Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Française de Pédagogie > n°205 (octobre / décembre 2018) . - p. 95/102

Titre :	Autorité et pouvoir dans la classe
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bernard André, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 95/102
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Autorité Educative ; Enseignant (Autorité) ; Gestion de Classe ; Gestion de Conflits ; Philosophie de l'Education ; Pouvoir
Résumé :	"S’il n’y a pas de situations sociales, fussent-elles pédagogiques, sans rapport de pouvoir, l’utilisation du mot pouvoir pour décrire l’action de l’enseignant fait controverse. Cependant, le refus de penser le pouvoir dans la classe peut contribuer à créer des situations propices aux abus de pouvoir de l’enseignant ou à des prises de pouvoir par des élèves, engendrant des affrontements stériles en termes d’apprentissage. Aborder les situations scolaires sous l’angle du pouvoir offre un intérêt particulier, celui de ne pas se centrer uniquement sur l’enseignant (l’autorité de l’enseignant, l’influence de l’enseignant), mais aussi d’analyser le pouvoir de l’élève sur le déroulement de la leçon ou de manière plus générale sur l’enseignant. Cette approche offre donc un surplus d’intelligibilité sur les situations scolaires qui nous paraît important."
Note de contenu :	Plan : Introduction Pouvoir ou autorité : faut-il choisir ? Le mot « pouvoir », ce mal-aimé La notion d’autorité insuffisante pour aborder la relation maître-élève Fondement et caractéristiques du pouvoir Les stratégies de pouvoir Négociation et persuasion L’imposition et la sanction La séduction Pouvoir et autorité Une éthique incontournable Le pouvoir des élèves Travailler dans les conflits Former les enseignants à un usage éthique du pouvoir Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/rfp.8696
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209375

[article] Autorité et pouvoir dans la classe [texte imprimé] / Bernard André, Auteur . - 2018 . - p. 95/102.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°205 (octobre / décembre 2018) . - p. 95/102

Sujets :	Autorité Educative ; Enseignant (Autorité) ; Gestion de Classe ; Gestion de Conflits ; Philosophie de l'Education ; Pouvoir
Résumé :	"S’il n’y a pas de situations sociales, fussent-elles pédagogiques, sans rapport de pouvoir, l’utilisation du mot pouvoir pour décrire l’action de l’enseignant fait controverse. Cependant, le refus de penser le pouvoir dans la classe peut contribuer à créer des situations propices aux abus de pouvoir de l’enseignant ou à des prises de pouvoir par des élèves, engendrant des affrontements stériles en termes d’apprentissage. Aborder les situations scolaires sous l’angle du pouvoir offre un intérêt particulier, celui de ne pas se centrer uniquement sur l’enseignant (l’autorité de l’enseignant, l’influence de l’enseignant), mais aussi d’analyser le pouvoir de l’élève sur le déroulement de la leçon ou de manière plus générale sur l’enseignant. Cette approche offre donc un surplus d’intelligibilité sur les situations scolaires qui nous paraît important."
Note de contenu :	Plan : Introduction Pouvoir ou autorité : faut-il choisir ? Le mot « pouvoir », ce mal-aimé La notion d’autorité insuffisante pour aborder la relation maître-élève Fondement et caractéristiques du pouvoir Les stratégies de pouvoir Négociation et persuasion L’imposition et la sanction La séduction Pouvoir et autorité Une éthique incontournable Le pouvoir des élèves Travailler dans les conflits Former les enseignants à un usage éthique du pouvoir Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/rfp.8696
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209375