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Quelles médiations en didactique des langues et des cultures? / Emmanuelle Huver in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2018)  

Public ISBD [article]  inRecherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Titre : Quelles médiations en didactique des langues et des cultures? : questions notionnelles et formatives : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Emmanuelle Huver, Directeur de publication ; Joanna Lorilleux, Directeur de publication Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; didactique des langues vivantes ; ingénierie de la formation ; médiation interculturelle ; médiation pédagogique ; Plurilinguisme Mots-clés : formation hybride Note de contenu : Plan : Quelles médiations en didactique des langues et des cultures ? Questions notionnelles et formatives / Emmanuelle Huver et Joanna Lorilleux Médiation et diversité: enjeux théoriques, enjeux politiques Penser la médiation dans une perspective diversitaire. Médier et/ou dés-accorder ? / Emmanuelle Huver Retour sur un parcours autour de la médiation / Daniel Coste et Marisa Cavalli Migrations et médiations des langues et des hommes : quel rôle pour la didactique des langues ? / Emmanuelle Le Pichon–Vorstman Enjeux de la double médiation du plurilinguisme dans le milieu académique multilingue. Internationalisation ou diversité dans l’enseignement supérieur ? / Patchareerat Yanaprasart Médiation et enseignants: pratiques, représentations, enjeux théoriques De l’obsolescence dans la médiation / Véronique Dagues L’enseignant comme médiateur interculturel en classe de français langue étrangère en Arabie Saoudite / Véronique Dagues Médiation linguistique et dynamique interculturelle de l’enseignement-apprentissage du français au primaire en milieu rural ivoirien / Bénédicte Larissa Hervée Techti « Soussana, je ne te comprends pas ! » Une approche compréhensive de la médiation langagière et interculturelle à l’école maternelle / Séverine Behra, Véronique Lemoine-Bresson et Dominique Macaire Médiation et formation: dispositifs de formation des enseignants à / par la médiation Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l’ère du numérique : apports d’une réflexion plurielle en ingénierie(s) / Cédric Brudermann, Jose Aguilar, Grégory Miras, Dagmar Abendroth-Timmer, Ramona Schneider et Lin XUE Médiation et didactique des langues : quelles conceptualisations pour quelles interventions ? Encadrement de la mobilité dans la formation initiale des médiateurs de langue(s) et culture(s): recensement des pratiques institutionnelles suisses / Jésabel Robin Analyse d’« Ateliers jeunes praticiens » de FLS/FLE : un observatoire de la diversité des pratiques et des besoins en formation qui interroge le concept de médiation / Isabelle Audras En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.2962 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20987 [article] Quelles médiations en didactique des langues et des cultures? : questions notionnelles et formatives : dossier [document électronique] / Emmanuelle Huver, Directeur de publication ; Joanna Lorilleux, Directeur de publication . - 2018. Langues : Français (fre) in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; didactique des langues vivantes ; ingénierie de la formation ; médiation interculturelle ; médiation pédagogique ; Plurilinguisme Mots-clés : formation hybride Note de contenu : Plan : Quelles médiations en didactique des langues et des cultures ? Questions notionnelles et formatives / Emmanuelle Huver et Joanna Lorilleux Médiation et diversité: enjeux théoriques, enjeux politiques Penser la médiation dans une perspective diversitaire. Médier et/ou dés-accorder ? / Emmanuelle Huver Retour sur un parcours autour de la médiation / Daniel Coste et Marisa Cavalli Migrations et médiations des langues et des hommes : quel rôle pour la didactique des langues ? / Emmanuelle Le Pichon–Vorstman Enjeux de la double médiation du plurilinguisme dans le milieu académique multilingue. Internationalisation ou diversité dans l’enseignement supérieur ? / Patchareerat Yanaprasart Médiation et enseignants: pratiques, représentations, enjeux théoriques De l’obsolescence dans la médiation / Véronique Dagues L’enseignant comme médiateur interculturel en classe de français langue étrangère en Arabie Saoudite / Véronique Dagues Médiation linguistique et dynamique interculturelle de l’enseignement-apprentissage du français au primaire en milieu rural ivoirien / Bénédicte Larissa Hervée Techti « Soussana, je ne te comprends pas ! » Une approche compréhensive de la médiation langagière et interculturelle à l’école maternelle / Séverine Behra, Véronique Lemoine-Bresson et Dominique Macaire Médiation et formation: dispositifs de formation des enseignants à / par la médiation Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l’ère du numérique : apports d’une réflexion plurielle en ingénierie(s) / Cédric Brudermann, Jose Aguilar, Grégory Miras, Dagmar Abendroth-Timmer, Ramona Schneider et Lin XUE Médiation et didactique des langues : quelles conceptualisations pour quelles interventions ? Encadrement de la mobilité dans la formation initiale des médiateurs de langue(s) et culture(s): recensement des pratiques institutionnelles suisses / Jésabel Robin Analyse d’« Ateliers jeunes praticiens » de FLS/FLE : un observatoire de la diversité des pratiques et des besoins en formation qui interroge le concept de médiation / Isabelle Audras En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.2962 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20987

Parler ou ne rien dire : la prise de parole en classe d’anglais Lansad / Elisabeth Crosnier in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2018)  

Public ISBD [article]  inRecherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Titre : Parler ou ne rien dire : la prise de parole en classe d’anglais Lansad Type de document : document électronique Auteurs : Elisabeth Crosnier, Auteur ; Nicole Décuré, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : expression orale (langues étrangères) ; Langue Anglaise ; Perception du Temps ; Prise de Parole Résumé : "L’expression orale en anglais est maintenant, au centre des préoccupations des enseignant.e.s, y compris dans le secteur LANSAD qui, dans ce domaine précis, reste encore largement inexploré. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une enquête fondée sur un questionnaire soumis à un échantillon d’étudiants dans le secteur LANSAD-sciences. L’objectif de cette recherche était d’évaluer le temps de parole de chaque étudiant.e pour obtenir une meilleure image de ce qui se passe réellement dans une classe censée être centrée sur l’oral. Elle vise à cerner les facteurs, à la fois positifs et négatifs, qui influent sur la production orale afin de proposer des pistes pour améliorer la prise de parole." Note de contenu : Plan : Introduction Contexte de l’étude Méthode L’enquête Le public Le questionnaire Le carnet de bord Les activités Résultats de l’enquête par questionnaire Le temps de parole (rubrique 1) Les interlocuteurs/trices (rubrique 2) Les difficultés (rubrique 3) Pas de difficultés Difficultés de vocabulaire Difficultés de prononciation Difficultés de grammaire Difficultés de compréhension Manque d’idées Timidité, angoisse, inhibition - Manque de motivation / d’envie / découragement Le degré de satisfaction (rubrique 4) Le questionnaire de bilan Relation entre résultats des questionnaires et nature des activités Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.3062 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20987 [article] Parler ou ne rien dire : la prise de parole en classe d’anglais Lansad [document électronique] / Elisabeth Crosnier, Auteur ; Nicole Décuré, Auteur . - 2018. Langues : Français (fre) in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Sujets : expression orale (langues étrangères) ; Langue Anglaise ; Perception du Temps ; Prise de Parole Résumé : "L’expression orale en anglais est maintenant, au centre des préoccupations des enseignant.e.s, y compris dans le secteur LANSAD qui, dans ce domaine précis, reste encore largement inexploré. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une enquête fondée sur un questionnaire soumis à un échantillon d’étudiants dans le secteur LANSAD-sciences. L’objectif de cette recherche était d’évaluer le temps de parole de chaque étudiant.e pour obtenir une meilleure image de ce qui se passe réellement dans une classe censée être centrée sur l’oral. Elle vise à cerner les facteurs, à la fois positifs et négatifs, qui influent sur la production orale afin de proposer des pistes pour améliorer la prise de parole." Note de contenu : Plan : Introduction Contexte de l’étude Méthode L’enquête Le public Le questionnaire Le carnet de bord Les activités Résultats de l’enquête par questionnaire Le temps de parole (rubrique 1) Les interlocuteurs/trices (rubrique 2) Les difficultés (rubrique 3) Pas de difficultés Difficultés de vocabulaire Difficultés de prononciation Difficultés de grammaire Difficultés de compréhension Manque d’idées Timidité, angoisse, inhibition - Manque de motivation / d’envie / découragement Le degré de satisfaction (rubrique 4) Le questionnaire de bilan Relation entre résultats des questionnaires et nature des activités Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.3062 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20987

Enseigner les langues-cultures dans une optique de genre / Edith Cognigni in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2018)  

Public ISBD [article]  inRecherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Titre : Enseigner les langues-cultures dans une optique de genre : une étude des stéréotypes dans les manuels de français et d’italien langue seconde ou étrangère Type de document : document électronique Auteurs : Edith Cognigni, Auteur ; Silvia Vecchi, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : Formation des Enseignants ; Manuel de F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; manuel de langue vivante étrangère (LVE) ; stéréotype sexué Résumé : "Axée sur la relation entre genre et didactique des langues-cultures, notre contribution a pour but d’approfondir la notion de « stéréotype de genre » à l’aide d’une analyse portant sur des matériaux didactiques sélectionnés pour l’enseignement de l’italien et du français langues secondes ou étrangères. À la lumière de cette analyse, on souhaite ouvrir quelques perspectives pour la formation des enseignant.e.s de langues afin de les placer en condition de reconnaître et de déconstruire les représentations de genre et les langages sexistes ainsi que de se faire agents d’une éducation linguistique attentive à l’équité de genre." Note de contenu : Plan : Genre et langage dans le champ éducatif italien Méthodologie de recherche. Des modèles préconstitués à l’épreuve de l’analyse Représentations de genre dans les manuels de FLE Famille Professions Achats Représentations de genre dans les manuels d’italien langue étrangère et seconde Famille Professions Achats Intérêts et loisirs Repenser les stéréotypes de genre entre champ social et champ éducatif Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.4103 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20987 [article] Enseigner les langues-cultures dans une optique de genre : une étude des stéréotypes dans les manuels de français et d’italien langue seconde ou étrangère [document électronique] / Edith Cognigni, Auteur ; Silvia Vecchi, Auteur . - 2018. Langues : Français (fre) in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Sujets : Formation des Enseignants ; Manuel de F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; manuel de langue vivante étrangère (LVE) ; stéréotype sexué Résumé : "Axée sur la relation entre genre et didactique des langues-cultures, notre contribution a pour but d’approfondir la notion de « stéréotype de genre » à l’aide d’une analyse portant sur des matériaux didactiques sélectionnés pour l’enseignement de l’italien et du français langues secondes ou étrangères. À la lumière de cette analyse, on souhaite ouvrir quelques perspectives pour la formation des enseignant.e.s de langues afin de les placer en condition de reconnaître et de déconstruire les représentations de genre et les langages sexistes ainsi que de se faire agents d’une éducation linguistique attentive à l’équité de genre." Note de contenu : Plan : Genre et langage dans le champ éducatif italien Méthodologie de recherche. Des modèles préconstitués à l’épreuve de l’analyse Représentations de genre dans les manuels de FLE Famille Professions Achats Représentations de genre dans les manuels d’italien langue étrangère et seconde Famille Professions Achats Intérêts et loisirs Repenser les stéréotypes de genre entre champ social et champ éducatif Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.4103 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20987

Vers une grammaire scientifique et didactique en classe de fle : l’exemple de la préposition en français / Sofiane Assiakh in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2018)  

Public ISBD [article]  inRecherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Titre : Vers une grammaire scientifique et didactique en classe de fle : l’exemple de la préposition en français Type de document : document électronique Auteurs : Sofiane Assiakh, Auteur ; Nabil Sadi, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : Grammaire en FLE ; préposition Résumé : "Cet article se propose de repenser la possibilité d’exploiter les apports de la linguistique fondamentale à des fins didactiques, en particulier, l’enseignement/ apprentissage de la grammaire du FLE. La comparaison de la qualité/ la forme des contenus proposés par les discours grammaticaux et les discours linguistiques quant à la description des prépositions de la langue française nous a permis de déceler les lacunes caractérisant les grammaires dans leur description des points de langue. Nous mettrons l’accent dans un premier temps sur la scientificité linguistique et la didacticité de trois des grammaires les plus usitées dans l’enseignement/ apprentissage du FLE en Algérie. Dans un second temps, nous tâcherons de faire de même avec trois discours linguistiques afin de mettre en lumière la possibilité de développer une réflexion sur une grammaire aussi bien scientifique sur le plan linguistique que pédagogique en classe de FLE." Note de contenu : Plan : Introduction De la grammaire à la linguistique La valeur d’applicabilité d’un discours linguistique Méthodes et matériel Examen des grammaires Les critères de scientificité linguistique Explication Vs catalogue Cohérence Vs contradiction La validité Économie : monosémie vs polysémie Les critères de didacticité Modèle global Vs modèle modulaire Intègre du sens / permet de construire du sens La lisibilité L’intelligibilité La progressivité La parcimonie La concrétude Emploi d’images et de métaphores incarnant la vie quotidienne de l’apprenant Examen des discours linguistiques Les critères de scientificité linguistique Explication Vs catalogue Cohérence Vs contradiction La validité Économie : monosémie vs polysémie Les critères de didacticité Modèle global Vs modèle modulaire Intègre du sens / permet de construire du sens La lisibilité L’intelligibilité La progressivité La parcimonie La concrétude Emploi d’images et de métaphores incarnant la vie quotidienne de l’apprenant Synthèse Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.3073 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20988 [article] Vers une grammaire scientifique et didactique en classe de fle : l’exemple de la préposition en français [document électronique] / Sofiane Assiakh, Auteur ; Nabil Sadi, Auteur . - 2018. Langues : Français (fre) in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2018) Sujets : Grammaire en FLE ; préposition Résumé : "Cet article se propose de repenser la possibilité d’exploiter les apports de la linguistique fondamentale à des fins didactiques, en particulier, l’enseignement/ apprentissage de la grammaire du FLE. La comparaison de la qualité/ la forme des contenus proposés par les discours grammaticaux et les discours linguistiques quant à la description des prépositions de la langue française nous a permis de déceler les lacunes caractérisant les grammaires dans leur description des points de langue. Nous mettrons l’accent dans un premier temps sur la scientificité linguistique et la didacticité de trois des grammaires les plus usitées dans l’enseignement/ apprentissage du FLE en Algérie. Dans un second temps, nous tâcherons de faire de même avec trois discours linguistiques afin de mettre en lumière la possibilité de développer une réflexion sur une grammaire aussi bien scientifique sur le plan linguistique que pédagogique en classe de FLE." Note de contenu : Plan : Introduction De la grammaire à la linguistique La valeur d’applicabilité d’un discours linguistique Méthodes et matériel Examen des grammaires Les critères de scientificité linguistique Explication Vs catalogue Cohérence Vs contradiction La validité Économie : monosémie vs polysémie Les critères de didacticité Modèle global Vs modèle modulaire Intègre du sens / permet de construire du sens La lisibilité L’intelligibilité La progressivité La parcimonie La concrétude Emploi d’images et de métaphores incarnant la vie quotidienne de l’apprenant Examen des discours linguistiques Les critères de scientificité linguistique Explication Vs catalogue Cohérence Vs contradiction La validité Économie : monosémie vs polysémie Les critères de didacticité Modèle global Vs modèle modulaire Intègre du sens / permet de construire du sens La lisibilité L’intelligibilité La progressivité La parcimonie La concrétude Emploi d’images et de métaphores incarnant la vie quotidienne de l’apprenant Synthèse Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/rdlc.3073 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20988