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Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8520ROQ2105A 89357 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Bienveillance et bien-être à l'école : plaidoyer pour une éducation humaine et exigeante Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziz Jellab, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Marsollier, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Berger-Levrault Année de publication : Cop. 2018 Collection : Les Indispensables Importance : 1 vol. (286 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1970-4 Prix : 35 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Notes bibliogr. en fin de chapitres. IndexLangues : Français (fre) Sujets : Bientraitance ; Bienveillance ; Climat de la Classe ; Relation Enseignant - Elève Mots-clés : care Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
"La bienveillance au service de l’exigence, le meilleur atout de la relation éducative
La notion de bienveillance connaît aujourd’hui une reconnaissance croissante, grâce, notamment, aux travaux en sciences humaines et sociales, en psychologie et en neurosciences, notamment sur le fonctionnement du cerveau. Elle est régulièrement convoquée tant dans la sphère publique que dans le monde de l’entreprise.
Cet ouvrage relève le défi de dépasser l’opposition apparente entre bienveillance et exigence en montrant le caractère indissociable des deux notions. En investissant cette double compétence, l’école peut se renforcer dans sa capacité à doter chaque élève de ressources lui permettant de s’ouvrir et d’apprendre de manière confiante et lucide.
Appuyé sur des illustrations et des exemples concrets, cet ouvrage collectif est aussi une invitation à mettre la bienveillance au cœur du travail pédagogique et didactique.
La bienveillance en actes : quelques exemples de " techniques " à mettre en place :
- un tableau d’exemples de comportements bienveillants d’un enseignant lors de moments de résistance des élèves
- des outils favorisant l’expression de la sensibilité des élèves
- des techniques de renforcement de la résilience des élèves et des activités de développement des compétences attentionnelles (avec des résultats de statistiques à l’appui)"Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 Parier sur la bienveillance, pour une école de la réussite
La bienveillance, un nouveau care en éducation ? Plaidoyer critique et constructif pour une notion pédagogiquement vive
De la nécessité d’accorder toute sa valeur éthique à la bienveillance active
Justice et bienveillance, bien-être de chacun et concorde de tous : une voie de progrès
Former les enseignants à la bienveillance : de la qualité d’être à la fréquence relationnelle
Le lycée professionnel à l’épreuve de la bienveillance : sens et réussite des études
Partie 2 La bienveillance en acte : de quelques exemples empiriques
Motiv’action : professionnaliser la bienveillance, pour prévenir le risque de décrochage scolaire
Une fabrique de coopération et de bienveillance ou comment apprendre à aimer apprendre
La balance de justice, une allégorie de la pédagogie bienveillante
Bien habiter l’école : une question de climat scolaire ?
Un programme d’éducation bienveillante pour développer la résilience
Oser impulser des « classes bien-être » : pourquoi et comment développer les capacités attentionnelles des élèves ?Public cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207052 Bienveillance et bien-être à l'école : plaidoyer pour une éducation humaine et exigeante [texte imprimé] / Aziz Jellab, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Marsollier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Berger-Levrault, Cop. 2018 . - 1 vol. (286 p.) : ill. ; 24 cm. - (Les Indispensables) .
ISBN : 978-2-7013-1970-4 : 35 EUR
En appendice, choix de documents
Notes bibliogr. en fin de chapitres. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Bientraitance ; Bienveillance ; Climat de la Classe ; Relation Enseignant - Elève Mots-clés : care Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
"La bienveillance au service de l’exigence, le meilleur atout de la relation éducative
La notion de bienveillance connaît aujourd’hui une reconnaissance croissante, grâce, notamment, aux travaux en sciences humaines et sociales, en psychologie et en neurosciences, notamment sur le fonctionnement du cerveau. Elle est régulièrement convoquée tant dans la sphère publique que dans le monde de l’entreprise.
Cet ouvrage relève le défi de dépasser l’opposition apparente entre bienveillance et exigence en montrant le caractère indissociable des deux notions. En investissant cette double compétence, l’école peut se renforcer dans sa capacité à doter chaque élève de ressources lui permettant de s’ouvrir et d’apprendre de manière confiante et lucide.
Appuyé sur des illustrations et des exemples concrets, cet ouvrage collectif est aussi une invitation à mettre la bienveillance au cœur du travail pédagogique et didactique.
La bienveillance en actes : quelques exemples de " techniques " à mettre en place :
- un tableau d’exemples de comportements bienveillants d’un enseignant lors de moments de résistance des élèves
- des outils favorisant l’expression de la sensibilité des élèves
- des techniques de renforcement de la résilience des élèves et des activités de développement des compétences attentionnelles (avec des résultats de statistiques à l’appui)"Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 Parier sur la bienveillance, pour une école de la réussite
La bienveillance, un nouveau care en éducation ? Plaidoyer critique et constructif pour une notion pédagogiquement vive
De la nécessité d’accorder toute sa valeur éthique à la bienveillance active
Justice et bienveillance, bien-être de chacun et concorde de tous : une voie de progrès
Former les enseignants à la bienveillance : de la qualité d’être à la fréquence relationnelle
Le lycée professionnel à l’épreuve de la bienveillance : sens et réussite des études
Partie 2 La bienveillance en acte : de quelques exemples empiriques
Motiv’action : professionnaliser la bienveillance, pour prévenir le risque de décrochage scolaire
Une fabrique de coopération et de bienveillance ou comment apprendre à aimer apprendre
La balance de justice, une allégorie de la pédagogie bienveillante
Bien habiter l’école : une question de climat scolaire ?
Un programme d’éducation bienveillante pour développer la résilience
Oser impulser des « classes bien-être » : pourquoi et comment développer les capacités attentionnelles des élèves ?Public cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207052 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261JEL1201B 165724 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Le décrochage scolaire : entre parcours singuliers et mobilisation collective, un défi pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Delahaye, Auteur ; Frédérique Weixler, Auteur Editeur : Paris : Berger-Levrault Année de publication : DL 2017 Collection : Les Indispensables Importance : 1 vol. (329 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1959-9 Prix : 35,07 EUR Note générale : Bibliographie p. 303-309. Notes bibliographiques. Index. Liste des sigles Langues : Français (fre) Sujets : Abandon d'Etudes ; Abandon Scolaire ; Décrochage Scolaire ; Difficulté d'Apprentissage ; Elève en Difficulté Index. décimale : 7660 Décrochage, abandon scolaires Résumé : source de l'éditeur :
"Pour les aider à décrocher…. un diplôme, un emploi, la lune ?
« J’ai vu que mes notes, enfin je ne récoltais que des notes super dégradantes par rapport au collège, donc j’ai vite abandonné » (jeune fille de plus de 18 ans, académie de Créteil).
La lutte contre le décrochage est à la fois une priorité européenne (Stratégie Europe 2020) avec des objectifs chiffrés, une priorité nationale et un sujet de société. Réduire le décrochage scolaire, c’est refuser la fatalité, lutter contre les déterminismes et mettre de la justice dans la réussite et les parcours scolaires.
Les auteurs proposent une approche optimiste et constructive de la notion pour :
- permettre au lecteur d’avoir une vision stratégique de la politique éducative;
- susciter chez lui une action à la fois consciente et outillée ;
- valoriser la capacité d’agir des équipes éducatives ;
- insister sur l’idée d’opportunité, de deuxième chance, de polysémie du mot (décrocher un diplôme…)
Ils privilégient une démarche validée par les résultats de la recherche et nourrie des actions déployées sur le terrain :
- comment et avec qui mettre en place sur un territoire, dans un établissement scolaire, une politique globale de prévention et de lutte contre le décrochage ?
- comment repérer les signes avant-coureurs du décrochage ?
- comment utiliser le droit au retour en formation, la conservation des acquis (notes au-dessus de 10 à l’examen) pour faire évoluer les pratiques pédagogiques ?
- comment mettre en place des alliances éducatives?
- comment s’appuyer sur les résultats de la recherche pour agir ?"Note de contenu : Table des matières :
- L’émergence du décrochage comme question scolaire : repères historiques
La lente démocratisation de l’accès à l’enseignement secondaire et à la qualification
Décrochage scolaire et question scolaire : quand le problème des non qualifiés devient celui des « décrocheurs »
De la lutte contre le décrochage à sa prévention, les progrès majeurs enregistrés depuis 2010
- Le décrochage scolaire - Définitions et enjeux
Bien définir pour bien mesurer
- Les enjeux
Des parcours singuliers qui interrogent le système éducatif
Le décrochage : un terme polysémique pour une réalité complexe
Le décrochage : un symptôme
Accompagner le raccrochage
- Parcours singuliers
Évaluation des politiques et dispositifs mis en œuvre
La persévérance scolaire
Des pratiques pédagogiques qui favorisent la réussite de tous
Un climat scolaire serein, préalable aux apprentissages mais aussi conséquence de pratiques pédagogiques favorisant la réussite de tous
Une attention portée aux transitions entre les cycles et les niveaux d’enseignement
Une mise en projet des élèves pour une orientation positive
La mise en œuvre d’actions de raccrochage
La formation des équipes éducatives
Un partenariat actif
- Levier d'évolution du système éducatif
Le décrochage scolaire : un problème mais aussi un levier
L’enjeu majeur du droit à la qualification
Le décrochage scolaire comme levier de transformation des politiques éducatives dans l’intérêt de tous
Les facteurs clefs de succès dans les politiques de lutte contre le décrochage scolaire à partir des travaux de recherche et des comparaisons internationales
Une dimension partenariale très forte pour une action systémique et systématique tout au long du parcours
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207783 Le décrochage scolaire : entre parcours singuliers et mobilisation collective, un défi pour l'école [texte imprimé] / Jean-Paul Delahaye, Auteur ; Frédérique Weixler, Auteur . - Paris : Berger-Levrault, DL 2017 . - 1 vol. (329 p.) : ill.. - (Les Indispensables) .
ISBN : 978-2-7013-1959-9 : 35,07 EUR
Bibliographie p. 303-309. Notes bibliographiques. Index. Liste des sigles
Langues : Français (fre)
Sujets : Abandon d'Etudes ; Abandon Scolaire ; Décrochage Scolaire ; Difficulté d'Apprentissage ; Elève en Difficulté Index. décimale : 7660 Décrochage, abandon scolaires Résumé : source de l'éditeur :
"Pour les aider à décrocher…. un diplôme, un emploi, la lune ?
« J’ai vu que mes notes, enfin je ne récoltais que des notes super dégradantes par rapport au collège, donc j’ai vite abandonné » (jeune fille de plus de 18 ans, académie de Créteil).
La lutte contre le décrochage est à la fois une priorité européenne (Stratégie Europe 2020) avec des objectifs chiffrés, une priorité nationale et un sujet de société. Réduire le décrochage scolaire, c’est refuser la fatalité, lutter contre les déterminismes et mettre de la justice dans la réussite et les parcours scolaires.
Les auteurs proposent une approche optimiste et constructive de la notion pour :
- permettre au lecteur d’avoir une vision stratégique de la politique éducative;
- susciter chez lui une action à la fois consciente et outillée ;
- valoriser la capacité d’agir des équipes éducatives ;
- insister sur l’idée d’opportunité, de deuxième chance, de polysémie du mot (décrocher un diplôme…)
Ils privilégient une démarche validée par les résultats de la recherche et nourrie des actions déployées sur le terrain :
- comment et avec qui mettre en place sur un territoire, dans un établissement scolaire, une politique globale de prévention et de lutte contre le décrochage ?
- comment repérer les signes avant-coureurs du décrochage ?
- comment utiliser le droit au retour en formation, la conservation des acquis (notes au-dessus de 10 à l’examen) pour faire évoluer les pratiques pédagogiques ?
- comment mettre en place des alliances éducatives?
- comment s’appuyer sur les résultats de la recherche pour agir ?"Note de contenu : Table des matières :
- L’émergence du décrochage comme question scolaire : repères historiques
La lente démocratisation de l’accès à l’enseignement secondaire et à la qualification
Décrochage scolaire et question scolaire : quand le problème des non qualifiés devient celui des « décrocheurs »
De la lutte contre le décrochage à sa prévention, les progrès majeurs enregistrés depuis 2010
- Le décrochage scolaire - Définitions et enjeux
Bien définir pour bien mesurer
- Les enjeux
Des parcours singuliers qui interrogent le système éducatif
Le décrochage : un terme polysémique pour une réalité complexe
Le décrochage : un symptôme
Accompagner le raccrochage
- Parcours singuliers
Évaluation des politiques et dispositifs mis en œuvre
La persévérance scolaire
Des pratiques pédagogiques qui favorisent la réussite de tous
Un climat scolaire serein, préalable aux apprentissages mais aussi conséquence de pratiques pédagogiques favorisant la réussite de tous
Une attention portée aux transitions entre les cycles et les niveaux d’enseignement
Une mise en projet des élèves pour une orientation positive
La mise en œuvre d’actions de raccrochage
La formation des équipes éducatives
Un partenariat actif
- Levier d'évolution du système éducatif
Le décrochage scolaire : un problème mais aussi un levier
L’enjeu majeur du droit à la qualification
Le décrochage scolaire comme levier de transformation des politiques éducatives dans l’intérêt de tous
Les facteurs clefs de succès dans les politiques de lutte contre le décrochage scolaire à partir des travaux de recherche et des comparaisons internationales
Une dimension partenariale très forte pour une action systémique et systématique tout au long du parcours
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207783 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7660DEL0108D 166302 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Pour un établissement scolaire équitable Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Adam-Maillet, Auteur ; Aziz Jellab, Auteur Editeur : Paris : Berger-Levrault Année de publication : Cop. 2017 Collection : Les Indispensables Importance : 1 vol. (253 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1914-8 Prix : 35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 239-247. Notes bibliogr. en bas de page. Index Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Droit à l'éducation ; E.P.L.E. (Etablissement Public Local d'Enseignement) ; Equité dans l'Education Mots-clés : Éducation et État Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture :
"Vers une justice scolaire en acte !
Les individus ne proviennent pas des mêmes milieux sociaux, ne disposent ni des mêmes ressources, ni des mêmes capacités à les mobiliser selon les normes de l’école. Face cette évidence, l’égalité des chances structure toute réforme scolaire en France.
L’équité va plus loin que l’égalité.
Le « principe de différence » qui la sous-tend suppose que l’inégalité de traitement favorise l’égalité effective. Elle doit devenir une dimension constitutive de l’EPLE, placée au centre des apprentissages.
Les auteurs s’attachent à identifier les conditions d’une école particulièrement proche des plus vulnérables.Ils montrent comment agir sur des paramètres connus : composition des classes, conditions matérielles, recrutement social, prise en compte des langues des élèves et de leur rapport au savoir, autoévaluation, climat scolaire... Ils insistent sur l’importance du collectif, pour ne pas tout faire peser sur l’enseignant.
Le dernier chapitre propose une boîte à outils de la politique linguistique de l’établissement équitable, car la sécurité linguistique est essentielle à l'instauration de la confiance de l'élève dans son environnement."Note de contenu : Table des matières :
"L’équité à l’épreuve des inégalités scolaires et des EPLE
Chapitre 1 Qu’est-ce qu’un établissement équitable au XXIe siècle ?
Chapitre 2 L’établissement scolaire, nouvel horizon pour une école équitable ?
Un établissement équitable est-il réalisable quand l’école fonctionne selon une logique de marché ?
Du bon usage des leviers dont dispose le chef d’établissement
L’équité d’un EPLE s’apprécie à partir de la place accordée aux familles
Le rôle des corps d’inspection : la justice et l’équité à l’horizon de toute action
Chapitre 3 Une approche langagière de l’équité : pour une politique linguistique à l’échelle de l’établissement
Promouvoir la diversité des langues et des formes du français
Planifier une politique linguistique plurilingue équitable
Les besoins linguistiques et langagiers des élèves des CSP favorisés dont le français est langue première
Chapitre 4 L’éducation prioritaire, une politique soucieuse du sort des plus faibles ?
De l’égalité à l’équité
Un bilan mitigé, voire décevant
Chapitre 5 Climat scolaire et bienveillance : un enjeu majeur pour un EPLE équitable
Bienveillance et collectifs professionnels
A propos de la lutte contre le harcèlement et la cyberviolence
L'autonomie de l'EPLE au service des appprentissages émancipateurs
Chapitre 6 L’établissement à l’épreuve des réformes : une opportunité à saisir pour une école plus juste
Vers un EPLE instituant
Un EPLE équitable au service des parcours : du projet individuel à l’accompagnement des élèves
Chapitre 7 Le lycée professionnel, un ordre de formation favorisant une équité émancipatrice
Un enseignement en lien étroit avec les besoins économiques et le marché du travail
Des ouvriers devenus professeurs : quand l’enseignement professionnel assure une promotion social
Chapitre 8 L’autonomie : un levier au service des apprentissages scolaires
L’EPLE, une entité qui doit dépasser la division morale du travail pour tendre vers une culture professionnelle commune et partagée
Politique linguistique d’un établissement équitable : pourquoi faut-il une boîte à outils ?Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207841 Pour un établissement scolaire équitable [texte imprimé] / Maryse Adam-Maillet, Auteur ; Aziz Jellab, Auteur . - Paris : Berger-Levrault, Cop. 2017 . - 1 vol. (253 p.) ; 24 cm. - (Les Indispensables) .
ISBN : 978-2-7013-1914-8 : 35 EUR
Bibliogr. p. 239-247. Notes bibliogr. en bas de page. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Droit à l'éducation ; E.P.L.E. (Etablissement Public Local d'Enseignement) ; Equité dans l'Education Mots-clés : Éducation et État Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture :
"Vers une justice scolaire en acte !
Les individus ne proviennent pas des mêmes milieux sociaux, ne disposent ni des mêmes ressources, ni des mêmes capacités à les mobiliser selon les normes de l’école. Face cette évidence, l’égalité des chances structure toute réforme scolaire en France.
L’équité va plus loin que l’égalité.
Le « principe de différence » qui la sous-tend suppose que l’inégalité de traitement favorise l’égalité effective. Elle doit devenir une dimension constitutive de l’EPLE, placée au centre des apprentissages.
Les auteurs s’attachent à identifier les conditions d’une école particulièrement proche des plus vulnérables.Ils montrent comment agir sur des paramètres connus : composition des classes, conditions matérielles, recrutement social, prise en compte des langues des élèves et de leur rapport au savoir, autoévaluation, climat scolaire... Ils insistent sur l’importance du collectif, pour ne pas tout faire peser sur l’enseignant.
Le dernier chapitre propose une boîte à outils de la politique linguistique de l’établissement équitable, car la sécurité linguistique est essentielle à l'instauration de la confiance de l'élève dans son environnement."Note de contenu : Table des matières :
"L’équité à l’épreuve des inégalités scolaires et des EPLE
Chapitre 1 Qu’est-ce qu’un établissement équitable au XXIe siècle ?
Chapitre 2 L’établissement scolaire, nouvel horizon pour une école équitable ?
Un établissement équitable est-il réalisable quand l’école fonctionne selon une logique de marché ?
Du bon usage des leviers dont dispose le chef d’établissement
L’équité d’un EPLE s’apprécie à partir de la place accordée aux familles
Le rôle des corps d’inspection : la justice et l’équité à l’horizon de toute action
Chapitre 3 Une approche langagière de l’équité : pour une politique linguistique à l’échelle de l’établissement
Promouvoir la diversité des langues et des formes du français
Planifier une politique linguistique plurilingue équitable
Les besoins linguistiques et langagiers des élèves des CSP favorisés dont le français est langue première
Chapitre 4 L’éducation prioritaire, une politique soucieuse du sort des plus faibles ?
De l’égalité à l’équité
Un bilan mitigé, voire décevant
Chapitre 5 Climat scolaire et bienveillance : un enjeu majeur pour un EPLE équitable
Bienveillance et collectifs professionnels
A propos de la lutte contre le harcèlement et la cyberviolence
L'autonomie de l'EPLE au service des appprentissages émancipateurs
Chapitre 6 L’établissement à l’épreuve des réformes : une opportunité à saisir pour une école plus juste
Vers un EPLE instituant
Un EPLE équitable au service des parcours : du projet individuel à l’accompagnement des élèves
Chapitre 7 Le lycée professionnel, un ordre de formation favorisant une équité émancipatrice
Un enseignement en lien étroit avec les besoins économiques et le marché du travail
Des ouvriers devenus professeurs : quand l’enseignement professionnel assure une promotion social
Chapitre 8 L’autonomie : un levier au service des apprentissages scolaires
L’EPLE, une entité qui doit dépasser la division morale du travail pour tendre vers une culture professionnelle commune et partagée
Politique linguistique d’un établissement équitable : pourquoi faut-il une boîte à outils ?Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207841 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9351ADA1300P 166304 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Pour le management pédagogique : un socle indispensable : connaître, éclairer, évaluer, agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Bouvier, Auteur ; Bernard Toulemonde, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Berger-Levrault Année de publication : Cop. 2017 Collection : Les Indispensables Importance : 1 vol. (398 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1943-8 Prix : 40 EUR Note générale : Bibliogr. p. 383-386. Index Langues : Français (fre) Sujets : Administration Scolaire ; management pédagogique ; Politique de l'Education ; Système Educatif Français Mots-clés : Éducation et État Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couveture :
"De la connaissance à l’action, des paradoxes aux perspectives !
La richesse de cet ouvrage et ses facettes multiples ne permettent pas de le classer facilement dans une catégorie particulière. C’est le livre d’un témoin, d’un acteur et d’un chercheur.
Au fil des pages, il immerge le lecteur dans les paradoxes et les perspectives du monde éducatif, aiguise sa curiosité, lui permet de confronter ses idées. Avec une réelle hauteur de vue, l’ouvrage fournit un socle de connaissances professionnelles indispensables, à partir de quatre temps forts :
- CONNAÎTRE : il présente le système éducatif français dans son organisation, comme élément particulier et constitutif de l’État;
- ÉCLAIRER : il s’appuie sur la théorie des organisations, notamment dans ses formes les plus récentes (réseaux, e-organisations, systèmes apprenants…) ;
- ÉVALUER : il aborde la question des résultats en termes d’évaluation des politiques publiques d’éducation ;
- AGIR : il pose les questions taboues, propose des scénarios pour le futur et des pistes pour une évolution réfléchie du système éducatif français.
Une lecture qui porte à la connaissance, à l’action et à l’optimisme."
Note de contenu : Table des matières :
Connaître le système éducatif français pour mieux agir
La répartition des pouvoirs
Le fonctionnement de deux secteurs éducatifs particuliers
La décentralisation et l'organisation territoriale de l’État
La décentralisation fonctionnelle
Éclairer par la théorie des organisations
Les approches classiques et normatives (1880 – 1970)
Le socle des approches analytiques (1960 – 1980)
Des essais de détaylorisation (1970 – 2000)
Approche cognitive et e-organisations (1990 - )
Évaluer des politiques publiques d’éducation
L’évaluation des politiques publiques d’éducation
Mondialisation, enquêtes, classements et indicateurs
Quelques résultats du système scolaire français
L’autoévaluation : l’ultime conquête des établissements scolaires français
Enseignant : un métier public sans contrôle et sans rendu de comptes ?
Agir : Le management public de proximité
Le management pédagogique de proximité
Management pédagogique cognitif et développement professionnel
Défis pour l’École et scénarios pour demain
Corsetée par les corporatismes et les questions taboues, l’École française est-elle réformable ?Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207840 Pour le management pédagogique : un socle indispensable : connaître, éclairer, évaluer, agir [texte imprimé] / Alain Bouvier, Auteur ; Bernard Toulemonde, Préfacier, etc. . - Paris : Berger-Levrault, Cop. 2017 . - 1 vol. (398 p.) ; 24 cm. - (Les Indispensables) .
ISBN : 978-2-7013-1943-8 : 40 EUR
Bibliogr. p. 383-386. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Administration Scolaire ; management pédagogique ; Politique de l'Education ; Système Educatif Français Mots-clés : Éducation et État Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couveture :
"De la connaissance à l’action, des paradoxes aux perspectives !
La richesse de cet ouvrage et ses facettes multiples ne permettent pas de le classer facilement dans une catégorie particulière. C’est le livre d’un témoin, d’un acteur et d’un chercheur.
Au fil des pages, il immerge le lecteur dans les paradoxes et les perspectives du monde éducatif, aiguise sa curiosité, lui permet de confronter ses idées. Avec une réelle hauteur de vue, l’ouvrage fournit un socle de connaissances professionnelles indispensables, à partir de quatre temps forts :
- CONNAÎTRE : il présente le système éducatif français dans son organisation, comme élément particulier et constitutif de l’État;
- ÉCLAIRER : il s’appuie sur la théorie des organisations, notamment dans ses formes les plus récentes (réseaux, e-organisations, systèmes apprenants…) ;
- ÉVALUER : il aborde la question des résultats en termes d’évaluation des politiques publiques d’éducation ;
- AGIR : il pose les questions taboues, propose des scénarios pour le futur et des pistes pour une évolution réfléchie du système éducatif français.
Une lecture qui porte à la connaissance, à l’action et à l’optimisme."
Note de contenu : Table des matières :
Connaître le système éducatif français pour mieux agir
La répartition des pouvoirs
Le fonctionnement de deux secteurs éducatifs particuliers
La décentralisation et l'organisation territoriale de l’État
La décentralisation fonctionnelle
Éclairer par la théorie des organisations
Les approches classiques et normatives (1880 – 1970)
Le socle des approches analytiques (1960 – 1980)
Des essais de détaylorisation (1970 – 2000)
Approche cognitive et e-organisations (1990 - )
Évaluer des politiques publiques d’éducation
L’évaluation des politiques publiques d’éducation
Mondialisation, enquêtes, classements et indicateurs
Quelques résultats du système scolaire français
L’autoévaluation : l’ultime conquête des établissements scolaires français
Enseignant : un métier public sans contrôle et sans rendu de comptes ?
Agir : Le management public de proximité
Le management pédagogique de proximité
Management pédagogique cognitif et développement professionnel
Défis pour l’École et scénarios pour demain
Corsetée par les corporatismes et les questions taboues, l’École française est-elle réformable ?Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207840 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5911BOU2209P 166303 Livre ESPACE 1 Disponible
