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Methodoref : guide méthodologique de la recherche en éducation et formation / Michel Bernard
Titre : Methodoref : guide méthodologique de la recherche en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bernard, Auteur ; Mathilde Bouthors, Auteur ; Christiane Etévé, Auteur ; Jean Hassenforder, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 01/01/1991 Collection : Education et Formation Importance : 143 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-1038-2 Langues : Français (fre) Sujets : méthodologie de recherche ; science de l'éducation ; sciences humaines et sociales Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16293 Methodoref : guide méthodologique de la recherche en éducation et formation [texte imprimé] / Michel Bernard, Auteur ; Mathilde Bouthors, Auteur ; Christiane Etévé, Auteur ; Jean Hassenforder, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 01/01/1991 . - 143 p.. - (Education et Formation) .
ISBN : 978-2-7384-1038-2
Langues : Français (fre)
Sujets : méthodologie de recherche ; science de l'éducation ; sciences humaines et sociales Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16293 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500MET0815M 6550 Livre ESPACE 1 Disponible Mode d'emploi : de la recherche à la pratique : éléments de base / Michaël Huberman
Titre : Mode d'emploi : de la recherche à la pratique : éléments de base Type de document : texte imprimé Auteurs : Michaël Huberman, Auteur ; Monica Gather Thurler, Auteur Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : 01/01/1991 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Langues : Français (fre) Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16303 Mode d'emploi : de la recherche à la pratique : éléments de base [texte imprimé] / Michaël Huberman, Auteur ; Monica Gather Thurler, Auteur . - Bern : Peter Lang, 01/01/1991. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16303 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500HUB0518M 6577 Livre ESPACE 1 Disponible Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation / Florence Ligozat
Titre : Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Ligozat, Directeur de publication ; Maryvonne Charmillot, Directeur de publication ; Alain Muller, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2016 Collection : Raisons éducatives Importance : 1 vol. (319 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0198-6 Prix : 38 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Echange de Savoirs ; Finalités de l'Education ; Recherche en Education ; science de l'éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte qui interroge de plus en plus fortement les rapports entre la recherche scientifique et la Cité, un meilleur « partage des savoirs » semble faire l’objet d’une demande croissante à travers des formes de « collaboration », de « coopération » ou de « participation » plus étroites entre chercheurs et usagers, et ceci d’autant plus que les recherches en sciences de l’éducation ont, pour la plupart, une double visée de production de connaissances et d’amélioration des pratiques éducatives.
Cet ouvrage part du constat que les recherches portant sur l’éducation et la formation font intervenir les acteurs prioritairement concernés par les savoirs produits, dans le processus même de leur élaboration. En acceptant de participer à une recherche, enseignants, formateurs, parents, élèves, etc. deviennent partie intégrante de l’univers empirique des chercheurs, tout en se transformant eux-mêmes dans le cours du processus de recherche, voire en transformant le processus de recherche lui-même.
Le « partage des savoirs » concernant l’éducation et la formation n’est donc pas seulement une affaire de transfert ou de diffusion des résultats de recherche. C’est aussi une question de rapports entre chercheurs et acteurs des systèmes d’éducation et de formation au sein desquels s’élaborent divers types de savoirs sur ces systèmes. Depuis des domaines tels que l’enseignement scolaire, la formation des adultes et les apprentissages informels, les contributeurs de cet ouvrage (ré)interrogent leurs processus de recherche pour saisir ce qui s’y partage (ou non), par quels moyens, à quelles conditions.
Au-delà des dispositifs de recherche qui s’inscrivent explicitement dans des approches dites « collaboratives », « coopératives » ou « participatives », cet ouvrage propose une réflexion théorique, épistémologique et méthodologique sur les modes de participation des différents acteurs dans la temporalité des processus de recherche en sciences de l’éducation et de la formation.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19288 Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation [texte imprimé] / Florence Ligozat, Directeur de publication ; Maryvonne Charmillot, Directeur de publication ; Alain Muller, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2016 . - 1 vol. (319 p.) : couv. en coul. ; 24 cm. - (Raisons éducatives) .
ISBN : 978-2-8073-0198-6 : 38 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Echange de Savoirs ; Finalités de l'Education ; Recherche en Education ; science de l'éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte qui interroge de plus en plus fortement les rapports entre la recherche scientifique et la Cité, un meilleur « partage des savoirs » semble faire l’objet d’une demande croissante à travers des formes de « collaboration », de « coopération » ou de « participation » plus étroites entre chercheurs et usagers, et ceci d’autant plus que les recherches en sciences de l’éducation ont, pour la plupart, une double visée de production de connaissances et d’amélioration des pratiques éducatives.
Cet ouvrage part du constat que les recherches portant sur l’éducation et la formation font intervenir les acteurs prioritairement concernés par les savoirs produits, dans le processus même de leur élaboration. En acceptant de participer à une recherche, enseignants, formateurs, parents, élèves, etc. deviennent partie intégrante de l’univers empirique des chercheurs, tout en se transformant eux-mêmes dans le cours du processus de recherche, voire en transformant le processus de recherche lui-même.
Le « partage des savoirs » concernant l’éducation et la formation n’est donc pas seulement une affaire de transfert ou de diffusion des résultats de recherche. C’est aussi une question de rapports entre chercheurs et acteurs des systèmes d’éducation et de formation au sein desquels s’élaborent divers types de savoirs sur ces systèmes. Depuis des domaines tels que l’enseignement scolaire, la formation des adultes et les apprentissages informels, les contributeurs de cet ouvrage (ré)interrogent leurs processus de recherche pour saisir ce qui s’y partage (ou non), par quels moyens, à quelles conditions.
Au-delà des dispositifs de recherche qui s’inscrivent explicitement dans des approches dites « collaboratives », « coopératives » ou « participatives », cet ouvrage propose une réflexion théorique, épistémologique et méthodologique sur les modes de participation des différents acteurs dans la temporalité des processus de recherche en sciences de l’éducation et de la formation.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19288 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500LIG1526P 156904 Livre ESPACE 1 Disponible Processus de recherche : une approche systémique / André Ouellet
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500OUE1212P 7233 Livre RESERVE Disponible À quoi servent les sciences de l'éducation ? / Béatrice Mabilon-Bonfils
Titre : À quoi servent les sciences de l'éducation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Mabilon-Bonfils, Directeur de publication ; Christine Delory-Momberger, Directeur de publication Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pédagogies Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3735-1 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 211-[228]. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; didactique ; Finalités de l'Education ; pédagogie ; philosophie de l'éducation ; Professionnalisation ; Recherche en Education ; science de l'éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
"Quoique souvent prises à partie par les uns ou prises à témoin par les autres, les sciences de l’éducation sont finalement assez mal connues. On leur prête beaucoup d’arrogance quand elles sont, en permanence, en interrogation sur leur identité et leurs méthodologies. On les imagine faisant la leçon alors qu’elles s’efforcent de problématiser la difficile articulation entre observations et prescriptions. On les croit limitées au domaine de l’École quand elles pénètrent tout autant le champ de la santé que celui de la formation professionnelle.
C’est pourquoi l’ouvrage dirigé par Béatrice Mabilon-Bonfils et Christine Delory-Momberger est particulièrement bienvenu. En associant de nombreuses personnalités des sciences de l’éducation, il présente un panorama particulièrement complet de cette discipline et permet tout autant de s’initier à ses contenus que de réfléchir sur ses enjeux. Ces pages s’efforcent d’expliciter ce que sont et ce que font réellement les sciences de l’éducation. Elles travaillent à identifier les conditions de validité de leurs recherches et évoquent les perspectives qui permettraient le développement, au sein de l’université comme dans la société française, d’une discipline enfin apaisée et reconnue.
Les enseignants et les étudiants en Sciences de l’éducation, mais aussi tous les acteurs de l’éducation – professeurs, cadres éducatifs, formateurs, parents, élus, citoyens – trouveront dans cet ouvrage des données essentielles. Outil de travail et objet de réflexion indispensable pour les professionnels, il deviendra vite une référence fondamentale pour qui veut comprendre les débats éducatifs d’aujourd’hui."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction
P. 13. Première partie, Débats taxinomiques et légitimité(s)
P. 15. 1, Les sciences de l'éducation : champ, section ou discipline ?
P. 29. 2, Les sciences de l'éducation, sciences sociales, sont-elles des sciences périphériques ?
P. 39. 3, La recherche en éducation, une recherche qui accepte d'être utile ?
P. 49. 4, La résidence des sciences de l'éducation
P. 59. 5, Les sciences de l'éducation, des disciplines sur la corde raide : entre recherches et pratiques
P; 69. Deuxième partie, Apprentissage, didactiques et professionnalisation
P. 71. 1, Apprentissage et sciences de l'éducation
P. 81. 2, À quoi sert la pédagogie ?
P. 91. Didactique et pédagogie
P. 95. 3, Le pari de la clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation
P. 107. Approche philosophique en l'éducation
P. 111. 4, Les recherches en éducation et formation : formes et enjeux
P. 123. 5, Les sciences de l'éducation pour éclairer les enjeux, sens et formes de la professionnalisation
P. 135. L'approche historique en éducation
P. 139. Troisième partie, Élargissements et diversification
P. 141. 1, Reconnaître la dimension biographique des apprentissages : quels enjeux pour les sciences de l'éducation ?
P. 151. L'approche économique en éducation
P. 155. 2, De quelques apports des sciences de l'éducation à la médecine contemporaine
P. 167. 3, Sciences de l'éducation et enjeux majeurs de la société
P. 187. 4, L'éducation : une question au-delà des sciences ?
P. 197. Conclusion : Les sciences de l'éducation : vers une meilleure intégration ?
P. 211. Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20705 À quoi servent les sciences de l'éducation ? [texte imprimé] / Béatrice Mabilon-Bonfils, Directeur de publication ; Christine Delory-Momberger, Directeur de publication . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2019 . - 1 vol. (227 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-3735-1 : 24 EUR
Bibliogr. p. 211-[228]. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; didactique ; Finalités de l'Education ; pédagogie ; philosophie de l'éducation ; Professionnalisation ; Recherche en Education ; science de l'éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
"Quoique souvent prises à partie par les uns ou prises à témoin par les autres, les sciences de l’éducation sont finalement assez mal connues. On leur prête beaucoup d’arrogance quand elles sont, en permanence, en interrogation sur leur identité et leurs méthodologies. On les imagine faisant la leçon alors qu’elles s’efforcent de problématiser la difficile articulation entre observations et prescriptions. On les croit limitées au domaine de l’École quand elles pénètrent tout autant le champ de la santé que celui de la formation professionnelle.
C’est pourquoi l’ouvrage dirigé par Béatrice Mabilon-Bonfils et Christine Delory-Momberger est particulièrement bienvenu. En associant de nombreuses personnalités des sciences de l’éducation, il présente un panorama particulièrement complet de cette discipline et permet tout autant de s’initier à ses contenus que de réfléchir sur ses enjeux. Ces pages s’efforcent d’expliciter ce que sont et ce que font réellement les sciences de l’éducation. Elles travaillent à identifier les conditions de validité de leurs recherches et évoquent les perspectives qui permettraient le développement, au sein de l’université comme dans la société française, d’une discipline enfin apaisée et reconnue.
Les enseignants et les étudiants en Sciences de l’éducation, mais aussi tous les acteurs de l’éducation – professeurs, cadres éducatifs, formateurs, parents, élus, citoyens – trouveront dans cet ouvrage des données essentielles. Outil de travail et objet de réflexion indispensable pour les professionnels, il deviendra vite une référence fondamentale pour qui veut comprendre les débats éducatifs d’aujourd’hui."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction
P. 13. Première partie, Débats taxinomiques et légitimité(s)
P. 15. 1, Les sciences de l'éducation : champ, section ou discipline ?
P. 29. 2, Les sciences de l'éducation, sciences sociales, sont-elles des sciences périphériques ?
P. 39. 3, La recherche en éducation, une recherche qui accepte d'être utile ?
P. 49. 4, La résidence des sciences de l'éducation
P. 59. 5, Les sciences de l'éducation, des disciplines sur la corde raide : entre recherches et pratiques
P; 69. Deuxième partie, Apprentissage, didactiques et professionnalisation
P. 71. 1, Apprentissage et sciences de l'éducation
P. 81. 2, À quoi sert la pédagogie ?
P. 91. Didactique et pédagogie
P. 95. 3, Le pari de la clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation
P. 107. Approche philosophique en l'éducation
P. 111. 4, Les recherches en éducation et formation : formes et enjeux
P. 123. 5, Les sciences de l'éducation pour éclairer les enjeux, sens et formes de la professionnalisation
P. 135. L'approche historique en éducation
P. 139. Troisième partie, Élargissements et diversification
P. 141. 1, Reconnaître la dimension biographique des apprentissages : quels enjeux pour les sciences de l'éducation ?
P. 151. L'approche économique en éducation
P. 155. 2, De quelques apports des sciences de l'éducation à la médecine contemporaine
P. 167. 3, Sciences de l'éducation et enjeux majeurs de la société
P. 187. 4, L'éducation : une question au-delà des sciences ?
P. 197. Conclusion : Les sciences de l'éducation : vers une meilleure intégration ?
P. 211. Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20705 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500MAB0112A 165720 Livre ESPACE 1 Disponible Rapport scientifique : 2000-2003 / Institut national de recherche pédagogique (I.N.R.P.)
PermalinkLa recherche en éducation / Yves Guyot
PermalinkRecherche-action de type stratégique et science(s) de l'éducation / Marie-Renée Verspieren
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PermalinkDe la recherche à la pratique : éléments de base / Michaël Huberman
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PermalinkRecherches impliquées. Recherches action : le cas de l'éducation / Marie-Anne Hugon
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