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Préparer un cours tome 2 : Les stratégies pédagogiques efficaces / Alain Rieunier
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7420RIE2114P2 65868 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Prévenir les souffrances d'école : pratique du soutien au soutien / Jacques Lévine
Titre : Prévenir les souffrances d'école : pratique du soutien au soutien Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Lévine, Auteur ; Jeanne Moll, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2009 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2005-6 Langues : Français (fre) Sujets : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Echec Scolaire ; Soutien Scolaire Index. décimale : 6530 Satisfaction, souffrance, malaise des enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16458 Prévenir les souffrances d'école : pratique du soutien au soutien [texte imprimé] / Jacques Lévine, Auteur ; Jeanne Moll, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2009 . - 158 p.. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2005-6
Langues : Français (fre)
Sujets : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Echec Scolaire ; Soutien Scolaire Index. décimale : 6530 Satisfaction, souffrance, malaise des enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16458 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6530LEV0914P 125037 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Qu'est-ce que la pédagogie ? : le pédagogue au risque de la philosophie / Michel Soëtard
Titre : Qu'est-ce que la pédagogie ? : le pédagogue au risque de la philosophie Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Soëtard, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2001 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 122 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1471-0 Langues : Français (fre) Sujets : pédagogie - éducation ; pédagogue ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16485 Qu'est-ce que la pédagogie ? : le pédagogue au risque de la philosophie [texte imprimé] / Michel Soëtard, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2001 . - 122 p.. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1471-0
Langues : Français (fre)
Sujets : pédagogie - éducation ; pédagogue ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16485 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100SOE2001Q 63435 Livre ESPACE 1 Disponible Quand l'école prétend préparer à la vie / Philippe Perrenoud
Titre : Quand l'école prétend préparer à la vie : développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2011 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2294-4 Note générale : Bibliogr. p. 209-221 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; analyse de pratiques ; Compétence ; compétence de base ; didactique des apprentissages ; Finalités de l'Education ; pratique de formation Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Résumé : La 4ème de couv. rédigée par Philippe Meirieu indique : "Philippe Perrenoud [...] passe en revue, dans cet ouvrage, les questions fondatrices - et trop souvent ignorées - de notre Ecole. Pourquoi cette fascination contemporaine pour les compétences ? Que met-on exactement derrière ce terme ? Toutes les disciplines peuvent-elle s'enseigner "par compétences" ? Comment rendre compatibles le respect des disciplines traditionnelles et la demande sociale d'une Ecole préparant vraiment à la vie, dans toutes ses dimensions ? Au milieu des turbulences sociales et institutionnelles actuelles, Philippe Perrenoud plaide pour une démarche raisonnable de définitions de nos priorités éducatives et scolaires. Pour que les démocraties se réapproprient leur Ecole." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16487 Quand l'école prétend préparer à la vie : développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2011 . - 1 vol. (221 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2294-4
Bibliogr. p. 209-221
Langues : Français (fre)
Sujets : Acquisition des Compétences ; analyse de pratiques ; Compétence ; compétence de base ; didactique des apprentissages ; Finalités de l'Education ; pratique de formation Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Résumé : La 4ème de couv. rédigée par Philippe Meirieu indique : "Philippe Perrenoud [...] passe en revue, dans cet ouvrage, les questions fondatrices - et trop souvent ignorées - de notre Ecole. Pourquoi cette fascination contemporaine pour les compétences ? Que met-on exactement derrière ce terme ? Toutes les disciplines peuvent-elle s'enseigner "par compétences" ? Comment rendre compatibles le respect des disciplines traditionnelles et la demande sociale d'une Ecole préparant vraiment à la vie, dans toutes ses dimensions ? Au milieu des turbulences sociales et institutionnelles actuelles, Philippe Perrenoud plaide pour une démarche raisonnable de définitions de nos priorités éducatives et scolaires. Pour que les démocraties se réapproprient leur Ecole." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16487 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360PER1805Q 143750 Livre ESPACE 1 Disponible Quelle posture enseignante pour une relation éducative apaisée ? / Jean Duvillard
Titre : Quelle posture enseignante pour une relation éducative apaisée ? : faire face aux situations difficiles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Duvillard, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4236-2 Langues : Français (fre) Sujets : geste professionnel ; posture professionnelle Mots-clés : Classes (éducation) -- Conduite
Gestes
Posture
Expression
Enseignants -- Formation
Interaction en éducation
Relations maître-élève
Analyse des pratiques (formation)Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : Chaque enseignant sait bien que l’efficacité du travail en classe relève d’une alchimie complexe et que la construction d’une relation pédagogique apaisée requiert la parfaite maîtrise des savoirs à enseigner, mais aussi la capacité à être présent aux élèves et à réagir de manière pertinente aux événements qui peuvent survenir. C’est là une affaire de « posture » explique ici Jean Duvillard. Une posture professionnelle qui ressaisit, tout à la fois, les enjeux didactiques, psychologiques, sociologiques et éthiques d’une situation d’enseignement. Une posture qui relie une « intention » avec un ensemble de gestes professionnels déterminants : le regard, la voix, les déplacements, les mots employés, tous ces « petits détails » qui – chacun en a fait l’expérience – peuvent tout faire basculer, en quelques secondes. L’enseignant est ainsi décrit, tout à la fois, comme un « guetteur de signes » et un « décideur permanent ». Parce qu’il sait observer et comprendre ce qui se passe sous ses yeux, parce qu’il anticipe les effets de ses moindres gestes, il peut non seulement « tenir le coup » dans l’adversité et gérer au mieux les situations de crise, mais aussi redonner sens, au quotidien, à son engagement. Fort de sa longue expérience de formateur, Jean Duvillard mobilise ici une multitude d’exemples et de données théoriques. Précis et concret, associant des analyses de situations minutieuses et des préconisations rigoureuses, aussi bien dans le domaine de la relation aux élèves que dans celui de la formation des enseignants, il montre qu’enseigner est un métier qui s’apprend et que, pour peu qu’on se garde de basculer dans la déploration ou de convoquer la fatalité, on peut faire sereinement la classe et « instituer l’École" Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
Première partie. Pourquoi apprendre à (s')observer ?
P. 23. 1. Quelle conscience des signes ?
P. 31. 2. Les causes : deux familles d'inducteurs dans une situation de crise
P. 35. 3. De la perception à l'intention
P. 49. 4. De "l'intention cible" à la réponse incarnée
P. 57. 5. Quels sens donner aux signes perçus
P. 65. 6. Une réponse à toute situation de crise
P. 69. 7. Les quatre degrés de la pyramide des enjeux
Deuxième partie. Comment apprendre à (s')observer
P. 99. 1. Savoir écouter et percevoir le ressenti des étudiants et professeurs
P. 103. 2. Comment éviter la crise ?
P. 111. 3. La situation prototypique de tous les conflits vécue en "jeu de situation"
Troisième partie. Un enjeu pour la formation
P. 153. 1. Le jeu de situation, une réponse à la professionnalisation ?
P. 161. 2. Une démarche en trois étapes
P. 167. 3. Comment évaluer cet espace de formation ?
P. 177. 4. Deux types de situations d'apprentissage
P. 181. 5. Quel défi pour demain ?
P. 203. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21428 Quelle posture enseignante pour une relation éducative apaisée ? : faire face aux situations difficiles [texte imprimé] / Jean Duvillard, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, DL 2020 . - 1 vol. (227 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-4236-2
Langues : Français (fre)
Sujets : geste professionnel ; posture professionnelle Mots-clés : Classes (éducation) -- Conduite
Gestes
Posture
Expression
Enseignants -- Formation
Interaction en éducation
Relations maître-élève
Analyse des pratiques (formation)Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : Chaque enseignant sait bien que l’efficacité du travail en classe relève d’une alchimie complexe et que la construction d’une relation pédagogique apaisée requiert la parfaite maîtrise des savoirs à enseigner, mais aussi la capacité à être présent aux élèves et à réagir de manière pertinente aux événements qui peuvent survenir. C’est là une affaire de « posture » explique ici Jean Duvillard. Une posture professionnelle qui ressaisit, tout à la fois, les enjeux didactiques, psychologiques, sociologiques et éthiques d’une situation d’enseignement. Une posture qui relie une « intention » avec un ensemble de gestes professionnels déterminants : le regard, la voix, les déplacements, les mots employés, tous ces « petits détails » qui – chacun en a fait l’expérience – peuvent tout faire basculer, en quelques secondes. L’enseignant est ainsi décrit, tout à la fois, comme un « guetteur de signes » et un « décideur permanent ». Parce qu’il sait observer et comprendre ce qui se passe sous ses yeux, parce qu’il anticipe les effets de ses moindres gestes, il peut non seulement « tenir le coup » dans l’adversité et gérer au mieux les situations de crise, mais aussi redonner sens, au quotidien, à son engagement. Fort de sa longue expérience de formateur, Jean Duvillard mobilise ici une multitude d’exemples et de données théoriques. Précis et concret, associant des analyses de situations minutieuses et des préconisations rigoureuses, aussi bien dans le domaine de la relation aux élèves que dans celui de la formation des enseignants, il montre qu’enseigner est un métier qui s’apprend et que, pour peu qu’on se garde de basculer dans la déploration ou de convoquer la fatalité, on peut faire sereinement la classe et « instituer l’École" Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
Première partie. Pourquoi apprendre à (s')observer ?
P. 23. 1. Quelle conscience des signes ?
P. 31. 2. Les causes : deux familles d'inducteurs dans une situation de crise
P. 35. 3. De la perception à l'intention
P. 49. 4. De "l'intention cible" à la réponse incarnée
P. 57. 5. Quels sens donner aux signes perçus
P. 65. 6. Une réponse à toute situation de crise
P. 69. 7. Les quatre degrés de la pyramide des enjeux
Deuxième partie. Comment apprendre à (s')observer
P. 99. 1. Savoir écouter et percevoir le ressenti des étudiants et professeurs
P. 103. 2. Comment éviter la crise ?
P. 111. 3. La situation prototypique de tous les conflits vécue en "jeu de situation"
Troisième partie. Un enjeu pour la formation
P. 153. 1. Le jeu de situation, une réponse à la professionnalisation ?
P. 161. 2. Une démarche en trois étapes
P. 167. 3. Comment évaluer cet espace de formation ?
P. 177. 4. Deux types de situations d'apprentissage
P. 181. 5. Quel défi pour demain ?
P. 203. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21428 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6040DUV0912Q 169345 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir l'école du socle / Céline Walkowiak
PermalinkLa saveur des savoirs : disciplines et plaisir d'apprendre / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkStimuler la mémoire et la motivation des élèves / Jean-Philippe Abgrall
PermalinkUn temps pour apprendre / Annick Delachanal Perriollat
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