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rapport au savoir
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Pratique théâtrale et rapport au savoir : approche comparative entre lycéens pratiquant le théâtre et lycéens "tout venant" / Catherine Blaya in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (janvier/mars 2011)
[article]
Titre : Pratique théâtrale et rapport au savoir : approche comparative entre lycéens pratiquant le théâtre et lycéens "tout venant" Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Blaya, Auteur ; Laurier Fortin, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 87/106 Langues : Français (fre) Sujets : éducation théâtrale ; lycéen ; rapport au savoir Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80351
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (janvier/mars 2011) . - p. 87/106[article] Pratique théâtrale et rapport au savoir : approche comparative entre lycéens pratiquant le théâtre et lycéens "tout venant" [texte imprimé] / Catherine Blaya, Auteur ; Laurier Fortin, Auteur . - 2011 . - p. 87/106.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (janvier/mars 2011) . - p. 87/106
Sujets : éducation théâtrale ; lycéen ; rapport au savoir Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80351 Les pratiques enseignantes : contributions plurielles : dossier / Marc Bru in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°5 (2001)
Titre : Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Hersant, Directeur de publication ; Christiane Morin, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2013 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86781-778-6 Prix : 25 EUR Note générale : Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : conditions d'apprentissage ; didactique des mathématiques ; enseignement des mathématiques ; Interaction Sociocognitive ; mathématique ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Dans une situation d’enseignement-apprentissage, l’enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s’agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l’enseignant, qu’est-ce qui détermine l’organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l’expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l’éducation, tous formateurs d’enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L’étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d’un même problème, menées par des enseignants d’expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s’appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d’auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d’abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l’épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l’intelligibilité de sa complexité.Note de contenu : Sommaire :
Présentation des auteurs
Préface
Introduction
Présentation du corpus
Le problème
Les enseignants
La préparation des séances
Les classes et la réalisation des séances
Le déroulement des séances
Les entretiens
Analyse didactique des séances et des productions des élèves
Savoirs en jeu
Objectifs d’apprentissages et prérequis
Analyse a priori de la situation
Les cas de 15 et 96
Le cas de 46
Analyse des productions des élèves pour 46
Dans la séance de Louis
Une impossibilité contractuelle ?
Une preuve ?
Dans la séance de Catherine
C’est impossible !
Intervention de l’enseignante : « On a 14, 1,5 16, et 15, 16, 17,
qu’est-ce qu’on peut prendre d’autre ? "
Le retour de la parité
La parité ne sert à rien
Une preuve ?
ConclusionPublic cible : Général En ligne : http://www.pub-editions.fr/index.php/pratiques-enseignantes-en-mathematiques-exp [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes [texte imprimé] / Magali Hersant, Directeur de publication ; Christiane Morin, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2013 . - 1 vol. (288 p.) : ill. ; 24 cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 978-2-86781-778-6 : 25 EUR
Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : conditions d'apprentissage ; didactique des mathématiques ; enseignement des mathématiques ; Interaction Sociocognitive ; mathématique ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Dans une situation d’enseignement-apprentissage, l’enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s’agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l’enseignant, qu’est-ce qui détermine l’organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l’expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l’éducation, tous formateurs d’enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L’étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d’un même problème, menées par des enseignants d’expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s’appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d’auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d’abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l’épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l’intelligibilité de sa complexité.Note de contenu : Sommaire :
Présentation des auteurs
Préface
Introduction
Présentation du corpus
Le problème
Les enseignants
La préparation des séances
Les classes et la réalisation des séances
Le déroulement des séances
Les entretiens
Analyse didactique des séances et des productions des élèves
Savoirs en jeu
Objectifs d’apprentissages et prérequis
Analyse a priori de la situation
Les cas de 15 et 96
Le cas de 46
Analyse des productions des élèves pour 46
Dans la séance de Louis
Une impossibilité contractuelle ?
Une preuve ?
Dans la séance de Catherine
C’est impossible !
Intervention de l’enseignante : « On a 14, 1,5 16, et 15, 16, 17,
qu’est-ce qu’on peut prendre d’autre ? "
Le retour de la parité
La parité ne sert à rien
Une preuve ?
ConclusionPublic cible : Général En ligne : http://www.pub-editions.fr/index.php/pratiques-enseignantes-en-mathematiques-exp [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800HER1901O 160422 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques parentales d’éducation et accrochage scolaire : dossier / Bruno De Lièvre in Education-Formation [en ligne], n°304/1 (mars 2016)
[article]
Titre : Pratiques parentales d’éducation et accrochage scolaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno De Lièvre, Auteur ; Séraphin Alava, Auteur ; Débora Poncelet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; Accrochage Scolaire ; attitude des parents ; confiance ; décrochage scolaire ; Devoir Scolaire ; implication parentale ; Internat ; rapport au savoir ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; Transition Ecole Primaire-Secondaire Premier Cycle Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial - De l'impulsion fondamentale des parents à la co-éducation / Bruno De Lièvre
- Pratiques parentales d'éducation et accrochage scolaire : introduction / Séraphin Alava & Débora Poncelet
- Entre parents et institutions éducatives : quels modèles d'enfance ? : les attentes divergentes des acteurs à l'égard des enfants au moment de « grandir » pour entrer au collège/Julie Delalande
- La famille, un allié essentiel à l'accrochage de l'élève / Chantal Tieche Christinat, Valérie Angelucci & Anne-Françoise de Chambrier
- La confiance, un présupposé aux relations école-famille au préscolaire : Description et analyse de son influence sur les croyances des futurs enseignants luxembourgeois à l’égard de l’engagement parental et des relations école-famille / Débora Poncelet, Christophe Dierendonck, Giovanna Mancuso & Joëlle Vlassis
- Représentations et pratiques de l'aide aux devoirs au cœur d'une alliance éducative entre parents et enseignants / Séraphin Alava,
- Activité collective et apprentissages dans la pratique des devoirs / Rémi Bonasio & Philippe Veyrunes
- L'internat, un dispositif pour un double raccrochage / Cédric Aït-AliEn ligne : http://revueeducationformation.be/index.php?revue=22&page=3 Format de la ressource électronique : site Web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19120
in Education-Formation [en ligne] > n°304/1 (mars 2016)[article] Pratiques parentales d’éducation et accrochage scolaire : dossier [texte imprimé] / Bruno De Lièvre, Auteur ; Séraphin Alava, Auteur ; Débora Poncelet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°304/1 (mars 2016)
Sujets : accompagnement scolaire ; Accrochage Scolaire ; attitude des parents ; confiance ; décrochage scolaire ; Devoir Scolaire ; implication parentale ; Internat ; rapport au savoir ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; Transition Ecole Primaire-Secondaire Premier Cycle Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial - De l'impulsion fondamentale des parents à la co-éducation / Bruno De Lièvre
- Pratiques parentales d'éducation et accrochage scolaire : introduction / Séraphin Alava & Débora Poncelet
- Entre parents et institutions éducatives : quels modèles d'enfance ? : les attentes divergentes des acteurs à l'égard des enfants au moment de « grandir » pour entrer au collège/Julie Delalande
- La famille, un allié essentiel à l'accrochage de l'élève / Chantal Tieche Christinat, Valérie Angelucci & Anne-Françoise de Chambrier
- La confiance, un présupposé aux relations école-famille au préscolaire : Description et analyse de son influence sur les croyances des futurs enseignants luxembourgeois à l’égard de l’engagement parental et des relations école-famille / Débora Poncelet, Christophe Dierendonck, Giovanna Mancuso & Joëlle Vlassis
- Représentations et pratiques de l'aide aux devoirs au cœur d'une alliance éducative entre parents et enseignants / Séraphin Alava,
- Activité collective et apprentissages dans la pratique des devoirs / Rémi Bonasio & Philippe Veyrunes
- L'internat, un dispositif pour un double raccrochage / Cédric Aït-AliEn ligne : http://revueeducationformation.be/index.php?revue=22&page=3 Format de la ressource électronique : site Web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19120 Prise en compte du rapport aux savoirs pour mieux comprendre un système didactique : un exemple en SVT à l'école élémentaire / Eliane Pautal in DIDASKALIA, n°33 (décembre 2008)
[article]
Titre : Prise en compte du rapport aux savoirs pour mieux comprendre un système didactique : un exemple en SVT à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Eliane Pautal, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur ; Jean-Paul Dugal, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 63/88 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences Biologiques ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir ; théorie de l'action conjointe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81048
in DIDASKALIA > n°33 (décembre 2008) . - p. 63/88[article] Prise en compte du rapport aux savoirs pour mieux comprendre un système didactique : un exemple en SVT à l'école élémentaire [texte imprimé] / Eliane Pautal, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur ; Jean-Paul Dugal, Auteur . - 2008 . - p. 63/88.
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > n°33 (décembre 2008) . - p. 63/88
Sujets : Enseignement des Sciences Biologiques ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir ; théorie de l'action conjointe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81048 La problématisation : approches épistémologiques / Michel Fabre in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (2005)
PermalinkProcessus inconscients et pratiques enseignantes
PermalinkLa professionnalisation des enseignants du secondaire en France. Entre injonctions institutionnelles et approche sociologique / Aziz Jellab in Education et socialisation [en ligne], n°46 (2017)
PermalinkQu'as-tu appris à l'école ? / Nico Hirtt
PermalinkQu'est-ce qu'apprendre ? : rapport au savoir et crise de la transmission / Dominique Ottavi
PermalinkQuand un prof rencontre un autre prof... pour faire des mathématiques / Pierre-Alain Cherix in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°12 (décembre 2011)
PermalinkQue révèlent les situations d’évaluation de la posture en formation des futurs enseignants ? / Sandrine Breithaupt in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2017)
PermalinkQuel sens des savoirs à l'école? : dossier / Véronique Baraize in Animation & Education, n°265/266 (juillet / octobre 2018)
PermalinkQuelle place pour les rapports aux savoirs en éducation ? / Mathieu Gagnon in Pédagogie Collégiale, n°1 (automne 2015)
PermalinkQuelles avancées dans la compréhension du décrochage scolaire? : dossier / Dominique Maillard in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (septembre / novembre 2018)
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