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La pratique enseignante en mutation à l'université
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025PRA2009P 112206 Livre ESPACE 1 Disponible La professionnalisation / Catherine Agulhon
Titre : La professionnalisation : pour une université "utile" ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Agulhon, Auteur ; Bernard Convert, Auteur ; Francis Gugenheim, Auteur ; Sébastien Jakubowski, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : impr. 2012, cop. 2012 Collection : Savoir et Formation Sous-collection : Série Enseignement supérieur Importance : 1 vol. (264 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-96747-2 Prix : 27 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Supérieur ; Formation Professionnelle Universitaire ; Professionnalisation ; Programme d'Enseignement Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
Longtemps circonscrite à certaines filières, la "professionnalisation" des enseignements universitaires se diffuse dans l'ensemble de l'Université. Toutes les disciplines, de la philosophie à la biologie moléculaire, doivent désormais définir les finalités de leurs enseignements en termes de compétences et de "débouchés" professionnels; toutes proposent à leurs étudiants des techniques de "définition de projet personnel" ou de recherche d'emploi; tous les étudiants de licence sont invités à faire des stages... Sur cette "professionnalisation", la communauté dis universitaires est partagée. Les uns n'ont pas attendu qu'on leur assigne cette mission pour l'accomplir, d'autres, plus récemment convertis, s'y engagent avec zèle, d'autres encore résistent, dénonçant une mise en péril des missions traditionnelles des universités et de l'identité professionnelle des universitaires. Nous nous proposons dans cet ouvrage de parcourir les différents aspects de cette "professionnalisation" sur la base d'études de terrain portant sur deux académies aux contextes contrastés : l'une, l'Académie de Lille, où l'environnement industriel ancien a marqué depuis longtemps les liens entre le monde socio-économique et l'Université, notamment dans les domaines scientifiques et techniques ; l'autre, l'Académie de Bretagne, où la "professionnalisation" de l'Université est plus récente. Nous verrons que si la "professionnalisation" n'est pas sans effets pervers, donnant souvent naissance à des formations trop étroitement adaptées à des besoins professionnels à court terme, elle peut, quand elle est bien menée, redonner à l'Université l'initiative dans la définition même des besoins professionnels, l'Université retrouvant ainsi certaines de ses missions traditionnelles : s'emparer sans cesse de domaines professionnels pour en faire l'objet d'une connaissance rationnelle, inventer constamment de nouveaux domaines de l'activité humaine.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17616 La professionnalisation : pour une université "utile" ? [texte imprimé] / Catherine Agulhon, Auteur ; Bernard Convert, Auteur ; Francis Gugenheim, Auteur ; Sébastien Jakubowski, Auteur . - Paris : L'Harmattan, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (264 p.) ; 24 cm. - (Savoir et Formation. Série Enseignement supérieur) .
ISBN : 978-2-296-96747-2 : 27 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Supérieur ; Formation Professionnelle Universitaire ; Professionnalisation ; Programme d'Enseignement Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
Longtemps circonscrite à certaines filières, la "professionnalisation" des enseignements universitaires se diffuse dans l'ensemble de l'Université. Toutes les disciplines, de la philosophie à la biologie moléculaire, doivent désormais définir les finalités de leurs enseignements en termes de compétences et de "débouchés" professionnels; toutes proposent à leurs étudiants des techniques de "définition de projet personnel" ou de recherche d'emploi; tous les étudiants de licence sont invités à faire des stages... Sur cette "professionnalisation", la communauté dis universitaires est partagée. Les uns n'ont pas attendu qu'on leur assigne cette mission pour l'accomplir, d'autres, plus récemment convertis, s'y engagent avec zèle, d'autres encore résistent, dénonçant une mise en péril des missions traditionnelles des universités et de l'identité professionnelle des universitaires. Nous nous proposons dans cet ouvrage de parcourir les différents aspects de cette "professionnalisation" sur la base d'études de terrain portant sur deux académies aux contextes contrastés : l'une, l'Académie de Lille, où l'environnement industriel ancien a marqué depuis longtemps les liens entre le monde socio-économique et l'Université, notamment dans les domaines scientifiques et techniques ; l'autre, l'Académie de Bretagne, où la "professionnalisation" de l'Université est plus récente. Nous verrons que si la "professionnalisation" n'est pas sans effets pervers, donnant souvent naissance à des formations trop étroitement adaptées à des besoins professionnels à court terme, elle peut, quand elle est bien menée, redonner à l'Université l'initiative dans la définition même des besoins professionnels, l'Université retrouvant ainsi certaines de ses missions traditionnelles : s'emparer sans cesse de domaines professionnels pour en faire l'objet d'une connaissance rationnelle, inventer constamment de nouveaux domaines de l'activité humaine.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17616 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025PRO0605P 148957 Livre ESPACE 1 Disponible Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? / Jean-Marie De Ketele
Titre : Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication ; Bernard Hugonnier, Directeur de publication ; Philippe Parmentier, Directeur de publication ; [et al.], Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2016 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : graph., fig., tabl., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0237-2 Prix : 34 EUR Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; Enseignant-Chercheur ; Enseignement Supérieur ; évaluation ; évaluation en éducation ; politique de l'éducation ; processus de Bologne Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
Au début de l’année 2012, un ensemble d’experts internationaux de l’enseignement supérieur a été réuni à Paris pour participer au jury de l’appel à projets IDEFI (« Initiatives d’excellence en formations innovantes »). Suite à la richesse des échanges et étant donné l’importance de la question de l’excellence pour tous les pays représentés, certains acteurs de cette aventure (17 experts en provenance de 11 pays différents) ont prolongé cette réflexion commune en créant le réseau NEHE (Network for Excellence in Higher Education) et en rédigeant cet ouvrage.
Celui-ci tente de répondre à de nombreuses questions, telles : Quel avenir réserve aux pays une excellence principalement élitiste, c’est-à-dire, une formation de haute qualité réservée à un petit nombre d’étudiants, tous les autres ne pouvant accéder au mieux qu’à des formations de qualité moyenne ? Peut-on penser que cette situation serait idéale pour les pays, leur économie, leur compétitivité, leur croissance, leur emploi ? Ne vaut-il pas mieux que tous les citoyens puissent bénéficier d’une éducation de haute qualité ? Complémentairement à une excellence élitiste, disent les auteurs, il est nécessaire de développer une «excellence sociale et sociétale».Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19295 Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication ; Bernard Hugonnier, Directeur de publication ; Philippe Parmentier, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2016 . - 1 vol. (226 p.) : graph., fig., tabl., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0237-2 : 34 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; Enseignant-Chercheur ; Enseignement Supérieur ; évaluation ; évaluation en éducation ; politique de l'éducation ; processus de Bologne Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
Au début de l’année 2012, un ensemble d’experts internationaux de l’enseignement supérieur a été réuni à Paris pour participer au jury de l’appel à projets IDEFI (« Initiatives d’excellence en formations innovantes »). Suite à la richesse des échanges et étant donné l’importance de la question de l’excellence pour tous les pays représentés, certains acteurs de cette aventure (17 experts en provenance de 11 pays différents) ont prolongé cette réflexion commune en créant le réseau NEHE (Network for Excellence in Higher Education) et en rédigeant cet ouvrage.
Celui-ci tente de répondre à de nombreuses questions, telles : Quel avenir réserve aux pays une excellence principalement élitiste, c’est-à-dire, une formation de haute qualité réservée à un petit nombre d’étudiants, tous les autres ne pouvant accéder au mieux qu’à des formations de qualité moyenne ? Peut-on penser que cette situation serait idéale pour les pays, leur économie, leur compétitivité, leur croissance, leur emploi ? Ne vaut-il pas mieux que tous les citoyens puissent bénéficier d’une éducation de haute qualité ? Complémentairement à une excellence élitiste, disent les auteurs, il est nécessaire de développer une «excellence sociale et sociétale».Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19295 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025QUE1212Q 156899 Livre ESPACE 1 Disponible Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur ? / Xavier Roegiers
Titre : Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur ? : lintégration des acquis, une piste pour placer l'efficacité au service de l'humanisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Nicole Rege Colet, Préfacier, etc. ; Mohamed Miled, Collaborateur ; Ioan Ratziu, Collaborateur ; Caroline Letor, Collaborateur ; [et al.], Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (313 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6907-7 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum de formation ; Enseignement Supérieur ; Formation Professionnelle Universitaire ; Professionnalisation ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : Les réformes des programmes des institutions d'enseignement supérieur - professionnalisantes ou non - connaissent aujourd'hui une accélération, en particulier dans leur dimension pédagogique : approche par compétences, approche programme, Learning outcomes... Comment lire ces réformes ? Comment lire la prudence de certaines institutions - et de certaines facultés universitaires en particulier - à s'engager dans ces voies souvent perçues comme émanent du monde du travail et dictées par des cadres supranationaux ? Est-il possible de conduire des réformes qui permettent d'articuler les missions fondamentales des institutions d'enseignement supérieur avec les exigences d'efficacité des réformes ? [Source : 4e de couv.] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16889 Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur ? : lintégration des acquis, une piste pour placer l'efficacité au service de l'humanisme [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur ; Nicole Rege Colet, Préfacier, etc. ; Mohamed Miled, Collaborateur ; Ioan Ratziu, Collaborateur ; Caroline Letor, Collaborateur ; [et al.], Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (313 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-6907-7
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum de formation ; Enseignement Supérieur ; Formation Professionnelle Universitaire ; Professionnalisation ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : Les réformes des programmes des institutions d'enseignement supérieur - professionnalisantes ou non - connaissent aujourd'hui une accélération, en particulier dans leur dimension pédagogique : approche par compétences, approche programme, Learning outcomes... Comment lire ces réformes ? Comment lire la prudence de certaines institutions - et de certaines facultés universitaires en particulier - à s'engager dans ces voies souvent perçues comme émanent du monde du travail et dictées par des cadres supranationaux ? Est-il possible de conduire des réformes qui permettent d'articuler les missions fondamentales des institutions d'enseignement supérieur avec les exigences d'efficacité des réformes ? [Source : 4e de couv.] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16889 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025ROE0709Q 146155 Livre ESPACE 1 Disponible Refonder l'université / Olivier Beaud
Titre : Refonder l'université : pourquoi l'enseignement supérieur reste à reconstruire Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Beaud, Auteur ; Alain Caillé, Auteur ; Pierre Encrenaz, Auteur ; Marcel Gauchet, Auteur ; François Vatin, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2010, cop. 2010 Collection : Cahiers libres Importance : 1 vol. (274 p.) Présentation : graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-6646-3 Prix : 19 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Supérieur ; réforme de l'enseignement ; Université Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
En mai 2009, alors que s'enlisait la longue lutte engagée par un nombre considérable d'universitaires contre la loi « libertés et responsabilités des universités » (LRU) de 2007 et contre les projets de « mastérisation », un petit groupe d'entre eux lançait un « Appel à refonder l'université ». Ce manifeste, qui recueillit plus de 5 000 signatures, a été perçu comme un tournant décisif dans le débat : au-delà du conflit en cours, il montrait que la crise de l'université française, de plus en plus aiguë, ne peut s'analyser sans prendre en considération l'ensemble de l'enseignement supérieur français, dont elle n'est qu'une fraction chaque jour plus restreinte.
De fait, la société française ne peut plus se permettre de confiner l'université au rôle de voiture-balai de l'enseignement supérieur, avec la charge d'accueillir le public refusé par les autres établissements - classes préparatoires, classes de BTS, grandes, mais aussi moyennes ou petites écoles. En entretenant la fuite des étudiants, cette politique aveugle engendre la désespérance des enseignants-chercheurs, sans l'appui desquels toute réforme est vouée à l'échec et coûte cher à la nation sans espoir de profit.
Le groupe des « refondateurs », qui réunit des représentants de disciplines et de sensibilités idéologiques variées, a continué à réfléchir à une indispensable refonte de l'enseignement supérieur. La conviction qui l'anime est qu'aucune réforme positive ne peut se faire sans un diagnostic lucide de la situation et un large consensus des universitaires. Fruit des réflexions de ce groupe, ce livre rassemble toutes les pièces du dossier et propose des mesures concrètes aisément applicables qui peuvent permettre de redresser la barre et de remettre l'université au service de la société.
Note de contenu :
Avant-propos
Le groupe informel des Refondateurs
Introduction. « Y-a-pu qu'la fac ! ». L'université, voiture-balai de l'enseignement supérieur
Universités et grandes (ou moins grandes) écoles
Les élites politiques françaises et la « chienlit » universitaire : l'université irréformable ?
La perception retardée de la crise de l'université
Le conflit de 2009 : le premier conflit professionnel des universitaires
Un diagnostic mal ajusté
L'étincelle : le mépris à l'égard des universitaires
L'impasse
Sortir de l'impasse
I / La crise aiguë de l'Université
Pourquoi la révolte des universitaries ?
Pourquoi si tard ?
1. Le « feu sous la cendre » ou l'exaspération croissante d'une corporation excédée, mais excessivement passive
Une exaspération croissante : quelques témoignages éloquents
Les raisons de la dégradation ressentie de la condition des universitaires
L'incroyable passivité des universitaires devant la dégradation de leur condition : quelques propos incongrus sur leur responsabilité
2. Retour sur le mouvement : entre analyse des impasses de la contestation et signification profonde du conflit
Analyse rétrospective du mouvement des universitaires
Le rôle moteur joué par la Coordination nationale des universités et l'inéluctable glissement vers l'impasse politique
Comment expliquer le rôle inédit des juristes dans un mouvement social ?
Le ressort profond de la contestation : la défense du métier d'universitaire et de la liberté académique
II / Université et enseignement supérieur : essai de clarification
L'indispensable reconfiguration de l'enseignement supérieur dans son ensemble
3. L'université et l'enseignement supérieur : leçons de l'histoire et état des lieux
Le système des quatre facultés et la professionnalisation des études universitaires
L'échec de la rénovation de l'université française (1970-1990)
Pourquoi la crise est-elle largement restée inaperçue ?
La chute des effectifs universitaires et sa distribution
Les diplômes délivrés : un effet d'inertie
Conclusion : mettre un terme à la spirale régressive
4. La crise universitaire et le tabou des grandes écoles
Vers de nouvelles universités fédérales ? La politique des Pôles de recherche et d'enseignement supérieur (PRES)
La double nature des PRES
Petit truc d'élite ou grand machin ?
Les PRES : matrice d'une université fédérale, omnidisciplinaire, territorialisée
« Système des grandes écoles » et Université
Le procès du « système des grandes écoles » d'hier à aujourd'hui
Un privilège social insupportable
Pistes pour l'avenir : rapprochement ou poursuite de la ségrégation scolaire ?
III / Une réforme programmatique de l'Université et de l'enseigment supérieur
L'université en crise. Mort ou résurrection ?
5. Onze modestes propositions pour une réforme démocratique de l'Université française
Réforme des cursus
Réorganisation des disciplines
Réorganisation du statut des universités
6. De la sélection et de l'orientation: le verrou du premier cycle d'enseignement supérieur
La notion de sélection : essai de clarification conceptuelle
Concurrence entre universités et sélection des étudiants
Une restructuration globale du premier cycle de l'enseignement supérieur pour sauver l'Université Quelques propositions pour résoudre la quadrature du cercle
Conclusion
Annexes
1. Appel « Refonder l'Université française », paru dans Le Monde du 14 mai 2009
2. Une controverse entre Marcel Gauchet et Laurent Batsch sur l'évolution du système universitaire français : régulation étatique ou \" régulation compétitive \" entre universités ?
« Vers une \"société de l'ignorance\" » ?, par Marcel Gauchet, Le Débat, n° 156, septembre-octobre 2009 (p. 144-166)
Glossaire
Bibliographie.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18127 Refonder l'université : pourquoi l'enseignement supérieur reste à reconstruire [texte imprimé] / Olivier Beaud, Auteur ; Alain Caillé, Auteur ; Pierre Encrenaz, Auteur ; Marcel Gauchet, Auteur ; François Vatin, Auteur . - Paris : La Découverte, impr. 2010, cop. 2010 . - 1 vol. (274 p.) : graph. ; 22 cm. - (Cahiers libres) .
ISBN : 978-2-7071-6646-3 : 19 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Supérieur ; réforme de l'enseignement ; Université Index. décimale : 5025 Niveau supérieur Résumé : 4e de couverture :
En mai 2009, alors que s'enlisait la longue lutte engagée par un nombre considérable d'universitaires contre la loi « libertés et responsabilités des universités » (LRU) de 2007 et contre les projets de « mastérisation », un petit groupe d'entre eux lançait un « Appel à refonder l'université ». Ce manifeste, qui recueillit plus de 5 000 signatures, a été perçu comme un tournant décisif dans le débat : au-delà du conflit en cours, il montrait que la crise de l'université française, de plus en plus aiguë, ne peut s'analyser sans prendre en considération l'ensemble de l'enseignement supérieur français, dont elle n'est qu'une fraction chaque jour plus restreinte.
De fait, la société française ne peut plus se permettre de confiner l'université au rôle de voiture-balai de l'enseignement supérieur, avec la charge d'accueillir le public refusé par les autres établissements - classes préparatoires, classes de BTS, grandes, mais aussi moyennes ou petites écoles. En entretenant la fuite des étudiants, cette politique aveugle engendre la désespérance des enseignants-chercheurs, sans l'appui desquels toute réforme est vouée à l'échec et coûte cher à la nation sans espoir de profit.
Le groupe des « refondateurs », qui réunit des représentants de disciplines et de sensibilités idéologiques variées, a continué à réfléchir à une indispensable refonte de l'enseignement supérieur. La conviction qui l'anime est qu'aucune réforme positive ne peut se faire sans un diagnostic lucide de la situation et un large consensus des universitaires. Fruit des réflexions de ce groupe, ce livre rassemble toutes les pièces du dossier et propose des mesures concrètes aisément applicables qui peuvent permettre de redresser la barre et de remettre l'université au service de la société.
Note de contenu :
Avant-propos
Le groupe informel des Refondateurs
Introduction. « Y-a-pu qu'la fac ! ». L'université, voiture-balai de l'enseignement supérieur
Universités et grandes (ou moins grandes) écoles
Les élites politiques françaises et la « chienlit » universitaire : l'université irréformable ?
La perception retardée de la crise de l'université
Le conflit de 2009 : le premier conflit professionnel des universitaires
Un diagnostic mal ajusté
L'étincelle : le mépris à l'égard des universitaires
L'impasse
Sortir de l'impasse
I / La crise aiguë de l'Université
Pourquoi la révolte des universitaries ?
Pourquoi si tard ?
1. Le « feu sous la cendre » ou l'exaspération croissante d'une corporation excédée, mais excessivement passive
Une exaspération croissante : quelques témoignages éloquents
Les raisons de la dégradation ressentie de la condition des universitaires
L'incroyable passivité des universitaires devant la dégradation de leur condition : quelques propos incongrus sur leur responsabilité
2. Retour sur le mouvement : entre analyse des impasses de la contestation et signification profonde du conflit
Analyse rétrospective du mouvement des universitaires
Le rôle moteur joué par la Coordination nationale des universités et l'inéluctable glissement vers l'impasse politique
Comment expliquer le rôle inédit des juristes dans un mouvement social ?
Le ressort profond de la contestation : la défense du métier d'universitaire et de la liberté académique
II / Université et enseignement supérieur : essai de clarification
L'indispensable reconfiguration de l'enseignement supérieur dans son ensemble
3. L'université et l'enseignement supérieur : leçons de l'histoire et état des lieux
Le système des quatre facultés et la professionnalisation des études universitaires
L'échec de la rénovation de l'université française (1970-1990)
Pourquoi la crise est-elle largement restée inaperçue ?
La chute des effectifs universitaires et sa distribution
Les diplômes délivrés : un effet d'inertie
Conclusion : mettre un terme à la spirale régressive
4. La crise universitaire et le tabou des grandes écoles
Vers de nouvelles universités fédérales ? La politique des Pôles de recherche et d'enseignement supérieur (PRES)
La double nature des PRES
Petit truc d'élite ou grand machin ?
Les PRES : matrice d'une université fédérale, omnidisciplinaire, territorialisée
« Système des grandes écoles » et Université
Le procès du « système des grandes écoles » d'hier à aujourd'hui
Un privilège social insupportable
Pistes pour l'avenir : rapprochement ou poursuite de la ségrégation scolaire ?
III / Une réforme programmatique de l'Université et de l'enseigment supérieur
L'université en crise. Mort ou résurrection ?
5. Onze modestes propositions pour une réforme démocratique de l'Université française
Réforme des cursus
Réorganisation des disciplines
Réorganisation du statut des universités
6. De la sélection et de l'orientation: le verrou du premier cycle d'enseignement supérieur
La notion de sélection : essai de clarification conceptuelle
Concurrence entre universités et sélection des étudiants
Une restructuration globale du premier cycle de l'enseignement supérieur pour sauver l'Université Quelques propositions pour résoudre la quadrature du cercle
Conclusion
Annexes
1. Appel « Refonder l'Université française », paru dans Le Monde du 14 mai 2009
2. Une controverse entre Marcel Gauchet et Laurent Batsch sur l'évolution du système universitaire français : régulation étatique ou \" régulation compétitive \" entre universités ?
« Vers une \"société de l'ignorance\" » ?, par Marcel Gauchet, Le Débat, n° 156, septembre-octobre 2009 (p. 144-166)
Glossaire
Bibliographie.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18127 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5025REF1514R 150870 Livre ESPACE 1 Disponible Renouveler l'université : pour un rapport au savoir adapté au XXIe siècle / Louise Bertrand
PermalinkPour sauver l'université / Laurent Schwartz
PermalinkLa pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques / Denis Berthiaume
PermalinkEnseignement supérieur : vers un nouveau scénario / Louise Langevin
PermalinkLa pédagogie universitaire / Paul Dupont
PermalinkPour une pédagogie universitaire de qualité / André Beguin ; Elise Boxus ; Marianne Debry
PermalinkL'université au diapason du marché / Sophia Stavrou
PermalinkUniversité Libre de Bruxelles : 1834-1959
PermalinkL'Université en questions. Marché des savoirs, nouvelle agora, tour d'ivoire ? / Julie Allard
PermalinkLes universités africaines francophones face au LMD / Jean-Emile Charlier
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