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Relation Parents - Enseignants
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Enseignant, mieux vivre son métier / Danièle Ruaud
Titre : Enseignant, mieux vivre son métier Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Ruaud, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2011 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (166 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-900-8 Prix : 12,70 EUR Langues : Français (fre) Sujets : affirmation de soi ; climat de la classe ; Enseignant (Métier) ; gestion de classe ; gestion du stress ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Index. décimale : 6020 Généralités sur les enseignants, métier d’enseignant, fonction des enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17512 Enseignant, mieux vivre son métier [texte imprimé] / Danièle Ruaud, Auteur . - , DL 2011 . - 1 vol. (166 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-900-8 : 12,70 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : affirmation de soi ; climat de la classe ; Enseignant (Métier) ; gestion de classe ; gestion du stress ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Index. décimale : 6020 Généralités sur les enseignants, métier d’enseignant, fonction des enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17512 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6020RUA2104E 148048 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Enseignants efficaces : enseigner et être soi-même / Thomas Gordon
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310GOR0415E 96069 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner avec succès / Elizabeth Breaux
Titre : Enseigner avec succès : 20 erreurs à éviter pour devenir un enseignant efficace Type de document : texte imprimé Auteurs : Elizabeth Breaux, Auteur ; Jacques Dumouchel, Adaptateur ; Pascale Gontaud, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2011, cop. 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (X-128 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3319-6 Note générale : Notes :
Trad. de: "How the best teachers avoid the 20 most common teaching mistakes"Langues : Français (fre) Sujets : gestion de classe ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : Présentation :
" - Cet ouvrage recense les 20 erreurs les plus fréquentes commises par les enseignants du primaire au secondaire.
- Il présente des pistes de réflexion sur les défis de la profession ainsi que des stratégies pour améliorer sa pratique et contribuer significativement à la réussite de ses élèves.
- Les enseignants y trouveront également des outils pour faire de leur classe un environnement calme, structuré et empreint de respect.
Nous faisons tous des erreurs sans le vouloir, et les relations entre enseignants et élèves ne sont pas toujours faciles. Pour chacune des 20 erreurs les plus fréquentes en enseignement, l’auteure d’Enseigner avec succès propose une définition et des exemples puisés dans la réalité de tous les jours, dans un style convivial et accessible. Elle fournit ensuite des suggestions pour éviter ou corriger les erreurs telles que :
Erreur 3 : S’engager dans des conflits de pouvoir
Erreur 5 : Ne pas établir de liens signifiants
Erreur 10 : Entretenir de faibles attentes
Erreur 13 : Manquer de cohérence
Erreur 16 : Reporter les rétroactions
Cet ouvrage déborde d’outils pour l’enseignant débutant ou chevronné qui désire gérer sa classe avec efficacité, diminuer son stress, créer un environnement calme et structuré, rejoindre chaque élève, cesser de remettre continuellement en question ses actions et réactions et être un facteur déterminant dans la réussite des élèves."
Note de contenu : Table des matières :
Avant-propos
Introduction
Erreur 1 : Présumer que les élèves connaissent déjà les attentes
Erreur 2 : Vouloir tout contrôler
Erreur 3 : S’engager dans des conflits de pouvoir
Erreur 4 : Se sentir personnellement visé par les comportements des élèves
Erreur 5 : Ne pas établir de liens signifiants
Erreur 6 : Enseigner à l’ensemble
Erreur 7 : Allouer du temps non structuré
Erreur 8 : Manquer d’organisation
Erreur 9 : Agir de façon non professionnelle
Erreur 10 : Entretenir de faibles attentes
Erreur 11 : Faire preuve d’injustice
Erreur 12 : Négliger ses priorités
Erreur 13 : Manquer de cohérence
Erreur 14 : Planifier au hasard
Erreur 15 : Faire mauvais usage de l’administration
Erreur 16 : Reporter les rétroactions
Erreur 17 : Décourager la participation
Erreur 18 : Mettre en péril la relation parent-enseignant
Erreur 19 : Se fier aux apparences
Erreur 20 : Refuser d’admettre ses erreurs
Conclusion
À propos de l’auteurePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18046 Enseigner avec succès : 20 erreurs à éviter pour devenir un enseignant efficace [texte imprimé] / Elizabeth Breaux, Auteur ; Jacques Dumouchel, Adaptateur ; Pascale Gontaud, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2011, cop. 2011 . - 1 vol. (X-128 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3319-6
Notes :
Trad. de: "How the best teachers avoid the 20 most common teaching mistakes"
Langues : Français (fre)
Sujets : gestion de classe ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : Présentation :
" - Cet ouvrage recense les 20 erreurs les plus fréquentes commises par les enseignants du primaire au secondaire.
- Il présente des pistes de réflexion sur les défis de la profession ainsi que des stratégies pour améliorer sa pratique et contribuer significativement à la réussite de ses élèves.
- Les enseignants y trouveront également des outils pour faire de leur classe un environnement calme, structuré et empreint de respect.
Nous faisons tous des erreurs sans le vouloir, et les relations entre enseignants et élèves ne sont pas toujours faciles. Pour chacune des 20 erreurs les plus fréquentes en enseignement, l’auteure d’Enseigner avec succès propose une définition et des exemples puisés dans la réalité de tous les jours, dans un style convivial et accessible. Elle fournit ensuite des suggestions pour éviter ou corriger les erreurs telles que :
Erreur 3 : S’engager dans des conflits de pouvoir
Erreur 5 : Ne pas établir de liens signifiants
Erreur 10 : Entretenir de faibles attentes
Erreur 13 : Manquer de cohérence
Erreur 16 : Reporter les rétroactions
Cet ouvrage déborde d’outils pour l’enseignant débutant ou chevronné qui désire gérer sa classe avec efficacité, diminuer son stress, créer un environnement calme et structuré, rejoindre chaque élève, cesser de remettre continuellement en question ses actions et réactions et être un facteur déterminant dans la réussite des élèves."
Note de contenu : Table des matières :
Avant-propos
Introduction
Erreur 1 : Présumer que les élèves connaissent déjà les attentes
Erreur 2 : Vouloir tout contrôler
Erreur 3 : S’engager dans des conflits de pouvoir
Erreur 4 : Se sentir personnellement visé par les comportements des élèves
Erreur 5 : Ne pas établir de liens signifiants
Erreur 6 : Enseigner à l’ensemble
Erreur 7 : Allouer du temps non structuré
Erreur 8 : Manquer d’organisation
Erreur 9 : Agir de façon non professionnelle
Erreur 10 : Entretenir de faibles attentes
Erreur 11 : Faire preuve d’injustice
Erreur 12 : Négliger ses priorités
Erreur 13 : Manquer de cohérence
Erreur 14 : Planifier au hasard
Erreur 15 : Faire mauvais usage de l’administration
Erreur 16 : Reporter les rétroactions
Erreur 17 : Décourager la participation
Erreur 18 : Mettre en péril la relation parent-enseignant
Erreur 19 : Se fier aux apparences
Erreur 20 : Refuser d’admettre ses erreurs
Conclusion
À propos de l’auteurePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18046 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7210BRE0121E 151357 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 14/03/2024 Enseigner en classe coopérative : cycle 2 et 3 / Groupe de travail de l'IND-E Angers
Titre : Enseigner en classe coopérative : cycle 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe de travail de l'IND-E Angers, Auteur ; Sylvain Connac, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2021 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (208 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4040-2 Note générale : Bibliographie p. 204-205. Sitographie p. 206-207. Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : Affichage ; atelier d'apprentissage ; ceinture de comportement ; classe coopérative ; communication non violente ; conseil de coopération ; délégué de classe ; évaluation des compétences ; exposé ; journal de classe ; Partenariat à l'Ecole ; pédagogie coopérative ; quoi de neuf ; Relation Parents - Enseignants ; texte libre ; Tutorat ; vivre ensemble Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage inspirant préfacé par Sylvain Connac pour vivre la classe autrement et adopter les piliers de la pédagogie coopérative en proposant des outils et des conseils pour bien démarrer.
Vous souhaitez vivre la classe autrement, en vous appuyant sur la pédagogie coopérative ?
Cet ouvrage vous en donnera toutes les clés : pourquoi, comment, pour qui ?
Enseigner en classe coopérative est un levier pédagogique puissant pour construire des apprentissages adaptés aux besoins spécifiques de chaque élève, valoriser les compétences de chacun au sein du collectif et développer des habiletés spécifiques.
Grâce à la coopération, la prise en compte de l’élève dans toutes ses dimensions crée un climat de classe propice aux apprentissages et au plaisir d’apprendre pour le progrès de tous.
Formés par Sylvain Connac, les auteurs font partie du groupe de recherche en pédagogies coopératives de l’IND-E (Institut Notre-Dame d’Espérance) d'Angers, sous la direction de Dominique Morandeau.
Ils sont tous des enseignants qui mettent en œuvre la pédagogie coopérative. Ils ouvrent les portes de leur classe et font partager leurs pratiques en présentant les piliers de la pédagogie coopérative et la méthodologie qui y est liée : plans de travail, différenciation, tutorat, communication non violente, conseils de coopération, ceintures de comportement et de compétences, textes libres…
Ils abordent ainsi tous les thèmes : préparation de la classe, organisation spatiale de la salle de classe, emplois du temps, travail par ateliers, évaluation des élèves, relations aux parents et aux partenaires…
Pour vous guider dans la mise en place d’une classe coopérative, des outils concrets sont proposés et des vidéos vous immergent dans la vie d’une classe coopérative."Note de contenu : sommaire :
Dossier 1. Préparer la classe coopérative
Dossier 2. Travailler en classe coopérative
Dossier 3. Vivre ensemble en classe coopérative
Dossier 4. Écrire en classe coopérative
Dossier 5. Évaluer en classe coopérative
Dossier 6. Coopérer avec les partenairesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21865 Enseigner en classe coopérative : cycle 2 et 3 [texte imprimé] / Groupe de travail de l'IND-E Angers, Auteur ; Sylvain Connac, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, DL 2021 . - 1 vol. (208 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-4040-2
Bibliographie p. 204-205. Sitographie p. 206-207. Notes bibliogr. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : Affichage ; atelier d'apprentissage ; ceinture de comportement ; classe coopérative ; communication non violente ; conseil de coopération ; délégué de classe ; évaluation des compétences ; exposé ; journal de classe ; Partenariat à l'Ecole ; pédagogie coopérative ; quoi de neuf ; Relation Parents - Enseignants ; texte libre ; Tutorat ; vivre ensemble Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage inspirant préfacé par Sylvain Connac pour vivre la classe autrement et adopter les piliers de la pédagogie coopérative en proposant des outils et des conseils pour bien démarrer.
Vous souhaitez vivre la classe autrement, en vous appuyant sur la pédagogie coopérative ?
Cet ouvrage vous en donnera toutes les clés : pourquoi, comment, pour qui ?
Enseigner en classe coopérative est un levier pédagogique puissant pour construire des apprentissages adaptés aux besoins spécifiques de chaque élève, valoriser les compétences de chacun au sein du collectif et développer des habiletés spécifiques.
Grâce à la coopération, la prise en compte de l’élève dans toutes ses dimensions crée un climat de classe propice aux apprentissages et au plaisir d’apprendre pour le progrès de tous.
Formés par Sylvain Connac, les auteurs font partie du groupe de recherche en pédagogies coopératives de l’IND-E (Institut Notre-Dame d’Espérance) d'Angers, sous la direction de Dominique Morandeau.
Ils sont tous des enseignants qui mettent en œuvre la pédagogie coopérative. Ils ouvrent les portes de leur classe et font partager leurs pratiques en présentant les piliers de la pédagogie coopérative et la méthodologie qui y est liée : plans de travail, différenciation, tutorat, communication non violente, conseils de coopération, ceintures de comportement et de compétences, textes libres…
Ils abordent ainsi tous les thèmes : préparation de la classe, organisation spatiale de la salle de classe, emplois du temps, travail par ateliers, évaluation des élèves, relations aux parents et aux partenaires…
Pour vous guider dans la mise en place d’une classe coopérative, des outils concrets sont proposés et des vidéos vous immergent dans la vie d’une classe coopérative."Note de contenu : sommaire :
Dossier 1. Préparer la classe coopérative
Dossier 2. Travailler en classe coopérative
Dossier 3. Vivre ensemble en classe coopérative
Dossier 4. Écrire en classe coopérative
Dossier 5. Évaluer en classe coopérative
Dossier 6. Coopérer avec les partenairesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21865 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316GRO216E 172079 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan Winebrenner
Titre : Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan Winebrenner, Auteur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2008, Cop. 2008 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (266 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1004-3 Prix : 43 EUR Langues : Français (fre) Sujets : carte conceptuelle ; comportement de l'élève ; Conscience Phonologique ; correspondance grapho-phonologique ; Devoir Scolaire ; difficulté d'apprentissage ; enfant non-francophone (intégration) ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; enseignement de la lecture ; enseignement des mathématiques ; Intégration Scolaire ; intelligences multiples ; lecture à haute voix ; lecture dirigée ; métacognition ; méthode de travail ; pédagogie coopérative ; phonème/graphème ; psychologie de l'apprentissage ; qualité de l'accueil ; rédiger une fiche d'identité ; Relation Parents - Enseignants ; Réussite Scolaire ; stratégie d'apprentissage ; style d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture :
De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
· des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
· des mises en situation concrètes ;
· des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
· un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Un accueil chaleureux pour tous les élèves de la classe
2. La participation de chacun au processus d’apprentissage
3. Comprendre les difficultés d’apprentissage et intervenir efficacement
4. L’harmonisation de l’enseignement aux styles d’apprentissage des élèves
5. Enseigner de façon à favoriser l’apprentissage de tous les élèves
6. Enseigner la lecture : les histoires
7. Enseigner la lecture : les sons, le vocabulaire et l’orthographe
8. Enseigner l’écriture
9. Lire et apprendre dans les différentes matières du programme d’études
10. Encourager la réussite des élèves en mathématiques
11. Aider les élèves à s’organiser et à apprendre les techniques d’études
12. Évaluer les connaissances des élèves
13. Enseigner aux élèves les comportements appropriés
14. Collaborer avec les parents à titre de partenaires dans le processus d’apprentissagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18780 Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière [texte imprimé] / Susan Winebrenner, Auteur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2008, Cop. 2008 . - 1 vol. (266 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1004-3 : 43 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : carte conceptuelle ; comportement de l'élève ; Conscience Phonologique ; correspondance grapho-phonologique ; Devoir Scolaire ; difficulté d'apprentissage ; enfant non-francophone (intégration) ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; enseignement de la lecture ; enseignement des mathématiques ; Intégration Scolaire ; intelligences multiples ; lecture à haute voix ; lecture dirigée ; métacognition ; méthode de travail ; pédagogie coopérative ; phonème/graphème ; psychologie de l'apprentissage ; qualité de l'accueil ; rédiger une fiche d'identité ; Relation Parents - Enseignants ; Réussite Scolaire ; stratégie d'apprentissage ; style d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture :
De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
· des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
· des mises en situation concrètes ;
· des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
· un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Un accueil chaleureux pour tous les élèves de la classe
2. La participation de chacun au processus d’apprentissage
3. Comprendre les difficultés d’apprentissage et intervenir efficacement
4. L’harmonisation de l’enseignement aux styles d’apprentissage des élèves
5. Enseigner de façon à favoriser l’apprentissage de tous les élèves
6. Enseigner la lecture : les histoires
7. Enseigner la lecture : les sons, le vocabulaire et l’orthographe
8. Enseigner l’écriture
9. Lire et apprendre dans les différentes matières du programme d’études
10. Encourager la réussite des élèves en mathématiques
11. Aider les élèves à s’organiser et à apprendre les techniques d’études
12. Évaluer les connaissances des élèves
13. Enseigner aux élèves les comportements appropriés
14. Collaborer avec les parents à titre de partenaires dans le processus d’apprentissagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18780 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7320WIN0502E 154243 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner en encadrement différencié / Johanna de Villers in Trialogue, n°65 (janvier/mars 2012)
PermalinkEntre parents et enseignants un dialogue impossible ? : vers l'analyse... / Cléopâtre Montandon
PermalinkEntre parents et enseignants : un dialogue impossible : vers une analyse des interactions entre la famille et l'école / Cléopâtre Montandon
PermalinkEntre rondes familles et école carrée .. / Danielle Mouraux
PermalinkEntrer dans la profession : dossier / Catherine Amendola in Educateur, n°1 (janvier 2017)
PermalinkEntrer en pédagogie Freinet / Catherine Chabrun
PermalinkL’entretien enseignant-famille à l’école maternelle : quelles dynamiques organisationnelles, quels savoirs mobilisés ? / Javier Nunez Moscoso in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2016)
PermalinkL'entretien enseignant-parents / Alain Noble in Psychologie et Education, n°88 (mars 2012)
PermalinkEntretiens en milieu scolaire : dossier / Michèle Amiel in Cahiers Pédagogiques, n°572 (novembre 2021)
PermalinkEpisode 3 : d'autres moments pour rencontrer les parents / Véronique Baudrenghien in Traces de Changements, n°194 (janvier/février 2010)
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