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Auteur Thierry Karsenti |
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Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l’école primaire et secondaire / Thierry Karsenti in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2016)
[article]
Titre : Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l’école primaire et secondaire Type de document : document électronique Auteurs : Thierry Karsenti, Auteur ; Simon Collin, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 78/81 Langues : Français (fre) Sujets : T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) En ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a98 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19444
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2016) . - p. 78/81[article] Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l’école primaire et secondaire [document électronique] / Thierry Karsenti, Auteur ; Simon Collin, Auteur . - 2016 . - p. 78/81.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2016) . - p. 78/81
Sujets : T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) En ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a98 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19444 Le processus de révision et l'écriture informatisée – Description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec / Pascal Grégoire in ALSIC [en ligne], n°1 (2013)
[article]
Titre : Le processus de révision et l'écriture informatisée – Description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec Type de document : document électronique Auteurs : Pascal Grégoire, Auteur ; Thierry Karsenti, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 1/28 Langues : Français (fre) Sujets : production écrite ; réécriture ; Traitement de Texte Résumé : "Les TIC modifient substantiellement l'acte scriptural : en influençant les processus cognitifs chez les scripteurs, elles libèrent des ressources cognitives (Daiute, 1983 ; Jonassen, 1999). Pourtant, malgré cette influence, les scripteurs informatisés se contentent souvent d'apporter des modifications de surface à leurs textes (Faigley & Witte, 1981 ; Figueredo & Varnhagen, 2006). Nous avons donc voulu décrire comment les TIC interviennent réellement dans le processus cognitif de révision. Pour y parvenir, nous avons procédé selon une approche qualitative, fondée sur l'observation de scripteurs informatisés (N = 11). Nous avons analysé le type d'interaction qu'ils entretiennent avec le correcteur d'orthographe ; de plus, nous avons analysé les verbalisations concurrentes à la tâche ainsi qu'une série d'entrevues de groupe. De façon générale, nous avons constaté une utilisation somme toute limitée des outils informatiques, que les scripteurs n'arrivent pas à exploiter pleinement. Le manque d'habiletés au clavier et au traitement de texte pourrait constituer une entrave à une utilisation plus rentable des TIC." Note de contenu : Plan :
1. Introduction et problématique
2. Objectif de recherche
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
4.1. Participants
4.2. Collecte de données
4.2.1. Entrevues de groupes
4.2.2. Observation vidéographiée de séances d'écriture
4.3. Méthodes d'analyse des données
4.3.1. Analyse des entrevues de groupes
4.3.2. Analyse des séances d'écriture
4.3.3. Analyse de la qualité des textes produits
4.4. Considérations éthiques
5. Résultats
5.1. Observations vidéographiées
5.1.1. Évaluation de la performance des scripteurs
5.1.2. Analyse de la révision à partir du traitement de texte
5.1.3. Analyse des préoccupations exprimées par les scripteurs quant au traitement de texte
5.2. Entrevues de groupe
6. Discussion
6.1. Premier constat – Le processus d'écriture des scripteurs informatisés est caractérisé par un grand nombre de problèmes qui résultent vraisemblablement de compétences technologiques lacunaires
6.2. Deuxième constat – Les scripteurs corrigent essentiellement des erreurs de surface dont la complexité est limitée
6.3. Troisième constat – L'utilisation du correcteur orthographique par les scripteurs les plus faibles pourrait être ardue
6.4. Quatrième constat – L'emploi de l'ordinateur pourrait bien être souhaitable en dépit de son impact relatif sur les stratégies d'écriture
6.5. Cinquième constat – Une formation adaptée doit être fournie à tout scripteur ayant à recourir au traitement de texte à l'école
7. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2598 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18113
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2013) . - p. 1/28[article] Le processus de révision et l'écriture informatisée – Description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec [document électronique] / Pascal Grégoire, Auteur ; Thierry Karsenti, Auteur . - 2013 . - p. 1/28.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2013) . - p. 1/28
Sujets : production écrite ; réécriture ; Traitement de Texte Résumé : "Les TIC modifient substantiellement l'acte scriptural : en influençant les processus cognitifs chez les scripteurs, elles libèrent des ressources cognitives (Daiute, 1983 ; Jonassen, 1999). Pourtant, malgré cette influence, les scripteurs informatisés se contentent souvent d'apporter des modifications de surface à leurs textes (Faigley & Witte, 1981 ; Figueredo & Varnhagen, 2006). Nous avons donc voulu décrire comment les TIC interviennent réellement dans le processus cognitif de révision. Pour y parvenir, nous avons procédé selon une approche qualitative, fondée sur l'observation de scripteurs informatisés (N = 11). Nous avons analysé le type d'interaction qu'ils entretiennent avec le correcteur d'orthographe ; de plus, nous avons analysé les verbalisations concurrentes à la tâche ainsi qu'une série d'entrevues de groupe. De façon générale, nous avons constaté une utilisation somme toute limitée des outils informatiques, que les scripteurs n'arrivent pas à exploiter pleinement. Le manque d'habiletés au clavier et au traitement de texte pourrait constituer une entrave à une utilisation plus rentable des TIC." Note de contenu : Plan :
1. Introduction et problématique
2. Objectif de recherche
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
4.1. Participants
4.2. Collecte de données
4.2.1. Entrevues de groupes
4.2.2. Observation vidéographiée de séances d'écriture
4.3. Méthodes d'analyse des données
4.3.1. Analyse des entrevues de groupes
4.3.2. Analyse des séances d'écriture
4.3.3. Analyse de la qualité des textes produits
4.4. Considérations éthiques
5. Résultats
5.1. Observations vidéographiées
5.1.1. Évaluation de la performance des scripteurs
5.1.2. Analyse de la révision à partir du traitement de texte
5.1.3. Analyse des préoccupations exprimées par les scripteurs quant au traitement de texte
5.2. Entrevues de groupe
6. Discussion
6.1. Premier constat – Le processus d'écriture des scripteurs informatisés est caractérisé par un grand nombre de problèmes qui résultent vraisemblablement de compétences technologiques lacunaires
6.2. Deuxième constat – Les scripteurs corrigent essentiellement des erreurs de surface dont la complexité est limitée
6.3. Troisième constat – L'utilisation du correcteur orthographique par les scripteurs les plus faibles pourrait être ardue
6.4. Quatrième constat – L'emploi de l'ordinateur pourrait bien être souhaitable en dépit de son impact relatif sur les stratégies d'écriture
6.5. Cinquième constat – Une formation adaptée doit être fournie à tout scripteur ayant à recourir au traitement de texte à l'école
7. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2598 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18113 Les tablettes tactiles à l’école : quels impacts auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage? / Thierry Karsenti in Education-Formation [en ligne], n°310 (novembre 2018)
[article]
Titre : Les tablettes tactiles à l’école : quels impacts auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage? Type de document : document électronique Auteurs : Thierry Karsenti, Auteur ; Julien Bugmann, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 103/112 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; tablette numérique Résumé : "À une époque où les nouvelles technologies sont de plus en plus présentes dans la société, il est important de s’intéresser aux avantages et aux défis de leur intégration en contexte scolaire. Ainsi, le présent article a pour objectif d’étudier l’impact des tablettes tactiles sur la réussite scolaire des élèves dits de l’adaptation scolaire. Nous présentons ici les résultats d’une étude, menée au Québec auprès de 54 élèves ayant des difficultés d’apprentissage, et qui permet notamment de mettre en évidence les avantages inhérents aux usages des tablettes tactiles, en contexte d’enseignement adapté. Il sera également question des défis qui doivent être surmontés, tant par les élèves que par les enseignants." En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=30&idRes=323 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665
in Education-Formation [en ligne] > n°310 (novembre 2018) . - p. 103/112[article] Les tablettes tactiles à l’école : quels impacts auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage? [document électronique] / Thierry Karsenti, Auteur ; Julien Bugmann, Auteur . - 2018 . - p. 103/112.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°310 (novembre 2018) . - p. 103/112
Sujets : difficulté d'apprentissage ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; tablette numérique Résumé : "À une époque où les nouvelles technologies sont de plus en plus présentes dans la société, il est important de s’intéresser aux avantages et aux défis de leur intégration en contexte scolaire. Ainsi, le présent article a pour objectif d’étudier l’impact des tablettes tactiles sur la réussite scolaire des élèves dits de l’adaptation scolaire. Nous présentons ici les résultats d’une étude, menée au Québec auprès de 54 élèves ayant des difficultés d’apprentissage, et qui permet notamment de mettre en évidence les avantages inhérents aux usages des tablettes tactiles, en contexte d’enseignement adapté. Il sera également question des défis qui doivent être surmontés, tant par les élèves que par les enseignants." En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=30&idRes=323 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665 The role of online interaction as support for reflective practice in preservice teachers / Simon Collin in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2012)
[article]
Titre : The role of online interaction as support for reflective practice in preservice teachers Type de document : texte imprimé Auteurs : Simon Collin, Auteur ; Thierry Karsenti, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 46/59 Langues : Anglais (eng) Sujets : Communauté Virtuelle ; formation des Enseignants ; forum électronique de discussion ; Interaction ; réflexivité En ligne : http://formation-profession.org/pages/article/20/2/175 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2012) . - p. 46/59[article] The role of online interaction as support for reflective practice in preservice teachers [texte imprimé] / Simon Collin, Auteur ; Thierry Karsenti, Auteur . - 2012 . - p. 46/59.
Langues : Anglais (eng)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2012) . - p. 46/59
Sujets : Communauté Virtuelle ; formation des Enseignants ; forum électronique de discussion ; Interaction ; réflexivité En ligne : http://formation-profession.org/pages/article/20/2/175 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120 Les TIC et l'engagement scolaire au primaire / Emmanuel Bernet in Education-Formation [en ligne], n°300 (décembre 2013)
[article]
Titre : Les TIC et l'engagement scolaire au primaire : qualité et évolution de l’engagement affectif, comportemental et cognitif des élèves du troisième cycle du primaire utilisant les TIC à l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel Bernet, Auteur ; Thierry Karsenti, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 195/212 Langues : Français (fre) Sujets : engagement (psychologie) ; Motivation Scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18257
in Education-Formation [en ligne] > n°300 (décembre 2013) . - p. 195/212[article] Les TIC et l'engagement scolaire au primaire : qualité et évolution de l’engagement affectif, comportemental et cognitif des élèves du troisième cycle du primaire utilisant les TIC à l’école [texte imprimé] / Emmanuel Bernet, Auteur ; Thierry Karsenti, Auteur . - 2013 . - p. 195/212.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°300 (décembre 2013) . - p. 195/212Les TIC, remède au "mal d'écrire"? / Simon Collin in Vie Pédagogique, n°158 (juin 2011)
PermalinkTransformer l’école avec Minecraft? / Thierry Karsenti in Formation et Profession [en ligne], n°3 (2016)
PermalinkUsing IT for distance learning : benefits and challenges for African learners / Thierry Karsenti in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2012)
PermalinkVers un changement de culture en enseignement supérieur : dossier / Jacques Viens in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2010)
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