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Qualité de l'Education
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Le monde que nous voulons : un avenir pour tous / Dora Bardales
Titre : Le monde que nous voulons : un avenir pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Dora Bardales, Auteur ; Paola Arenas, Auteur ; Céline Albert, Traducteur ; Carlos Campos, Illustrateur Editeur : SOS Villages d'Enfant International Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (29 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : Besoin en eau (homme) ; changement climatique ; condition de vie ; Consommateur (comportement) ; Croissance (économie) ; développement durable ; droit à l'éducation ; droits de l'Homme ; égalité des sexes ; énergie renouvelable ; Faim ; inégalité des chances ; O.D.M. (Objectifs de Développement du Millénaire) ; pauvreté ; Protection de la Faune ; protection de la flore ; Qualité de l'Education ; Santé Mots-clés : droits économiques, sociaux et culturels Résumé : Extrait du site de l'Unicef :
"Le but de ce guide est de t’aider à comprendre ces objectifs et l’impact qu’ils ont sur ta propre vie, tout en te faisant découvrir ce que tu peux faire, à ton échelle, au quotidien, pour aider ton gouvernement à les atteindre.
Qu’est-ce que c’est, les Objectifs mondiaux pour un développement durable ?
Comment les objectifs mondiaux ont-ils été choisis ?
C’est quoi, le développement durable ? Pourquoi est-ce important "
Extrait du site d'Annoncer la Couleur :
"Ce guide présente les Objectifs mondiaux pour un développement durable et est destiné aux enfants.
Ces objectifs ont été identifiés comme prioritaires, à la fois pour la planète et pour tout le monde, afin d’aider à construire un monde meilleur pour toutes et tous, au cours des 15 prochaines années. Les décideurs des pays qui ont mené ce travail y ont associé des millions de personnes et d’organisations à travers le monde, y compris des enfants et des jeunes. Les objectifs visent à fixer les progrès à réaliser pour faire face aux défis auxquels notre monde est confronté aujourd’hui. Mais nous ne pourrons les atteindre qu’avec l’aide de tout un chacun à travers le monde. Il est très important que nous pensions tous aux actions que nous pouvons mener pour participer à ces objectifs. Même de petits changements peuvent conduire à des progrès immenses, si des millions de personnes à travers le monde sont impliquées !
Ce guide aidera vos élèves à comprendre ce qu'ils pensent de ces objectifs, ce qui est le plus important pour eux, quelles actions devraient être entreprises pour améliorer la qualité de vie de tous et comment nous pouvons travailler ensemble pour atteindre ces objectifs et créer un monde meilleur pour aujourd’hui et pour les années à venir."Public cible : Primaire/Secondaire Thème ALC : Droits humains Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18921 Le monde que nous voulons : un avenir pour tous [texte imprimé] / Dora Bardales, Auteur ; Paola Arenas, Auteur ; Céline Albert, Traducteur ; Carlos Campos, Illustrateur . - SOS Villages d'Enfant International, DL 2015 . - 1 vol. (29 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : Besoin en eau (homme) ; changement climatique ; condition de vie ; Consommateur (comportement) ; Croissance (économie) ; développement durable ; droit à l'éducation ; droits de l'Homme ; égalité des sexes ; énergie renouvelable ; Faim ; inégalité des chances ; O.D.M. (Objectifs de Développement du Millénaire) ; pauvreté ; Protection de la Faune ; protection de la flore ; Qualité de l'Education ; Santé Mots-clés : droits économiques, sociaux et culturels Résumé : Extrait du site de l'Unicef :
"Le but de ce guide est de t’aider à comprendre ces objectifs et l’impact qu’ils ont sur ta propre vie, tout en te faisant découvrir ce que tu peux faire, à ton échelle, au quotidien, pour aider ton gouvernement à les atteindre.
Qu’est-ce que c’est, les Objectifs mondiaux pour un développement durable ?
Comment les objectifs mondiaux ont-ils été choisis ?
C’est quoi, le développement durable ? Pourquoi est-ce important "
Extrait du site d'Annoncer la Couleur :
"Ce guide présente les Objectifs mondiaux pour un développement durable et est destiné aux enfants.
Ces objectifs ont été identifiés comme prioritaires, à la fois pour la planète et pour tout le monde, afin d’aider à construire un monde meilleur pour toutes et tous, au cours des 15 prochaines années. Les décideurs des pays qui ont mené ce travail y ont associé des millions de personnes et d’organisations à travers le monde, y compris des enfants et des jeunes. Les objectifs visent à fixer les progrès à réaliser pour faire face aux défis auxquels notre monde est confronté aujourd’hui. Mais nous ne pourrons les atteindre qu’avec l’aide de tout un chacun à travers le monde. Il est très important que nous pensions tous aux actions que nous pouvons mener pour participer à ces objectifs. Même de petits changements peuvent conduire à des progrès immenses, si des millions de personnes à travers le monde sont impliquées !
Ce guide aidera vos élèves à comprendre ce qu'ils pensent de ces objectifs, ce qui est le plus important pour eux, quelles actions devraient être entreprises pour améliorer la qualité de vie de tous et comment nous pouvons travailler ensemble pour atteindre ces objectifs et créer un monde meilleur pour aujourd’hui et pour les années à venir."Public cible : Primaire/Secondaire Thème ALC : Droits humains Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18921 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER CPC - Ecologie (1) 167515 Dossier pédagogique (ALC) ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible DOSSIER CPC - Ecologie (RES 1) 7451 Dossier pédagogique (ALC) RESERVE Disponible Éducation ou barbarie / Bernard Charlot
Titre : Éducation ou barbarie : pour une anthropo-pédagogie contemporaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Charlot, Auteur Editeur : Paris : Economica Année de publication : DL 2020 Autre Editeur : Paris : Anthropos Collection : Education (Paris. 1999), ISSN 1294-0089 Importance : 1 vol. (336 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-7105-0 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 325-333 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; cyberculture ; Découverte de l'Amérique ; Finalités de l'Education ; Pédagogie Nouvelle ; Qualité de l'Education Mots-clés : neuro-éducation transhumanisme Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : Il n'y a pas de pédagogie « contemporaine », anthropologiquement fondée, qui serait l'équivalent de ce que furent les pédagogies « traditionnelles » ou « nouvelles ». Celles-ci proposaient un type d'homme à éduquer. Aujourd'hui, l'objectif est : un bon métier plus tard, une meilleure position dans les classifications internationales. Cela ne veut pas dire qu'il n'y ait pas de nouveaux discours. Mais les recherches scientifiques sérieuses servent d'alibi à un neurocharlatanisme envahissant, la cyberculture promet l'intelligence collective et nous livre fakenews et cyberbullying et le transhumanisme annonce, avec une jubilation suicidaire, la fin proche de Sapiens. Pendant ce temps, chacun survit comme il peut avec ses enfants ou ses élèves et les logiques de performance et de concurrence dévorent notre monde. Ce livre est porté par l'idée qu'il faut réintroduire la question de l'homme dans le débat sur l'éducation. Mais comment penser l'homme ? Bernard Charlot pose la question à des auteurs modernes et contemporains, en particulier Gehlen, Heidegger, Arendt, Patocka, Sloterdijk, Descola, Schaeffer, et il interroge la paléoanthropologie, qui étudie scientifiquement comment sont advenues ces diverses espèces humaines dont nous, Sapiens, sommes l'ultime forme. Cet appel à une anthropo-pédagogie contemporaine est une contribution importante au débat sur l'avenir de notre monde, de notre espèce, de notre planète. Éducation ou barbarie… Note de contenu : sommaire :
P. 7. Prologue
P. 11. Introduction, Pourquoi poser la question anthropologique en éducation
P. 21. Première partie, Le désir et la norme : la question anthropologique dans le discours pédagogique
P. 23. Chapitre I, Le discours pédagogique traditionnel : l'éducation contre la corruption naturelle de l'homme
P. 34. Chapitre II, Les pédagogies nouvelles : la nature comme guide de l'éducation
P. 50. Chapitre III, Pourquoi il n'y a pas de "pédagogie contemporaine" : le silence anthropologique
P. 73. Deuxième partie, Les discours contemporains sur l'éducation : qualité de l'éducation, neuroéducation, cyberculture, transhumanisme
P. 75. Chapitre IV, "Qualité de l'éducation" : le fantasme de la transparence et de la maîtrise
P. 84. Chapitre V, L'homme et ses neurones : recherche scientifique et neuroéducation
P. 111. Chapitre VI, Technologies digitales et cyberculture : un monde nouveau ?
P. 132. Chapitre VII, Fin de parcours pour l'espèce humaine ? Le discours transhumaniste
P. 173. Troisième partie, Penser l'humanité de l'homme
P. 177. Chapitre VIII, La question de la condition humaine dans la philosophie contemporaine
P. 238. Chapitre IX, Une aventure improbable : Homo sapiens
P. 297. Conclusion, L'éducation d'un point de vue anthropologique
P. 325. Références bibliographiquesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21136 Éducation ou barbarie : pour une anthropo-pédagogie contemporaine [texte imprimé] / Bernard Charlot, Auteur . - Paris : Economica : Paris : Anthropos, DL 2020 . - 1 vol. (336 p.) ; 22 cm. - (Education (Paris. 1999), ISSN 1294-0089) .
ISBN : 978-2-7178-7105-0
Bibliogr. et webliogr. p. 325-333
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropologie de l'éducation ; cyberculture ; Découverte de l'Amérique ; Finalités de l'Education ; Pédagogie Nouvelle ; Qualité de l'Education Mots-clés : neuro-éducation transhumanisme Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : Il n'y a pas de pédagogie « contemporaine », anthropologiquement fondée, qui serait l'équivalent de ce que furent les pédagogies « traditionnelles » ou « nouvelles ». Celles-ci proposaient un type d'homme à éduquer. Aujourd'hui, l'objectif est : un bon métier plus tard, une meilleure position dans les classifications internationales. Cela ne veut pas dire qu'il n'y ait pas de nouveaux discours. Mais les recherches scientifiques sérieuses servent d'alibi à un neurocharlatanisme envahissant, la cyberculture promet l'intelligence collective et nous livre fakenews et cyberbullying et le transhumanisme annonce, avec une jubilation suicidaire, la fin proche de Sapiens. Pendant ce temps, chacun survit comme il peut avec ses enfants ou ses élèves et les logiques de performance et de concurrence dévorent notre monde. Ce livre est porté par l'idée qu'il faut réintroduire la question de l'homme dans le débat sur l'éducation. Mais comment penser l'homme ? Bernard Charlot pose la question à des auteurs modernes et contemporains, en particulier Gehlen, Heidegger, Arendt, Patocka, Sloterdijk, Descola, Schaeffer, et il interroge la paléoanthropologie, qui étudie scientifiquement comment sont advenues ces diverses espèces humaines dont nous, Sapiens, sommes l'ultime forme. Cet appel à une anthropo-pédagogie contemporaine est une contribution importante au débat sur l'avenir de notre monde, de notre espèce, de notre planète. Éducation ou barbarie… Note de contenu : sommaire :
P. 7. Prologue
P. 11. Introduction, Pourquoi poser la question anthropologique en éducation
P. 21. Première partie, Le désir et la norme : la question anthropologique dans le discours pédagogique
P. 23. Chapitre I, Le discours pédagogique traditionnel : l'éducation contre la corruption naturelle de l'homme
P. 34. Chapitre II, Les pédagogies nouvelles : la nature comme guide de l'éducation
P. 50. Chapitre III, Pourquoi il n'y a pas de "pédagogie contemporaine" : le silence anthropologique
P. 73. Deuxième partie, Les discours contemporains sur l'éducation : qualité de l'éducation, neuroéducation, cyberculture, transhumanisme
P. 75. Chapitre IV, "Qualité de l'éducation" : le fantasme de la transparence et de la maîtrise
P. 84. Chapitre V, L'homme et ses neurones : recherche scientifique et neuroéducation
P. 111. Chapitre VI, Technologies digitales et cyberculture : un monde nouveau ?
P. 132. Chapitre VII, Fin de parcours pour l'espèce humaine ? Le discours transhumaniste
P. 173. Troisième partie, Penser l'humanité de l'homme
P. 177. Chapitre VIII, La question de la condition humaine dans la philosophie contemporaine
P. 238. Chapitre IX, Une aventure improbable : Homo sapiens
P. 297. Conclusion, L'éducation d'un point de vue anthropologique
P. 325. Références bibliographiquesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21136 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1120CHA1812E 170562 Livre ESPACE 1 Disponible Un pas de plus vers l'école / Rudi Decort
Titre : Un pas de plus vers l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Rudi Decort, Auteur ; Philippe Henon, Auteur ; Benoît Melebeck, Auteur ; Isabelle Marneffe, Auteur Editeur : Bruxelles : UNICEF Année de publication : Dl 2012 Importance : 17 p. Présentation : ill. en coul., couv. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : Condition Sociale ; droit à l'éducation ; Qualité de l'Education ; Zone Rurale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17738 Un pas de plus vers l'école [texte imprimé] / Rudi Decort, Auteur ; Philippe Henon, Auteur ; Benoît Melebeck, Auteur ; Isabelle Marneffe, Auteur . - Bruxelles : UNICEF, Dl 2012 . - 17 p. : ill. en coul., couv. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : Condition Sociale ; droit à l'éducation ; Qualité de l'Education ; Zone Rurale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17738 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Droit à l'éducation (2) 149468 Brochure ESPACE 1 Disponible La pression évaluatrice / Jean-Claude Emin in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°169 (juillet 2012)
[article]
Titre : La pression évaluatrice : quelle place pour les plus faibles ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Emin, Personne interviewée ; Régis Guyon, Auteur ; Danilo Martucceli, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/212 Langues : Français (fre) Sujets : Education Comparée ; éducation prioritaire ; évaluation des compétences ; évaluation du système éducatif ; évaluation en primaire ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; formation des Enseignants ; négociation graphique ; Orientation Scolaire ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Qualité de l'Education ; scolarisation des enfants tsiganes Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial / Régis Guyon
- « L'évaluation : éclairer, piloter et infléchir l'action, et non justifier a posteriori les décisions prises et les politiques suivies ! » / Entretien avec Jean-Claude Émin
I - Critique de la raison évaluative
- Pourquoi croyons-nous à l'évaluation ? / Danilo Martuccelli
- Évaluation, contrôle et accompagnement : où en est-on ? / Michel Vial, Nicolas Goubkine, Annie Tellini
- La qualité de l'éducation : un faux ami ? / Élisabeth Chatel
- Qu'est-ce qu'un effet Pisa ? – Réflexions sur la politique française d'évaluation en éducation / Xavier Pons
- Comparer les systèmes éducatifs européens – Une entreprise complexe mais indispensable / Marc Demeuse
- Tradition, médiatisation et mesure de l'efficacité scolaire – Brève histoire immédiate de l'évaluation des systèmes éducatifs / Pierre-Philippe Bugnard
- L'évaluation, entre contrôle et réflexivité / Lise Demailly
- La politique de la ville ou les déconvenues de l’évaluation néo-managériale / Thomas Kirszbaum
II - L'évaluation et l'école
- Les angles morts de l'évaluation du système éducatif – Retour sur les disparités d'éducation en France / Choukri Ben Ayed
- L'évaluation des politiques éducatives – Des principes pertinents, des résultats impertinents / Georges Felouzis
- Du bon usage de l'évaluation en éducation prioritaire / Anne Armand
- Le français comme totem et tabou – La langue de scolarisation et les publics les plus fragiles / Maryse Adam-Maillet
- La pression de l'évaluation sur les réformes scolaires et les pratiques enseignantes – Le cas du canton de Vaud / Patricia Gilliéron Giroud
- Des parcours scolaires sous contraintes – Orientation des élèves et évaluation des établissements / Séverine Chauvel
- Les chefs d'établissement face à l'évaluation – Tâches, dilemmes, épreuves / Anne Barrère
- L'évaluation et la formation des enseignants : le malaise ? / Richard Étienne
- L'évaluation, une compétence professionnelle en question / Anne Jorro, Véronique Bordes
- L'action politique et sociale aux prises avec la raison évaluative / Marie-Christine Bureau
III - Des méthodes et des pratiques
- Resserrer ou justifier les classements ? L'évaluation scolaire entre deux injonctions / Olivier Maulini
- Évaluation, innovation : la mesure du changement / Bénédicte Robert, François Muller (entretien)
- « Peser le cochon tous les jours ne l'a jamais fait grossir » – Représentations et dilemmes d’enseignants confrontés aux « compétences » / Patrick Picard
- Pourquoi la question de l'évaluation est-elle si importante à l'heure des compétences ? / Jean-Michel Zakhartchouk
- Enseignants expérimentés et enseignants novices : les effets du contrôle en cours de formation en EPS / Sabine Coste
- L'évaluation formative en contexte – Points de vue d'enseignants et d'élèves / Nathalie Younès, Elvire Gaime
- Pratiques innovantes d'enseignement de l'orthographe : focalisation sur les résultats ou les processus ? / Céline Devès, Brigitte Marin
- L'évaluation des enfants nouveaux arrivants - Problèmes spécifiques ou problématiques transversales ? / Emmanuelle Huver
- Notation à l'école élémentaire – Retour sur un débat / Eunice Mangado-Lunetta
- L'orientation vers les enseignements adaptés – Évolution des procédures et des profils des élèves / Fatiha Tali
- Évaluation et innovations des politiques publiques – Une expérimentation visant à soutenir la parentalité / Jessica Pothet
Retour sur
- Athyganoï – Sur la scolarisation des enfants roms d'un village des Carpates roumaines / Gheorghe Serbu
Rétrospective
- L'évaluation des structures expérimentales innovantes / Catherine Régnier
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17104
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°169 (juillet 2012) . - p. 1/212[article] La pression évaluatrice : quelle place pour les plus faibles ? : dossier [texte imprimé] / Jean-Claude Emin, Personne interviewée ; Régis Guyon, Auteur ; Danilo Martucceli, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 1/212.
Langues : Français (fre)
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°169 (juillet 2012) . - p. 1/212
Sujets : Education Comparée ; éducation prioritaire ; évaluation des compétences ; évaluation du système éducatif ; évaluation en primaire ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; formation des Enseignants ; négociation graphique ; Orientation Scolaire ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Qualité de l'Education ; scolarisation des enfants tsiganes Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial / Régis Guyon
- « L'évaluation : éclairer, piloter et infléchir l'action, et non justifier a posteriori les décisions prises et les politiques suivies ! » / Entretien avec Jean-Claude Émin
I - Critique de la raison évaluative
- Pourquoi croyons-nous à l'évaluation ? / Danilo Martuccelli
- Évaluation, contrôle et accompagnement : où en est-on ? / Michel Vial, Nicolas Goubkine, Annie Tellini
- La qualité de l'éducation : un faux ami ? / Élisabeth Chatel
- Qu'est-ce qu'un effet Pisa ? – Réflexions sur la politique française d'évaluation en éducation / Xavier Pons
- Comparer les systèmes éducatifs européens – Une entreprise complexe mais indispensable / Marc Demeuse
- Tradition, médiatisation et mesure de l'efficacité scolaire – Brève histoire immédiate de l'évaluation des systèmes éducatifs / Pierre-Philippe Bugnard
- L'évaluation, entre contrôle et réflexivité / Lise Demailly
- La politique de la ville ou les déconvenues de l’évaluation néo-managériale / Thomas Kirszbaum
II - L'évaluation et l'école
- Les angles morts de l'évaluation du système éducatif – Retour sur les disparités d'éducation en France / Choukri Ben Ayed
- L'évaluation des politiques éducatives – Des principes pertinents, des résultats impertinents / Georges Felouzis
- Du bon usage de l'évaluation en éducation prioritaire / Anne Armand
- Le français comme totem et tabou – La langue de scolarisation et les publics les plus fragiles / Maryse Adam-Maillet
- La pression de l'évaluation sur les réformes scolaires et les pratiques enseignantes – Le cas du canton de Vaud / Patricia Gilliéron Giroud
- Des parcours scolaires sous contraintes – Orientation des élèves et évaluation des établissements / Séverine Chauvel
- Les chefs d'établissement face à l'évaluation – Tâches, dilemmes, épreuves / Anne Barrère
- L'évaluation et la formation des enseignants : le malaise ? / Richard Étienne
- L'évaluation, une compétence professionnelle en question / Anne Jorro, Véronique Bordes
- L'action politique et sociale aux prises avec la raison évaluative / Marie-Christine Bureau
III - Des méthodes et des pratiques
- Resserrer ou justifier les classements ? L'évaluation scolaire entre deux injonctions / Olivier Maulini
- Évaluation, innovation : la mesure du changement / Bénédicte Robert, François Muller (entretien)
- « Peser le cochon tous les jours ne l'a jamais fait grossir » – Représentations et dilemmes d’enseignants confrontés aux « compétences » / Patrick Picard
- Pourquoi la question de l'évaluation est-elle si importante à l'heure des compétences ? / Jean-Michel Zakhartchouk
- Enseignants expérimentés et enseignants novices : les effets du contrôle en cours de formation en EPS / Sabine Coste
- L'évaluation formative en contexte – Points de vue d'enseignants et d'élèves / Nathalie Younès, Elvire Gaime
- Pratiques innovantes d'enseignement de l'orthographe : focalisation sur les résultats ou les processus ? / Céline Devès, Brigitte Marin
- L'évaluation des enfants nouveaux arrivants - Problèmes spécifiques ou problématiques transversales ? / Emmanuelle Huver
- Notation à l'école élémentaire – Retour sur un débat / Eunice Mangado-Lunetta
- L'orientation vers les enseignements adaptés – Évolution des procédures et des profils des élèves / Fatiha Tali
- Évaluation et innovations des politiques publiques – Une expérimentation visant à soutenir la parentalité / Jessica Pothet
Retour sur
- Athyganoï – Sur la scolarisation des enfants roms d'un village des Carpates roumaines / Gheorghe Serbu
Rétrospective
- L'évaluation des structures expérimentales innovantes / Catherine Régnier
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17104 Promotion de l'éducation intégratrice : un plaidoyer pour plus d'équité, de démocratie et de justice en faveur de la qualité en éducation : dossier in Le Nouvel Educateur, n°181 (septembre 2006)
[article]
Titre : Promotion de l'éducation intégratrice : un plaidoyer pour plus d'équité, de démocratie et de justice en faveur de la qualité en éducation : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 32/35 Langues : Français (fre) Sujets : éducation intégrative ; équité ; Justice ; Qualité de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81667
in Le Nouvel Educateur > n°181 (septembre 2006) . - p. 32/35[article] Promotion de l'éducation intégratrice : un plaidoyer pour plus d'équité, de démocratie et de justice en faveur de la qualité en éducation : dossier [texte imprimé] . - 2006 . - p. 32/35.
Langues : Français (fre)
in Le Nouvel Educateur > n°181 (septembre 2006) . - p. 32/35
Sujets : éducation intégrative ; équité ; Justice ; Qualité de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81667 La qualité de l'éducation in La Revue des Echanges, n°86 (2005)
PermalinkLa qualité de l’éducation de base au Bénin : la voix des acteurs locaux / Thibaut Lauwerier in Recherches en Education [en ligne], n°15 (janvier 2013)
PermalinkUn enseignement de qualité au Burkina Faso / Anne Furnémont
PermalinkUn enseignement de qualité au Burkina Faso / Anne Furnémont
PermalinkUn enseignement de qualité au Burkina Faso / Anne Furnémont
PermalinkLa qualité de l'éducation, chemin de l'excellence pour tous : quel rôle pour le directeur ? : dossier / Maurice Chabannon in La Revue des Echanges, n°87 (octobre/novembre 2005)
PermalinkQualité de l'école : un contrôle interne et externe pour éviter toute simplification / Roger Standaert in Education & Formations [en ligne], n°63 (avril/juin 2002)
PermalinkLa qualité évaluée dans les établissements d'enseignement : guide théorique et réflexif in Psychologie Sciences de l'Education, n°6 (2003)
PermalinkQualité et pilotage de l'éducation : dossier / Sotiria Grek in Education et Sociétés, n°28 (2011)
PermalinkLa qualité en éducation : pour réfléchir à la formation de demain
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