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Pédagogie par Compétences
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Synonyme(s)Approche par Compétences Pédagogie des Compétences |
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Titre : Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marianne Poumay, Directeur de publication ; Jacques Tardif, Directeur de publication ; François Georges, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (364 p.) Présentation : graph., tabl. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0785-8 Prix : 36 EUR Note générale : Notes : L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 1373-0258
Annexes : Bibliogr. p. [219]-225. Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Pédagogie par Compétences ; Programme d'Enseignement ; Programme de Formation ; référentiel de compétences ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture : "Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation.
Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes.
Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question.
L’ouvrage se veut à la fois conceptuel et concret. En annexe, il propose de larges extraits d’une douzaine de référentiels de compétences, mais aussi des grilles, exemples, consignes, étapes, principes, guides et échelles diverses. Ces éléments sont de nature à inspirer les équipes d’enseignants qui souhaitent intégrer le maximum de sens et de cohérence dans leurs programmes, au bénéfice des institutions… et surtout des étudiants et de leur parcours."Note de contenu : Sommaire :
1. Des repères conceptuels à propos de la notion de compétence, de son développement et de son évaluation / Jacques Tardif
2. Des balises méthodologiques pour construire un référentiel de compétences et une grille de programme / Marianne Poumay & François Georges
3. Dix ans de mise en œuvre d’un programme de 1er cycle universitaire en sciences infirmières basé sur l’approche par compétences : toujours des enjeux d’évaluation / Johanne Goudreau & Louise Boyer
4. Un programme renouvelé de doctorat en médecine vétérinaire / Marilou Bélisle & Michèle Doucet
5. Décliner un référentiel en niveaux de développement et apprentissages critiques : quels impacts pour un programme en logopédie ? / Christelle Maillart & Trecy Martinez Perez
6. Comment la construction d’un référentiel peut progressivement générer une nouvelle organisation de formation initiale et continue en architecture / Patricia Gardier-Scheffers
7. Sept expériences d’appropriation des compétences / François Georges, Marianne Poumay & Jacques Tardif
8. Constats et leviers propices à une implantation efficace de l’approche par compétences / Marianne Poumay, Jacques Tardif & François Georges
9. Séminaires et portfolios de traces pour soutenir et évaluer le développement de la compétence / Marianne Poumay
En ligne : http://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807307858-organiser-la-formation-par [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19658 Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur [texte imprimé] / Marianne Poumay, Directeur de publication ; Jacques Tardif, Directeur de publication ; François Georges, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2017 . - 1 vol. (364 p.) : graph., tabl. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0785-8 : 36 EUR
Notes : L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 1373-0258
Annexes : Bibliogr. p. [219]-225. Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Pédagogie par Compétences ; Programme d'Enseignement ; Programme de Formation ; référentiel de compétences ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture : "Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation.
Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes.
Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question.
L’ouvrage se veut à la fois conceptuel et concret. En annexe, il propose de larges extraits d’une douzaine de référentiels de compétences, mais aussi des grilles, exemples, consignes, étapes, principes, guides et échelles diverses. Ces éléments sont de nature à inspirer les équipes d’enseignants qui souhaitent intégrer le maximum de sens et de cohérence dans leurs programmes, au bénéfice des institutions… et surtout des étudiants et de leur parcours."Note de contenu : Sommaire :
1. Des repères conceptuels à propos de la notion de compétence, de son développement et de son évaluation / Jacques Tardif
2. Des balises méthodologiques pour construire un référentiel de compétences et une grille de programme / Marianne Poumay & François Georges
3. Dix ans de mise en œuvre d’un programme de 1er cycle universitaire en sciences infirmières basé sur l’approche par compétences : toujours des enjeux d’évaluation / Johanne Goudreau & Louise Boyer
4. Un programme renouvelé de doctorat en médecine vétérinaire / Marilou Bélisle & Michèle Doucet
5. Décliner un référentiel en niveaux de développement et apprentissages critiques : quels impacts pour un programme en logopédie ? / Christelle Maillart & Trecy Martinez Perez
6. Comment la construction d’un référentiel peut progressivement générer une nouvelle organisation de formation initiale et continue en architecture / Patricia Gardier-Scheffers
7. Sept expériences d’appropriation des compétences / François Georges, Marianne Poumay & Jacques Tardif
8. Constats et leviers propices à une implantation efficace de l’approche par compétences / Marianne Poumay, Jacques Tardif & François Georges
9. Séminaires et portfolios de traces pour soutenir et évaluer le développement de la compétence / Marianne Poumay
En ligne : http://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807307858-organiser-la-formation-par [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19658 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025POU1301O 159472 Livre ESPACE 1 Disponible De la pédagogie par objectifs à la pédagogie des compétences / François Fotso
Titre : De la pédagogie par objectifs à la pédagogie des compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : François Fotso, Auteur ; Pierre Fonkoua, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : impr. 2011 Collection : Cours & manuels Importance : 1 vol. (95 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-54308-9 Prix : 11 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Lutte contre l'Echec Scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie par Compétences Index. décimale : 7350 Pédagogie par objectifs Résumé : 4e de couverture :
Les textes rassemblés ici s'interessent au défi que constitue pour l'école le fait d'avoir à assurer la cohésion sociale dans des sociétés hétérogènes et en tension. La plupart des sociétés se définissent comme assemblages de "minorités" dont les origines sont à chercher dans une histoire où les rapports de force ont joué un grand rôle. Ce livre porte des regards croisés sur ce défi (France, Suisse Afrique du Sud, Brésil, Chine, Sénégal).Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16984 De la pédagogie par objectifs à la pédagogie des compétences [texte imprimé] / François Fotso, Auteur ; Pierre Fonkoua, Auteur . - Paris : L'Harmattan, impr. 2011 . - 1 vol. (95 p.) ; 22 cm. - (Cours & manuels) .
ISBN : 978-2-296-54308-9 : 11 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Lutte contre l'Echec Scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie par Compétences Index. décimale : 7350 Pédagogie par objectifs Résumé : 4e de couverture :
Les textes rassemblés ici s'interessent au défi que constitue pour l'école le fait d'avoir à assurer la cohésion sociale dans des sociétés hétérogènes et en tension. La plupart des sociétés se définissent comme assemblages de "minorités" dont les origines sont à chercher dans une histoire où les rapports de force ont joué un grand rôle. Ce livre porte des regards croisés sur ce défi (France, Suisse Afrique du Sud, Brésil, Chine, Sénégal).Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16984 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7350FOT1915D 145905 Livre ESPACE 1 Disponible Passons l'évaluation au crible : dossier / Géry Marcoux in Le Français dans le Mille, n°241 (juin / août 2014)
[article]
Titre : Passons l'évaluation au crible : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Géry Marcoux, Auteur ; Françoise Goffin, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 26/45 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; certificat par unité (CPU) ; Pédagogie par Compétences ; Programme de Français ; Travail Enseignant Note de contenu : Sommaire :
- Compétences, enseignement et apprentissage : quels rapports?
- Pour s’approprier le nouveau référentiel de français pour l'enseignement qualifiantPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18078
in Le Français dans le Mille > n°241 (juin / août 2014) . - p. 26/45[article] Passons l'évaluation au crible : dossier [texte imprimé] / Géry Marcoux, Auteur ; Françoise Goffin, Auteur . - 2014 . - p. 26/45.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Mille > n°241 (juin / août 2014) . - p. 26/45
Sujets : attitude de l'enseignant ; certificat par unité (CPU) ; Pédagogie par Compétences ; Programme de Français ; Travail Enseignant Note de contenu : Sommaire :
- Compétences, enseignement et apprentissage : quels rapports?
- Pour s’approprier le nouveau référentiel de français pour l'enseignement qualifiantPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18078 Penser l'évolution de l'éducation physique / François Poull in Enseigner l'EPS, n°290 (Février 2023)
Penser la formation des professionnels de la santé / Florence Parent
Titre : Penser la formation des professionnels de la santé : une perspective intégrative Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Parent, Directeur de publication ; Jean Jouquan, Directeur de publication ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. ; Vincent Dumez, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (440 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7623-5 Prix : 42 EUR Note générale :
L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245 de la collection "Pédagogies en développement. Problématiques et recherches"
Annexes :
Bibliogr. p. [367]-404. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : Ethique de l'Enseignement ; Formation Professionnelle ; leadership ; Pédagogie Active ; Pédagogie par Compétences ; Personnel Médical ; santé - médecine ; Santé Publique ; système de formation ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) ; valorisation Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage rassemble un corpus de savoirs spécialisés particulièrement original et, à ce jour, inédit en langue française. Ces savoirs ont été exploités et médiatisés dans le cadre d'activités d'enseignement mises en oeuvre avec le concours d'une équipe pluridisciplinaire d'enseignants issus de plusieurs milieux académiques francophones.
En cohérence avec les conceptions philosophiques selon lesquelles les finalités de l'éducation et de la médecine ne sont, respectivement, ni la connaissance ni la santé mais bien, pour l'une et pour l'autre, « la personne »,la perspective intégrative développée dans cet ouvrage postule qu'il existe une authentique convergence, voire un réel isomorphisme, entre l'approche éducationnelle centrée sur l'apprenant et l'approche en santé centrée sur le patient et les communautés. Elle avance même que l'une est une condition nécessaire de l'autre.
Dès lors, il est primordial que, dans le cadre des formations professionnalisantes en santé, soient réunies, explicitées et mises en oeuvre les conditions d'une forte cohérence entre les finalités éducationnelles et les finalités en santé.
En raison de son positionnement épistémologique spécifique et compte tenu de sa nature authentiquement pluri- voire inter-disciplinaire, cet ouvrage devrait intéresser tous les acteurs concernés par la problématique de la formation des professionnels de santé (directeurs de programmes, gestionnaires, enseignants, formateurs, maîtres de stage, mais aussi chercheurs), autant dans les contextes du Nord que du Sud, en formation initiale ou en formation continue."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19051 Penser la formation des professionnels de la santé : une perspective intégrative [texte imprimé] / Florence Parent, Directeur de publication ; Jean Jouquan, Directeur de publication ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. ; Vincent Dumez, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2013 . - 1 vol. (440 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-7623-5 : 42 EUR
L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245 de la collection "Pédagogies en développement. Problématiques et recherches"
Annexes :
Bibliogr. p. [367]-404. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Ethique de l'Enseignement ; Formation Professionnelle ; leadership ; Pédagogie Active ; Pédagogie par Compétences ; Personnel Médical ; santé - médecine ; Santé Publique ; système de formation ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) ; valorisation Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage rassemble un corpus de savoirs spécialisés particulièrement original et, à ce jour, inédit en langue française. Ces savoirs ont été exploités et médiatisés dans le cadre d'activités d'enseignement mises en oeuvre avec le concours d'une équipe pluridisciplinaire d'enseignants issus de plusieurs milieux académiques francophones.
En cohérence avec les conceptions philosophiques selon lesquelles les finalités de l'éducation et de la médecine ne sont, respectivement, ni la connaissance ni la santé mais bien, pour l'une et pour l'autre, « la personne »,la perspective intégrative développée dans cet ouvrage postule qu'il existe une authentique convergence, voire un réel isomorphisme, entre l'approche éducationnelle centrée sur l'apprenant et l'approche en santé centrée sur le patient et les communautés. Elle avance même que l'une est une condition nécessaire de l'autre.
Dès lors, il est primordial que, dans le cadre des formations professionnalisantes en santé, soient réunies, explicitées et mises en oeuvre les conditions d'une forte cohérence entre les finalités éducationnelles et les finalités en santé.
En raison de son positionnement épistémologique spécifique et compte tenu de sa nature authentiquement pluri- voire inter-disciplinaire, cet ouvrage devrait intéresser tous les acteurs concernés par la problématique de la formation des professionnels de santé (directeurs de programmes, gestionnaires, enseignants, formateurs, maîtres de stage, mais aussi chercheurs), autant dans les contextes du Nord que du Sud, en formation initiale ou en formation continue."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19051 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4330PAR0514P 156220 Livre ESPACE 1 Disponible La personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkPerspectives de recherches en évaluation : dossier / Anne Jorro in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°22 (2009)
PermalinkPeut-on réparer les savoir-faire manquants? / Boumediene Sid-Lakhdar in Cahiers Pédagogiques, n°480 (mars 2010)
PermalinkPoint de vue sur le nouveau programme science et technologie du secondaire au Québec : regards croisés sur les enjeux de part et d'autre de l'Atlantique / Sylvie Barma in DIDASKALIA, n°30 (juin 2007)
PermalinkPourquoi les enseignants sont-ils en froid avec les réformes pédagogiques ? in Alter Educ, n°139 (janvier/février 2007)
PermalinkLes pratiques de classe dans l'APC / A. Dïeng Sarr
PermalinkPratiques de formation et développement professionnel des enseignants de sciences : dossier / Ndella Sylla in Education-Formation [en ligne], n°298 (mars/mai 2013)
PermalinkD'un programme de connaissances à un curriculum de compétences / Michel Develay
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