Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Résultat de la recherche
2 recherche sur le mot-clé 'lycéé professionnel'
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Vivre les disciplines scolaires / Yves Reuter
Titre : Vivre les disciplines scolaires : vécu disciplinaire et décrochage à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Directeur de publication ; Sylvie Condette, Collaborateur ; Dominique Lahanier-Reuter, Collaborateur ; Oriana Ordonez-Pichetti, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3147-2 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 153-160. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : climat de la classe ; décrochage scolaire ; Discipline d'Enseignement ; évaluation scolaire ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; lycéen professionnel ; Pratique Professionnelle Mots-clés : Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) lycée professionnel Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : extrait du site de l'éditeur :
Cet ouvrage montre en quoi le vécu des différentes disciplines est un facteur susceptible d’engendrer des difficultés scolaires, et notamment des relations complexes, parfois même conflictuelles, à l’école. À l’insu des enseignants eux-mêmes, le vécu disciplinaire peut être source de blocages, avec leur lot de représentations et d’émotions, de réactions négatives et d’enkystement dans l’échec.
Cet ouvrage se propose d’examiner ce phénomène, et cela à tous les niveaux de l’institution scolaire : enseignement primaire et secondaire, lycées professionnels et SEGPA… On apprend ainsi à quel point il est important de permettre aux élèves de dépasser certains stéréotypes qui opposent disciplines « principales » et « secondaires », « matières scientifiques » et « matières littéraires », etc. Ainsi, ce livre représente-t-il, tout à la fois, une approche complètement nouvelle s’appuyant sur la spécificité des enseignements disciplinaires et une manière de relire et de relier les principes pédagogiques permettant de prévenir efficacement le décrochage scolaire.Note de contenu : 1re partie. Du climat scolaire au vécu des disciplines
1. L'élève et sa relation conflictuelle à l'école : entre épreuves subjectives et réponses institutionnelles
2. Le vécu disciplinaire : éclairer autrement le décrochage scolaire
3. Comprendre et analyser les manières de vivre les disciplines : questions et méthodes
2e partie. Vivre les disciplines : variations selon les moments du cursus et les filières
1. Le poids de l'évaluation dès l'école primaire
2. Vécu et représentations des disciplines en fin de collège
3. Les élèves de SEGPA : un vécu si différent ?
4. Émotions et compréhension dans le secondaire
5. Le vécu disciplinaire en lycée professionnel : des élèves (presque) comme les autres ?
3e partie. Lutter contre le décrochage : des analyses aux interventions possibles
1. Les caractéristiques des disciplines et des vécus selon les élèves
2. Le vécu disciplinaire : éléments de synthèse
3. Lutter contre le décrochage scolaire : quelques propositionsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19308 Vivre les disciplines scolaires : vécu disciplinaire et décrochage à l'école [texte imprimé] / Yves Reuter, Directeur de publication ; Sylvie Condette, Collaborateur ; Dominique Lahanier-Reuter, Collaborateur ; Oriana Ordonez-Pichetti, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2016 . - 1 vol. (167 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-3147-2 : 23 EUR
Bibliogr. p. 153-160. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : climat de la classe ; décrochage scolaire ; Discipline d'Enseignement ; évaluation scolaire ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; lycéen professionnel ; Pratique Professionnelle Mots-clés : Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) lycée professionnel Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : extrait du site de l'éditeur :
Cet ouvrage montre en quoi le vécu des différentes disciplines est un facteur susceptible d’engendrer des difficultés scolaires, et notamment des relations complexes, parfois même conflictuelles, à l’école. À l’insu des enseignants eux-mêmes, le vécu disciplinaire peut être source de blocages, avec leur lot de représentations et d’émotions, de réactions négatives et d’enkystement dans l’échec.
Cet ouvrage se propose d’examiner ce phénomène, et cela à tous les niveaux de l’institution scolaire : enseignement primaire et secondaire, lycées professionnels et SEGPA… On apprend ainsi à quel point il est important de permettre aux élèves de dépasser certains stéréotypes qui opposent disciplines « principales » et « secondaires », « matières scientifiques » et « matières littéraires », etc. Ainsi, ce livre représente-t-il, tout à la fois, une approche complètement nouvelle s’appuyant sur la spécificité des enseignements disciplinaires et une manière de relire et de relier les principes pédagogiques permettant de prévenir efficacement le décrochage scolaire.Note de contenu : 1re partie. Du climat scolaire au vécu des disciplines
1. L'élève et sa relation conflictuelle à l'école : entre épreuves subjectives et réponses institutionnelles
2. Le vécu disciplinaire : éclairer autrement le décrochage scolaire
3. Comprendre et analyser les manières de vivre les disciplines : questions et méthodes
2e partie. Vivre les disciplines : variations selon les moments du cursus et les filières
1. Le poids de l'évaluation dès l'école primaire
2. Vécu et représentations des disciplines en fin de collège
3. Les élèves de SEGPA : un vécu si différent ?
4. Émotions et compréhension dans le secondaire
5. Le vécu disciplinaire en lycée professionnel : des élèves (presque) comme les autres ?
3e partie. Lutter contre le décrochage : des analyses aux interventions possibles
1. Les caractéristiques des disciplines et des vécus selon les élèves
2. Le vécu disciplinaire : éléments de synthèse
3. Lutter contre le décrochage scolaire : quelques propositionsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19308 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7650REU2005V 157468 Livre ESPACE 1 Disponible 7650REU2005V 159359 Livre RESERVE Disponible Dispositifs et situations didactiques : dossier / Ana Dias-Chiaruttini in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°35 (mai 2023)
[article]
Titre : Dispositifs et situations didactiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ana Dias-Chiaruttini, Auteur ; Marie-Pascale Hamez, Auteur ; Caroline Scheepers, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 5/149 Langues : Français (fre) Sujets : Classe ; Dispositif Pédagogique ; élève plurilingue ; formation des Enseignants ; récit historique ; représentation de l'espace ; situation d'enseignement ; Université Mots-clés : dispositif didactique lycée professionnel arts appliqués culture artistique Résumé : Comment les sujets didactiques que sont les enseignants, les apprenants, mais aussi les médiateurs muséaux investissent-ils les dispositifs qu’ils conçoivent, qui sont conçus pour eux, qu’ils s’approprient ou qui leur échappent ? Rappelons que nous entendons « dispositif didactique » au sens de « modèle de ce qui se joue dans une situation d’enseignement ou de formation, en particulier en ce qui concerne l’élaboration du contenu, sa transmission et sa construction » (Zaïd, 2017, p. 59). Ce numéro de Recherches en Didactiques nous permet d’aborder cette question à travers des espaces contrastés : l’université, la formation des enseignants, le lycée professionnel, la classe, le musée, de s’intéresser autant aux déclarations des sujets qu’aux situations auxquelles ils sont soumis. D’un espace à l’autre, les tensions éclairent la complexité des situations didactiques (Reuter, Cohen-Azria, Lahanier-Reuter, 2021) et des enjeux qui se dégagent des analyses proposées.
Six contributions provenant de diverses didactiques disciplinaires composent ce numéro.
Le premier article signé par Caroline Scheepers (Université Saint-Louis) et Stéphanie Delneste (Université de Mons) nous emmène dans une université francophone, implantée en Belgique, à Mons dans la province du Hainaut. Dans ce contexte, les autrices décrivent un travail de recherche qui vise à analyser l’acculturation aux codes discursifs universitaires chez des étudiants plurilingues. Elles ont construit des données par le biais d’un questionnaire complété par 129 étudiants…Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22380
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°35 (mai 2023) . - p. 5/149[article] Dispositifs et situations didactiques : dossier [texte imprimé] / Ana Dias-Chiaruttini, Auteur ; Marie-Pascale Hamez, Auteur ; Caroline Scheepers, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 5/149.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°35 (mai 2023) . - p. 5/149
Sujets : Classe ; Dispositif Pédagogique ; élève plurilingue ; formation des Enseignants ; récit historique ; représentation de l'espace ; situation d'enseignement ; Université Mots-clés : dispositif didactique lycée professionnel arts appliqués culture artistique Résumé : Comment les sujets didactiques que sont les enseignants, les apprenants, mais aussi les médiateurs muséaux investissent-ils les dispositifs qu’ils conçoivent, qui sont conçus pour eux, qu’ils s’approprient ou qui leur échappent ? Rappelons que nous entendons « dispositif didactique » au sens de « modèle de ce qui se joue dans une situation d’enseignement ou de formation, en particulier en ce qui concerne l’élaboration du contenu, sa transmission et sa construction » (Zaïd, 2017, p. 59). Ce numéro de Recherches en Didactiques nous permet d’aborder cette question à travers des espaces contrastés : l’université, la formation des enseignants, le lycée professionnel, la classe, le musée, de s’intéresser autant aux déclarations des sujets qu’aux situations auxquelles ils sont soumis. D’un espace à l’autre, les tensions éclairent la complexité des situations didactiques (Reuter, Cohen-Azria, Lahanier-Reuter, 2021) et des enjeux qui se dégagent des analyses proposées.
Six contributions provenant de diverses didactiques disciplinaires composent ce numéro.
Le premier article signé par Caroline Scheepers (Université Saint-Louis) et Stéphanie Delneste (Université de Mons) nous emmène dans une université francophone, implantée en Belgique, à Mons dans la province du Hainaut. Dans ce contexte, les autrices décrivent un travail de recherche qui vise à analyser l’acculturation aux codes discursifs universitaires chez des étudiants plurilingues. Elles ont construit des données par le biais d’un questionnaire complété par 129 étudiants…Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22380