de la Fonderie, n°43 (2010)
L'enfant différent. Processus d'exclusion dans l'organisation scolaire locale / Cécile Roaux in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°92 (octobre / décembre 2021)
[article]
Titre : L'enfant différent. Processus d'exclusion dans l'organisation scolaire locale Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Roaux, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 203/217 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Inclusive ; enfant différent ; exclusion scolaire ; Inégalités Scolaires ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21813
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°92 (octobre / décembre 2021) . - p. 203/217[article] L'enfant différent. Processus d'exclusion dans l'organisation scolaire locale [texte imprimé] / Cécile Roaux, Auteur . - 2021 . - p. 203/217.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°92 (octobre / décembre 2021) . - p. 203/217
Sujets : Ecole Inclusive ; enfant différent ; exclusion scolaire ; Inégalités Scolaires ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21813 L'école, entre national et local : dossier / Régis Guyon in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°181 (juillet 2015)
[article]
Titre : L'école, entre national et local : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Régis Guyon, Auteur ; Agnès Van Zanten, Personne interviewée ; Jean-Paul Delahaye, Personne interviewée ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/174 Langues : Français (fre) Sujets : Chef d'Etablissement Scolaire ; Décentralisation ; Développement communautaire ; Discrimination en Education ; Ecole Privée ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; mixité sociale ; politique de l'éducation ; Ségrégation Scolaire ; Université de Proximité Résumé : 4e de couverture :
"Les rapports entre national et local constituent un point de tension dans l’école française – comme dans d’autres services publics. Les mesures en matière de décentralisation, de déconcentration ou de territorialisation se sont multipliées depuis trois décennies. Le recours au local est frappant de par son ampleur (de la maternelle à l’université) et la multitude des acteurs impliqués : collectivités locales, services déconcentrés d’autres ministères, secteur associatif, etc.
Ce mouvement s’accentue pour la période récente :
- volet éducatif de la politique territoriale (à l’instar des projets éducatifs territoriaux),
- dispositifs divers pour les élèves de milieux populaires (« cordées de la réussite », conventions ZEP/grandes écoles),
- professionnalisation des formations initiales en lien avec les attentes locales.
Si le recours au local apparaît pour ses promoteurs comme un « levier » de changement et de « modernisation », les recherches soulèvent un certain nombre d’écueils et d’effets négatifs induits :
fragmentation spatiale du champ universitaire,
inégalités territoriales d’éducation,
accroissement des logiques ségrégatives et des marchés scolaires locaux.
Ce numéro de Diversité explore différents aspects de cette spatialisation, en croisant les points de vue des chercheurs et ceux des acteurs de terrain."
Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial / RÉGIS GUYON
- « Ce qui m’a toujours frappée en France, c’est la barrière qui existe entre pouvoir central et communauté locale » / ENTRETIEN AVEC AGNÈS VAN ZANTEN
- « Il n’est plus supportable que les destins scolaires soient autant liés à l’origine sociale » / ENTRETIEN AVEC JEAN-PAUL DELAHAYE
- « La démocratie ne peut pas être locale, elle est forcément globale » / ENTRETIEN AVEC FRANCK LEPAGE
I. Politiques éducatives et territoires
- La territorialisation éducative, entre dynamiques structurales et action politique / BERTRAND GEAY
- La décentralisation éducative en France. Une histoire complexe / ISMAËL FERHAT
- Naissance d’un projet éducatif local. La commune, pivot de la politique éducative locale ? / JEAN-MICHEL PAUZE
- Du global au local. Le chef d’établissement au cœur des tensions / SYLVIE CONDETTE
- Entretien avec… PATRICK PICARD
- Politiques régionales et enseignement supérieur. Quels arrangements ? / CATHERINE AGULHON
- L’antenne universitaire : démocratisation ou excès de « localisée » ? / ANDRÉA TRIBESS
- Comment les « nouveaux étudiants » s’ajustent aux études supérieures par le bas / FABIEN TRUONG
II. Fragmentations, ségrégations, discriminations
- La mixité sociale à l’école : un cas limite des tensions entre local et national / CHOUKRI BEN AYED
- Quelques conditions sociales du soutien public aux établissements privés / GUILLAUME DUPUY
- La vulnérabilité sociale du territoire dans les grands centres urbains brésiliens et l’inégalité scolaire / VANDA MENDES RIBEIRO, HIVY DAMASIO ARAÚJO MELLO, ANTÔNIO AUGUSTO GOMES BATISTA
- L’ADEP : lorsque l’action locale rencontre des enjeux nationaux / FRANÇOIS MÉROTH
- Les ségrégations scolaires en Belgique francophone. Un aperçu / NATHANAËL FRIANT
- Comment l’école déproblématise la discrimination en stage / FABRICE DHUME
- Du métissage des idées. L’expérience du CREFE de la Loire / SAKINA BAKHA
- Agir pour la reconnaissance des familles populaires à Marseille / DAMIEN BOISSET, SORAYA GUENDOUZ-ARAB
- Trois questions à… FRÉDÉRIC CALLENS
III. Approche locale de la désaffiliation scolaire
- L’aide aux devoirs organisée par les communes. Diversité de fonctionnement et inégalités de traitement ? / KARINE BENGHALI DAEPPEN
- Les dispositifs locaux d’action culturelle face à l’échec scolaire. Les limites de l’externalisation / STÉPHANE BONNÉRY
- Un dispositif local recomposé. Moins d’écoles ou mieux d’école ? / JULIETTE GARNIER, BENJAMIN MOIGNARD
- La mesure de responsabilisation : une approche des conceptions variées du local / MARYAN LEMOINE
- Vers une action publique qui réduise enfin l’échec scolaire ? / SYLVAIN BROCCOLICHIPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18787
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°181 (juillet 2015) . - p. 1/174[article] L'école, entre national et local : dossier [texte imprimé] / Régis Guyon, Auteur ; Agnès Van Zanten, Personne interviewée ; Jean-Paul Delahaye, Personne interviewée ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 1/174.
Langues : Français (fre)
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°181 (juillet 2015) . - p. 1/174
Sujets : Chef d'Etablissement Scolaire ; Décentralisation ; Développement communautaire ; Discrimination en Education ; Ecole Privée ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; mixité sociale ; politique de l'éducation ; Ségrégation Scolaire ; Université de Proximité Résumé : 4e de couverture :
"Les rapports entre national et local constituent un point de tension dans l’école française – comme dans d’autres services publics. Les mesures en matière de décentralisation, de déconcentration ou de territorialisation se sont multipliées depuis trois décennies. Le recours au local est frappant de par son ampleur (de la maternelle à l’université) et la multitude des acteurs impliqués : collectivités locales, services déconcentrés d’autres ministères, secteur associatif, etc.
Ce mouvement s’accentue pour la période récente :
- volet éducatif de la politique territoriale (à l’instar des projets éducatifs territoriaux),
- dispositifs divers pour les élèves de milieux populaires (« cordées de la réussite », conventions ZEP/grandes écoles),
- professionnalisation des formations initiales en lien avec les attentes locales.
Si le recours au local apparaît pour ses promoteurs comme un « levier » de changement et de « modernisation », les recherches soulèvent un certain nombre d’écueils et d’effets négatifs induits :
fragmentation spatiale du champ universitaire,
inégalités territoriales d’éducation,
accroissement des logiques ségrégatives et des marchés scolaires locaux.
Ce numéro de Diversité explore différents aspects de cette spatialisation, en croisant les points de vue des chercheurs et ceux des acteurs de terrain."
Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial / RÉGIS GUYON
- « Ce qui m’a toujours frappée en France, c’est la barrière qui existe entre pouvoir central et communauté locale » / ENTRETIEN AVEC AGNÈS VAN ZANTEN
- « Il n’est plus supportable que les destins scolaires soient autant liés à l’origine sociale » / ENTRETIEN AVEC JEAN-PAUL DELAHAYE
- « La démocratie ne peut pas être locale, elle est forcément globale » / ENTRETIEN AVEC FRANCK LEPAGE
I. Politiques éducatives et territoires
- La territorialisation éducative, entre dynamiques structurales et action politique / BERTRAND GEAY
- La décentralisation éducative en France. Une histoire complexe / ISMAËL FERHAT
- Naissance d’un projet éducatif local. La commune, pivot de la politique éducative locale ? / JEAN-MICHEL PAUZE
- Du global au local. Le chef d’établissement au cœur des tensions / SYLVIE CONDETTE
- Entretien avec… PATRICK PICARD
- Politiques régionales et enseignement supérieur. Quels arrangements ? / CATHERINE AGULHON
- L’antenne universitaire : démocratisation ou excès de « localisée » ? / ANDRÉA TRIBESS
- Comment les « nouveaux étudiants » s’ajustent aux études supérieures par le bas / FABIEN TRUONG
II. Fragmentations, ségrégations, discriminations
- La mixité sociale à l’école : un cas limite des tensions entre local et national / CHOUKRI BEN AYED
- Quelques conditions sociales du soutien public aux établissements privés / GUILLAUME DUPUY
- La vulnérabilité sociale du territoire dans les grands centres urbains brésiliens et l’inégalité scolaire / VANDA MENDES RIBEIRO, HIVY DAMASIO ARAÚJO MELLO, ANTÔNIO AUGUSTO GOMES BATISTA
- L’ADEP : lorsque l’action locale rencontre des enjeux nationaux / FRANÇOIS MÉROTH
- Les ségrégations scolaires en Belgique francophone. Un aperçu / NATHANAËL FRIANT
- Comment l’école déproblématise la discrimination en stage / FABRICE DHUME
- Du métissage des idées. L’expérience du CREFE de la Loire / SAKINA BAKHA
- Agir pour la reconnaissance des familles populaires à Marseille / DAMIEN BOISSET, SORAYA GUENDOUZ-ARAB
- Trois questions à… FRÉDÉRIC CALLENS
III. Approche locale de la désaffiliation scolaire
- L’aide aux devoirs organisée par les communes. Diversité de fonctionnement et inégalités de traitement ? / KARINE BENGHALI DAEPPEN
- Les dispositifs locaux d’action culturelle face à l’échec scolaire. Les limites de l’externalisation / STÉPHANE BONNÉRY
- Un dispositif local recomposé. Moins d’écoles ou mieux d’école ? / JULIETTE GARNIER, BENJAMIN MOIGNARD
- La mesure de responsabilisation : une approche des conceptions variées du local / MARYAN LEMOINE
- Vers une action publique qui réduise enfin l’échec scolaire ? / SYLVAIN BROCCOLICHIPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18787 L'école à l'épreuve des incertitudes / Aziz Jellab
Titre : L'école à l'épreuve des incertitudes : plaidoyer pour une institution émancipatrice Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziz Jellab, Auteur Editeur : Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault Année de publication : impr. 2021 Collection : Au fil du débat. Essais Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-2159-2 Prix : 19 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Inclusive ; Enseignement à Domicile ; Inégalités Scolaires ; institution scolaire ; mixité sociale ; pandémie ; pédagogie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Sociologie de l'Education ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : numérique éducatif crise sanitaire COVID-19 Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture:
"Dans une société marquée par des crises et des incertitudes mettant en lumière des vulnérabilités humaines, quels défis l'école de demain devra-t-elle relever ? Fait inédit historiquement, la crise que nous traversons, et qui est bien plus que sanitaire, est venue rappeler l'importance des institutions parmi desquelles l'école occupe une place de choix. Le confinement et le déconfinement sous conditions ont été l'occasion de voir apparaître des élans de solidarité, de l'engagement des professionnels de l'éducation au premier rang desquels les enseignants, mais aussi de mettre au jour des inégalités sociales, devenues plus visibles.
Comment l'école peut-elle alors aider les élèves, citoyens de demain, à construire un regard éclairé sur le monde qui vient ? Partant d'une longue expérience l'ayant conduit à aborder différents segments du système éducatif et appuyé sur une bonne connaissance de celui-ci, l'auteur livre un regard prospectif. Il plaide pour une école instituante, inclusive et juste, qui s'attache à réenchanter les savoirs et la démarche scientifique fondée sur la preuve, et entrant en dialogue avec l'expérience des élèves.
Cette école instituante sera celle de la pédagogie coopérative, gage d'une meilleure confiance en soi et du dialogue renforcé avec les parents, mais aussi de l'émancipation intellectuelle des déterminismes. Dans un monde dans lequel prolifèrent les idéologies obscurantistes et le relativisme, une école en phase avec son temps sera celle qui éduquera à l'esprit éclairé et critique, y compris dans l'usage du numérique."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Face à la crise, la permanence et la continuité de l’institution scolaire
Plaidoyer pour une institution qui émancipe en formant à l’esprit critique malgré la crise
Une institution en phase avec le XXIe siècle
Réenchanter les savoirs scolaires
L’école, une passion intellectuelle et professionnelle : un dialogue entre recherche et action
En l’espace d’une trentaine d’années, le rapport à l’école
et le sens des études ont connu de profonds bouleversements
Des contradictions et des questionnements pour une école plus juste
Entre sociologie et action
L’école, un observatoire privilégié des incertitudes du monde contemporain
Des incertitudes doublées d’inquiétudes
Une école qui doit rassurer en faisant des incertitudes
une opportunité pour questionner le monde
Les « éducations à », des questions socialement vives qui s’invitent à l’école
La crise sanitaire, un miroir grossissant des inégalités sociales et de l’élan de solidarité
Une crise qui met au jour des inégalités dans leur épaisseur humaine
Des inégalités sociales qui se renforcent d’inégalités culturelle et contextuelles
Des épreuves devant l’épreuve : la nécessité de l’institution et de la solidarité
Quels enseignements dégager de l’épreuve du confinement ?
Une école dans et hors les murs à repenser
Une épreuve déstabilisante
La « forme scolaire » réinterrogée par le numérique
La nécessité de repenser les temporalités sociales et scolaires
De nouveaux collectifs dans et en dehors de l’école
La nécessité de soutenir les équipes enseignantes et éducatives
Une relation enseignants-élèves qu’il faudra renforcer en repensant les modalités d’évaluation des apprentissages
L’impérieuse nécessité d’une éducation à la santé et à l’esprit critique
Des parents devenus « spécialistes par obligation » de la pédagogie : le travail personnel de l’élève au coeur de la coéducation
L’expérience des étudiants : les conséquences de l’isolement rappellent que la santé et le bien-être passent par les relations
et les interactions
Une crise sociale et institutionnelle bien plus qu’une crise sanitaire
Penser l’école de demain en contexte de crise sanitaire et économique
Un vivre-ensemble altéré ou du sens de la vie en société
La nécessité d’une école émancipatrice : pour une éducation à la confiance, ouverte sur la vie et inclusive
Pour une éducation rassurante en contexte d’incertitude
La lutte contre les obscurantismes dans le cadre d’une éducation à la confiance
La promotion à l’école de la science dans son lien avec l’action
participe de l’idéal de la démocratie et de son exercice
L’alliance entre les acteurs de l’école et les parents, une démarche prometteuse
Éloge des enseignants : entre incertitudes professionnelles, transmission des savoirs et aide à la construction de compétences
psychosociales par les élèves
Une école ouverte sur le monde et pleinement inclusive
L’école et le numérique : une alliance nécessaire sur fond de vigilance
Le numérique éducatif en question
Au fondement du numérique éducatif, la pédagogie et l’accompagnement par les enseignants
Pour un esprit critique face aux usages du numérique : une mission fondamentale de l’école
Quel avenir pour l’école de demain ? Plaidoyer pour la solidarité et des collectifs apprenants
Une institution qui trace un chemin et autorise l’émancipation
Au coeur de l’enseignement, la promotion de l’humain et de la solidarité
La qualité de la relation aux élèves est constitutive du projet démocratique
La coopération entre élèves doit être au fondement des apprentissages scolaires et de l’acquisition des compétences psychosociales
La mixité sociale ou comment faire en sorte que les élèves « habitent » le même monde et partagent les mêmes chances
d’émancipation intellectuelle ?
Conclusion
Pour inscrire l’école dans son temps, il faut partir d’une question aussi évidente que fondamentale à savoir : à quoi sert l’école ? .Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21612 L'école à l'épreuve des incertitudes : plaidoyer pour une institution émancipatrice [texte imprimé] / Aziz Jellab, Auteur . - Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault, impr. 2021 . - 1 vol. (199 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Au fil du débat. Essais) .
ISBN : 978-2-7013-2159-2 : 19 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Inclusive ; Enseignement à Domicile ; Inégalités Scolaires ; institution scolaire ; mixité sociale ; pandémie ; pédagogie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Sociologie de l'Education ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : numérique éducatif crise sanitaire COVID-19 Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture:
"Dans une société marquée par des crises et des incertitudes mettant en lumière des vulnérabilités humaines, quels défis l'école de demain devra-t-elle relever ? Fait inédit historiquement, la crise que nous traversons, et qui est bien plus que sanitaire, est venue rappeler l'importance des institutions parmi desquelles l'école occupe une place de choix. Le confinement et le déconfinement sous conditions ont été l'occasion de voir apparaître des élans de solidarité, de l'engagement des professionnels de l'éducation au premier rang desquels les enseignants, mais aussi de mettre au jour des inégalités sociales, devenues plus visibles.
Comment l'école peut-elle alors aider les élèves, citoyens de demain, à construire un regard éclairé sur le monde qui vient ? Partant d'une longue expérience l'ayant conduit à aborder différents segments du système éducatif et appuyé sur une bonne connaissance de celui-ci, l'auteur livre un regard prospectif. Il plaide pour une école instituante, inclusive et juste, qui s'attache à réenchanter les savoirs et la démarche scientifique fondée sur la preuve, et entrant en dialogue avec l'expérience des élèves.
Cette école instituante sera celle de la pédagogie coopérative, gage d'une meilleure confiance en soi et du dialogue renforcé avec les parents, mais aussi de l'émancipation intellectuelle des déterminismes. Dans un monde dans lequel prolifèrent les idéologies obscurantistes et le relativisme, une école en phase avec son temps sera celle qui éduquera à l'esprit éclairé et critique, y compris dans l'usage du numérique."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Face à la crise, la permanence et la continuité de l’institution scolaire
Plaidoyer pour une institution qui émancipe en formant à l’esprit critique malgré la crise
Une institution en phase avec le XXIe siècle
Réenchanter les savoirs scolaires
L’école, une passion intellectuelle et professionnelle : un dialogue entre recherche et action
En l’espace d’une trentaine d’années, le rapport à l’école
et le sens des études ont connu de profonds bouleversements
Des contradictions et des questionnements pour une école plus juste
Entre sociologie et action
L’école, un observatoire privilégié des incertitudes du monde contemporain
Des incertitudes doublées d’inquiétudes
Une école qui doit rassurer en faisant des incertitudes
une opportunité pour questionner le monde
Les « éducations à », des questions socialement vives qui s’invitent à l’école
La crise sanitaire, un miroir grossissant des inégalités sociales et de l’élan de solidarité
Une crise qui met au jour des inégalités dans leur épaisseur humaine
Des inégalités sociales qui se renforcent d’inégalités culturelle et contextuelles
Des épreuves devant l’épreuve : la nécessité de l’institution et de la solidarité
Quels enseignements dégager de l’épreuve du confinement ?
Une école dans et hors les murs à repenser
Une épreuve déstabilisante
La « forme scolaire » réinterrogée par le numérique
La nécessité de repenser les temporalités sociales et scolaires
De nouveaux collectifs dans et en dehors de l’école
La nécessité de soutenir les équipes enseignantes et éducatives
Une relation enseignants-élèves qu’il faudra renforcer en repensant les modalités d’évaluation des apprentissages
L’impérieuse nécessité d’une éducation à la santé et à l’esprit critique
Des parents devenus « spécialistes par obligation » de la pédagogie : le travail personnel de l’élève au coeur de la coéducation
L’expérience des étudiants : les conséquences de l’isolement rappellent que la santé et le bien-être passent par les relations
et les interactions
Une crise sociale et institutionnelle bien plus qu’une crise sanitaire
Penser l’école de demain en contexte de crise sanitaire et économique
Un vivre-ensemble altéré ou du sens de la vie en société
La nécessité d’une école émancipatrice : pour une éducation à la confiance, ouverte sur la vie et inclusive
Pour une éducation rassurante en contexte d’incertitude
La lutte contre les obscurantismes dans le cadre d’une éducation à la confiance
La promotion à l’école de la science dans son lien avec l’action
participe de l’idéal de la démocratie et de son exercice
L’alliance entre les acteurs de l’école et les parents, une démarche prometteuse
Éloge des enseignants : entre incertitudes professionnelles, transmission des savoirs et aide à la construction de compétences
psychosociales par les élèves
Une école ouverte sur le monde et pleinement inclusive
L’école et le numérique : une alliance nécessaire sur fond de vigilance
Le numérique éducatif en question
Au fondement du numérique éducatif, la pédagogie et l’accompagnement par les enseignants
Pour un esprit critique face aux usages du numérique : une mission fondamentale de l’école
Quel avenir pour l’école de demain ? Plaidoyer pour la solidarité et des collectifs apprenants
Une institution qui trace un chemin et autorise l’émancipation
Au coeur de l’enseignement, la promotion de l’humain et de la solidarité
La qualité de la relation aux élèves est constitutive du projet démocratique
La coopération entre élèves doit être au fondement des apprentissages scolaires et de l’acquisition des compétences psychosociales
La mixité sociale ou comment faire en sorte que les élèves « habitent » le même monde et partagent les mêmes chances
d’émancipation intellectuelle ?
Conclusion
Pour inscrire l’école dans son temps, il faut partir d’une question aussi évidente que fondamentale à savoir : à quoi sert l’école ? .Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21612 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1130JEL1201E 170659 Livre ESPACE 1 Disponible L'école n'est pas faite pour les pauvres / Jean-Paul Delahaye
Titre : L'école n'est pas faite pour les pauvres : pour une école républicaine et fraternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Delahaye, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2022 Collection : Interventions Importance : 1 vol. (147 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-841-0 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Républicaine ; France ; Inclusion Scolaire ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; milieu social ; mixité sociale ; Réussite Scolaire ; revalorisation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
L’école française est la plus inégalitaire des pays riches. Comment en sommes-nous arrivés là ? Dans cet ouvrage incisif et renseigné, Jean-Paul Delahaye met au jour une situation masquée par les pseudo-discours républicains. Si l’école française répond aux attentes de la plupart des élèves, elle ne parvient pas à faire réussir trente pour cent d’entre eux… L’école française n’est pas faite pour les pauvres. Cette situation n’est pas le fait des enseignants, qui pour beaucoup d’entre eux sont au front, quotidiennement, se battant avec les moyens dont ils disposent. Mais les choix politiques et budgétaires qui sont ceux des élites, quelle que soit leur couleur politique, maintiennent cette situation déplorable qui fait de la France le pays où les origines sociales ont le plus d’impact sur les destins scolaires. Contrairement aux idées reçues, l’école française fait financer les études des plus riches, des études plus longues, plus coûteuses, par l’argent des pauvres. C’est le ruissellement à l’envers. Le pognon de dingue est d’abord dirigé vers les enfants des classes les plus aisées. Cet ouvrage dévoile, arguments à l’appui, un scandale d’État. Dans ce livre riche d’informations et de faits souvent ignorés, Jean-Paul Delahaye, un des meilleurs connaisseurs de l’école française où il a occupé toutes les fonctions sur près d’un demi-siècle, dresse un état des lieux sans complaisance de cette préférence française pour les inégalités. Mais il trace aussi, de façon plus positive, les contours de ce que pourrait être une école républicaine et fraternelle vraiment fidèle à ses valeurs.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 17. Construire une diagnostic partagé sur l'état de l'école
P. 39. Donner vraiment plus à ceux qui ont moins
P. 55. Revaloriser et faire évoluer les métiers de l'enseignement et de l'éducation
P. 77. Mieux s'organiser pédagogiquement pour assurer la réussite de tous
P. 109. Combattre le séparatisme social et scolaire
P. 139. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21740 L'école n'est pas faite pour les pauvres : pour une école républicaine et fraternelle [texte imprimé] / Jean-Paul Delahaye, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2022 . - 1 vol. (147 p.) : ill. ; 20 cm. - (Interventions) .
ISBN : 978-2-35687-841-0
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Républicaine ; France ; Inclusion Scolaire ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; milieu social ; mixité sociale ; Réussite Scolaire ; revalorisation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
L’école française est la plus inégalitaire des pays riches. Comment en sommes-nous arrivés là ? Dans cet ouvrage incisif et renseigné, Jean-Paul Delahaye met au jour une situation masquée par les pseudo-discours républicains. Si l’école française répond aux attentes de la plupart des élèves, elle ne parvient pas à faire réussir trente pour cent d’entre eux… L’école française n’est pas faite pour les pauvres. Cette situation n’est pas le fait des enseignants, qui pour beaucoup d’entre eux sont au front, quotidiennement, se battant avec les moyens dont ils disposent. Mais les choix politiques et budgétaires qui sont ceux des élites, quelle que soit leur couleur politique, maintiennent cette situation déplorable qui fait de la France le pays où les origines sociales ont le plus d’impact sur les destins scolaires. Contrairement aux idées reçues, l’école française fait financer les études des plus riches, des études plus longues, plus coûteuses, par l’argent des pauvres. C’est le ruissellement à l’envers. Le pognon de dingue est d’abord dirigé vers les enfants des classes les plus aisées. Cet ouvrage dévoile, arguments à l’appui, un scandale d’État. Dans ce livre riche d’informations et de faits souvent ignorés, Jean-Paul Delahaye, un des meilleurs connaisseurs de l’école française où il a occupé toutes les fonctions sur près d’un demi-siècle, dresse un état des lieux sans complaisance de cette préférence française pour les inégalités. Mais il trace aussi, de façon plus positive, les contours de ce que pourrait être une école républicaine et fraternelle vraiment fidèle à ses valeurs.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 17. Construire une diagnostic partagé sur l'état de l'école
P. 39. Donner vraiment plus à ceux qui ont moins
P. 55. Revaloriser et faire évoluer les métiers de l'enseignement et de l'éducation
P. 77. Mieux s'organiser pédagogiquement pour assurer la réussite de tous
P. 109. Combattre le séparatisme social et scolaire
P. 139. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21740 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350DEL0125E 171397 Livre ESPACE 1 Disponible C'est quoi qu'on apprend où? : dossier / François Tefnin in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°19 (mai 2007)
PermalinkEvaluations et échecs scolaires : où en est-on en 2008 ?
PermalinkL'expérience du territoire. 2, 40 ans de politique de la ville / Régis Guyon in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°193 (septembre/décembre 2018)
PermalinkFemmes et associatif : mode d'emploi : dossier / Mélanie Huchet in Alter Echos, n°513 (octobre 2023 )
PermalinkDes filles chez les garçons / Geneviève Pezeu
PermalinkEn finir une fois pour toutes avec la notion de mixité ? / Christine Schaut in Eduquer. Tribune Laïque, n°115 (juin 2015)
PermalinkLa gentrification : dossier in Bruxelles en Mouvements, n°241 (octobre 2010)
PermalinkGestes sociaux à l'école / Paul Ralle
PermalinkLes gestionnaires du logement social wallon veulent plus d'autonomie / Rosetta Flochon in Alter Echos, n°276 (juin 2009)
PermalinkLa gratuité de l'école publique laïque / Eddy Khaldi
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