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N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication)
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13834505
Synonyme(s)TIC NTIC |
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Comment enseigner en... cycle 3 avec les TUIC / Bernard Tempez
Titre : Comment enseigner en... cycle 3 avec les TUIC : les techniques usuelles de l'information et de la communication ; un véritable accompagnement pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Tempez, Auteur ; Denis Melchior, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : DL 2010, cop 2010 Collection : Comment enseigner en..., ISSN 1953-2539 Importance : 1 vol. (191 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171236-3 Prix : 17,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : B2i (Brevet Informatique et Internet) ; Enseignement Individualisé ; Internet ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Pédagogie Différenciée ; projet pluridisciplinaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; visioconférence Mots-clés : TUIC (Techniques usuelles de l'Information et de la Communication) Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé : Cet ouvrage a pour finalité d’aider les enseignants à mettre en œuvre les programmes de l’école primaire en ce qui concerne les Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication (TUIC).
Cinq objectifs précis ont été visés pour accompagner les enseignants dans leurs actions professionnelles :
- connaître l’évolution technologique de ces nouveaux outils ;
- apporter des précisions sur les attentes institutionnelles et l’intérêt pédagogique des TUIC ;
- proposer une réflexion concrète sur « Comment utiliser les TUIC ? » selon deux aspects : du point de vue de l’enseignant et du point de vue de l’élève ;
- offrir un cadre opérationnel pour atteindre les objectifs pédagogiques définis dans les programmes de l’école primaire, notamment, en ce qui concerne la mise en place du B2i (Brevet informatique et internet - école) ;
- présenter des projets disciplinaires ou pluridisciplinaires qui intègrent les TUIC (Défi internet, Publications scolaires et visio ou vidéoconférences dans le cadre de l’enseignement des langues vivantes).
Les propositions présentent dans cet ouvrage sont à mettre en œuvre dans le quotidien de la classe et devraient :
- éclairer les enseignants sur les objectifs du quatrième pilier du socle commun de connaissances et de compétences ;
- aider les équipes enseignantes à anticiper des progressions, à évaluer régulièrement leurs élèves et à mieux cerner la place et le rôle des TUIC dans l’enseignement de l’école élémentaire.
LES POINTS FORTS
- un exemple de progression pour les deux cycles de l’école primaire ;
- des séquences concrètes à mettre en œuvre au cycle 3 (60 fiches de préparation destinées aux enseignants) ;
- des propositions de projets qui intègrent les TUIC dans le quotidien de la classe ;
- une réflexion pédagogique sur l’emploi des TUIC qui prend en considération les attentes des programmes de l’école primaire.Note de contenu : LE SOMMAIRE
Partie 1
- Les enjeux, l’intérêt pédagogique de l’utilisation des TUIC dans l’enseignement (page 9)
- Comment utiliser les TUIC ?
Partie 2
- Les compétences attendues chez les élèves
- S’approprier un environnement informatique de travail
- Adopter une attitude responsable
- Créer, produire, exploiter des données
- S’informer, se documenter
- Communiquer, échanger
Partie 3
- Des projets pour faire acquérir les compétencesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18017 Comment enseigner en... cycle 3 avec les TUIC : les techniques usuelles de l'information et de la communication ; un véritable accompagnement pédagogique [texte imprimé] / Bernard Tempez, Auteur ; Denis Melchior, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, DL 2010, cop 2010 . - 1 vol. (191 p.) ; 22 cm. - (Comment enseigner en..., ISSN 1953-2539) .
ISBN : 978-2-01-171236-3 : 17,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : B2i (Brevet Informatique et Internet) ; Enseignement Individualisé ; Internet ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Pédagogie Différenciée ; projet pluridisciplinaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; visioconférence Mots-clés : TUIC (Techniques usuelles de l'Information et de la Communication) Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé : Cet ouvrage a pour finalité d’aider les enseignants à mettre en œuvre les programmes de l’école primaire en ce qui concerne les Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication (TUIC).
Cinq objectifs précis ont été visés pour accompagner les enseignants dans leurs actions professionnelles :
- connaître l’évolution technologique de ces nouveaux outils ;
- apporter des précisions sur les attentes institutionnelles et l’intérêt pédagogique des TUIC ;
- proposer une réflexion concrète sur « Comment utiliser les TUIC ? » selon deux aspects : du point de vue de l’enseignant et du point de vue de l’élève ;
- offrir un cadre opérationnel pour atteindre les objectifs pédagogiques définis dans les programmes de l’école primaire, notamment, en ce qui concerne la mise en place du B2i (Brevet informatique et internet - école) ;
- présenter des projets disciplinaires ou pluridisciplinaires qui intègrent les TUIC (Défi internet, Publications scolaires et visio ou vidéoconférences dans le cadre de l’enseignement des langues vivantes).
Les propositions présentent dans cet ouvrage sont à mettre en œuvre dans le quotidien de la classe et devraient :
- éclairer les enseignants sur les objectifs du quatrième pilier du socle commun de connaissances et de compétences ;
- aider les équipes enseignantes à anticiper des progressions, à évaluer régulièrement leurs élèves et à mieux cerner la place et le rôle des TUIC dans l’enseignement de l’école élémentaire.
LES POINTS FORTS
- un exemple de progression pour les deux cycles de l’école primaire ;
- des séquences concrètes à mettre en œuvre au cycle 3 (60 fiches de préparation destinées aux enseignants) ;
- des propositions de projets qui intègrent les TUIC dans le quotidien de la classe ;
- une réflexion pédagogique sur l’emploi des TUIC qui prend en considération les attentes des programmes de l’école primaire.Note de contenu : LE SOMMAIRE
Partie 1
- Les enjeux, l’intérêt pédagogique de l’utilisation des TUIC dans l’enseignement (page 9)
- Comment utiliser les TUIC ?
Partie 2
- Les compétences attendues chez les élèves
- S’approprier un environnement informatique de travail
- Adopter une attitude responsable
- Créer, produire, exploiter des données
- S’informer, se documenter
- Communiquer, échanger
Partie 3
- Des projets pour faire acquérir les compétencesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18017 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7460TEM1605C 150467 Livre ESPACE 1 Disponible Comment enseigner au cycle 3 les sciences expérimentales et la technologie / Serge Herreman
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3701p COM1305C 109607 Livre ESPACE 1 Disponible Comment enseigner au cycle 3 les sciences expérimentales et la technologie / Serge Herreman
Titre : Comment enseigner au cycle 3 les sciences expérimentales et la technologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Herreman, Auteur ; Catherine Boyer, Auteur ; Pierre Degret, Auteur ; Bernard Henry, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 2009 Collection : Comment enseigner en...cycle 3 Importance : 191 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171156-4 Langues : Français (fre) Sujets : Affichage ; Air ; Anatomie ; Appareil photographique ; Balance ; Boussole ; Bouture ; Bulbe ; cahier d'élève ; cahier des charges ; chaîne alimentaire ; ciel ; Circuit Electrique ; classe de forêt ; Démarche Scientifique ; écologie ; éducation à l'environnement ; éducation à la santé ; éducation à la sexualité ; énergie ; Etats de l'Eau ; Etre Vivant ; évaluation ; expérience ; gestion de classe ; gestion du temps ; Hygiène ; interdisciplinarité ; Levier ; Lumière ; lune ; Mélange ; Menhir ; Mesure de Durée ; monde Animal ; Monde du Vivant ; monde végétal ; moulinet (bricolage) ; mouvement corporel ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Observation ; Ombre ; organiser l'espace ; pile ; Points Cardinaux ; pomme de terre ; pont-levis ; Programme d'Enseignement ; qualité de l'eau ; Recherche Documentaire ; reproduction (mécanisme) ; Reproduction asexuée ; rotation de la terre ; schématisation ; science expérimentale ; sortie scolaire ; Système Cardio-Vasculaire ; Système Digestif ; Système Respiratoire ; système solaire ; Technologie ; Terre (planète) ; univers ; Vue Index. décimale : 3701p Sciences - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16197 Comment enseigner au cycle 3 les sciences expérimentales et la technologie [texte imprimé] / Serge Herreman, Auteur ; Catherine Boyer, Auteur ; Pierre Degret, Auteur ; Bernard Henry, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, 2009 . - 191 p. : Ill.. - (Comment enseigner en...cycle 3) .
ISBN : 978-2-01-171156-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Affichage ; Air ; Anatomie ; Appareil photographique ; Balance ; Boussole ; Bouture ; Bulbe ; cahier d'élève ; cahier des charges ; chaîne alimentaire ; ciel ; Circuit Electrique ; classe de forêt ; Démarche Scientifique ; écologie ; éducation à l'environnement ; éducation à la santé ; éducation à la sexualité ; énergie ; Etats de l'Eau ; Etre Vivant ; évaluation ; expérience ; gestion de classe ; gestion du temps ; Hygiène ; interdisciplinarité ; Levier ; Lumière ; lune ; Mélange ; Menhir ; Mesure de Durée ; monde Animal ; Monde du Vivant ; monde végétal ; moulinet (bricolage) ; mouvement corporel ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Observation ; Ombre ; organiser l'espace ; pile ; Points Cardinaux ; pomme de terre ; pont-levis ; Programme d'Enseignement ; qualité de l'eau ; Recherche Documentaire ; reproduction (mécanisme) ; Reproduction asexuée ; rotation de la terre ; schématisation ; science expérimentale ; sortie scolaire ; Système Cardio-Vasculaire ; Système Digestif ; Système Respiratoire ; système solaire ; Technologie ; Terre (planète) ; univers ; Vue Index. décimale : 3701p Sciences - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16197 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3701p COM1305C 135136 Livre ESPACE 1 Disponible Comment évaluer l'apport des technologies de l'information et de la communication à l'enseignement ? : assises internationales : 15 et 16 décembre 2000 Futuroscope
Titre : Comment évaluer l'apport des technologies de l'information et de la communication à l'enseignement ? : assises internationales : 15 et 16 décembre 2000 Futuroscope Type de document : texte imprimé Editeur : Poitiers : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Poitou-Charentes Année de publication : 2000 Importance : 275 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86632-521-3 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation ; Innovation dans l'Enseignement ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15072 Comment évaluer l'apport des technologies de l'information et de la communication à l'enseignement ? : assises internationales : 15 et 16 décembre 2000 Futuroscope [texte imprimé] . - Poitiers : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Poitou-Charentes, 2000 . - 275 p.
ISBN : 978-2-86632-521-3
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation ; Innovation dans l'Enseignement ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15072 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7460COM1305C 101333 Livre ESPACE 1 Disponible Comment le numérique transforme les lieux de savoirs / Bruno Devauchette
Titre : Comment le numérique transforme les lieux de savoirs : le numérique au service du bien commun et de l'accès au savoir pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Devauchette, Auteur Editeur : FYP Année de publication : DL 2012 Collection : Société de la Connaissance ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916571-61-2 Langues : Français (fre) Sujets : Echange de Savoirs ; Industrie et Société de l'Information ; Internet ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Réseaux Sociaux ; Technique éducative Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé :
QUAND LE NUMERIQUE BOUSCULE LES LIEUX DE SAVOIRS
Le numérique et les lieux de savoirs
Passer de la conservation à la transmission à l'ère du numérique
Quand les espaces numériques deviennent aussi des lieux de savoirs
L'ACCES AU SAVOIR DANS LES SOCIETES NUMERIQUES
L'émergence de la problèmatique du soi et le numérique
Un chemin collectif vers les savoirs ou vers la connaissance
Après les savoirs disponibles, les savoirs partagés
LES INSTITUTIONS DE TRANSMISSION DU SAVOIR MISES EN CONCURRENCE
CDI, BU des lieux privilégiés au coeur des institutions scolaires et universitaires
Enseignement supérieur et numérique
Le collège, le lycée et le numérique
REINVENTER DES LIEUX DE SAVOIRS
De la société des loisirs à la société numérique
Les mutations du rapport au travail
Réinventer des lieux pour accéder aux savoirsNote de contenu : L'auteur porte un regard critique sur les lieux traditionnels de savoirs. Après avoir retracé et analysé l'histoire et les enjeux du déploiement des TIC, au sein des institutions culturelles et de l'école, jusqu'à nos jours avec les e-learning et learning-center, il fournit ensuite les clés et informations pour développer ces technologies et les mettre au service du bien commun et du savoir pour tous. Il fait dans un dernier temps des propositions concrètes sur la manière de les introduire et de les utiliser, pour un apprentissage tout au long de la vie.Aujourd’hui, l’ensemble du monde pédagogique et des institutions du savoir est profondément déstabilisé par le numérique. Pour les écoles, cela bouleverse les méthodes de transmission des connaissances. Pour les bibliothèques, cela transforme radicalement le rôle du bibliothécaire. Enfin, pour les musées, cela oblige à passer d’un modèle de conservation à un modèle de partage et de diffusion. Pour tous ces acteurs, et pour nous tous, cela pose de nouvelles questions sur l’accès au savoir dans notre société toujours plus numérique. Cet ouvrage, dresse un panorama complet et sans concession sur les mutations en court et propose aussi des pistes concrètes pour que le numérique soit au service des individus et du bien commun. [Source : 4e de couv.]
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17564 Comment le numérique transforme les lieux de savoirs : le numérique au service du bien commun et de l'accès au savoir pour tous [texte imprimé] / Bruno Devauchette, Auteur . - FYP, DL 2012. - (Société de la Connaissance) .
ISSN : 978-2-916571-61-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Echange de Savoirs ; Industrie et Société de l'Information ; Internet ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Réseaux Sociaux ; Technique éducative Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé :
QUAND LE NUMERIQUE BOUSCULE LES LIEUX DE SAVOIRS
Le numérique et les lieux de savoirs
Passer de la conservation à la transmission à l'ère du numérique
Quand les espaces numériques deviennent aussi des lieux de savoirs
L'ACCES AU SAVOIR DANS LES SOCIETES NUMERIQUES
L'émergence de la problèmatique du soi et le numérique
Un chemin collectif vers les savoirs ou vers la connaissance
Après les savoirs disponibles, les savoirs partagés
LES INSTITUTIONS DE TRANSMISSION DU SAVOIR MISES EN CONCURRENCE
CDI, BU des lieux privilégiés au coeur des institutions scolaires et universitaires
Enseignement supérieur et numérique
Le collège, le lycée et le numérique
REINVENTER DES LIEUX DE SAVOIRS
De la société des loisirs à la société numérique
Les mutations du rapport au travail
Réinventer des lieux pour accéder aux savoirsNote de contenu : L'auteur porte un regard critique sur les lieux traditionnels de savoirs. Après avoir retracé et analysé l'histoire et les enjeux du déploiement des TIC, au sein des institutions culturelles et de l'école, jusqu'à nos jours avec les e-learning et learning-center, il fournit ensuite les clés et informations pour développer ces technologies et les mettre au service du bien commun et du savoir pour tous. Il fait dans un dernier temps des propositions concrètes sur la manière de les introduire et de les utiliser, pour un apprentissage tout au long de la vie.Aujourd’hui, l’ensemble du monde pédagogique et des institutions du savoir est profondément déstabilisé par le numérique. Pour les écoles, cela bouleverse les méthodes de transmission des connaissances. Pour les bibliothèques, cela transforme radicalement le rôle du bibliothécaire. Enfin, pour les musées, cela oblige à passer d’un modèle de conservation à un modèle de partage et de diffusion. Pour tous ces acteurs, et pour nous tous, cela pose de nouvelles questions sur l’accès au savoir dans notre société toujours plus numérique. Cet ouvrage, dresse un panorama complet et sans concession sur les mutations en court et propose aussi des pistes concrètes pour que le numérique soit au service des individus et du bien commun. [Source : 4e de couv.]
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17564 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7460DEV0121C 148190 Livre ESPACE 1 Disponible La communication des mouvements sociaux : Alliance D19-20 et Tout autre chose / Robin Van Leeckwyck in Courrier Hebdomadaire, n°2323 (2016)
PermalinkLes compétences des jeunes de 15 ans en Communauté française de Belgique en mathématiques, lecture et sciences : résultats de l'enquête PISA 2003 : dossier / Ariane Baye in Cahiers du SPE, n°19/20 (2004)
PermalinkComprendre et accompagner le développement avec le numérique : dossier / Benoît Schneider in Enfance, n°3 (juillet / septembre 2020)
PermalinkCongrès de Bütgenbach 2017 : le centre PMS au coeur de la communication / Anne-Marie Decock in Le Bulletin de l'AFAPMS, n°109 (mai 2017)
PermalinkA la conquête des réseaux sociaux dans l'enseignement : usages professionnels et pédagogiques / s. n.
PermalinkUn corpus en ligne pour enseigner le français / Regis Kawecki in Le Français dans le Monde, n°326 (mars/avril 2003)
PermalinkLa correction audiovidéo : une pratique profitable ? / Isabelle Cabot in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2015)
PermalinkCréer un manga en classe à l’aide d’un environnement numérique / Sandra Nogry in Enfance, n°2 (avril / juin 2019)
PermalinkCritiques de l'école numérique / Cédric Biagini
PermalinkLa culture numérique à l'école : dossier / Lionel Alvarez in Educateur, n°9 (octobre 2022)
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