Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Française de Pédagogie > n°207 (avril / juin 2019) . - p. 119/131

Titre :	« Ateliers » et activités montessoriennes à l’école maternelle : quel profit pour les plus faibles ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Ghislain Leroy, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 119/131
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Activité en Atelier ; Atelier Montessori ; Autonomie des Elèves ; Enseignement Maternel ; Inégalités Scolaires
Résumé :	"Largement dominant à l’école maternelle depuis des décennies, le dispositif des « ateliers » est depuis peu concurrencé par des « plages d’activités montessoriennes ». Pour certains enseignants, elles permettraient une meilleure prise en compte de la diversité des élèves. Nous avons comparé ces deux types de dispositifs en observant spécifiquement l’activité et les apprentissages des élèves plus faibles, le plus souvent issus des milieux populaires. Malgré leurs différences, il n’est pas rare que ces dispositifs présupposent tous deux une grande autonomie des élèves, alors même que l’écart est grand entre cette autonomie postulée et l’« autonomie » réelle, en particulier pour les plus faibles. Nous cherchons à comprendre en quoi et pourquoi les étayages enseignants manquent pour ces élèves, tout en étant également attentif à certaines variations qui pourraient s’avérer plus favorables aux moins bien dotés scolairement par leur milieu d’origine. Cet article met donc en lien pédagogie et sociologie (sociologies des inégalités socio-scolaire et de la socialisation), non sans réactiver aussi la question du caractère différenciateur ou non des pédagogies alternatives."
Note de contenu :	Plan : Introduction Méthodologie Les élèves les plus faibles lors des « ateliers » Les « ateliers » aujourd’hui, en recherche de productivité Les plus faibles : de l’autonomie supposée à l’« autonomie » réelle Une activité enseignante peu pourvoyeuse d’étayages pour les plus faibles Les élèves les plus faibles lors des « plages d’activité montessoriennes » Des pratiques montessoriennes étayantes ? Questionner certains fondements montessoriens Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/rfp.9296
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212724

[article] « Ateliers » et activités montessoriennes à l’école maternelle : quel profit pour les plus faibles ? [texte imprimé] / Ghislain Leroy, Auteur . - 2019 . - p. 119/131.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°207 (avril / juin 2019) . - p. 119/131

Sujets :	Activité en Atelier ; Atelier Montessori ; Autonomie des Elèves ; Enseignement Maternel ; Inégalités Scolaires
Résumé :	"Largement dominant à l’école maternelle depuis des décennies, le dispositif des « ateliers » est depuis peu concurrencé par des « plages d’activités montessoriennes ». Pour certains enseignants, elles permettraient une meilleure prise en compte de la diversité des élèves. Nous avons comparé ces deux types de dispositifs en observant spécifiquement l’activité et les apprentissages des élèves plus faibles, le plus souvent issus des milieux populaires. Malgré leurs différences, il n’est pas rare que ces dispositifs présupposent tous deux une grande autonomie des élèves, alors même que l’écart est grand entre cette autonomie postulée et l’« autonomie » réelle, en particulier pour les plus faibles. Nous cherchons à comprendre en quoi et pourquoi les étayages enseignants manquent pour ces élèves, tout en étant également attentif à certaines variations qui pourraient s’avérer plus favorables aux moins bien dotés scolairement par leur milieu d’origine. Cet article met donc en lien pédagogie et sociologie (sociologies des inégalités socio-scolaire et de la socialisation), non sans réactiver aussi la question du caractère différenciateur ou non des pédagogies alternatives."
Note de contenu :	Plan : Introduction Méthodologie Les élèves les plus faibles lors des « ateliers » Les « ateliers » aujourd’hui, en recherche de productivité Les plus faibles : de l’autonomie supposée à l’« autonomie » réelle Une activité enseignante peu pourvoyeuse d’étayages pour les plus faibles Les élèves les plus faibles lors des « plages d’activité montessoriennes » Des pratiques montessoriennes étayantes ? Questionner certains fondements montessoriens Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/rfp.9296
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212724