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La prononciation en classe / Geneviève Briet
Titre : La prononciation en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Briet, Auteur ; Valérie Collige, Auteur ; Emmanuelle Rassart, Auteur Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : DL 2018, cop. 2014 Collection : Les Outils malins du FLE, ISSN 2117-072X Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1847-0 Langues : Français (fre) Sujets : Articulation ; consonne ; F.L.E. (français langue étrangère) ; intonation ; Phonétique ; Prononciation ; prononciation (activité FLE) ; Syllabe ; voyelle ; voyelle nasale Index. décimale : 3365 Compréhension, expression orale FLE, phonétique Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage propose aux formateurs des pistes pour travailler la prononciation française. De façon décomplexée, il aborde la théorie en des termes simples. Il se décline en trois parties (prosodie, voyelles, consonnes), qui analysent et aident à corriger les difficultés phonétiques des apprenants. Chacune des trois parties est illustrée de fiches d'activités conçues pour être utilisées indépendamment les unes des autres en fonction des besoins de chaque classe.
Un site compagnon, contenant des séquences vidéo et audio, complète les activités.
L'ouvrage couvre les niveaux A1 à B2 du CECR. Il est destiné aux enseignants de français langue étrangère (FLE) ou seconde (FLS) en France comme à l'étranger et aux étudiants en licence ou master de FLE.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19838 La prononciation en classe [texte imprimé] / Geneviève Briet, Auteur ; Valérie Collige, Auteur ; Emmanuelle Rassart, Auteur . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, DL 2018, cop. 2014 . - 1 vol. (192 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Les Outils malins du FLE, ISSN 2117-072X) .
ISBN : 978-2-7061-1847-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Articulation ; consonne ; F.L.E. (français langue étrangère) ; intonation ; Phonétique ; Prononciation ; prononciation (activité FLE) ; Syllabe ; voyelle ; voyelle nasale Index. décimale : 3365 Compréhension, expression orale FLE, phonétique Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage propose aux formateurs des pistes pour travailler la prononciation française. De façon décomplexée, il aborde la théorie en des termes simples. Il se décline en trois parties (prosodie, voyelles, consonnes), qui analysent et aident à corriger les difficultés phonétiques des apprenants. Chacune des trois parties est illustrée de fiches d'activités conçues pour être utilisées indépendamment les unes des autres en fonction des besoins de chaque classe.
Un site compagnon, contenant des séquences vidéo et audio, complète les activités.
L'ouvrage couvre les niveaux A1 à B2 du CECR. Il est destiné aux enseignants de français langue étrangère (FLE) ou seconde (FLS) en France comme à l'étranger et aux étudiants en licence ou master de FLE.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19838 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3365BRI0520P 165438 Livre ESPACE 1 Disponible Réformer l'école / Laurent Gutierrez
Titre : Réformer l'école : l'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970) Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Gutierrez, Auteur ; Laurent Besse, Auteur ; Antoine Prost, Auteur Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : Cop. 2012 Collection : Enseignement et réformes Importance : 1 vol. (447 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1745-9 Note générale : Bibliogr. p. [427]-434. Index Langues : Français (fre) Sujets : Alain ; Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; Ecole Nouvelle ; Ecole Ouverte ; école unique ; éducation à la citoyenneté ; éducation nouvelle ; Education Permanente ; éducation populaire ; France ; Freinet (Célestin) ; histoire de l'éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Jeu Traditionnel ; loisir ; Makarenko (Anton Semionovitch) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle ; plan Langevin-Wallon ; réforme de l'enseignement ; Scoutisme Mots-clés : loisir dirigé classe d'orientation Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’ Éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ?
Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé.
Ce livre est le premier sur l’histoire de l’Éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’Éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’Éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19839 Réformer l'école : l'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970) [texte imprimé] / Laurent Gutierrez, Auteur ; Laurent Besse, Auteur ; Antoine Prost, Auteur . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, Cop. 2012 . - 1 vol. (447 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enseignement et réformes) .
ISBN : 978-2-7061-1745-9
Bibliogr. p. [427]-434. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Alain ; Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; Ecole Nouvelle ; Ecole Ouverte ; école unique ; éducation à la citoyenneté ; éducation nouvelle ; Education Permanente ; éducation populaire ; France ; Freinet (Célestin) ; histoire de l'éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Jeu Traditionnel ; loisir ; Makarenko (Anton Semionovitch) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle ; plan Langevin-Wallon ; réforme de l'enseignement ; Scoutisme Mots-clés : loisir dirigé classe d'orientation Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’ Éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ?
Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé.
Ce livre est le premier sur l’histoire de l’Éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’Éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’Éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19839 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310GUT0905R 170879 Livre ESPACE 1 Disponible Refus et refusés d'école / Julien Cahon
Titre : Refus et refusés d'école : France, XIXe-XXIe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien Cahon, Directeur de publication ; Youenn Michel, Directeur de publication ; Pierre Kahn, Préfacier, etc. ; Bruno Poucet, Préfacier, etc. Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : DL 2020 Collection : Enseignement et réformes Importance : 1 vol. (204 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-4560-5 Note générale : PUG = Presses universitaires de Grenoble. - Textes issus du colloque : "Les refus de l'école" tenu à Amiens à l'Université de Picardie Jules Verne, les 1er et 2 juin 2017 organisé par le Centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF) et l'Association transdisciplinaire pour les recherches historiques en éducation (ATHRE)
Bibliogr. p. 191-[194]. Notes bibliogr. en bas de pagesLangues : Français (fre) Sujets : Absentéisme Scolaire ; décrochage scolaire ; Echec Scolaire ; Ecole Alternative ; Ecole Buissonnière ; Educateur en Milieu Scolaire ; Enseignement à Domicile ; Enseignement Privé ; forme scolaire ; France ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; Milieu Rural ; refus de l'école Index. décimale : 7660 Décrochage, abandon scolaires Résumé : 4e de couverture :
"Décrochage scolaire, absentéisme, éducation à domicile, école privée hors contrat, de l’éducation séparée à l’inclusion scolaire, les refus d’école interrogent de façon pressante le monde éducatif contemporain.
C’est sur leur histoire longue, complexe, et jusqu’alors méconnue, que ce livre propose de revenir. Dans une logique interdisciplinaire, l’ouvrage montre la multiplicité des formes et des significations des refus d’école, ainsi que l’attitude et les réponses de l’État éducateur face à ces diverses conduites contestataires. Il questionne les résistances à l’ordre scolaire, les refus de la forme de l’école, la mise en place de dispositifs éducatifs alternatifs, ou encore la nature du débat public. Au‑delà des acteurs et chercheurs de l’éducation, ce sujet sensible interpelle la société tout entière, car il questionne les principes fondamentaux de notre système éducatif."
Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface - Pierre Kahn et Bruno Poucet
P. 13. Introduction. De l'école buissonnière au décrochage scolaire : chemins de traverse ? - Julien Cahon
Partie 1. Les refus d'école : formes et évolutions
P. 21. Chapitre 1. Guerre et refus d'école. L'exemple du Grand Ouest français en 1914-1918 - Ronan Richard
P. 35. Chapitre 2. L'absentéisme des garçons en milieu rural. Étude d'une commune du Nord (1921-1939) - Chantal Dhennin-Lalart
P. 49. Chapitre 3. Les éducateurs scolaires contre l'école, 1959-1967 - Samuel Boussion et Mathias Gardet
P. 61. Chapitre 4. L'écho médiatique du refus de l'école traditionnelle depuis les années 1960 - Yann Forestier
P. 77. Chapitre 5. L'instruction à domicile, l'ambiguïté d'un refus - Sylvain Wagnon
P. 89. Chapitre 6. L'enseignement privé scolaire hors contrat : refuge ou refus de l'école ? - Bruno Poucet
Partie 2. État et autorités locales face aux refus et refusés d'école
P. 107. Chapitre 7. Face aux refus d'école : défense, critique et accompagnement des commissions municipales scolaires (1880-1930) - Angélique Blanc-Serra, André D. Robert et Jean-Yves Seguy
P. 121. Chapitre 8. Chefs d'établissements et refus des normes scolaires. L'exemple du premier lycée de jeunes filles de Paris (1928-1936) - Sabria Benzarti
P. 133. Chapitre 9. Le "retard culturel picard" : un refus d'école ? (1950-1980) - Julien Cahon et Ismaïl Ferhat
P. 145. Chapitre 10. L'Éducation nationale et le refus de la forme scolaire. Contrôler ou encourager les alternatives ? (1970-1981) - Marie-Charlotte Allam
P. 157. Chapitre 11. De l'éducation séparée à l'éducation en commun. Les incertitudes de l'Éducation nationale face aux refusés d'école (1965-1990) - Catherine Dorison
P. 171. Chapitre 12. Les refus d'école : un impensé politique ? L'exemple du débat public sur l'absentéisme scolaire en France de 1997 à 2016 - Xavier Pons
P. 185. Conclusion générale - Youenn MichePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21033 Refus et refusés d'école : France, XIXe-XXIe siècle [texte imprimé] / Julien Cahon, Directeur de publication ; Youenn Michel, Directeur de publication ; Pierre Kahn, Préfacier, etc. ; Bruno Poucet, Préfacier, etc. . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, DL 2020 . - 1 vol. (204 p.) ; 24 cm. - (Enseignement et réformes) .
ISBN : 978-2-7061-4560-5
PUG = Presses universitaires de Grenoble. - Textes issus du colloque : "Les refus de l'école" tenu à Amiens à l'Université de Picardie Jules Verne, les 1er et 2 juin 2017 organisé par le Centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF) et l'Association transdisciplinaire pour les recherches historiques en éducation (ATHRE)
Bibliogr. p. 191-[194]. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Sujets : Absentéisme Scolaire ; décrochage scolaire ; Echec Scolaire ; Ecole Alternative ; Ecole Buissonnière ; Educateur en Milieu Scolaire ; Enseignement à Domicile ; Enseignement Privé ; forme scolaire ; France ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; Milieu Rural ; refus de l'école Index. décimale : 7660 Décrochage, abandon scolaires Résumé : 4e de couverture :
"Décrochage scolaire, absentéisme, éducation à domicile, école privée hors contrat, de l’éducation séparée à l’inclusion scolaire, les refus d’école interrogent de façon pressante le monde éducatif contemporain.
C’est sur leur histoire longue, complexe, et jusqu’alors méconnue, que ce livre propose de revenir. Dans une logique interdisciplinaire, l’ouvrage montre la multiplicité des formes et des significations des refus d’école, ainsi que l’attitude et les réponses de l’État éducateur face à ces diverses conduites contestataires. Il questionne les résistances à l’ordre scolaire, les refus de la forme de l’école, la mise en place de dispositifs éducatifs alternatifs, ou encore la nature du débat public. Au‑delà des acteurs et chercheurs de l’éducation, ce sujet sensible interpelle la société tout entière, car il questionne les principes fondamentaux de notre système éducatif."
Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface - Pierre Kahn et Bruno Poucet
P. 13. Introduction. De l'école buissonnière au décrochage scolaire : chemins de traverse ? - Julien Cahon
Partie 1. Les refus d'école : formes et évolutions
P. 21. Chapitre 1. Guerre et refus d'école. L'exemple du Grand Ouest français en 1914-1918 - Ronan Richard
P. 35. Chapitre 2. L'absentéisme des garçons en milieu rural. Étude d'une commune du Nord (1921-1939) - Chantal Dhennin-Lalart
P. 49. Chapitre 3. Les éducateurs scolaires contre l'école, 1959-1967 - Samuel Boussion et Mathias Gardet
P. 61. Chapitre 4. L'écho médiatique du refus de l'école traditionnelle depuis les années 1960 - Yann Forestier
P. 77. Chapitre 5. L'instruction à domicile, l'ambiguïté d'un refus - Sylvain Wagnon
P. 89. Chapitre 6. L'enseignement privé scolaire hors contrat : refuge ou refus de l'école ? - Bruno Poucet
Partie 2. État et autorités locales face aux refus et refusés d'école
P. 107. Chapitre 7. Face aux refus d'école : défense, critique et accompagnement des commissions municipales scolaires (1880-1930) - Angélique Blanc-Serra, André D. Robert et Jean-Yves Seguy
P. 121. Chapitre 8. Chefs d'établissements et refus des normes scolaires. L'exemple du premier lycée de jeunes filles de Paris (1928-1936) - Sabria Benzarti
P. 133. Chapitre 9. Le "retard culturel picard" : un refus d'école ? (1950-1980) - Julien Cahon et Ismaïl Ferhat
P. 145. Chapitre 10. L'Éducation nationale et le refus de la forme scolaire. Contrôler ou encourager les alternatives ? (1970-1981) - Marie-Charlotte Allam
P. 157. Chapitre 11. De l'éducation séparée à l'éducation en commun. Les incertitudes de l'Éducation nationale face aux refusés d'école (1965-1990) - Catherine Dorison
P. 171. Chapitre 12. Les refus d'école : un impensé politique ? L'exemple du débat public sur l'absentéisme scolaire en France de 1997 à 2016 - Xavier Pons
P. 185. Conclusion générale - Youenn MichePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21033 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7660CAH1514R 167334 Livre ESPACE 1 Disponible La Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire ? / Béatrice Finet
Titre : La Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Finet, Auteur Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : DL 2019 Collection : Enseignement et réformes Importance : 1 vol. (186-XXXVI p.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-4282-6 Prix : 25,70 EUR Note générale : Bibliogr. p. 165-[175]. Notes bibliogr.. Index Langues : Français (fre) Sujets : album d'images ; album illustré ; Frank (Anne) ; genre littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; mémoire collective ; Shoah ; Shoah (dans livres de jeunesse) ; stéréotype Index. décimale : 3151 Littérature pour la jeunesse (théorie) Résumé : 4e de couverture :
"Depuis 2002, l’enseignement de la Shoah est inscrit aux programmes des écoles primaires, et les enseignants du premier degré sont invités à s’appuyer sur des ouvrages de littérature pour la jeunesse pour assurer cette étude.
Mais ces livres sont-ils vraiment des outils pédagogiques ? Quels impacts leurs illustrations, leurs personnages ont-ils sur les jeunes élèves lecteurs ? Comment parviennent-ils à montrer aux enfants que l’extermination des Juifs est un fait historique réel sans les choquer ?
À travers une analyse d’ouvrages de littérature pour la jeunesse parus sur le thème entre 1944 et 2013, Béatrice Finet propose une double analyse, littéraire et didactique, pour servir une réflexion plus générale sur les enjeux éducatifs de l’enseignement de la Shoah à l’école élémentaire.
Cet ouvrage sera une ressource pour les enseignants et futurs enseignants, et intéressera aussi les chercheurs et éditeurs en littérature pour la jeunesse."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20941 La Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire ? [texte imprimé] / Béatrice Finet, Auteur . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, DL 2019 . - 1 vol. (186-XXXVI p.) : ill. en coul. ; 24 cm. - (Enseignement et réformes) .
ISBN : 978-2-7061-4282-6 : 25,70 EUR
Bibliogr. p. 165-[175]. Notes bibliogr.. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : album d'images ; album illustré ; Frank (Anne) ; genre littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; mémoire collective ; Shoah ; Shoah (dans livres de jeunesse) ; stéréotype Index. décimale : 3151 Littérature pour la jeunesse (théorie) Résumé : 4e de couverture :
"Depuis 2002, l’enseignement de la Shoah est inscrit aux programmes des écoles primaires, et les enseignants du premier degré sont invités à s’appuyer sur des ouvrages de littérature pour la jeunesse pour assurer cette étude.
Mais ces livres sont-ils vraiment des outils pédagogiques ? Quels impacts leurs illustrations, leurs personnages ont-ils sur les jeunes élèves lecteurs ? Comment parviennent-ils à montrer aux enfants que l’extermination des Juifs est un fait historique réel sans les choquer ?
À travers une analyse d’ouvrages de littérature pour la jeunesse parus sur le thème entre 1944 et 2013, Béatrice Finet propose une double analyse, littéraire et didactique, pour servir une réflexion plus générale sur les enjeux éducatifs de l’enseignement de la Shoah à l’école élémentaire.
Cet ouvrage sera une ressource pour les enseignants et futurs enseignants, et intéressera aussi les chercheurs et éditeurs en littérature pour la jeunesse."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20941 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3151FIN0520S 167331 Livre ESPACE 1 Disponible Travailler l'écrit avec la presse / Florence Teste
Titre : Travailler l'écrit avec la presse Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Teste, Auteur Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : DL 2020 Collection : Authentique! Importance : 1 vol. (136 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-4670-1 Langues : Français (fre) Sujets : actualité ; Allophone ; Apprentissage de la Langue ; article de presse ; classe hétérogène ; Classe inversée ; compréhension écrite (activités FLE) ; Expression Ecrite ; presse ; Règle Grammaticale ; style journalistique ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3366 Compréhension et expression écrites, orthographe Résumé : 4e de couverture :
Lire la presse est une motivation forte quand on apprend une langue. Cet ouvrage propose une sélection d'articles accompagnés d'une exploitation clé en main, conçue pour des classes de niveaux hétérogènes. S'appuyant sur une quinzaine d'articles de presse issus du magazine LCFF – Langue et culture françaises et francophones, il permet de familiariser les apprenants de niveaux A2 et B1 au style journalistique, tout en travaillant les différents modes de récits correspondants. De la compréhension globale et détaillée à l'expression écrite, en passant par des activités lexicales et grammaticales, les apprenants explorent des sujets culturels et de société variés, en prise avec l'actualité. Un manuel utilisable en classe ou en autonomie, qui peut être adapté à la classe inversée.
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21153 Travailler l'écrit avec la presse [texte imprimé] / Florence Teste, Auteur . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, DL 2020 . - 1 vol. (136 p.) : ill. ; 24 cm. - (Authentique!) .
ISBN : 978-2-7061-4670-1
Langues : Français (fre)
Sujets : actualité ; Allophone ; Apprentissage de la Langue ; article de presse ; classe hétérogène ; Classe inversée ; compréhension écrite (activités FLE) ; Expression Ecrite ; presse ; Règle Grammaticale ; style journalistique ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3366 Compréhension et expression écrites, orthographe Résumé : 4e de couverture :
Lire la presse est une motivation forte quand on apprend une langue. Cet ouvrage propose une sélection d'articles accompagnés d'une exploitation clé en main, conçue pour des classes de niveaux hétérogènes. S'appuyant sur une quinzaine d'articles de presse issus du magazine LCFF – Langue et culture françaises et francophones, il permet de familiariser les apprenants de niveaux A2 et B1 au style journalistique, tout en travaillant les différents modes de récits correspondants. De la compréhension globale et détaillée à l'expression écrite, en passant par des activités lexicales et grammaticales, les apprenants explorent des sujets culturels et de société variés, en prise avec l'actualité. Un manuel utilisable en classe ou en autonomie, qui peut être adapté à la classe inversée.
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21153 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3366TES2005T 167642 Livre ESPACE 1 Disponible Travailler l'oral avec la radio / Delphine Barreau
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