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Savoirs langagiers / Jean-Louis Dumortier

Public ISBD Titre : Savoirs langagiers : glossaire visant à pourvoir d'un bagage de notions communes tous les enseignants de français de la Fédération Wallonie-Bruxelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Micheline Dispy, Collaborateur ; Julien Van Beveren, Collaborateur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2013 Collection : Tactiques num. 8 Importance : 1vol. (353 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-807-6 Langues : Français (fre) Catégories : Classe de mots ; Communication Verbale ; Développement du Langage ; Discours ; Enseignant ; Etymologie ; Homonyme ; Langue Française ; Mot ; Mot Invariable ; mot variable ; Néologisme ; Paronyme ; Phrase ; Polysémie ; structure de la phrase ; Type de Discours Mots-clés : Homonymie  Synonymie  Antonymie  Paronymie Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : "Dans la perspective du développement de compétences d'écriture et de parole, de lecture et d'écoute, les savoirs langagiers apparaissent comme des moyens de réussir un acte de communication verbale. Ces savoirs ont trait au discours, compris en tant que trace de l'acte de communication. Y sont repérables des facteurs potentiels du succès ou de l'insuccès, que l'on peut cerner dans la dimension du texte, dans celle de la phrase ou dans celle du mot. L'enseignement de la langue et de ses usages en vue du développement de compétences de communication implique que les maitres aient développé un sens aiguisé de l'occasion propice à l'étude des phénomènes et qu'ils disposent, pour saisir l'occasion, de connaissances solides et étendues, irréductibles à celles dont il faut pourvoir les élèves au fil de la scolarité." Savoirs langagiers : glossaire visant à pourvoir d'un bagage de notions communes tous les enseignants de français de la Fédération Wallonie-Bruxelles [texte imprimé] / Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Micheline Dispy, Collaborateur ; Julien Van Beveren, Collaborateur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2013 . - 1vol. (353 p.). - (Tactiques; 8) . ISBN : 978-2-87037-807-6 Langues : Français (fre) Catégories : Classe de mots ; Communication Verbale ; Développement du Langage ; Discours ; Enseignant ; Etymologie ; Homonyme ; Langue Française ; Mot ; Mot Invariable ; mot variable ; Néologisme ; Paronyme ; Phrase ; Polysémie ; structure de la phrase ; Type de Discours Mots-clés : Homonymie  Synonymie  Antonymie  Paronymie Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : "Dans la perspective du développement de compétences d'écriture et de parole, de lecture et d'écoute, les savoirs langagiers apparaissent comme des moyens de réussir un acte de communication verbale. Ces savoirs ont trait au discours, compris en tant que trace de l'acte de communication. Y sont repérables des facteurs potentiels du succès ou de l'insuccès, que l'on peut cerner dans la dimension du texte, dans celle de la phrase ou dans celle du mot. L'enseignement de la langue et de ses usages en vue du développement de compétences de communication implique que les maitres aient développé un sens aiguisé de l'occasion propice à l'étude des phénomènes et qu'ils disposent, pour saisir l'occasion, de connaissances solides et étendues, irréductibles à celles dont il faut pourvoir les élèves au fil de la scolarité."

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3400DUM1518S	147958	Livre	CBDP		Disponible

Pour étayer l'apprentissage de l'implicite / Micheline Dispy

Public ISBD Titre : Pour étayer l'apprentissage de l'implicite Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Dispy, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2011 Collection : Tactiques num. 6 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-704-8 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Implicite ; Fiction ; Implicite (Français) ; Inférence (Français) Index. décimale : 3425 Compréhension à la lecture Public cible : Primaire Pour étayer l'apprentissage de l'implicite [texte imprimé] / Micheline Dispy, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, 2011. - (Tactiques; 6) . ISBN : 978-2-87037-704-8 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Implicite ; Fiction ; Implicite (Français) ; Inférence (Français) Index. décimale : 3425 Compréhension à la lecture Public cible : Primaire

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3425DIS1625P	143574	Livre	CBDP		Sorti jusqu'au 27/10/2017

Lire, écrire et écouter à l'école primaire / Micheline Dipsy

Public ISBD Titre : Lire, écrire et écouter à l'école primaire : des récits de fiction inédits : des activités d'apprentissage : des savoirs et des savoir-faire à retenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Dipsy, Auteur ; Véronique Ledoux, Collaborateur ; Fabienne Rokir, Collaborateur ; Jean-François Coulon, Collaborateur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2014 Collection : Tactiques num. Hors-Série Importance : 1 vol. (152 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-827-4 Prix : 17,00€ Langues : Français (fre) Catégories : Caractérisation ; Demande Indirecte ; Dialogue (Ecrire) ; Discours ; Fiction ; forme verbale ; Implicite (Français) ; intertextualité ; Jeux de Mots ; Schéma Narratif ; Stratégie de Lecture ; Temps (conjugaison) Mots-clés : schéma actantiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Lire, écrire et écouter à l'école primaire : des récits de fiction inédits : des activités d'apprentissage : des savoirs et des savoir-faire à retenir [texte imprimé] / Micheline Dipsy, Auteur ; Véronique Ledoux, Collaborateur ; Fabienne Rokir, Collaborateur ; Jean-François Coulon, Collaborateur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2014 . - 1 vol. (152 p.) : ill.. - (Tactiques; Hors-Série) . ISBN : 978-2-87037-827-4 : 17,00€ Langues : Français (fre) Catégories : Caractérisation ; Demande Indirecte ; Dialogue (Ecrire) ; Discours ; Fiction ; forme verbale ; Implicite (Français) ; intertextualité ; Jeux de Mots ; Schéma Narratif ; Stratégie de Lecture ; Temps (conjugaison) Mots-clés : schéma actantiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire

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3410p DIS1625L	153147	Livre	CBDP		Disponible
3410p DIS1625L	154387	Livre	CBDP		Disponible

L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires / Marie-Christine Pollet

Public ISBD Titre : L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires : approches théoriques et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Pollet, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2014 Collection : Tactiques num. 9 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-861-8 Prix : 17,00 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Littératie ; Texte scientifique ; Thèse (rédaction) Résumé : 4e de couverture : L’écrit scientifique, en tant qu’écrit de recherche pratiqué dans le milieu académique, est souvent appréhendé sous des angles philosophique, sociologique, anthropologique, linguistique, mais plus rarement comme objet d’un apprentissage continu et contextualisé. C’est précisément cette dimension que ce livre tente d’exploiter, en s’inscrivant dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratiques d’écriture à l’université,dans leur transversalité mais aussi leurs spécificités (disciplinaires, institutionnelles voire géographiques). L’auteure propose tout d’abord un focus sur le concept même de littéracies universitaires avant d’envisager les apports de celles-ci à un projet d’accompagnement des étudiants dans leur découverte de l’écriture scientifique. Ainsi, sera défendu le principe d’une formation précoce, centrée sur les représentations du genre, les contextes éditoriaux et les caractérisations de l’article scientifique par rapport à d’autres genres mieux connus des étudiants. Des questions plus précises d’écriture seront elles aussi abordées, comme étape suivante dans l’apprentissage, au travers de pratiques discursives caractéristiques de l’écrit scientifique. Toutefois, pour transversales qu’elles puissent paraître, ces pratiques seront ici envisagées et exemplifiées dans quelques-unes de leurs variations disciplinaires. S’appuyant sur un socle théorique qui lui permet de plaider pour une acculturation progressive et contextualisée des étudiants à l’écrit scientifique, l’auteure propose aussi des pistes didactiques très concrètes, à adapter, bien entendu, en fonction des cultures et pratiques disciplinaires. L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires : approches théoriques et pratiques [texte imprimé] / Marie-Christine Pollet, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2014 . - 1 vol. (172 p.) : ill. en noir et en coul. ; 23 cm. - (Tactiques; 9) . ISBN : 978-2-87037-861-8 : 17,00 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Littératie ; Texte scientifique ; Thèse (rédaction) Résumé : 4e de couverture : L’écrit scientifique, en tant qu’écrit de recherche pratiqué dans le milieu académique, est souvent appréhendé sous des angles philosophique, sociologique, anthropologique, linguistique, mais plus rarement comme objet d’un apprentissage continu et contextualisé. C’est précisément cette dimension que ce livre tente d’exploiter, en s’inscrivant dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratiques d’écriture à l’université,dans leur transversalité mais aussi leurs spécificités (disciplinaires, institutionnelles voire géographiques). L’auteure propose tout d’abord un focus sur le concept même de littéracies universitaires avant d’envisager les apports de celles-ci à un projet d’accompagnement des étudiants dans leur découverte de l’écriture scientifique. Ainsi, sera défendu le principe d’une formation précoce, centrée sur les représentations du genre, les contextes éditoriaux et les caractérisations de l’article scientifique par rapport à d’autres genres mieux connus des étudiants. Des questions plus précises d’écriture seront elles aussi abordées, comme étape suivante dans l’apprentissage, au travers de pratiques discursives caractéristiques de l’écrit scientifique. Toutefois, pour transversales qu’elles puissent paraître, ces pratiques seront ici envisagées et exemplifiées dans quelques-unes de leurs variations disciplinaires. S’appuyant sur un socle théorique qui lui permet de plaider pour une acculturation progressive et contextualisée des étudiants à l’écrit scientifique, l’auteure propose aussi des pistes didactiques très concrètes, à adapter, bien entendu, en fonction des cultures et pratiques disciplinaires.

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3439POL1205E	154286	Livre	CBDP		Disponible

Mémoires professionnelles, mémoires d'applicaiton et autres travaux de fin d'études (TFE) / Carole Glorieux

Public ISBD Titre : Mémoires professionnelles, mémoires d'applicaiton et autres travaux de fin d'études (TFE) : concepts utiles et dispositifs didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Glorieux, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2016 Collection : Tactiques num. 10 Importance : 1 vol. (249 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-958-5 Prix : 21 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Bibliographie ; Mémoire de Fin d'Etudes ; rédaction scientifique ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; Thèse (rédaction) Index. décimale : 7534 TFE, mémoires, thèses Résumé : Extrait de la 4e de couverture : La rédaction d'un mémoire ne va pas de soi pour l’étudiant : elle nécessite un enseignement continué et contextualisé. Comment, dès lors, former à l’écriture d’un mémoire quand il est à vocation professionnalisante – c’est-à-dire qu’il s’agit d’un mémoire professionnel, d’un travail de fin d’études (TFE) ou encore d’un mémoire d’application ? Cet ouvrage offre des réponses aux encadrants par le biais de fondements théoriques ; il propose aussi des concepts utiles ainsi que des dispositifs didactiques concrets. Cette triple approche (ancrage théorique dans le champ des littératies universitaires, définition de concepts et présentation de pistes didactiques) permet d’aborder tous les aspects qui interpellent les enseignants soucieux de guider efficacement l’étudiant dans le processus rédactionnel d’un mémoire à vocation professionnalisante. Une attention particulière est accordée au mémoire d’application, un genre de mémoire de fin d’études original qui concilie écriture/pratique (pré)professionnelle, écriture réflexive et écriture scientifique. Professionnalisation, réflexivité et scientificité apparaissent d’ailleurs comme des concepts phares qui sont dépliés ici pour éclairer la compréhension de tous les mémoires à vocation professionnalisante. ... Note de contenu : Sommaire : Chapitre 1 : Introduction Chapitre 2 : Du champ des littératies universitaires au champ des littératies professionnelles Chapitre 3 : Les différents genres de mémoires Chapitre 4 : Concepts et outils théoriques pour cerner le mémoire à vocation professionnalisante et enseigner son écriture Chapitre 5 : Le concept de collision générique Chapitre 6 : Quelles difficultés des étudiants ? Chapitre 7 : Dispositifs didactiques : former à l'écriture d’un mémoire à vocation professionnalisante Conclusion Mémoires professionnelles, mémoires d'applicaiton et autres travaux de fin d'études (TFE) : concepts utiles et dispositifs didactiques [texte imprimé] / Carole Glorieux, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2016 . - 1 vol. (249 p.). - (Tactiques; 10) . ISBN : 978-2-87037-958-5 : 21 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Bibliographie ; Mémoire de Fin d'Etudes ; rédaction scientifique ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; Thèse (rédaction) Index. décimale : 7534 TFE, mémoires, thèses Résumé : Extrait de la 4e de couverture : La rédaction d'un mémoire ne va pas de soi pour l’étudiant : elle nécessite un enseignement continué et contextualisé. Comment, dès lors, former à l’écriture d’un mémoire quand il est à vocation professionnalisante – c’est-à-dire qu’il s’agit d’un mémoire professionnel, d’un travail de fin d’études (TFE) ou encore d’un mémoire d’application ? Cet ouvrage offre des réponses aux encadrants par le biais de fondements théoriques ; il propose aussi des concepts utiles ainsi que des dispositifs didactiques concrets. Cette triple approche (ancrage théorique dans le champ des littératies universitaires, définition de concepts et présentation de pistes didactiques) permet d’aborder tous les aspects qui interpellent les enseignants soucieux de guider efficacement l’étudiant dans le processus rédactionnel d’un mémoire à vocation professionnalisante. Une attention particulière est accordée au mémoire d’application, un genre de mémoire de fin d’études original qui concilie écriture/pratique (pré)professionnelle, écriture réflexive et écriture scientifique. Professionnalisation, réflexivité et scientificité apparaissent d’ailleurs comme des concepts phares qui sont dépliés ici pour éclairer la compréhension de tous les mémoires à vocation professionnalisante. ... Note de contenu : Sommaire : Chapitre 1 : Introduction Chapitre 2 : Du champ des littératies universitaires au champ des littératies professionnelles Chapitre 3 : Les différents genres de mémoires Chapitre 4 : Concepts et outils théoriques pour cerner le mémoire à vocation professionnalisante et enseigner son écriture Chapitre 5 : Le concept de collision générique Chapitre 6 : Quelles difficultés des étudiants ? Chapitre 7 : Dispositifs didactiques : former à l'écriture d’un mémoire à vocation professionnalisante Conclusion

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7534GLO1809M	156941	Livre	RESERVE		Exclu du prêt

Conversations : des dispositifs didactiques pour apprendre à distinguer le facteurs de réussite ou d'échec des interactions verbales quotidiennes / Christine Bister 

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