Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail de l'auteur
Auteur Jacques David |
Documents disponibles écrits par cet auteur (36)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Premières pratiques d'écriture : état des recherches francophones : dossier / Jacques David in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°47 (octobre 2013)
[article]
Titre : Premières pratiques d'écriture : état des recherches francophones : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques David, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur ; Sandrine Fraquet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 7/196 Langues : Français (fre) Sujets : écriture morphographique ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement Maternel ; Orthographe Approchée ; production écrite Mots-clés : écriture approchée Note de contenu : Sommaire :
Repères pour l'écriture au préscolaire / Jacques David et Marie-France Morin
L'écriture : comment les jeunes élèves l'approchent-ils ?
Écrire en maternelle : comment approcher le système écrit ? / Sandrine Fraquet et Jacques David
Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d’orthographes approchées / Loïc Pulido, Florence Lacroix et Aurélie Lainé
Remédiations des difficultés d’apprentissage à partir d’orthographes approchées / Dominique Hannouz
Étude des procédures verbalisées en lecture et en écriture chez des forts et faibles orthographieurs au début du primaire / Marie-France Morin et Pascale Nootens
Comment des élèves de début de primaire approchent-ils la morphographie du français ? / Jacques David et Laure Dappe
L’écriture des jeunes élèves : comment les enseignants l’analysent-ils ?
Les tâches de production écrite enseignées en deuxième année d’école enfantine. Tensions entre les notions de référence et les objets enseignés / Patricia Groothuis
Analyse d’épreuves pour évaluer les compétences de scripteur des élèves à l’entrée de l’école élémentaire / Florence Mauroux et Claudine Garcia-Debanc
Analyser les débuts dans l’écriture quand on débute dans l’enseignement / Sylvie PlanePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17574
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°47 (octobre 2013) . - p. 7/196[article] Premières pratiques d'écriture : état des recherches francophones : dossier [texte imprimé] / Jacques David, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur ; Sandrine Fraquet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 7/196.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°47 (octobre 2013) . - p. 7/196
Sujets : écriture morphographique ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement Maternel ; Orthographe Approchée ; production écrite Mots-clés : écriture approchée Note de contenu : Sommaire :
Repères pour l'écriture au préscolaire / Jacques David et Marie-France Morin
L'écriture : comment les jeunes élèves l'approchent-ils ?
Écrire en maternelle : comment approcher le système écrit ? / Sandrine Fraquet et Jacques David
Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d’orthographes approchées / Loïc Pulido, Florence Lacroix et Aurélie Lainé
Remédiations des difficultés d’apprentissage à partir d’orthographes approchées / Dominique Hannouz
Étude des procédures verbalisées en lecture et en écriture chez des forts et faibles orthographieurs au début du primaire / Marie-France Morin et Pascale Nootens
Comment des élèves de début de primaire approchent-ils la morphographie du français ? / Jacques David et Laure Dappe
L’écriture des jeunes élèves : comment les enseignants l’analysent-ils ?
Les tâches de production écrite enseignées en deuxième année d’école enfantine. Tensions entre les notions de référence et les objets enseignés / Patricia Groothuis
Analyse d’épreuves pour évaluer les compétences de scripteur des élèves à l’entrée de l’école élémentaire / Florence Mauroux et Claudine Garcia-Debanc
Analyser les débuts dans l’écriture quand on débute dans l’enseignement / Sylvie PlanePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17574 Que faire avec les écrits d’élèves ? : dossier / Jacques David in Le Français Aujourd'hui, n°203 (décembre / février 2019)
[article]
Titre : Que faire avec les écrits d’élèves ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques David, Coordinateur ; Claire Doquet, Coordinateur ; Fanny Rinck, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 7/151 Langues : Français (fre) Sujets : annotation ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement Primaire ; évaluation par les pairs ; métacognition ; Orthographe Approchée ; production écrite ; réécriture ; révision ; surlecture = relecture ; Traitement de Texte Mots-clés : écriture émergente codage procédural compétence syntaxique Résumé : Extrait de la présentation :
"C’est l’une des questions les plus fréquemment avancées par les enseignants en formation, quels que soient la discipline, le niveau d’enseignement, l’âge ou le degré de compétence scripturale de leurs élèves. Il semble que, lorsque la volonté est affirmée de faire écrire les élèves, le désarroi porte sur la finalité de cet apprentissage, les consignes à proposer, les supports à utiliser... mais surtout sur le travail qui résulte des premiers essais d’écriture, qu’il s’agisse du travail des avant-textes, de la révision des brouillons, des interactions verbales associées, ou plus simplement de la correction des copies d’élèves.
C’est sur ces pratiques de « correction » comme composante de la posture enseignantemais aussi du travail des élèves sur leurs écrits et des modalités didactiques de leur réécriture... qu’a déjà porté un précédent dossier de notre revue en mars 2003, « Gestes et enjeux de la correction ? » (n° 140)..."Note de contenu : Sommaire :
Présentation / Jacques David, Claire Doquet et Fanny Rinck
Apprendre aux élèves à réviser leurs écrits
- Écrire quand on a 4-5 ans : un « savoir partagé » avec l’enseignant / Christine Riat
- Relire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire / Jacques David et Céline Guerrouache
- Les zones insoupçonnées de la relecture. Autour des « formules croisées » / Tatiana Taous
- La relecture collaborative comme levier de réécriture et de soutien aux corrections des textes / Stéphane Colognesi et Catherine Deschepper
Annoter les textes d'élèves et enseigner la réécriture
-(Ré)apprendre à lire des textes de jeunes scripteurs ? / Marielle Besnard et Marie-Laure Elalouf
- Du lire dans l’écrire : ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves / Kathy Similowski
- Discours enseignant dans des écrits d’élèves d’école élémentaire : enquête sur le rôle des annotations / Catherine Boré et Catherine Bosredon
- Viv®e l’orthographe pour accompagner les élèves vers la révision orthographique autonome des textes personnels / Marielle Wyns
- Outils numériques et didactique de l’écriture : travailler les textes sans fin ? / Daniel Delbrassine
- Guider la réécriture dans l’enseignement supérieur : analyse de pratiques enseignantes / Marie-Paule Jacques et Émilie CharlesEn ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-4.html Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20383
in Le Français Aujourd'hui > n°203 (décembre / février 2019) . - p. 7/151[article] Que faire avec les écrits d’élèves ? : dossier [texte imprimé] / Jacques David, Coordinateur ; Claire Doquet, Coordinateur ; Fanny Rinck, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 7/151.
Langues : Français (fre)
in Le Français Aujourd'hui > n°203 (décembre / février 2019) . - p. 7/151
Sujets : annotation ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement Primaire ; évaluation par les pairs ; métacognition ; Orthographe Approchée ; production écrite ; réécriture ; révision ; surlecture = relecture ; Traitement de Texte Mots-clés : écriture émergente codage procédural compétence syntaxique Résumé : Extrait de la présentation :
"C’est l’une des questions les plus fréquemment avancées par les enseignants en formation, quels que soient la discipline, le niveau d’enseignement, l’âge ou le degré de compétence scripturale de leurs élèves. Il semble que, lorsque la volonté est affirmée de faire écrire les élèves, le désarroi porte sur la finalité de cet apprentissage, les consignes à proposer, les supports à utiliser... mais surtout sur le travail qui résulte des premiers essais d’écriture, qu’il s’agisse du travail des avant-textes, de la révision des brouillons, des interactions verbales associées, ou plus simplement de la correction des copies d’élèves.
C’est sur ces pratiques de « correction » comme composante de la posture enseignantemais aussi du travail des élèves sur leurs écrits et des modalités didactiques de leur réécriture... qu’a déjà porté un précédent dossier de notre revue en mars 2003, « Gestes et enjeux de la correction ? » (n° 140)..."Note de contenu : Sommaire :
Présentation / Jacques David, Claire Doquet et Fanny Rinck
Apprendre aux élèves à réviser leurs écrits
- Écrire quand on a 4-5 ans : un « savoir partagé » avec l’enseignant / Christine Riat
- Relire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire / Jacques David et Céline Guerrouache
- Les zones insoupçonnées de la relecture. Autour des « formules croisées » / Tatiana Taous
- La relecture collaborative comme levier de réécriture et de soutien aux corrections des textes / Stéphane Colognesi et Catherine Deschepper
Annoter les textes d'élèves et enseigner la réécriture
-(Ré)apprendre à lire des textes de jeunes scripteurs ? / Marielle Besnard et Marie-Laure Elalouf
- Du lire dans l’écrire : ce que les enseignants repèrent et évaluent dans les écrits des élèves / Kathy Similowski
- Discours enseignant dans des écrits d’élèves d’école élémentaire : enquête sur le rôle des annotations / Catherine Boré et Catherine Bosredon
- Viv®e l’orthographe pour accompagner les élèves vers la révision orthographique autonome des textes personnels / Marielle Wyns
- Outils numériques et didactique de l’écriture : travailler les textes sans fin ? / Daniel Delbrassine
- Guider la réécriture dans l’enseignement supérieur : analyse de pratiques enseignantes / Marie-Paule Jacques et Émilie CharlesEn ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-4.html Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20383 Réflexions sur les Documents d'application des programmes de l'école primaire / Jacques David in Le Français Aujourd'hui. Supplément, n°128 (mars 2000)
[article]
Titre : Réflexions sur les Documents d'application des programmes de l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques David, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 7 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84908
in Le Français Aujourd'hui. Supplément > n°128 (mars 2000) . - p. 7[article] Réflexions sur les Documents d'application des programmes de l'école primaire [texte imprimé] / Jacques David, Auteur . - 2000 . - p. 7.
in Le Français Aujourd'hui. Supplément > n°128 (mars 2000) . - p. 7
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84908 Reprendre, réécrire & réviser ses textes / Émilie Deschellette
Titre : Reprendre, réécrire & réviser ses textes : l'élève apprenti-auteur Type de document : texte imprimé Auteurs : Émilie Deschellette, Directeur de publication ; Caroline Lachet, Directeur de publication ; Marie Leroy-Collombel, Directeur de publication ; Jacques David, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2022 Collection : Dixit Grammatica Importance : 1 vol. (177 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-030318-0 Prix : 22 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : art de l'écrit ; brouillon ; Expression Ecrite ; production écrite ; réécriture Index. décimale : 3433 Expression écrite Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage regroupe sept contributions qui envisagent le champ de l'écriture comme un laboratoire réflexif. Lieu de rencontre et d'échanges entre le texte et la pensée qui se forment, s'ajustent et s'enrichissent mutuellement, l'écriture ouvre plus largement la voie à la construction du sens d'un texte, à la construction du sens des apprentissages, ainsi qu'à la construction de l'identité de l'élève. La dimension sociale dans l'apprentissage apparaît ainsi fondamentale. La collaboration entre pairs et le partage du sens favorisent en effet le développement chez les jeunes scripteurs d'une distanciation critique à l'égard de leurs productions. Le travail explicite des stratégies d'écriture avec les élèves permet par ailleurs de mettre au jour les mécanismes de la pensée, qui peuvent ainsi être expliqués et discutés, puis transposés. En rendant visible les rouages de la réflexion et du processus d'écriture, en donnant à voir le texte à un autre, l'on cherche à faire évoluer la perception de l'écriture qu'ont les jeunes élèves pour qu'ils libèrent plume et clavier et arpentent librement leur route d'apprenti-auteur. Entre réflexions théoriques et pistes didactiques, cet ouvrage aborde les enjeux cognitifs, sociaux et langagiers de la production d'écrits, la question des écrits intermédiaires et le rôle des brouillons comme outils de travail multimodaux et protéiformes dans l'élaboration des étapes métacognitives."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Jacques David
P. 19. L'écriture, un laboratoire de la pensée. Gestes du brouillon et démarches didactiques / Émilie Deschellette, Caroline Lachet & Marie Leroy-Collombel
P. 41. Écrire et réécrire des textes : des obstacles auxquels des élèves sont confrontés. Une approche sociolangagière / Élisabeth Bautier
P. 59. Du brouillon d'écrivain au brouillon d'élèves : la petite fabrique du texte. Présentation en formation continue de dispositifs pour enseigner explicitement les gestes du brouillon en classe / Karine Risselin
P. 85. "Écoute comme ça brouillonne dans ma tête !". Repenser les formes et usages du brouillon comme outils métacognitifs / Léa Lebourg-Leportier, Céline Perrot & Marine Souchier
P. 115. Réécriture et réflexivité : de l'intérêt d'une mise à distance dans la réécriture mise en pratique avec le carnet de lecteur en cycles 2 et 3 / Catherine Neyman-Hulot
P. 135. "Hâtez-vous lentement, et sans perdre courage, vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage." Comment proposer des révisions attractives autant qu'efficaces ? / Tatiana Taous
P. 167. Relire des bandes dessinées d'élèves : réviser sa posture d'enseignant / Corentin Zurlo-TruchePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22466 Reprendre, réécrire & réviser ses textes : l'élève apprenti-auteur [texte imprimé] / Émilie Deschellette, Directeur de publication ; Caroline Lachet, Directeur de publication ; Marie Leroy-Collombel, Directeur de publication ; Jacques David, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (177 p.) : ill. en coul. ; 24 cm. - (Dixit Grammatica) .
ISBN : 978-2-14-030318-0 : 22 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : art de l'écrit ; brouillon ; Expression Ecrite ; production écrite ; réécriture Index. décimale : 3433 Expression écrite Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage regroupe sept contributions qui envisagent le champ de l'écriture comme un laboratoire réflexif. Lieu de rencontre et d'échanges entre le texte et la pensée qui se forment, s'ajustent et s'enrichissent mutuellement, l'écriture ouvre plus largement la voie à la construction du sens d'un texte, à la construction du sens des apprentissages, ainsi qu'à la construction de l'identité de l'élève. La dimension sociale dans l'apprentissage apparaît ainsi fondamentale. La collaboration entre pairs et le partage du sens favorisent en effet le développement chez les jeunes scripteurs d'une distanciation critique à l'égard de leurs productions. Le travail explicite des stratégies d'écriture avec les élèves permet par ailleurs de mettre au jour les mécanismes de la pensée, qui peuvent ainsi être expliqués et discutés, puis transposés. En rendant visible les rouages de la réflexion et du processus d'écriture, en donnant à voir le texte à un autre, l'on cherche à faire évoluer la perception de l'écriture qu'ont les jeunes élèves pour qu'ils libèrent plume et clavier et arpentent librement leur route d'apprenti-auteur. Entre réflexions théoriques et pistes didactiques, cet ouvrage aborde les enjeux cognitifs, sociaux et langagiers de la production d'écrits, la question des écrits intermédiaires et le rôle des brouillons comme outils de travail multimodaux et protéiformes dans l'élaboration des étapes métacognitives."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Jacques David
P. 19. L'écriture, un laboratoire de la pensée. Gestes du brouillon et démarches didactiques / Émilie Deschellette, Caroline Lachet & Marie Leroy-Collombel
P. 41. Écrire et réécrire des textes : des obstacles auxquels des élèves sont confrontés. Une approche sociolangagière / Élisabeth Bautier
P. 59. Du brouillon d'écrivain au brouillon d'élèves : la petite fabrique du texte. Présentation en formation continue de dispositifs pour enseigner explicitement les gestes du brouillon en classe / Karine Risselin
P. 85. "Écoute comme ça brouillonne dans ma tête !". Repenser les formes et usages du brouillon comme outils métacognitifs / Léa Lebourg-Leportier, Céline Perrot & Marine Souchier
P. 115. Réécriture et réflexivité : de l'intérêt d'une mise à distance dans la réécriture mise en pratique avec le carnet de lecteur en cycles 2 et 3 / Catherine Neyman-Hulot
P. 135. "Hâtez-vous lentement, et sans perdre courage, vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage." Comment proposer des révisions attractives autant qu'efficaces ? / Tatiana Taous
P. 167. Relire des bandes dessinées d'élèves : réviser sa posture d'enseignant / Corentin Zurlo-TruchePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22466 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433DES0308R 175095 Livre ESPACE 1 Disponible Les revues de didactique du français : espaces et outils de réflexion, d’actualisation et de structuration d’un champ de recherche / Ana Dias-Chiaruttini in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°31 (mars 2021)
[article]
Titre : Les revues de didactique du français : espaces et outils de réflexion, d’actualisation et de structuration d’un champ de recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Ana Dias-Chiaruttini, Auteur ; Jacques David, Auteur ; Anne Halte, Auteur ; Sylvie Plane, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 91/112 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; revue pédagogique Résumé : "Reprenant les discussions qui ont animé une table ronde lors du colloque, Invention d’espaces de travail, entre chemin individuel et pistes collectives, les auteurs de cet article présentent successivement trois revues en didactique du français et retracent ainsi les spécificités de chacune mais aussi le fondement même de la discipline de recherche." Note de contenu : Plan :
Jacques David pour la revue Le français aujourd’hui
Quelles évolutions, quels constats dans l’édition des numéros successifs de la revue ?
Quelles perspectives pour nos revues ?
Sylvie Plane pour la revue Repères
Anne Halté pour la revue PratiquesEn ligne : https://doi.org/10.3917/rdid1.031.0089 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21848
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°31 (mars 2021) . - p. 91/112[article] Les revues de didactique du français : espaces et outils de réflexion, d’actualisation et de structuration d’un champ de recherche [texte imprimé] / Ana Dias-Chiaruttini, Auteur ; Jacques David, Auteur ; Anne Halte, Auteur ; Sylvie Plane, Auteur . - 2021 . - p. 91/112.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°31 (mars 2021) . - p. 91/112
Sujets : didactique du français ; revue pédagogique Résumé : "Reprenant les discussions qui ont animé une table ronde lors du colloque, Invention d’espaces de travail, entre chemin individuel et pistes collectives, les auteurs de cet article présentent successivement trois revues en didactique du français et retracent ainsi les spécificités de chacune mais aussi le fondement même de la discipline de recherche." Note de contenu : Plan :
Jacques David pour la revue Le français aujourd’hui
Quelles évolutions, quels constats dans l’édition des numéros successifs de la revue ?
Quelles perspectives pour nos revues ?
Sylvie Plane pour la revue Repères
Anne Halté pour la revue PratiquesEn ligne : https://doi.org/10.3917/rdid1.031.0089 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21848 Les verbes, de la phrase aux discours : dossier / Jacques David in Le Français Aujourd'hui, n°139 (octobre 2002)
PermalinkLa xénophobie à l’école : une discrimination oubliée ? : dossier / Pierre Bruno in Le Français Aujourd'hui, n°209 (juin / août 2020)
Permalink