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Ordre nouveau : l'entretien de Jean Sloover avec Guy Hermet / Jean Sloover in Espace de Libertés, n°362 (mars 2008)
[article]
Titre : Ordre nouveau : l'entretien de Jean Sloover avec Guy Hermet Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Sloover, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 15/16 Langues : Français (fre) Sujets : Crise de la Démocratie ; Hermet (Guy) ; Populisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75722
in Espace de Libertés > n°362 (mars 2008) . - p. 15/16[article] Ordre nouveau : l'entretien de Jean Sloover avec Guy Hermet [texte imprimé] / Jean Sloover, Auteur . - 2008 . - p. 15/16.
Langues : Français (fre)
in Espace de Libertés > n°362 (mars 2008) . - p. 15/16
Sujets : Crise de la Démocratie ; Hermet (Guy) ; Populisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75722 Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme? : dossier / Lydie Klucik in Administration et Education, n°159 (septembre 2018)
[article]
Titre : Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Lydie Klucik, Coordinateur ; Alain Boissinot, Auteur ; Xavier Pons, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5/127 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; éducation prioritaire ; évaluation externe ; formation des Enseignants ; histoire de l'éducation ; Idéologie ; Mai 68 ; politique de l'éducation ; Populisme ; pragmatisme ; processus de Bologne ; Programme Scolaire ; Recherche en Education ; Système Educatif Allemand Résumé : "
L’AFAE souhaite réfléchir aux relations de plus en plus complexes que le projet éducatif entretient avec la sphère des politiques. Depuis la République de Platon et la Révolution française, on sait bien que l’éducation est étroitement liée à l’organisation de l’espace civique : former l’individu est (aussi) former le citoyen. Mais si l’éducation conserve évidemment une dimension politique, celle-ci s’inscrit dans un espace et un temps beaucoup moins univoques que naguère. Le champ lui-même du politique se laisse de plus en plus difficilement caractériser par les lignes de force anciennes. Les lieux de décision paraissent multiples et parfois incertains. Le reflux des grandes idéologies conduit à douter de leur valeur explicative, et l’on voit apparaître le souhait d’approches plus pragmatiques.
Sur quoi se fondent aujourd’hui les politiques éducatives ? Entre idéologies et constats scientifiques, sociaux ou économiques, comment se construisent les partis pris (et les prises de parti) en matière de politique de l’éducation ? Entre mondialisation et volontés de décentralisation, voire d’autonomie des établissements eux-mêmes, où se prennent aujourd’hui les décisions ? Et qui sont les nouveaux acteurs des politiques de l’éducation, au moment où bien des jeux de rôles traditionnels semblent rencontrer leurs limites ? Le développement du numérique et des nouveaux médias a bouleversé les modes d’accès au savoir, dont l’école a de moins en moins l’exclusivité. Le champ de la politique éducative ne se résume pas au politique officiel, revendiqué en tant que tel. La société civile agit de façon plus informelle mais très active : comment prendre en compte cette nouvelle dimension ?
C’est aussi le temps des politiques éducatives qu’il nous faudra interroger. Il est devenu banal de constater l’accélération du tempo politique, et de s’inquiéter de la pression du court-terme, contradictoire avec le projet éducatif lui-même. Comment, derrière les changements en dents de scie (souvent liés à des marqueurs politiques), identifier et préserver les constantes et le véritable temps de l’action éducative ?" (Présentation de l'éditeur)Note de contenu : Sommaire:
• Éducation et politique(s) : une relation en question(s) / Alain Boissinot
Une vision manichéenne qui ne résiste pas toujours à l’examen
• Populisme éducatif et gouvernance de l’école en France / Xavier Pons
• Éducation et politique : l’effet « Mai 68 » / Alain Boissinot
Politiques éducatives entre ambitions et pragmatisme, approches historiques et comparatistes
• Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme ? Approches historiques / Gérald Chaix
• Idéologie et pragmatisme dans le gouvernement des systèmes scolaires / Denis Meuret
• L’école en France du xixe siècle à nos jours : une affaire politique ou une question technique ? / Yves Verneuil
• Une étude de cas : la signature de la déclaration de la Sorbonne et du processus de Bologne / Luigi Berlinguer, Alain Boissinot et Simone Bonnafous
• Le système scolaire allemand : acquis et faiblesses d’une transformation en cours / Werner Zettelmeier
• Les politiques de formation des maîtres / Emmanuel Fraisse
• Programmes, curriculums, chez nous et ailleurs / Gérald Chaix
L’irruption de l’échelon territorial
• Les politiques d’éducation dans les territoires / Bernard Pouliquen
Des principes instables, parfois en contradiction avec la mise en œuvre : décisions scientifiques, choix politiques ou technocratiques ?
• Quand les politiques éducatives appellent la recherche à la rescousse / Olivier Rey
• L’éducation prioritaire en France : les paradoxes d’une politique incertaine / Jean-Yves Rochex
• Quels usages des évaluations standardisées des élèves ? / Bruno Trosseille
• Existe-t-il une politique de ressources humaines à l’Éducation nationale ? / Marie-Pierre Luigi
• Les résultats de la recherche ont-ils un impact sur les politiques éducatives ? / Olivier Rey
• Orientation Postbac : une question technique ou politique ? / Julien GrenetEn ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2018-3.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20329
in Administration et Education > n°159 (septembre 2018) . - p. 5/127[article] Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme? : dossier [texte imprimé] / Lydie Klucik, Coordinateur ; Alain Boissinot, Auteur ; Xavier Pons, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 5/127.
Langues : Français (fre)
in Administration et Education > n°159 (septembre 2018) . - p. 5/127
Sujets : curriculum d'enseignement ; éducation prioritaire ; évaluation externe ; formation des Enseignants ; histoire de l'éducation ; Idéologie ; Mai 68 ; politique de l'éducation ; Populisme ; pragmatisme ; processus de Bologne ; Programme Scolaire ; Recherche en Education ; Système Educatif Allemand Résumé : "
L’AFAE souhaite réfléchir aux relations de plus en plus complexes que le projet éducatif entretient avec la sphère des politiques. Depuis la République de Platon et la Révolution française, on sait bien que l’éducation est étroitement liée à l’organisation de l’espace civique : former l’individu est (aussi) former le citoyen. Mais si l’éducation conserve évidemment une dimension politique, celle-ci s’inscrit dans un espace et un temps beaucoup moins univoques que naguère. Le champ lui-même du politique se laisse de plus en plus difficilement caractériser par les lignes de force anciennes. Les lieux de décision paraissent multiples et parfois incertains. Le reflux des grandes idéologies conduit à douter de leur valeur explicative, et l’on voit apparaître le souhait d’approches plus pragmatiques.
Sur quoi se fondent aujourd’hui les politiques éducatives ? Entre idéologies et constats scientifiques, sociaux ou économiques, comment se construisent les partis pris (et les prises de parti) en matière de politique de l’éducation ? Entre mondialisation et volontés de décentralisation, voire d’autonomie des établissements eux-mêmes, où se prennent aujourd’hui les décisions ? Et qui sont les nouveaux acteurs des politiques de l’éducation, au moment où bien des jeux de rôles traditionnels semblent rencontrer leurs limites ? Le développement du numérique et des nouveaux médias a bouleversé les modes d’accès au savoir, dont l’école a de moins en moins l’exclusivité. Le champ de la politique éducative ne se résume pas au politique officiel, revendiqué en tant que tel. La société civile agit de façon plus informelle mais très active : comment prendre en compte cette nouvelle dimension ?
C’est aussi le temps des politiques éducatives qu’il nous faudra interroger. Il est devenu banal de constater l’accélération du tempo politique, et de s’inquiéter de la pression du court-terme, contradictoire avec le projet éducatif lui-même. Comment, derrière les changements en dents de scie (souvent liés à des marqueurs politiques), identifier et préserver les constantes et le véritable temps de l’action éducative ?" (Présentation de l'éditeur)Note de contenu : Sommaire:
• Éducation et politique(s) : une relation en question(s) / Alain Boissinot
Une vision manichéenne qui ne résiste pas toujours à l’examen
• Populisme éducatif et gouvernance de l’école en France / Xavier Pons
• Éducation et politique : l’effet « Mai 68 » / Alain Boissinot
Politiques éducatives entre ambitions et pragmatisme, approches historiques et comparatistes
• Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme ? Approches historiques / Gérald Chaix
• Idéologie et pragmatisme dans le gouvernement des systèmes scolaires / Denis Meuret
• L’école en France du xixe siècle à nos jours : une affaire politique ou une question technique ? / Yves Verneuil
• Une étude de cas : la signature de la déclaration de la Sorbonne et du processus de Bologne / Luigi Berlinguer, Alain Boissinot et Simone Bonnafous
• Le système scolaire allemand : acquis et faiblesses d’une transformation en cours / Werner Zettelmeier
• Les politiques de formation des maîtres / Emmanuel Fraisse
• Programmes, curriculums, chez nous et ailleurs / Gérald Chaix
L’irruption de l’échelon territorial
• Les politiques d’éducation dans les territoires / Bernard Pouliquen
Des principes instables, parfois en contradiction avec la mise en œuvre : décisions scientifiques, choix politiques ou technocratiques ?
• Quand les politiques éducatives appellent la recherche à la rescousse / Olivier Rey
• L’éducation prioritaire en France : les paradoxes d’une politique incertaine / Jean-Yves Rochex
• Quels usages des évaluations standardisées des élèves ? / Bruno Trosseille
• Existe-t-il une politique de ressources humaines à l’Éducation nationale ? / Marie-Pierre Luigi
• Les résultats de la recherche ont-ils un impact sur les politiques éducatives ? / Olivier Rey
• Orientation Postbac : une question technique ou politique ? / Julien GrenetEn ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2018-3.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20329 Politique : sujets sous influence ? : dossier / Jacqueline Barus-Michel in Le Journal des Psychologues, n°247 (mai 2007)
La Pologne sous la coupe des populistes revanchards / Piotr Porayski-Pomsta in La Revue nouvelle, n°2 (février 2016)
[article]
Titre : La Pologne sous la coupe des populistes revanchards Type de document : texte imprimé Auteurs : Piotr Porayski-Pomsta, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 12/18 Langues : Français (fre) Sujets : parti politique ; Pologne ; Populisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19028
in La Revue nouvelle > n°2 (février 2016) . - p. 12/18[article] La Pologne sous la coupe des populistes revanchards [texte imprimé] / Piotr Porayski-Pomsta, Auteur . - 2016 . - p. 12/18.
Langues : Français (fre)
in La Revue nouvelle > n°2 (février 2016) . - p. 12/18
Sujets : parti politique ; Pologne ; Populisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19028 Populisme et anti-intellectualisme en démocratie / Aziz Jellab
Titre : Populisme et anti-intellectualisme en démocratie : un défi pour une éducation à l'esprit éclairé et critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziz Jellab Editeur : Paris : Hermann Année de publication : Cop. 2023 Collection : Sociétés et pensées Importance : 1 vol (216 p.) ISBN/ISSN/EAN : 979-10-370-3205-8 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Sujets : esprit critique ; Intellectuel ; mixité sociale ; Populisme ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9300 Sociologie du recrutement et du fonctionnement de l’éducation (Étude d’ensemble) Résumé : 4e de couverture :
"Le populisme se caractérise par une rhétorique et une obsession narrative qui mettent en avant le parti pris du « peuple réel » contre les élites auxquelles est associée la figure de l’intellectuel. Ancré désormais dans le paysage social contemporain, le populisme développe un discours anti-intellectuel et séduit une partie de la population, notamment la plus vulnérable, qui se sent méprisée par les élites. Ainsi, une alliance objective s’opère entre le populisme et l’anti-intellectualisme et conduit à amplifier la défiance de la société civile à l’égard du savoir et de la culture, fragilisant la place de la science au profit de l’adhésion aux thèses complotistes et conspirationnistes. Face à ce constat, il faut lutter contre les inégalités sociales et économiques en mettant en œuvre une réelle mixité sociale et scolaire, seule à même de créer du commun et de conforter la confiance dans les apprentissages et les savoirs. Réenchanter les savoirs scolaires et promouvoir l’esprit éclairé et critique chez les élèves et les jeunes constituent une exigence démocratique."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 11. I. Quand l'anti-intellectualisme et le populisme interpellent l'éducation
P. 33. II. Peuple, populisme et démocratie
P. 71. III. Le populisme, une réponse au mépris du peuple ? Les élites en question
P. 93. IV. Des injustices et des inégalités inacceptables ou des arguments empiriques opposables aux élites
P. 121. V. L'éducation et la formation à l'esprit éclairé et critique, une impérieuse nécessité
P. 149. VI. Éducation, justice sociale et démocratie : vers un nouveau récit qui donne du sens et réenchante les savoirs et la culture
P. 169. VII. La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l'école et la société à venir
P. 187. Conclusion. L'éducation émancipatrice et la réduction des inégalités ou de la démocratie contre le populismePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22463 Populisme et anti-intellectualisme en démocratie : un défi pour une éducation à l'esprit éclairé et critique [texte imprimé] / Aziz Jellab . - Paris : Hermann, Cop. 2023 . - 1 vol (216 p.). - (Sociétés et pensées) .
ISBN : 979-10-370-3205-8 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : esprit critique ; Intellectuel ; mixité sociale ; Populisme ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9300 Sociologie du recrutement et du fonctionnement de l’éducation (Étude d’ensemble) Résumé : 4e de couverture :
"Le populisme se caractérise par une rhétorique et une obsession narrative qui mettent en avant le parti pris du « peuple réel » contre les élites auxquelles est associée la figure de l’intellectuel. Ancré désormais dans le paysage social contemporain, le populisme développe un discours anti-intellectuel et séduit une partie de la population, notamment la plus vulnérable, qui se sent méprisée par les élites. Ainsi, une alliance objective s’opère entre le populisme et l’anti-intellectualisme et conduit à amplifier la défiance de la société civile à l’égard du savoir et de la culture, fragilisant la place de la science au profit de l’adhésion aux thèses complotistes et conspirationnistes. Face à ce constat, il faut lutter contre les inégalités sociales et économiques en mettant en œuvre une réelle mixité sociale et scolaire, seule à même de créer du commun et de conforter la confiance dans les apprentissages et les savoirs. Réenchanter les savoirs scolaires et promouvoir l’esprit éclairé et critique chez les élèves et les jeunes constituent une exigence démocratique."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 11. I. Quand l'anti-intellectualisme et le populisme interpellent l'éducation
P. 33. II. Peuple, populisme et démocratie
P. 71. III. Le populisme, une réponse au mépris du peuple ? Les élites en question
P. 93. IV. Des injustices et des inégalités inacceptables ou des arguments empiriques opposables aux élites
P. 121. V. L'éducation et la formation à l'esprit éclairé et critique, une impérieuse nécessité
P. 149. VI. Éducation, justice sociale et démocratie : vers un nouveau récit qui donne du sens et réenchante les savoirs et la culture
P. 169. VII. La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l'école et la société à venir
P. 187. Conclusion. L'éducation émancipatrice et la réduction des inégalités ou de la démocratie contre le populismePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22463 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9300JEL1201P 175084 Livre ESPACE 1 Disponible Le populisme contre les "banksters" / Jérôme Jamin in Politique. Revue des Débats, n°59 (avril 2009)
PermalinkPopulisme, au-delà des préjugés : dossier / Juliette Bossé in Eduquer. Tribune Laïque, n°145 (avril 2019)
PermalinkLe populisme au ras de la digue / Achille Verne in Espace de Libertés, n°459 (mai 2017)
PermalinkPopulisme :vielles pratiques, nouveaux visages / Henri Deleersnijder
PermalinkPopulismes et Cie / Pascal Martin in Espace de Libertés, n°399 (juillet 2011)
PermalinkPopulismes et nationalismes dans le monde : dossier / Gilles Andréani in Questions Internationales, n°83 (janvier / février 2017)
PermalinkPermalinkPour la démocratie, prendre au sérieux le populisme : dossier / Albert Bastenier in La Revue nouvelle, n°9 (septembre 2012)
PermalinkPour la gauche, il est moins une... / Guillaume Lohest in Alter Echos, n°472 (mars 2019 )
PermalinkLe progressisme au défi du national-populisme / Arnaud Zacharie in Imagine Demain le Monde, n°126 (mars / avril 2018)
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