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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheOser la pédagogie coopérative complexe / Malini Sumputh
Titre : Oser la pédagogie coopérative complexe : de l'école à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Malini Sumputh, Directeur de publication ; François Fourcade, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-958-9 Prix : 21.50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Coopération ; Coopération Educative ; Pédagogie Coopérative ; Travail en Groupe Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture
De l'école à l'université
Issus des travaux du CIRPP (Centre d'innovation et de recherche en pédagogie de Paris), sont délivrés dans cet ouvrage des points de vue multiples et croisés sur la pédagogie coopérative.
La « Pédagogie Coopérative Complexe », s'inspirant à la fois du courant coopératif en pédagogie et de la théorie de la complexité d'Edgar Morin, est pratiquée par les membres du CIRPP dans plusieurs écoles.
Ce livre rend compte de l'intérêt pédagogique et éducatif de l'attitude coopérative dans les apprentissages et la formation, de l'école jusqu'à l'enseignement supérieur.
Plus qu'une simple méthode pédagogique, il s'agit d'une philosophie de vie et du faire ensemble. Sont successivement examinés la genèse historique de la coopération en éducation, son cadre théorique, mais également les résistances qui peuvent lui être opposées. Pour bien concrétiser ce qu'est la pédagogie coopérative, le lecteur est invité à visiter des expérimentations éducatives et des dispositifs institués qui la mettent au premier plan.
L'éducation et la pédagogie traditionnelles peinent à se renouveler, semblent en panne d'inspiration, le mécontentement est général, l'insatisfaction évidente. La pédagogie coopérative complexe apporte des réponses à cette situation, montrant théoriquement mais aussi pratiquement grâce à des expérimentations de terrain, qu'inventer d'autres savoir-faire et savoir-être, tant pour les enseignants que pour les enseignés, est possible et réalisable. Chacun s'en trouve grandi : les élèves et étudiants qui ont appris mieux et davantage dans un esprit coopératif et les enseignants qui réinventent leur geste pédagogique, se renouvelant dans une exigence éthique et philosophique bienvenue.
Ces pages s'adressent de façon privilégiée à tous les éducateurs et enseignants qui désirent renouveler leurs pratiques, qui ont envie de réfléchir à partir d'expérimentations de terrain, de notions et de concepts orientés vers du « faire ensemble » pédagogique.Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175147 Oser la pédagogie coopérative complexe : de l'école à l'université [texte imprimé] / Malini Sumputh, Directeur de publication ; François Fourcade, Auteur . - , DL 2013 . - 1 vol. (255 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-958-9 : 21.50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Coopération ; Coopération Educative ; Pédagogie Coopérative ; Travail en Groupe Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture
De l'école à l'université
Issus des travaux du CIRPP (Centre d'innovation et de recherche en pédagogie de Paris), sont délivrés dans cet ouvrage des points de vue multiples et croisés sur la pédagogie coopérative.
La « Pédagogie Coopérative Complexe », s'inspirant à la fois du courant coopératif en pédagogie et de la théorie de la complexité d'Edgar Morin, est pratiquée par les membres du CIRPP dans plusieurs écoles.
Ce livre rend compte de l'intérêt pédagogique et éducatif de l'attitude coopérative dans les apprentissages et la formation, de l'école jusqu'à l'enseignement supérieur.
Plus qu'une simple méthode pédagogique, il s'agit d'une philosophie de vie et du faire ensemble. Sont successivement examinés la genèse historique de la coopération en éducation, son cadre théorique, mais également les résistances qui peuvent lui être opposées. Pour bien concrétiser ce qu'est la pédagogie coopérative, le lecteur est invité à visiter des expérimentations éducatives et des dispositifs institués qui la mettent au premier plan.
L'éducation et la pédagogie traditionnelles peinent à se renouveler, semblent en panne d'inspiration, le mécontentement est général, l'insatisfaction évidente. La pédagogie coopérative complexe apporte des réponses à cette situation, montrant théoriquement mais aussi pratiquement grâce à des expérimentations de terrain, qu'inventer d'autres savoir-faire et savoir-être, tant pour les enseignants que pour les enseignés, est possible et réalisable. Chacun s'en trouve grandi : les élèves et étudiants qui ont appris mieux et davantage dans un esprit coopératif et les enseignants qui réinventent leur geste pédagogique, se renouvelant dans une exigence éthique et philosophique bienvenue.
Ces pages s'adressent de façon privilégiée à tous les éducateurs et enseignants qui désirent renouveler leurs pratiques, qui ont envie de réfléchir à partir d'expérimentations de terrain, de notions et de concepts orientés vers du « faire ensemble » pédagogique.Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175147 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316OSE1800O 148017 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Osez les pédagogies coopératives : au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Caron, Auteur ; Laurent Fillion, Auteur ; Céline Scy, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2018, impr. 2019 Autre Editeur : Paris : Cahiers pédagogiques Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3466-4 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliographie p. 215-221. - La couverture porte en plus : Avec une boîte à outils téléchargeable Langues : Français (fre) Sujets : Classe Coopérative ; Décrochage Scolaire ; Evaluation en Education ; Evaluation par Ceinture ; journal scolaire (outil de motivation) ; Pédagogie Coopérative ; pédagogie personnalisée ; Relation Entre Elèves ; rituel scolaire ; Travail Collectif ; Travail en Groupe ; travail individualisé Mots-clés : ceinture de compétences Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
Dans l’esprit de ses fondateurs, l’École de la République ne devait pas seulement permettre à chacune et à chacun d’apprendre dans de bonnes conditions. Elle était une institution où toutes et tous devaient apprendre à « apprendre ensemble ».
Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur assument ici pleinement cet héritage. Et ils l’incarnent, avec infi niment de rigueur et de précision, en nous montrant comment la classe coopérative est non seulement possible dans l’enseignement secondaire, mais aussi nécessaire pour rendre à ce dernier sa fonction de formation culturelle et citoyenne.
Mobiliser les élèves sur les savoirs, leur permettre de se constituer en véritable « collectif apprenant », accompagner chacun d’eux de manière personnalisée tout en multipliant les interactions, découvrir que l’on apprend mieux avec les autres et que c’est seulement grâce à eux que l’on peut se dépasser soi-même, faire ainsi l’expérience, au quotidien, d’une solidarité exigeante et féconde… voilà les enjeux de la classe coopérative.
Pour s’engager sur cette voie, les auteurs nous livrent, dans cet ouvrage, une démarche qu’eux-mêmes mettent en oeuvre depuis plusieurs années. Ils nous proposent aussi des outils concrets qui couvrent tous les champs et peuvent être utilisés à tous les niveaux du collège et du lycée. Ils passent en revue l’ensemble des questions pédagogiques concrètes que pose la mise en place d’une pédagogie coopérative. Ils multiplient les pistes de travail et de réflexion. Bref, ils offrent aux enseignantes et enseignants du secondaire les moyens de faire vivre des classes coopératives, où, comme le disait Fernand Oury auquel ils se réfèrent, « on n’apprend pas aussi bien qu’ailleurs… mais mieux ».
En complément, retrouvez la boîte à outils téléchargeable sur le site www.esf-scienceshumaines.frPublic cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205248 Osez les pédagogies coopératives : au collège et au lycée [texte imprimé] / Guillaume Caron, Auteur ; Laurent Fillion, Auteur ; Céline Scy, Auteur ; [et al.], Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur : Paris : Cahiers pédagogiques, Cop. 2018, impr. 2019 . - 1 vol. (223 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-3466-4 : 24 EUR
Bibliographie p. 215-221. - La couverture porte en plus : Avec une boîte à outils téléchargeable
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe Coopérative ; Décrochage Scolaire ; Evaluation en Education ; Evaluation par Ceinture ; journal scolaire (outil de motivation) ; Pédagogie Coopérative ; pédagogie personnalisée ; Relation Entre Elèves ; rituel scolaire ; Travail Collectif ; Travail en Groupe ; travail individualisé Mots-clés : ceinture de compétences Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
Dans l’esprit de ses fondateurs, l’École de la République ne devait pas seulement permettre à chacune et à chacun d’apprendre dans de bonnes conditions. Elle était une institution où toutes et tous devaient apprendre à « apprendre ensemble ».
Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur assument ici pleinement cet héritage. Et ils l’incarnent, avec infi niment de rigueur et de précision, en nous montrant comment la classe coopérative est non seulement possible dans l’enseignement secondaire, mais aussi nécessaire pour rendre à ce dernier sa fonction de formation culturelle et citoyenne.
Mobiliser les élèves sur les savoirs, leur permettre de se constituer en véritable « collectif apprenant », accompagner chacun d’eux de manière personnalisée tout en multipliant les interactions, découvrir que l’on apprend mieux avec les autres et que c’est seulement grâce à eux que l’on peut se dépasser soi-même, faire ainsi l’expérience, au quotidien, d’une solidarité exigeante et féconde… voilà les enjeux de la classe coopérative.
Pour s’engager sur cette voie, les auteurs nous livrent, dans cet ouvrage, une démarche qu’eux-mêmes mettent en oeuvre depuis plusieurs années. Ils nous proposent aussi des outils concrets qui couvrent tous les champs et peuvent être utilisés à tous les niveaux du collège et du lycée. Ils passent en revue l’ensemble des questions pédagogiques concrètes que pose la mise en place d’une pédagogie coopérative. Ils multiplient les pistes de travail et de réflexion. Bref, ils offrent aux enseignantes et enseignants du secondaire les moyens de faire vivre des classes coopératives, où, comme le disait Fernand Oury auquel ils se réfèrent, « on n’apprend pas aussi bien qu’ailleurs… mais mieux ».
En complément, retrouvez la boîte à outils téléchargeable sur le site www.esf-scienceshumaines.frPublic cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205248 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316OSE2600O 167639 Livre ESPACE 1 Disponible 7316OSE2600O 164704 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : La pédagogie coopérative : reflets de pratiques et approfondissements Type de document : texte imprimé Auteurs : Yviane Rouiller, Auteur ; Jim Howden, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Education à la Coopération Importance : 268 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2483-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Classe Coopérative ; Evaluation ; Pédagogie Coopérative ; Travail en Equipe Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158921 La pédagogie coopérative : reflets de pratiques et approfondissements [texte imprimé] / Yviane Rouiller, Auteur ; Jim Howden, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2010 . - 268 p.. - (Chenelière/Didactique. Education à la Coopération) .
ISBN : 978-2-7650-2483-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage ; Classe Coopérative ; Evaluation ; Pédagogie Coopérative ; Travail en Equipe Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158921 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316ROU0912P 128391 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 18/01/2021
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316LA0007U 87965 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Staquet, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2019 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-579-9 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliographie p. 95-[96]. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; Climat de la Classe ; entraide scolaire ; interaction en éducation ; Pédagogie Coopérative ; posture professionnelle ; Solidarité ; Soutien Scolaire ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
"
Cet ouvrage a pour but de présenter concrètement la mise en oeuvre des stratégies de classe pour construire régulièrement des apprentissages en équipe coopérative et autonome.
L'intérêt majeur de mettre en place des structures d'apprentissage par la coopération consiste à construire en finalité la conscientisation des processus d'équipe pour s'apprendre mutuellement. Nous apprenons aux élèves l'autonomie, les interactivités, les complémentarités, la responsabilité de son travail et celle, plus difficile car altruiste, de faire réussir son équipe. Nous les outillons pour apprendre tout au long de la vie. Ce programme est basé sur des valeurs de solidarité, de soutien, d'entraide dans le tutorat de classe et de relations respectueuses.
La coopération est aussi, au-delà des valeurs et des idéaux, un apprentissage en soi : on coopère pour s'apprendre mutuellement ou réaliser une tâche en équipe parce qu'on a appris à coopérer régulièrement.
La clé de la réussite des temps de classe en équipe réside dans le sens compris des apprentissages sociaux et de l'utilité pour eux de fonctionner pleinement de manière autonome, coopérative et solidaire. Il s'agit d'apprendre à s'apprendre mutuellement en équipe et de construire une motivation intrinsèque pour le sens de la coopération et du collectif."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Introduction
P. 10. Un préambule invariant : le climat de classe
P. 13. Le sens
P. 21. La posture de l'enseignant pour l'autonomie et la coopération
P. 33. Les regroupements : du groupe à l'équipe
P. 53. La construction d'une séquence d'apprentissage coopératif
P. 67. Les craintes de se retrouver en groupe
P. 72. Les compétences pour travailler en groupe, en autonomie et en apprentissage mutuel
P. 80. La rétroaction, l'analyse
P. 83. La préparation de la séquence de travail en équipe
P. 87. La dynamique de l'équipe
P. 91. Les valeurs de la coopérationPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207355 Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires [texte imprimé] / Christian Staquet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2019 . - 1 vol. (95 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-579-9 : 12 EUR
Bibliographie p. 95-[96]. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie des Elèves ; Climat de la Classe ; entraide scolaire ; interaction en éducation ; Pédagogie Coopérative ; posture professionnelle ; Solidarité ; Soutien Scolaire ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
"
Cet ouvrage a pour but de présenter concrètement la mise en oeuvre des stratégies de classe pour construire régulièrement des apprentissages en équipe coopérative et autonome.
L'intérêt majeur de mettre en place des structures d'apprentissage par la coopération consiste à construire en finalité la conscientisation des processus d'équipe pour s'apprendre mutuellement. Nous apprenons aux élèves l'autonomie, les interactivités, les complémentarités, la responsabilité de son travail et celle, plus difficile car altruiste, de faire réussir son équipe. Nous les outillons pour apprendre tout au long de la vie. Ce programme est basé sur des valeurs de solidarité, de soutien, d'entraide dans le tutorat de classe et de relations respectueuses.
La coopération est aussi, au-delà des valeurs et des idéaux, un apprentissage en soi : on coopère pour s'apprendre mutuellement ou réaliser une tâche en équipe parce qu'on a appris à coopérer régulièrement.
La clé de la réussite des temps de classe en équipe réside dans le sens compris des apprentissages sociaux et de l'utilité pour eux de fonctionner pleinement de manière autonome, coopérative et solidaire. Il s'agit d'apprendre à s'apprendre mutuellement en équipe et de construire une motivation intrinsèque pour le sens de la coopération et du collectif."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Introduction
P. 10. Un préambule invariant : le climat de classe
P. 13. Le sens
P. 21. La posture de l'enseignant pour l'autonomie et la coopération
P. 33. Les regroupements : du groupe à l'équipe
P. 53. La construction d'une séquence d'apprentissage coopératif
P. 67. Les craintes de se retrouver en groupe
P. 72. Les compétences pour travailler en groupe, en autonomie et en apprentissage mutuel
P. 80. La rétroaction, l'analyse
P. 83. La préparation de la séquence de travail en équipe
P. 87. La dynamique de l'équipe
P. 91. Les valeurs de la coopérationPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207355 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316STA1721P 166282 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 01/02/2021 Pratiques & Recherches (n° 48 - 2005) : Coopérer pour apprendre : c'est à plusieurs qu'on apprend tout seul
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