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Auteur Philippe Perrenoud |
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Le temps de l'école - à l'école du temps : dossier / Philippe Perrenoud in Résonances, n°7 (avril 2009)
[article]
Titre : Le temps de l'école - à l'école du temps : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur ; François Testu, Auteur ; François Muller, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 3/16 Langues : Français (fre) Sujets : aménagement du temps scolaire ; rythme d'apprentissage ; rythme scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59647
in Résonances > n°7 (avril 2009) . - p. 3/16[article] Le temps de l'école - à l'école du temps : dossier [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur ; François Testu, Auteur ; François Muller, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 3/16.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°7 (avril 2009) . - p. 3/16
Sujets : aménagement du temps scolaire ; rythme d'apprentissage ; rythme scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59647 Touche pas à mon évaluation ! : pour une approche systémique du changement / Philippe Perrenoud in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1/2 (printemps-été 1993)
[article]
Titre : Touche pas à mon évaluation ! : pour une approche systémique du changement Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Année de publication : 1993 Article en page(s) : p. 107 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90935
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1/2 (printemps-été 1993) . - p. 107[article] Touche pas à mon évaluation ! : pour une approche systémique du changement [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 1993 . - p. 107.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1/2 (printemps-été 1993) . - p. 107
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90935 Travail par compétences et socle commun / Jean-Michel Zakhartchouk
Titre : Travail par compétences et socle commun Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication ; Rolande Hatem, Collaborateur ; Alain Bouvier, Préfacier, etc. ; Philippe Perrenoud, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Amiens : SCEREN-CRDP Académie d'Amiens Année de publication : DL 2009 Collection : Repères pour agir. Second degré Sous-collection : Dispositifs Importance : 1 vol. (222 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-341-0 Prix : 17 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Compétence dans l'Enseignement ; Ecole Suisse Romande ; Finlande ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; Socle Commun Mots-clés : Belgique francophone Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17350 Travail par compétences et socle commun [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication ; Rolande Hatem, Collaborateur ; Alain Bouvier, Préfacier, etc. ; Philippe Perrenoud, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Amiens : SCEREN-CRDP Académie d'Amiens, DL 2009 . - 1 vol. (222 p.) ; 21 cm. - (Repères pour agir. Second degré. Dispositifs) .
ISBN : 978-2-86615-341-0 : 17 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Compétence dans l'Enseignement ; Ecole Suisse Romande ; Finlande ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; Socle Commun Mots-clés : Belgique francophone Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17350 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360ZAK0801T 146996 Livre ESPACE 1 Disponible Travail réel des enseignants et formation / Léopold Paquay
Titre : Travail réel des enseignants et formation : quelles références au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques? Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Richard Etienne, Auteur ; Julie Desjardins, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : DL 2014 Collection : Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (255 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8933-4 Note générale : Autres contributions : Richard Etienne, Julie Desjardins (Auteurs)
Annexes :
Bibliogr. p. [219]-241. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant Débutant ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; Travail Enseignant Index. décimale : 6410 Formation initiale Résumé : La formation initiale des enseignants se réfère-t-elle au travail réel qui attend les enseignants dans les classes? La question peut sembler provocatrice et pourtant il n’est pas illégitime de se demander dans quelle mesure les cursus de formation initiale tiennent compte du travail des enseignants, et comment ils le font tant au niveau du curriculum formel de l’énoncé des objectifs de la formation, des contenus de la formation initiale et de la prise en compte des prescriptions, qu’au niveau du curriculum réel des dispositifs et des contenus effectifs de formation.
Si l’institution fait référence au travail à travers des référentiels de compétences, des chercheurs et des formateurs, proposent eux des dispositifs complémentaires d’analyse de pratiques, et d’analyse clinique du travail pour former.
Les auteurs de cet ouvrage montrent l’intérêt de connaître, de comprendre le travail réel des enseignants afin de le transformer en développant dès la formation initiale non seulement le prescrit, mais aussi une capacité de jugement et d’analyse du travail.Note de contenu : INTRODUCTION
Quel référence au travail
Léopold Paquay, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Richard Étienne & Julie Desjardins
PREMIÈRE PARTIE :
CONSTRUCTION DU CURSUS DE FORMATION ET RÉFÉRENCES AU TRAVAIL ENSEIGNANT
CHAPITRE 1
Prescriptions et réalités du travail enseignant Impasses et ouvertures de l’accompagnement en formation
Patrick Rayou
CHAPITRE 2
Enseignant : un métier fantasmé ?
L’impossible cohérence en formation initiale d’enseignants entre le métier prescrit et le métier réel ?
Marc Degand & Xavier Dejemeppe
CHAPITRE 3
Quel apport/usage du « voir » pour le « faire » en formation des enseignants du secondaire
Valérie Lussi Borer & Alain Muller
CHAPITRE 4
Construire un curriculum européen à partir de l’observation et l’analyse des pratiques enseignantes
Marguerite Altet & Pascal Guibert
CHAPITRE 5
Former les enseignants sans se référer sérieusement à leur travail, c’est possible !
Philippe Perrenoud
DEUXIÈME PARTIE :
ANALYSER LE TRAVAIL ENSEIGNANT POUR FORMER LES ENSEIGNANTS : DISPOSITIFS ET QUESTIONNEMENTS
CHAPITRE 6
Problématiser l’usage de la co-analyse de l’activité en formation initiale à l’enseignement
Frédéric Saussez & Frédéric Yvon
CHAPITRE 7
Les limites des dispositifs de développement de la réflexivité
Contribution de l’analyse du travail à la formation initiale des enseignant(e)s
Anabelle Viau- Guay
CHAPITRE 8
Quelle utilisation dans la classe des prescriptions reçues en formation ?
Quelques situations en technologie et en enseignement professionnel en France
Alain Jean & Richard Étienne
CHAPITRE 9
Pratiques de formation en contexte de cours universitaires : quelle place au travail réel des enseignants ?
Julie Desjardins, Olivier Dezutter & Alex Boudreau
CHAPITRE 10
La réalité du travail de l’enseignant stagiaire à la confluence de diverses prescriptions : tensions et régulations
Jacqueline Beckers & Charlène Leroy
CHAPITRE 11
Du travail réel aux pratiques souhaitées : rapport au savoir et rapport au devoir en formation des enseignants
Olivier Maulini & Valérie Vincent
CHAPITRE 12
La co- analyse de l’activité entre formateurs et formés comme révélateur de conditions
à la transformation des pratiques de formation
Yvette Laurent & Frédéric Saujat
BIBLIOGRAPHIE
LES AUTEURS CONTRIBUTEURS DE L’OUVRAGE
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18184 Travail réel des enseignants et formation : quelles références au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques? [texte imprimé] / Léopold Paquay, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Richard Etienne, Auteur ; Julie Desjardins, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, DL 2014 . - 1 vol. (255 p.). - (Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-8933-4
Autres contributions : Richard Etienne, Julie Desjardins (Auteurs)
Annexes :
Bibliogr. p. [219]-241. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignant Débutant ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; Travail Enseignant Index. décimale : 6410 Formation initiale Résumé : La formation initiale des enseignants se réfère-t-elle au travail réel qui attend les enseignants dans les classes? La question peut sembler provocatrice et pourtant il n’est pas illégitime de se demander dans quelle mesure les cursus de formation initiale tiennent compte du travail des enseignants, et comment ils le font tant au niveau du curriculum formel de l’énoncé des objectifs de la formation, des contenus de la formation initiale et de la prise en compte des prescriptions, qu’au niveau du curriculum réel des dispositifs et des contenus effectifs de formation.
Si l’institution fait référence au travail à travers des référentiels de compétences, des chercheurs et des formateurs, proposent eux des dispositifs complémentaires d’analyse de pratiques, et d’analyse clinique du travail pour former.
Les auteurs de cet ouvrage montrent l’intérêt de connaître, de comprendre le travail réel des enseignants afin de le transformer en développant dès la formation initiale non seulement le prescrit, mais aussi une capacité de jugement et d’analyse du travail.Note de contenu : INTRODUCTION
Quel référence au travail
Léopold Paquay, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Richard Étienne & Julie Desjardins
PREMIÈRE PARTIE :
CONSTRUCTION DU CURSUS DE FORMATION ET RÉFÉRENCES AU TRAVAIL ENSEIGNANT
CHAPITRE 1
Prescriptions et réalités du travail enseignant Impasses et ouvertures de l’accompagnement en formation
Patrick Rayou
CHAPITRE 2
Enseignant : un métier fantasmé ?
L’impossible cohérence en formation initiale d’enseignants entre le métier prescrit et le métier réel ?
Marc Degand & Xavier Dejemeppe
CHAPITRE 3
Quel apport/usage du « voir » pour le « faire » en formation des enseignants du secondaire
Valérie Lussi Borer & Alain Muller
CHAPITRE 4
Construire un curriculum européen à partir de l’observation et l’analyse des pratiques enseignantes
Marguerite Altet & Pascal Guibert
CHAPITRE 5
Former les enseignants sans se référer sérieusement à leur travail, c’est possible !
Philippe Perrenoud
DEUXIÈME PARTIE :
ANALYSER LE TRAVAIL ENSEIGNANT POUR FORMER LES ENSEIGNANTS : DISPOSITIFS ET QUESTIONNEMENTS
CHAPITRE 6
Problématiser l’usage de la co-analyse de l’activité en formation initiale à l’enseignement
Frédéric Saussez & Frédéric Yvon
CHAPITRE 7
Les limites des dispositifs de développement de la réflexivité
Contribution de l’analyse du travail à la formation initiale des enseignant(e)s
Anabelle Viau- Guay
CHAPITRE 8
Quelle utilisation dans la classe des prescriptions reçues en formation ?
Quelques situations en technologie et en enseignement professionnel en France
Alain Jean & Richard Étienne
CHAPITRE 9
Pratiques de formation en contexte de cours universitaires : quelle place au travail réel des enseignants ?
Julie Desjardins, Olivier Dezutter & Alex Boudreau
CHAPITRE 10
La réalité du travail de l’enseignant stagiaire à la confluence de diverses prescriptions : tensions et régulations
Jacqueline Beckers & Charlène Leroy
CHAPITRE 11
Du travail réel aux pratiques souhaitées : rapport au savoir et rapport au devoir en formation des enseignants
Olivier Maulini & Valérie Vincent
CHAPITRE 12
La co- analyse de l’activité entre formateurs et formés comme révélateur de conditions
à la transformation des pratiques de formation
Yvette Laurent & Frédéric Saujat
BIBLIOGRAPHIE
LES AUTEURS CONTRIBUTEURS DE L’OUVRAGE
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18184 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6410TRA2201T 151211 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/06/2024 Travailler en équipe pédagogique, c'est travailler sa part de folie / Philippe Perrenoud
Titre : Travailler en équipe pédagogique, c'est travailler sa part de folie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Année de publication : 1993 Importance : 7 p. Note générale : Article extrait du texte de Philippe Perrenoud (1993) Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux Langues : Français (fre) Index. décimale : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16669 Travailler en équipe pédagogique, c'est travailler sa part de folie [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 1993 . - 7 p.
Article extrait du texte de Philippe Perrenoud (1993) Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux
Langues : Français (fre)
Index. décimale : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16669 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité E (Réserve) - Extrait de texte 18353 Extrait de documents RESERVE Disponible Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux / Philippe Perrenoud
PermalinkLa triple fabrication de l'échec scolaire / Philippe Perrenoud
PermalinkL'université peut-elle vraiment former les enseignants ? : quelles tensions ? quelles modalités ? quelles conditions ?
PermalinkLes utopies pédagogiques : dossier / Etiennette Vellas in Résonances, n°6 (mars 2012)
PermalinkVers une sociologie de l'évaluation / Philippe Perrenoud
PermalinkVouloir être premier de classe, est-ce bien raisonnable ? / Philippe Perrenoud
Permalink