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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier / Edwige Chirouter in Education et socialisation [en ligne], n°39 (2015)  

Public ISBD [article]  inEducation et socialisation [en ligne] > n°39 (2015) Titre : Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Edwige Chirouter, Auteur ; Jean-François Goubet, Auteur ; Hervé Ferrière, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Sujets : Atelier Philosophique ; communauté de recherche philosophique (CRP) ; élitisme ; Enseignement de la Philosophie ; Epistémologie ; Esprit Critique ; Etonnement ; Histoire des Sciences ; logique interlocutoire ; Phénoménologie ; Philosophie Pour Enfant ; Raisonnement ; Rapport au Savoir ; Réciprocité ; Réflexivité ; Résilience Scolaire ; Résultat Scolaire Mots-clés : discussion à visée philosophique (DVP)  Discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) Note de contenu : Sommaire : • Éditorial / Edwige Chirouter • Du rapport au savoir comme modalisation philosophique du savoir dans la philosophie pour enfants / Jean-François Goubet • Pratiquer une réflexion épistémologique sur les sciences dans une école communautaire du Québec : exemple de tension entre savoirs diffusés et savoirs locaux. / Hervé Ferrière et Laurence Ferrière • Analyse comparative de pratiques d’animation d’une discussion à visée démocratique et philosophique vues sous l’angle de la temporalité / Christine Pierrisnard • Résilience et discussion à visée philosophique en lycée professionnel : en quoi la DVP s’inscrit comme médiation facilitant un processus de résilience à l’école / Johanna Henrion • Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants ? / Mathieu Gagnon • Réflexions sur l’étonnement et l’enseignement de la philosophie au pré-universitaire / Chiara Cavalli • Favoriser l’éveil à la démarche philosophique par une pédagogie de l’instant et une réciprocité dans les pratiques réflexives entre enseignants et élèves / Emmanuel Nal • Le rapport des bons élèves et des élèves en difficultés à la complexité de la philosophie : mesure de leur implication dans les DVP en fonction du niveau de compétences scolaires / Gabriela Fiema • Des contributions utiles à la recherche sur les pratiques à visée philosophique avec les enfants en France /Michel Tozzi En ligne : http://edso.revues.org/1373 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188781 [article] Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier [document électronique] / Edwige Chirouter, Auteur ; Jean-François Goubet, Auteur ; Hervé Ferrière, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015. Langues : Français (fre) in Education et socialisation [en ligne] > n°39 (2015) Sujets : Atelier Philosophique ; communauté de recherche philosophique (CRP) ; élitisme ; Enseignement de la Philosophie ; Epistémologie ; Esprit Critique ; Etonnement ; Histoire des Sciences ; logique interlocutoire ; Phénoménologie ; Philosophie Pour Enfant ; Raisonnement ; Rapport au Savoir ; Réciprocité ; Réflexivité ; Résilience Scolaire ; Résultat Scolaire Mots-clés : discussion à visée philosophique (DVP)  Discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) Note de contenu : Sommaire : • Éditorial / Edwige Chirouter • Du rapport au savoir comme modalisation philosophique du savoir dans la philosophie pour enfants / Jean-François Goubet • Pratiquer une réflexion épistémologique sur les sciences dans une école communautaire du Québec : exemple de tension entre savoirs diffusés et savoirs locaux. / Hervé Ferrière et Laurence Ferrière • Analyse comparative de pratiques d’animation d’une discussion à visée démocratique et philosophique vues sous l’angle de la temporalité / Christine Pierrisnard • Résilience et discussion à visée philosophique en lycée professionnel : en quoi la DVP s’inscrit comme médiation facilitant un processus de résilience à l’école / Johanna Henrion • Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants ? / Mathieu Gagnon • Réflexions sur l’étonnement et l’enseignement de la philosophie au pré-universitaire / Chiara Cavalli • Favoriser l’éveil à la démarche philosophique par une pédagogie de l’instant et une réciprocité dans les pratiques réflexives entre enseignants et élèves / Emmanuel Nal • Le rapport des bons élèves et des élèves en difficultés à la complexité de la philosophie : mesure de leur implication dans les DVP en fonction du niveau de compétences scolaires / Gabriela Fiema • Des contributions utiles à la recherche sur les pratiques à visée philosophique avec les enfants en France /Michel Tozzi En ligne : http://edso.revues.org/1373 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188781

Effets du Réseau d’enseignement prioritaire à Genève : comment mesurer les effets d’un dispositif implanté en plusieurs phases ? / Anne Soussi in Mesure et évaluation en éducation, n°1 (avril 2017)  

Public ISBD [article]  inMesure et évaluation en éducation > n°1 (avril 2017) . - p. 101/128 Titre : Effets du Réseau d’enseignement prioritaire à Genève : comment mesurer les effets d’un dispositif implanté en plusieurs phases ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Soussi, Auteur ; Gianreto Pini, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 101/128 Langues : Français (fre) Sujets : Education Prioritaire ; Résultat Scolaire Résumé : "Les précédentes évaluations n’ont pas permis de mettre en évidence des effets de la politique d’éducation prioritaire implantée à Genève (Réseau d’enseignement prioritaire) sur les compétences des élèves, pas plus en les comparant avec celles d’élèves scolarisés dans d’autres établissements ni même d’établissements présentant des caractéristiques sociodémographiques similaires n’ayant pas bénéficié du dispositif. Dans cet article, nous allons explorer une voie inspirée de l’analyse des séries temporelles afin de mesurer les effets d’un dispositif d’éducation prioritaire mis en place de manière progressive et de tenir ainsi compte du temps d’exposition différent des élèves. La méthode utilisée consiste à considérer pour chaque établissement quatre moments différents. Ce plan expérimental permet de répondre aux questions suivantes : Existe-t-il une évolution positive des résultats des élèves après l’introduction du dispositif ? Qu’en est-il deux ans plus tard ?" En ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1041005ar Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198101 [article] Effets du Réseau d’enseignement prioritaire à Genève : comment mesurer les effets d’un dispositif implanté en plusieurs phases ? [texte imprimé] / Anne Soussi, Auteur ; Gianreto Pini, Auteur . - 2017 . - p. 101/128. Langues : Français (fre) in Mesure et évaluation en éducation > n°1 (avril 2017) . - p. 101/128 Sujets : Education Prioritaire ; Résultat Scolaire Résumé : "Les précédentes évaluations n’ont pas permis de mettre en évidence des effets de la politique d’éducation prioritaire implantée à Genève (Réseau d’enseignement prioritaire) sur les compétences des élèves, pas plus en les comparant avec celles d’élèves scolarisés dans d’autres établissements ni même d’établissements présentant des caractéristiques sociodémographiques similaires n’ayant pas bénéficié du dispositif. Dans cet article, nous allons explorer une voie inspirée de l’analyse des séries temporelles afin de mesurer les effets d’un dispositif d’éducation prioritaire mis en place de manière progressive et de tenir ainsi compte du temps d’exposition différent des élèves. La méthode utilisée consiste à considérer pour chaque établissement quatre moments différents. Ce plan expérimental permet de répondre aux questions suivantes : Existe-t-il une évolution positive des résultats des élèves après l’introduction du dispositif ? Qu’en est-il deux ans plus tard ?" En ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1041005ar Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198101

Les enfants à haut potentiel : dossier / Jacques Grégoire in Enfance, n°1 (janvier/mars 2010)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°1 (janvier/mars 2010) . - p. 1/128 Titre : Les enfants à haut potentiel : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire, Auteur ; Maria Pereira-Fradin, Auteur ; Xavier Caroff, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 1/128 Langues : Français (fre) Sujets : Attitude envers l'Ecole ; Autisme ; Caractéristique Psychologique ; contexte scolaire ; Créativité ; développement physiologique ; Enfant Surdoué ; Estime de Soi ; Intelligence Emotionnelle ; Personnalité ; Relation Enseignant - Elève ; Relation Entre Elèves ; Résultat Scolaire ; WISC-IV Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63454 [article] Les enfants à haut potentiel : dossier [texte imprimé] / Jacques Grégoire, Auteur ; Maria Pereira-Fradin, Auteur ; Xavier Caroff, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. 1/128. Langues : Français (fre) in Enfance > n°1 (janvier/mars 2010) . - p. 1/128 Sujets : Attitude envers l'Ecole ; Autisme ; Caractéristique Psychologique ; contexte scolaire ; Créativité ; développement physiologique ; Enfant Surdoué ; Estime de Soi ; Intelligence Emotionnelle ; Personnalité ; Relation Enseignant - Elève ; Relation Entre Elèves ; Résultat Scolaire ; WISC-IV Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63454

Les enfants d'immigrés ont bon dos / Françoise Lorcerie in Cahiers Pédagogiques, n°491 (septembre/octobre 2011)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°491 (septembre/octobre 2011) . - p. 5 Titre : Les enfants d'immigrés ont bon dos Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Lorcerie, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 5 Langues : Français (fre) Sujets : Enfant de l'immigration ; Résultat Scolaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63429 [article] Les enfants d'immigrés ont bon dos [texte imprimé] / Françoise Lorcerie, Auteur . - 2011 . - p. 5. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°491 (septembre/octobre 2011) . - p. 5 Sujets : Enfant de l'immigration ; Résultat Scolaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63429

Les enseignants doivent-ils rendre compte des résultats de leurs élèves? / Denis Meuret in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°51 (septembre 2009)

Public ISBD [article]  inRevue Internationale d'Education. Sèvres > n°51 (septembre 2009) . - p.15/17 Titre : Les enseignants doivent-ils rendre compte des résultats de leurs élèves? Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Meuret, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.15/17 Langues : Français (fre) Sujets : Equité dans l'Education ; Résultat Scolaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63569 [article] Les enseignants doivent-ils rendre compte des résultats de leurs élèves? [texte imprimé] / Denis Meuret, Auteur . - 2009 . - p.15/17. Langues : Français (fre) in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°51 (septembre 2009) . - p.15/17 Sujets : Equité dans l'Education ; Résultat Scolaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63569

Evaluation externe : 3e année de l'enseignement primaire : mathématiques et lecture : carnet de l'élève

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Evaluation externe en lecture réalisée à l'entrée de la 3e année de l'enseignement secondaire : résultats et commentaire : lecture : janvier 2005

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Evaluation externe en lecture réalisée à l'entrée de la 5e année de l'enseignement secondaire : résultats et commentaires : Lecture : janvier 2006

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Evaluation externe en mathématiques réalisée à l'entrée de la 3e année de l'enseignement secondaire : résultats et commentaires : janvier 2005

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Evaluation externe non certificative : lecture et production d'écrit : 2e année de l'enseignement primaire : résultats et commentaires / Annette Lafontaine

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Evaluation externe non certificative : lecture et production d'écrit : 2e année de l'enseignement secondaire : résultats et commentaires / Anne Schillings

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Evaluation externe non certificative : lecture et production d'écrit : 5e année de l'enseignement primaire : résultats et commentaires / Isabelle Demonty

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Evaluation externe non certificative : mathématiques 2e année de l'enseignement primaire : résultats et commentaires

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Evaluation externe non certificative : mathématiques 2e année de l'enseignement secondaire : résultats et commentaires : septembre 2005

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Evaluation externe non certificative : mathématiques : 5e année de l'enseignement primaire : résultats et commentaires / Isabelle Demonty

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