| Titre : |
L'enfant et les apprentissages malmenés : quand lire, écrire, compter est un problème |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marika Bergès-Bounes, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie Forget, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sandrine Calmettes-Jean, Collaborateur ; Catherine Ferrton, Collaborateur ; Christian Rey, Collaborateur |
| Editeur : |
Toulouse : Erès |
| Année de publication : |
impr. 2010 |
| Collection : |
Psychanalyse et clinique |
| Importance : |
1 vol. (283 p.) |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7492-1211-1 |
| Prix : |
23 EUR |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Enfant en Difficulté ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) ; Trouble de l'Apprentissage de la Lecture - Ecriture ; Troubles de l'Apprentissage
|
| Index. décimale : |
2830 Troubles de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs |
| Résumé : |
4e de couverture :
Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs.
La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement. Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du savoir plutôt que de penser réduire les « handicaps » scolaires par une surenchère pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte de la singularité des élèves.
Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès au savoir. |
| Permalink : |
http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=173602 |
L'enfant et les apprentissages malmenés : quand lire, écrire, compter est un problème [texte imprimé] / Marika Bergès-Bounes, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie Forget, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sandrine Calmettes-Jean, Collaborateur ; Catherine Ferrton, Collaborateur ; Christian Rey, Collaborateur . - Toulouse : Erès, impr. 2010 . - 1 vol. (283 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - ( Psychanalyse et clinique) . ISBN : 978-2-7492-1211-1 : 23 EUR Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
Enfant en Difficulté ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) ; Trouble de l'Apprentissage de la Lecture - Ecriture ; Troubles de l'Apprentissage
|
| Index. décimale : |
2830 Troubles de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs |
| Résumé : |
4e de couverture :
Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs.
La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement. Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du savoir plutôt que de penser réduire les « handicaps » scolaires par une surenchère pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte de la singularité des élèves.
Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès au savoir. |
| Permalink : |
http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=173602 |
|  |
> SIGLE - ACRONYME > Acronyme > RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheElèves en difficulté : le libre-je des aides spécialisées à l'école
Une enseignante très spéciale in JD2I. Mensuel des Enseignants de l'Ecole Elémentaire, n°1610 (septembre 2007)
