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Crises des programmes scolaires / Roger-François Gauthier
Titre : Crises des programmes scolaires : vers une école de la conscience ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger-François Gauthier, Auteur Editeur : Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault Année de publication : 2019 Collection : Au fil du débat. Essais Sous-collection : Essais Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-2034-2 Prix : 19 EUR Note générale :
L'ouvrage porte par erreur l'ISBN 978-2-7013-2025-0 au verso de la page de titre
Annexes :
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'études ; Programme Scolaire ; savoir scolaire ; système éducatif français Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : sourcede l'éditeur :
"Qui décide des programmes ? Quels intérêts les gouvernent ? A quoi servent-ils ? A passer les examens ? À préparer au marché du travail ?
Les programmes sont nombreux, éclatés, très contraignants pour les enseignants, très mouvants. Comment l’État peut-il tolérer cette situation : ces changements de programmes sans boussole, ce fatras de contenus dont personnes ne répond ?
L’auteur dévoile les procédures et les dispositifs, et examine à la loupe les programmes d’enseignement français qui montrent un étonnant rejet de la vie …
De plus aujourd’hui, la donne cognitive est nouvelle et à l’échelle du monde, qu’il s’agisse d’Internet, des différentes mondialisations, des cohabitations nouvelles et accélérées de cultures très différentes, du volume nouveau des données disponibles et de l’algorithmisation croissante de leur traitement. Les savoirs sont disponibles en un clic : se poser la question des programmes au niveau d’un pays a-t-il encore un sens ?
L’école n’est pas à condamner, mais à redéfinir. Elle ne rendra de services que si elle passe de la focalisation désormais insuffisante de la connaissance, à une focalisation sur la conscience, à la fois des apprentissages et de la valeur des savoirs. Quelques pistes de réflexion (parmi tant d’autres) : - tous les apprentissages doivent être accompagnés d’un versant critique sur les services effectifs qu’ils rendent ; - l’école doit être très claire sur ce qu’elle enseigne et sur ce qu’elle n’enseigne pas ; - elle doit avoir une fonction immunitaire de base contre le mensonge et l’erreur.
Juste le moment venu pour une école de la conscience, qui apportera aux élèves tout ce qui peut les aider dans l’exercice de vivre.
Un ouvrage passionnant et qui se lit…comme un polar !"Note de contenu : Tables ds matières :
P. 5. Avant-propos - En quoi ce livre est-il un piège ?
1 - Programmes scolaires en France : est-ce grave, docteur ?
P. 25. Un étonnant désordre d'État
P. 27. Changements sans fin et sans boussole
P. 33. Un fatras en pleine expansion
P. 39. Le sens et les limites des programmes sacro-saints à la française
P. 43. "Quelque part en haut lieu..." : histoire et radioscopie de la machine à fabriquer des programmes
P. 67. Le poids trop lourd des héritages
P.95. La lente érosion d'un état dépassé et l'urgence d'inventer autre chose
2- La question curriculaire posée à l'échelle du monde
P. 119. L'éducation en approche mondialisée : fratures et convergences
P. 135. Quels savoirs pour l'école dans la société de la connaissance et de l'intelligence artificielle ?
P. 153. Des savoirs pour l'école dans le monde de la privatisation des savoirs et de la fragmentation des systèmes d'éducation : quel sens pour des programmes scolaires publics aujourd'hui ?
P. 169. Des savoirs destinés à des élèves : comment penser cela ?
P. 181. Programmes scolaires : d'incontournables questions de haute politique
P. 193. Conclusion - Vers une école de la conscience ? Le temps venu !Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20778 Crises des programmes scolaires : vers une école de la conscience ! [texte imprimé] / Roger-François Gauthier, Auteur . - Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault, 2019 . - 1 vol. (199 p.) : couv. ill. en coul.. - (Au fil du débat. Essais. Essais) .
ISBN : 978-2-7013-2034-2 : 19 EUR
L'ouvrage porte par erreur l'ISBN 978-2-7013-2025-0 au verso de la page de titre
Annexes :
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'études ; Programme Scolaire ; savoir scolaire ; système éducatif français Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : sourcede l'éditeur :
"Qui décide des programmes ? Quels intérêts les gouvernent ? A quoi servent-ils ? A passer les examens ? À préparer au marché du travail ?
Les programmes sont nombreux, éclatés, très contraignants pour les enseignants, très mouvants. Comment l’État peut-il tolérer cette situation : ces changements de programmes sans boussole, ce fatras de contenus dont personnes ne répond ?
L’auteur dévoile les procédures et les dispositifs, et examine à la loupe les programmes d’enseignement français qui montrent un étonnant rejet de la vie …
De plus aujourd’hui, la donne cognitive est nouvelle et à l’échelle du monde, qu’il s’agisse d’Internet, des différentes mondialisations, des cohabitations nouvelles et accélérées de cultures très différentes, du volume nouveau des données disponibles et de l’algorithmisation croissante de leur traitement. Les savoirs sont disponibles en un clic : se poser la question des programmes au niveau d’un pays a-t-il encore un sens ?
L’école n’est pas à condamner, mais à redéfinir. Elle ne rendra de services que si elle passe de la focalisation désormais insuffisante de la connaissance, à une focalisation sur la conscience, à la fois des apprentissages et de la valeur des savoirs. Quelques pistes de réflexion (parmi tant d’autres) : - tous les apprentissages doivent être accompagnés d’un versant critique sur les services effectifs qu’ils rendent ; - l’école doit être très claire sur ce qu’elle enseigne et sur ce qu’elle n’enseigne pas ; - elle doit avoir une fonction immunitaire de base contre le mensonge et l’erreur.
Juste le moment venu pour une école de la conscience, qui apportera aux élèves tout ce qui peut les aider dans l’exercice de vivre.
Un ouvrage passionnant et qui se lit…comme un polar !"Note de contenu : Tables ds matières :
P. 5. Avant-propos - En quoi ce livre est-il un piège ?
1 - Programmes scolaires en France : est-ce grave, docteur ?
P. 25. Un étonnant désordre d'État
P. 27. Changements sans fin et sans boussole
P. 33. Un fatras en pleine expansion
P. 39. Le sens et les limites des programmes sacro-saints à la française
P. 43. "Quelque part en haut lieu..." : histoire et radioscopie de la machine à fabriquer des programmes
P. 67. Le poids trop lourd des héritages
P.95. La lente érosion d'un état dépassé et l'urgence d'inventer autre chose
2- La question curriculaire posée à l'échelle du monde
P. 119. L'éducation en approche mondialisée : fratures et convergences
P. 135. Quels savoirs pour l'école dans la société de la connaissance et de l'intelligence artificielle ?
P. 153. Des savoirs pour l'école dans le monde de la privatisation des savoirs et de la fragmentation des systèmes d'éducation : quel sens pour des programmes scolaires publics aujourd'hui ?
P. 169. Des savoirs destinés à des élèves : comment penser cela ?
P. 181. Programmes scolaires : d'incontournables questions de haute politique
P. 193. Conclusion - Vers une école de la conscience ? Le temps venu !Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20778 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140GAU2009C 166309 Livre ESPACE 1 Disponible Curricula et apprentissages au primaire et au secondaire. : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action / Xavier Roegiers
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140ROE0709C 140945 Livre ESPACE 1 Disponible Curriculum, programmes et itinéraires en langues et cultures : dossier / Pierre Martinez in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°49 (janvier 2011)
[article]
Titre : Curriculum, programmes et itinéraires en langues et cultures : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Martinez, Coordinateur ; Mohamed Miled, Coordinateur ; Rada Tirvassen, Coordinateur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 9/192 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'études ; didactique des langues vivantes ; enseignement bilingue ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; Programme Scolaire ; syllabus Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14704
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°49 (janvier 2011) . - p. 9/192[article] Curriculum, programmes et itinéraires en langues et cultures : dossier [texte imprimé] / Pierre Martinez, Coordinateur ; Mohamed Miled, Coordinateur ; Rada Tirvassen, Coordinateur . - 2011 . - p. 9/192.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°49 (janvier 2011) . - p. 9/192
Sujets : curriculum d'études ; didactique des langues vivantes ; enseignement bilingue ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; Programme Scolaire ; syllabus Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14704 Demandez le programme? : dossier / Arthur Copin in N'autre école, n°12 (printemps/été 2019)
[article]
Titre : Demandez le programme? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Arthur Copin, Coordinateur ; Jérôme Debrune, Coordinateur ; Jean-Pierre Fournier, Auteur ; Alain Chevarin, Auteur ; Catherine Chabrun, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 18/91 Langues : Français (fre) Sujets : histoire de l'éducation ; pédagogie Freinet ; Programme Scolaire ; réforme de l'enseignement ; représentation sexuée Résumé : Site de l'éditeur :
"Après les méthodes, les programmes scolaires sont bien l’autre question récurrente qui fait débat quand on parle de l’école. Leur conception en dit beaucoup sur une société, sur ses représentations, ses promotions ou ses conservatismes. Élaborer un programme scolaire consiste à opérer des choix qui ne sont jamais idéologiquement neutres. C’est vrai en particulier d’une discipline comme l’histoire-géographie que d’aucuns voudraient transformer en roman national. Récit qu’il faudrait inculquer aux apprenant.es au mépris des débats savants et du jugement critique.
Mais enseigner l’histoire sans révéler ce que les différents récits cachent ou révèlent d’une société donnée, est-ce construire un savoir ? Des pédagogues, au nom de la liberté d’enseigner, du tâtonnement expérimental ou de la non-hiérarchisation des savoirs, ont fait une critique radicale des programmes et des manuels scolaires. Mais peut-on vraiment s’en passer et pour quoi faire à la place ?
Au-delà de celle des contenus, se pose la question d’un savoir qui s’élabore et se développe de façon transdisciplinaire et pour lequel aucun programme n’a prévu d’espace défini.
Et si le programme c’était une éducation intégrale où les jeunes font l’expérience, au travers de l’élaboration de savoirs, de la responsabilité individuelle et collective, de l’autonomie et de la démocratie dans ce qu’elle a de plus vivant ?"Note de contenu : Sommaire :
-Des pédagogues et des programmes / Collectif Q2c
-Grandes visées et programmes au quotidien / Jean-pierre Fournier
-1902, réforme des Lettres en lycée / Alain Chevarin
-Freinet ou la subversion des programmes… / Catherine Chabrun
-Freinet et les Instructions ministérielles de Jean Zay / Catherine Chabrun
-Les enjeux du cadre de production des programmes / Mathieu Billière
-Zapatiste : mais comment faire au fin fond de la jungle mexicaine / Andrés Monteret
-Un programme pour philosopher ?
-La philosophie des professeurs… / Dominique Costantini
-Interpréter radicalement les programme / Irène Pereira
-La place des femmes dans les manuels / Centre Hubertine-Auclert
-L’émancipation pour tou.tes ? Regard critique sur les pratiques des programmes / Zakaria Serir
-Disciplines scolaires & sélection sociales / Alain Chevarin
-Ce que rêvent les programmes (de français…) / Mathieu Billière
-Qu’ont-ils appris à l’école ? / Aped
-Éducation à l’environnement des programmes en question / Perrine Debury et Alexandre Magot
-Programmes de SES : tout changer pour que rien ne change / Jean-Yves Mas
-De la cuculisation et de la réification en milieu scolaire…/ Valéry Deloince
-L’histoire à l’école ? Ce qui se joue autour des débats / Laurence de CockPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20615
in N'autre école > n°12 (printemps/été 2019) . - p. 18/91[article] Demandez le programme? : dossier [texte imprimé] / Arthur Copin, Coordinateur ; Jérôme Debrune, Coordinateur ; Jean-Pierre Fournier, Auteur ; Alain Chevarin, Auteur ; Catherine Chabrun, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 18/91.
Langues : Français (fre)
in N'autre école > n°12 (printemps/été 2019) . - p. 18/91
Sujets : histoire de l'éducation ; pédagogie Freinet ; Programme Scolaire ; réforme de l'enseignement ; représentation sexuée Résumé : Site de l'éditeur :
"Après les méthodes, les programmes scolaires sont bien l’autre question récurrente qui fait débat quand on parle de l’école. Leur conception en dit beaucoup sur une société, sur ses représentations, ses promotions ou ses conservatismes. Élaborer un programme scolaire consiste à opérer des choix qui ne sont jamais idéologiquement neutres. C’est vrai en particulier d’une discipline comme l’histoire-géographie que d’aucuns voudraient transformer en roman national. Récit qu’il faudrait inculquer aux apprenant.es au mépris des débats savants et du jugement critique.
Mais enseigner l’histoire sans révéler ce que les différents récits cachent ou révèlent d’une société donnée, est-ce construire un savoir ? Des pédagogues, au nom de la liberté d’enseigner, du tâtonnement expérimental ou de la non-hiérarchisation des savoirs, ont fait une critique radicale des programmes et des manuels scolaires. Mais peut-on vraiment s’en passer et pour quoi faire à la place ?
Au-delà de celle des contenus, se pose la question d’un savoir qui s’élabore et se développe de façon transdisciplinaire et pour lequel aucun programme n’a prévu d’espace défini.
Et si le programme c’était une éducation intégrale où les jeunes font l’expérience, au travers de l’élaboration de savoirs, de la responsabilité individuelle et collective, de l’autonomie et de la démocratie dans ce qu’elle a de plus vivant ?"Note de contenu : Sommaire :
-Des pédagogues et des programmes / Collectif Q2c
-Grandes visées et programmes au quotidien / Jean-pierre Fournier
-1902, réforme des Lettres en lycée / Alain Chevarin
-Freinet ou la subversion des programmes… / Catherine Chabrun
-Freinet et les Instructions ministérielles de Jean Zay / Catherine Chabrun
-Les enjeux du cadre de production des programmes / Mathieu Billière
-Zapatiste : mais comment faire au fin fond de la jungle mexicaine / Andrés Monteret
-Un programme pour philosopher ?
-La philosophie des professeurs… / Dominique Costantini
-Interpréter radicalement les programme / Irène Pereira
-La place des femmes dans les manuels / Centre Hubertine-Auclert
-L’émancipation pour tou.tes ? Regard critique sur les pratiques des programmes / Zakaria Serir
-Disciplines scolaires & sélection sociales / Alain Chevarin
-Ce que rêvent les programmes (de français…) / Mathieu Billière
-Qu’ont-ils appris à l’école ? / Aped
-Éducation à l’environnement des programmes en question / Perrine Debury et Alexandre Magot
-Programmes de SES : tout changer pour que rien ne change / Jean-Yves Mas
-De la cuculisation et de la réification en milieu scolaire…/ Valéry Deloince
-L’histoire à l’école ? Ce qui se joue autour des débats / Laurence de CockPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20615 La démarche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : étude de cas au collège / Patrice Venturini in Revue Française de Pédagogie, n°180 (juillet/septembre 2012)
[article]
Titre : La démarche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : étude de cas au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Venturini, Auteur ; Andrée Tiberghien, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 95/120 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; Programme Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17155
in Revue Française de Pédagogie > n°180 (juillet/septembre 2012) . - p. 95/120[article] La démarche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : étude de cas au collège [texte imprimé] / Patrice Venturini, Auteur ; Andrée Tiberghien, Auteur . - 2012 . - p. 95/120.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°180 (juillet/septembre 2012) . - p. 95/120
Sujets : Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; Programme Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17155 Destination 6ème secondaire : [Dossier 2] : Les disparités spatiales en Europe / Marie-Laurence De Keersmaecker
PermalinkDévelopper un curicculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage / Marc Demeuse
PermalinkDidactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation / Michel Minder
PermalinkDes disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs / Johanne Lebrun in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°58 (octobre 2016)
PermalinkDocuments officiels et travail enseignant : dossier / Isabelle Delcambre-Derville in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°43 (janvier 2009)
PermalinkEcole, 5 sujets qui fâchent / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°253 (novembre 2013)
PermalinkL'école et l'enfant / John Dewey
PermalinkL'école maternelle de la performance enfantine / Ghislain Leroy
PermalinkL'école maternelle / Eve Leleu-Galland
PermalinkEcole et nation : dossier / Anne-Marie Thiesse in T.D.C., n°1005 (novembre 2010)
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