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Pratique d'Enseignant
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14071405
Synonyme(s)pratique enseignante |
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Quelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois / Anne-Marie Labrecque in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2013)
[article]
Titre : Quelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie Labrecque, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 104/133 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; graphomotricité ; Pratique d'Enseignant En ligne : http://id.erudit.org/iderudit/1025765ar Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18123
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2013) . - p. 104/133[article] Quelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois [texte imprimé] / Anne-Marie Labrecque, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur . - 2013 . - p. 104/133.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2013) . - p. 104/133Quelques conditions à la pertinence pratique des recherches didactiques / Sylvain Doussot in Education & Didactique, n°3 (septembre 2022)
[article]
Titre : Quelques conditions à la pertinence pratique des recherches didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Doussot, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 159/165 Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; Pratique d'Enseignant ; Recherche Scientifique Résumé : "La mesure de l’efficacité de l’enseignement, qui a été un objet central des discussions des journées d’étude (voir note de la rédaction), met en lumière la détermination réciproque de la pertinence et de la validité des faits et explications dans les démarches scientifiques. Or la demande sociale (praticiens, décideurs) soumet souvent la pertinence de ses questionnements à une vision de la validité marquée par la falsification. En didactique cette tendance favorise la validation de dispositifs d’enseignement au détriment de l’élucidation de leurs conditions de mise en œuvre pratique, ce qui clive l’activité enseignante en conception et application dont l’articulation est pourtant principielle. On peut, de manière alterative, envisager une convergence de la recherche didactique et de l’enseignement sous l’angle d’une théorie de la pratique de type clinique."
Note de contenu : Plan :
Pertinence et validité, des faits et des explications
La forme scolaire dévalorise les conditions de mise en œuvre des solutions d’enseignement
Enseignants et didacticiens comme chercheursEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10859 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22379
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2022) . - p. 159/165[article] Quelques conditions à la pertinence pratique des recherches didactiques [texte imprimé] / Sylvain Doussot, Auteur . - 2022 . - p. 159/165.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2022) . - p. 159/165
Sujets : didactique ; Pratique d'Enseignant ; Recherche Scientifique Résumé : "La mesure de l’efficacité de l’enseignement, qui a été un objet central des discussions des journées d’étude (voir note de la rédaction), met en lumière la détermination réciproque de la pertinence et de la validité des faits et explications dans les démarches scientifiques. Or la demande sociale (praticiens, décideurs) soumet souvent la pertinence de ses questionnements à une vision de la validité marquée par la falsification. En didactique cette tendance favorise la validation de dispositifs d’enseignement au détriment de l’élucidation de leurs conditions de mise en œuvre pratique, ce qui clive l’activité enseignante en conception et application dont l’articulation est pourtant principielle. On peut, de manière alterative, envisager une convergence de la recherche didactique et de l’enseignement sous l’angle d’une théorie de la pratique de type clinique."
Note de contenu : Plan :
Pertinence et validité, des faits et des explications
La forme scolaire dévalorise les conditions de mise en œuvre des solutions d’enseignement
Enseignants et didacticiens comme chercheursEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10859 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22379 Quels regards les enseignants de lycée professionnel portent-ils sur la poursuite d’études en première année de licence de leurs élèves ? / Charlotte Pourcelot in Education et socialisation [en ligne], n°46 (2017)
[article]
Titre : Quels regards les enseignants de lycée professionnel portent-ils sur la poursuite d’études en première année de licence de leurs élèves ? Type de document : document électronique Auteurs : Charlotte Pourcelot, Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; L.P. (Lycée Professionnel) ; Pratique d'Enseignant ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Résumé : "Cet article s’intéresse à un segment peu exploré du système éducatif, celui des lycées professionnels. La nette augmentation du nombre de bacheliers professionnels sur les bancs des universités françaises préoccupe les universitaires. Ce constat questionne les modalités d’amélioration de l’efficience du parcours de formation ante et post-baccalauréat de ces bacheliers. C’est donc à cette réflexion que souhaite participer la recherche exploratoire présentée dans cet article. Pour y parvenir, 52 enseignants de lycée professionnel ont été sondés. L’Analyse des Correspondances Multiples (ACM) a notamment permis de découper la population en trois classes." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Contextualisation et problématisation
Bref historique du « bac pro » et de ses finalités
Une entrée en cycle court pour la plupart des bacheliers professionnels mais une inscription en première année de Licence pour un nombre non-négligeable
Méthodologie
Résultats
Présentation de la population enseignante
Le profil professionnel des répondants
Focus sur les enseignants de terminale
Les opinions des enseignants sur la poursuite d’études à l’Université de leurs élèves
Perspectives d’accompagnement des enseignants de lycée professionnel en faveur de leurs élèves
Analyse des Correspondances Multiples
Les opinions positives et négatives des enseignants
Trois classes pour trois perceptions différentes des compétences des bacheliers professionnels
Synthèse des enseignements de l’enquête
ConclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2762 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20143
in Education et socialisation [en ligne] > n°46 (2017)[article] Quels regards les enseignants de lycée professionnel portent-ils sur la poursuite d’études en première année de licence de leurs élèves ? [document électronique] / Charlotte Pourcelot, Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°46 (2017)
Sujets : attitude de l'enseignant ; L.P. (Lycée Professionnel) ; Pratique d'Enseignant ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Résumé : "Cet article s’intéresse à un segment peu exploré du système éducatif, celui des lycées professionnels. La nette augmentation du nombre de bacheliers professionnels sur les bancs des universités françaises préoccupe les universitaires. Ce constat questionne les modalités d’amélioration de l’efficience du parcours de formation ante et post-baccalauréat de ces bacheliers. C’est donc à cette réflexion que souhaite participer la recherche exploratoire présentée dans cet article. Pour y parvenir, 52 enseignants de lycée professionnel ont été sondés. L’Analyse des Correspondances Multiples (ACM) a notamment permis de découper la population en trois classes." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Contextualisation et problématisation
Bref historique du « bac pro » et de ses finalités
Une entrée en cycle court pour la plupart des bacheliers professionnels mais une inscription en première année de Licence pour un nombre non-négligeable
Méthodologie
Résultats
Présentation de la population enseignante
Le profil professionnel des répondants
Focus sur les enseignants de terminale
Les opinions des enseignants sur la poursuite d’études à l’Université de leurs élèves
Perspectives d’accompagnement des enseignants de lycée professionnel en faveur de leurs élèves
Analyse des Correspondances Multiples
Les opinions positives et négatives des enseignants
Trois classes pour trois perceptions différentes des compétences des bacheliers professionnels
Synthèse des enseignements de l’enquête
ConclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2762 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20143 Une question de formation : gérer la classe et/ou l'activité mathématique des élèves / Lalina Coulange in Petit X, n°94 (janvier 2014)
[article]
Titre : Une question de formation : gérer la classe et/ou l'activité mathématique des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Lalina Coulange, Auteur ; Grégory Train, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 51/69 Langues : Français (fre) Sujets : Démonstration Mathématique ; formation des Enseignants ; gestion de classe ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17967
in Petit X > n°94 (janvier 2014) . - p. 51/69[article] Une question de formation : gérer la classe et/ou l'activité mathématique des élèves [texte imprimé] / Lalina Coulange, Auteur ; Grégory Train, Auteur . - 2014 . - p. 51/69.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°94 (janvier 2014) . - p. 51/69La question de la preuve dans les recherches didactiques / Sylvain Doussot in Education & Didactique, n°1 (janvier 2022)
[article]
Titre : La question de la preuve dans les recherches didactiques : Comparer les approches, prouver par comparaison Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Doussot, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 147/151 Langues : Français (fre) Sujets : Contexte ; Etude de Cas ; pratique ; Pratique d'Enseignant ; preuve ; Recherche - Analyse Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Texte de cadrage de la 3e Journée d’étude proposée par l’ARCD (Association pour des recherches comparatives en didactique) et la revue Éducation & Didactique, 16 et 17 octobre 2019, ENS de Lyon-Institut français de l’éducation."Note de contenu : Sommaire:
Axe 1 : Comparer les types de preuves dans les recherches en didactiques
Axe 2 : La question de la preuve et la place du professeur entre les chercheurs et les élèves : comparer le monde du didacticien et le monde du praticien
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 147/151[article] La question de la preuve dans les recherches didactiques : Comparer les approches, prouver par comparaison [texte imprimé] / Sylvain Doussot, Auteur . - 2022 . - p. 147/151.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 147/151
Sujets : Contexte ; Etude de Cas ; pratique ; Pratique d'Enseignant ; preuve ; Recherche - Analyse Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Texte de cadrage de la 3e Journée d’étude proposée par l’ARCD (Association pour des recherches comparatives en didactique) et la revue Éducation & Didactique, 16 et 17 octobre 2019, ENS de Lyon-Institut français de l’éducation."Note de contenu : Sommaire:
Axe 1 : Comparer les types de preuves dans les recherches en didactiques
Axe 2 : La question de la preuve et la place du professeur entre les chercheurs et les élèves : comparer le monde du didacticien et le monde du praticien
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933 En quoi la participation, à un dispositif pédagogique interclasses modifie les pratiques en classe entière? / Gwénaël Lefeuvre in Carrefours de l'Education, n°30 (juillet/décembre 2010)
PermalinkRapport au savoir musical des professeurs des écoles et pratiques d'enseignement : un transfert parfois complexe / Frédéric Maizieres in Education & Didactique, n°2 (2011)
PermalinkRapprochement entre curriculum, savoirs savants et pratiques enseignantes en enseignement de l'histoire : l'influence de l'épistémologie pratique / Stéphanie Demers in Education & Didactique, n°2 (mai 2013)
PermalinkEnseigner: (re)définitions d’une identité professionnelle : numéro spécial / Nicole Rohrbach in Educateur, n°spécial 2018 (juin 2018)
PermalinkRéactions des formateurs d'enseignants à un nouveau curriculum scolaire / Marcello Giglio
PermalinkLa réaffiliation scolaire d'élèves de lycée professionnel : contribution à une analyse des pratiques enseignantes dans les classes difficiles / Pierre Périer in Carrefours de l'Education, n°26 (juillet/décembre 2008)
PermalinkRecherche collaborative et pratique enseignante / Nadine Bednarz
PermalinkLa recherche en didactique de l’univers social au primaire : état des lieux et perspectives : dossier / Alexandre Lanoix in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2021)
PermalinkReconnaissance des compétences émotionnelles comme compétences professionnelles : le cas des enseignants : analyse des représentations sociales d'acteurs pédagogiques : dossier / Caroline Letor in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°53 (décembre 2006)
PermalinkRedistribution, reconnaissance... justice? : dossier / Kathleen Lynch in Education et Sociétés, n°27 (2011)
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