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Processus d'Apprentissage
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Le don d'apprendre / Ronald D. Davis
Titre : Le don d'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Ronald D. Davis, Auteur ; Eldon M. Braun, Auteur Editeur : Hamburg : Ioannis Tzivanakis Verlag Année de publication : Cop. 2017 Importance : 1 vol. (350 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-940493-11-8 Note générale : La couv. porte en plus : "Comment résoudre les problèmes de l'attention, de l'écriture, de la lecture et des mathématiques" Langues : Français (fre) Sujets : dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; Processus d'Apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2800 Handicap (Généralités) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Publié pour la première fois en 2003, après « Le don de dyslexie », « Le don d'apprendre » est le deuxième ouvrage de Ronald D. Davis dédié aux difficultés d'apprentissage.
Cette édition se voit embellie d'une nouvelle couverture ainsi que de quelques actualisations du texte originel. Cependant, il n'a pas été nécessaire d'effectuer de grands changements à la version initiale.
Il peut alors paraître étrange de passer en revue une nouvelle édition qui reste si fidèle à la publication. D'autant qu'il existe un proverbe qui dit « Pourquoi tenter de modifier quelque chose qui fonctionne bien ? »
Le fait même qu'il n'a fallu ni ajouter ni changer quoi que ce soit aux théories ou aux méthodes de Ron Davis nous démontre qu'elles ont su résister aux épreuves du temps et sont toutes aussi pertinentes et novatrices aujourd'hui qu'elles l'ont été à la sortie de cet ouvrage il y a 14 ans. "Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21000 Le don d'apprendre [texte imprimé] / Ronald D. Davis, Auteur ; Eldon M. Braun, Auteur . - Hamburg : Ioannis Tzivanakis Verlag, Cop. 2017 . - 1 vol. (350 p.) : ill., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-3-940493-11-8
La couv. porte en plus : "Comment résoudre les problèmes de l'attention, de l'écriture, de la lecture et des mathématiques"
Langues : Français (fre)
Sujets : dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; Processus d'Apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2800 Handicap (Généralités) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Publié pour la première fois en 2003, après « Le don de dyslexie », « Le don d'apprendre » est le deuxième ouvrage de Ronald D. Davis dédié aux difficultés d'apprentissage.
Cette édition se voit embellie d'une nouvelle couverture ainsi que de quelques actualisations du texte originel. Cependant, il n'a pas été nécessaire d'effectuer de grands changements à la version initiale.
Il peut alors paraître étrange de passer en revue une nouvelle édition qui reste si fidèle à la publication. D'autant qu'il existe un proverbe qui dit « Pourquoi tenter de modifier quelque chose qui fonctionne bien ? »
Le fait même qu'il n'a fallu ni ajouter ni changer quoi que ce soit aux théories ou aux méthodes de Ron Davis nous démontre qu'elles ont su résister aux épreuves du temps et sont toutes aussi pertinentes et novatrices aujourd'hui qu'elles l'ont été à la sortie de cet ouvrage il y a 14 ans. "Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21000 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2800DAV0919D 166993 Livre ESPACE 1 Disponible L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves
Titre : L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : André Giordan, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. rev. et corr. Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : 01/01/1987 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 205 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03770-1 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; Gène (concept) ; Processus d'Apprentissage ; Représentation (utilisation pédagogique) ; Représentation Initiale ; traitement de l'information Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15699 L'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves [texte imprimé] / André Giordan, Directeur de publication . - 2e éd. rev. et corr. . - Bern : Peter Lang, 01/01/1987 . - 205 p. : Ill.. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-261-03770-1
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des sciences ; Gène (concept) ; Processus d'Apprentissage ; Représentation (utilisation pédagogique) ; Représentation Initiale ; traitement de l'information Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15699 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700ELE2205E 4968 Livre RESERVE Disponible Les enfants apprennent mieux avec la kinésiologie : [guide pratique familial] / Helga Baureis
Titre : Les enfants apprennent mieux avec la kinésiologie : [guide pratique familial] Type de document : texte imprimé Auteurs : Helga Baureis, Auteur ; Claudia Wagenmann, Auteur Editeur : Gap : Le Souffle d'Or Année de publication : 2006 Collection : Kinésiologie Importance : 151 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84058-295-3 Langues : Français (fre) Sujets : alimentation ; Cerveau ; kinésiologie ; Processus d'Apprentissage ; stress Index. décimale : 1862 Thérapies psychocorporelles et émotionnelles : bioénergie, cri primal, kinésiologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16128 Les enfants apprennent mieux avec la kinésiologie : [guide pratique familial] [texte imprimé] / Helga Baureis, Auteur ; Claudia Wagenmann, Auteur . - Gap : Le Souffle d'Or, 2006 . - 151 p. : Ill.. - (Kinésiologie) .
ISBN : 978-2-84058-295-3
Langues : Français (fre)
Sujets : alimentation ; Cerveau ; kinésiologie ; Processus d'Apprentissage ; stress Index. décimale : 1862 Thérapies psychocorporelles et émotionnelles : bioénergie, cri primal, kinésiologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16128 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1862BAU1805E 134401 Livre ESPACE 1 Disponible Espaces éducatifs et modes d'investissement par l'apprenant / Henri Vieille-Grosjean in Penser l'Education, n°33 (juillet 2013)
[article]
Titre : Espaces éducatifs et modes d'investissement par l'apprenant Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Vieille-Grosjean, Auteur ; Marc Weisser, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 117/138 Langues : Français (fre) Sujets : Espace Scolaire ; Processus d'Apprentissage ; topogenèse Mots-clés : autopoïèse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17591
in Penser l'Education > n°33 (juillet 2013) . - p. 117/138[article] Espaces éducatifs et modes d'investissement par l'apprenant [texte imprimé] / Henri Vieille-Grosjean, Auteur ; Marc Weisser, Auteur . - 2013 . - p. 117/138.
Langues : Français (fre)
in Penser l'Education > n°33 (juillet 2013) . - p. 117/138
Sujets : Espace Scolaire ; Processus d'Apprentissage ; topogenèse Mots-clés : autopoïèse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17591 "C'est dommage qu'on ne puisse pas faire ça à l'examen !" / Perre Baudry in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2017)
[article]
Titre : "C'est dommage qu'on ne puisse pas faire ça à l'examen !" : Quand l’évaluation sommative fait partie intégrante du processus d’apprentissage : la méthode des cas revisitée Type de document : texte imprimé Auteurs : Perre Baudry, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.43/48 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition de connaissances ; Acquisition des Compétences ; évaluation sommative ; pédagogie ; pédagogie de l'apprentissage ; processus d'acquisition ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement Résumé : "L’expérimentation d’une nouvelle forme d’évaluation faisant l’objet de cet article et mettant à profit la méthode des cas (MdC) découle d’une remarque d’un étudiant qui exprimait un sentiment partagé par ses collègues, à la suite d’une activité récemment réalisée en classe qu’il avait appréciée : « C’est dommage qu’on ne puisse pas faire ça à l’examen! ». L’auteur de cet article, professeur en Techniques d’orthèses et de prothèses orthopédiques, s’est rendu compte un jour que ses évaluations terminales de cours visaient des niveaux taxonomiques cognitifs de base, comme l’acquisition de connaissances, leur compréhension et leur application, plutôt que d’exiger des étudiants qu’ils démontrent leurs capacités d’analyse, de synthèse ou d’évaluation, comme cela est prévu dans les compétences associées à son cours. Pour pallier cette importante lacune et pour évaluer les apprentissages des étudiants selon le niveau taxonomique attendu pour une performance finale, il a alors commencé alors à utiliser la MdC comme stratégie d’évaluation terminale. La MdC lui permet, grâce à des cas authentiques tirés de l’expérience professionnelle de plusieurs collègues, de valider l’atteinte des compétences du cours chez les étudiants par l’évaluation tant du processus que du propos, le produit étant évalué par la fabrication d’une vraie orthèse destinée à un patient réel de la clinique-école du Collège, dans une évaluation à part. Pour bien expliquer l’organisation de cette évaluation terminale, l’auteur décrit d’abord en quoi consiste la MdC et la manière dont il l’applique dans ses cours, comme activité d’apprentissage. Il présente par la suite les modalités de la MdC utilisée comme évaluation terminale, les résultats issus de cette nouvelle façon de faire ainsi que les écueils à éviter lors de sa mise en application, pour guider les professeurs qui voudraient expérimenter la MdC dans leurs cours.
Disponible sur le site web de l’AQPC, un complément en version PDF accompagne cet article : à l’aide d’un exemple issu de sa pratique, l’auteur y explique les aspects importants à considérer lors de la rédaction d’un cas."En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/vol30-4_baudry Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20019
in Pédagogie Collégiale > n°4 (juillet /septembre 2017) . - p.43/48[article] "C'est dommage qu'on ne puisse pas faire ça à l'examen !" : Quand l’évaluation sommative fait partie intégrante du processus d’apprentissage : la méthode des cas revisitée [texte imprimé] / Perre Baudry, Auteur . - 2017 . - p.43/48.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°4 (juillet /septembre 2017) . - p.43/48
Sujets : acquisition de connaissances ; Acquisition des Compétences ; évaluation sommative ; pédagogie ; pédagogie de l'apprentissage ; processus d'acquisition ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement Résumé : "L’expérimentation d’une nouvelle forme d’évaluation faisant l’objet de cet article et mettant à profit la méthode des cas (MdC) découle d’une remarque d’un étudiant qui exprimait un sentiment partagé par ses collègues, à la suite d’une activité récemment réalisée en classe qu’il avait appréciée : « C’est dommage qu’on ne puisse pas faire ça à l’examen! ». L’auteur de cet article, professeur en Techniques d’orthèses et de prothèses orthopédiques, s’est rendu compte un jour que ses évaluations terminales de cours visaient des niveaux taxonomiques cognitifs de base, comme l’acquisition de connaissances, leur compréhension et leur application, plutôt que d’exiger des étudiants qu’ils démontrent leurs capacités d’analyse, de synthèse ou d’évaluation, comme cela est prévu dans les compétences associées à son cours. Pour pallier cette importante lacune et pour évaluer les apprentissages des étudiants selon le niveau taxonomique attendu pour une performance finale, il a alors commencé alors à utiliser la MdC comme stratégie d’évaluation terminale. La MdC lui permet, grâce à des cas authentiques tirés de l’expérience professionnelle de plusieurs collègues, de valider l’atteinte des compétences du cours chez les étudiants par l’évaluation tant du processus que du propos, le produit étant évalué par la fabrication d’une vraie orthèse destinée à un patient réel de la clinique-école du Collège, dans une évaluation à part. Pour bien expliquer l’organisation de cette évaluation terminale, l’auteur décrit d’abord en quoi consiste la MdC et la manière dont il l’applique dans ses cours, comme activité d’apprentissage. Il présente par la suite les modalités de la MdC utilisée comme évaluation terminale, les résultats issus de cette nouvelle façon de faire ainsi que les écueils à éviter lors de sa mise en application, pour guider les professeurs qui voudraient expérimenter la MdC dans leurs cours.
Disponible sur le site web de l’AQPC, un complément en version PDF accompagne cet article : à l’aide d’un exemple issu de sa pratique, l’auteur y explique les aspects importants à considérer lors de la rédaction d’un cas."En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/vol30-4_baudry Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20019 Faire la classe à l'école élémentaire / Bernard Rey
PermalinkFaire la classe à l'école élémentaire / Bernard Rey
PermalinkFormer les élèves à la coopération : dossier / Sylvain Connac in Cahiers Pédagogiques, n°576 (mars / avril 2022)
PermalinkIA, intelligence artificielle, apprentissage, instruction et école / Walid Sfeir in Dialogue, n°188 (avril 2023)
PermalinkIntégrer l'enseignement stratégique dans sa classe
PermalinkDe l'intérêt de savoir : le processus de l'apprentissage chez Dewey et Bachelard / Sébastien Charbonnier in Recherches en Education [en ligne], n°6 (janvier 2009)
PermalinkMédiations et processus d'apprentissage / Thérèse Auzou-Caillemet
PermalinkUn modèle sociocognitf des apprentissages scolaires : style motivationnel de l'enseignant, soutien perçu des élèves et processus motivationnels / Nadia Leroy in Revue Française de Pédagogie, n°182 (janvier / mars 2013)
PermalinkLa motivation en contexte scolaire / Rolland Viau
PermalinkNouveaux dispositifs d'enseignement au lycée : nouveaux processus d'apprentissage de l'élève , nouvelles pratiques de l'enseignant / Alain Crindal in DIDASKALIA, n°30 (juin 2007)
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