| Titre : |
L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Anne Jorro, Directeur de publication ; Nathalie Droyer, Directeur de publication |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur |
| Année de publication : |
DL 2019 |
| Collection : |
Pédagogies en Développement |
| Importance : |
1 vol. (202 p.) |
| Présentation : |
ill., couv. ill. en coul. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-2147-2 |
| Prix : |
30,00 € |
| Note générale : |
Issu du 39e Colloque de l'ADMEE-Europe, Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, organisé du 25 au 27 janvier 2017 à Dijon
Bibliogr. p. 171-196
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Apprentissage Professionnel ; auto-évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des enseignants ; évaluation en éducation ; évaluation par les pairs ; évaluation professionnelle ; paradigme
|
| Mots-clés : |
table de discussion apprentissage en situation de travail (A.S.T.) |
| Index. décimale : |
7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) |
| Résumé : |
source de l'éditeur :
"Les pratiques d'évaluation peuvent constituer un levier mobilisateur vers plus d'efficacité collective, de développement professionnel, de reconnaissance des acteurs. Un ouvrage au carrefour du monde professionnel et de la formation initiale et continue.
Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d'évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l'entreprise, les formés...) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d'experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels."
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| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction L'évaluation, frein ou levier du développement professionnel ?
Partie 1 TENSIONS
Chapitre 1 Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ?
Chapitre 2 Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire ?
Chapitre 3 L'évaluation du personnel : la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel ?
Chapitre 4 Le cadre européen et les cadres nationaux de certification : formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels ?
Chapitre 5 Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l'Expérience : quelles tensions ? quelles difficultés ?
Chapitre 6 L'insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel ?
Chapitre 7 La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?
Partie 2 DISPOSITIFS
Chapitre 8 Construire des dispositifs en vue de l'évaluation du développement des compétences. Comment ?
Chapitre 9 Formation initiale et développement professionnel des enseignants : quel rôle de l'évaluation ?
Chapitre 10 Le portfolio, un outil de consignation ou d'évaluation authentique ?
Chapitre 11 Le dossier d'enseignement : un levier pour le développement professionnel de l'enseignant à l'université ?
Chapitre 12 Dispositifs d'autoévaluation socialisée en formation : une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice ?
Partie 3 PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES
Chapitre 13 Analyser les acquis de l'expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées : quels repères méthodologiques ?
Chapitre 14 Quels repères de développement dans les situations de travail ?
Chapitre 15 Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
Conclusion
Chapitre 16 Le développement professionnel des acteurs : une nouvelle fonction de l'évaluation ?
Postface « Évaluation et développement professionnel ». Un couple impossible ?
Références bibliographiques
Notices biographiques
|
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20894 |
L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation [texte imprimé] / Anne Jorro, Directeur de publication ; Nathalie Droyer, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2019 . - 1 vol. (202 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - ( Pédagogies en Développement) . ISBN : 978-2-8073-2147-2 : 30,00 € Issu du 39e Colloque de l'ADMEE-Europe, Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, organisé du 25 au 27 janvier 2017 à Dijon
Bibliogr. p. 171-196
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
Apprentissage Professionnel ; auto-évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des enseignants ; évaluation en éducation ; évaluation par les pairs ; évaluation professionnelle ; paradigme
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| Mots-clés : |
table de discussion apprentissage en situation de travail (A.S.T.) |
| Index. décimale : |
7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) |
| Résumé : |
source de l'éditeur :
"Les pratiques d'évaluation peuvent constituer un levier mobilisateur vers plus d'efficacité collective, de développement professionnel, de reconnaissance des acteurs. Un ouvrage au carrefour du monde professionnel et de la formation initiale et continue.
Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d'évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l'entreprise, les formés...) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d'experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels."
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| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction L'évaluation, frein ou levier du développement professionnel ?
Partie 1 TENSIONS
Chapitre 1 Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ?
Chapitre 2 Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire ?
Chapitre 3 L'évaluation du personnel : la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel ?
Chapitre 4 Le cadre européen et les cadres nationaux de certification : formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels ?
Chapitre 5 Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l'Expérience : quelles tensions ? quelles difficultés ?
Chapitre 6 L'insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel ?
Chapitre 7 La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?
Partie 2 DISPOSITIFS
Chapitre 8 Construire des dispositifs en vue de l'évaluation du développement des compétences. Comment ?
Chapitre 9 Formation initiale et développement professionnel des enseignants : quel rôle de l'évaluation ?
Chapitre 10 Le portfolio, un outil de consignation ou d'évaluation authentique ?
Chapitre 11 Le dossier d'enseignement : un levier pour le développement professionnel de l'enseignant à l'université ?
Chapitre 12 Dispositifs d'autoévaluation socialisée en formation : une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice ?
Partie 3 PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES
Chapitre 13 Analyser les acquis de l'expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées : quels repères méthodologiques ?
Chapitre 14 Quels repères de développement dans les situations de travail ?
Chapitre 15 Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
Conclusion
Chapitre 16 Le développement professionnel des acteurs : une nouvelle fonction de l'évaluation ?
Postface « Évaluation et développement professionnel ». Un couple impossible ?
Références bibliographiques
Notices biographiques
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| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20894 |
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L'évaluation de programme : dossier / Gérard Figari in Mesure et évaluation en éducation, n°3 (décembre 2013)
