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enfant sourd
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Synonyme(s)enfant malentendant |
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Dyslexie? dysorthographie? dyscalculie : bilan des données scientifiques / Groupe d'auteurs
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Troubles de l'apprentissage 100328 Livre ESPACE 1 Disponible Echanges conversationnels avec un partenaire familier : étude comparative entre enfants sourds, implantés cochléaires depuis 2 ans et enfants entendants / Julie Briec in L'Année Psychologique, n°1 (mars 2012)
[article]
Titre : Echanges conversationnels avec un partenaire familier : étude comparative entre enfants sourds, implantés cochléaires depuis 2 ans et enfants entendants Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Briec, Auteur ; Le Maner-Idrissi Gaïd, Auteur ; Virginie Dardier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 17/48 Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; Conversation ; enfant sourd ; Implant Cochléaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17283
in L'Année Psychologique > n°1 (mars 2012) . - p. 17/48[article] Echanges conversationnels avec un partenaire familier : étude comparative entre enfants sourds, implantés cochléaires depuis 2 ans et enfants entendants [texte imprimé] / Julie Briec, Auteur ; Le Maner-Idrissi Gaïd, Auteur ; Virginie Dardier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 17/48.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°1 (mars 2012) . - p. 17/48
Sujets : communication orale ; Conversation ; enfant sourd ; Implant Cochléaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17283 L'école à l'épreuve du handicap : dossier in Cahiers Pédagogiques, n°459 (janvier 2008)
[article]
Titre : L'école à l'épreuve du handicap : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 9/53 Langues : Français (fre) Sujets : A.V.S. (Auxiliaires de Vie Scolaire) ; autisme infantile ; Classe ordinaire ; CLIS (Classe d'Intégration Scolaire) ; dyslexie ; Ecole Inclusive ; enfant ; enfant aveugle ; enfant dyslexique ; enfant sourd ; enseignant référent ; intégration de l'enfant handicapé ; intégration personne handicapée ; L.S.F. (langue dessSignes française) ; personnel soignant ; polyhandicap ; Pratique d'Enseignant ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; T.E.D. (trouble envahissant du développement non spécifié) ; U.P.I. (Unité Pédagogique d'Intégration) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39046
in Cahiers Pédagogiques > n°459 (janvier 2008) . - p. 9/53[article] L'école à l'épreuve du handicap : dossier [texte imprimé] . - 2008 . - p. 9/53.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°459 (janvier 2008) . - p. 9/53
Sujets : A.V.S. (Auxiliaires de Vie Scolaire) ; autisme infantile ; Classe ordinaire ; CLIS (Classe d'Intégration Scolaire) ; dyslexie ; Ecole Inclusive ; enfant ; enfant aveugle ; enfant dyslexique ; enfant sourd ; enseignant référent ; intégration de l'enfant handicapé ; intégration personne handicapée ; L.S.F. (langue dessSignes française) ; personnel soignant ; polyhandicap ; Pratique d'Enseignant ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; T.E.D. (trouble envahissant du développement non spécifié) ; U.P.I. (Unité Pédagogique d'Intégration) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39046 Ecole maternelle et accueil de la diversité : dossier / Dimitri Afgoustidis in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°46 (juillet 2009)
[article]
Titre : Ecole maternelle et accueil de la diversité : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Dimitri Afgoustidis, Coordinateur ; Hervé Benoit, Coordinateur ; Kerstin Göransson, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 7/190 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : autisme infantile ; besoin éducatif particulier ; Brésil ; Cercle de Parole ; classe hétérogène ; CLIS (Classe d'Intégration Scolaire) ; Diversité des Elèves ; dysphasie ; Ecole Maternelle ; enfant aveugle ; enfant sourd ; Enseignement Maternel ; évaluation dynamique ; évaluation en maternelle ; formation des Enseignants ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; interaction enseignant/apprenant ; parent d'enfant handicapé ; pédagogie de l'inclusion scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trisomie 21 ; trouble du langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22545
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°46 (juillet 2009) . - p. 7/190[article] Ecole maternelle et accueil de la diversité : dossier [texte imprimé] / Dimitri Afgoustidis, Coordinateur ; Hervé Benoit, Coordinateur ; Kerstin Göransson, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 7/190.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°46 (juillet 2009) . - p. 7/190
Sujets : autisme infantile ; besoin éducatif particulier ; Brésil ; Cercle de Parole ; classe hétérogène ; CLIS (Classe d'Intégration Scolaire) ; Diversité des Elèves ; dysphasie ; Ecole Maternelle ; enfant aveugle ; enfant sourd ; Enseignement Maternel ; évaluation dynamique ; évaluation en maternelle ; formation des Enseignants ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; interaction enseignant/apprenant ; parent d'enfant handicapé ; pédagogie de l'inclusion scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trisomie 21 ; trouble du langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22545 Ecole et surdité / Magaly Ghesquière
Titre : Ecole et surdité : une expérience d'enseignement bilingue et inclusif Type de document : texte imprimé Auteurs : Magaly Ghesquière, Auteur ; Laurence Meurant, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2018 Collection : Langue des signes num. 1 Importance : 1 vol. (294 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39029-005-6 Prix : 35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 282-291. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; enfant sourd ; enseignement bilingue ; Intégration Scolaire ; langue des signes ; surdité Mots-clés : inclusion collective Index. décimale : 2821 Sourds Résumé : 4e de couverture :
"Depuis 2000, un enseignement inclusif et bilingue en français et langue des signes de Belgique francophone (LSFB) est proposé à l'école Sainte-Marie à Namur (Belgique). Il accueille des groupes d'élèves sourds et malentendants, de la pré-maternelle (2,5 ans) à la fin du secondaire (18 ans) dans des classes ordinaires de l?enseignement général. L'objectif est de permettre à ces élèves de suivre un enseignement ordinaire, inclus dans la même classe que des élèves entendants, en bénéficiant d?un accès aux savoirs et aux échanges qui ne soit pas limité par leur audition. La première partie du livre expose les fondements sur lesquels ce dispositif d?enseignement est construit : le bilinguisme et l'alternance linguistique, l'inclusion collective, et le fonctionnement en binômes d?enseignants. La seconde partie explore les implications concrètes de ces fondements et de leur articulation sur les pratiques pédagogiques des enseignants, tant dans les disciplines linguistiques (français, LSFB, anglais) que dans les disciplines non linguistiques (en particulier les mathématiques). Une attention particulière est donnée à l'enseignement de la lecture et de l'écriture, décliné en fonction des différents profils d'élèves malentendants et sourds. Cet ouvrage vise à transmettre l'expérience développée depuis près de vingt ans par l'équipe enseignante de ces classes. Il met en évidence que, malgré l'accès toujours plus performant au monde sonore que permettent les implants cochléaires, l'enseignement aux enfants malentendants et sourds présente de nombreuses spécificités par rapport ?a l'éducation des entendants. Les lecteurs vis?es au premier chef sont les enseignants, les interprètes, les aides pédagogiques ou les aides ?a la communication qui travaillent avec un ou plusieurs enfants sourds et qui désirent prendre du recul sur leurs interventions."Note de contenu : sommaire :
P. 09. Introduction
P. 15. Première partie : Fondements du dispositif
P. 17. Chapitre 1, Le bilinguisme et la surdité
P. 43. Chapitre 2, L'inclusion collective
P. 71. Chapitre 3, Les acteurs
P. 99. Chapitre 4, Le langage avant tout
P. 121. Un dispositif de "co-enrollment" à Namur ?
P. 131. Deuxième partie : pratiques pédagogiques
P. 135. Chapitre 5, À l'école maternelle
P. 147. Chapitre 6, Les disciplines linguistiques
P. 223. Chapitre 7, Les disciplines non linguistiques - le cas des mathématiques
P. 255. Chapitre 8, Les aménagements structurels
P. 265. Des questions préalables à la construction d'un cours
P. 271. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20475 Ecole et surdité : une expérience d'enseignement bilingue et inclusif [texte imprimé] / Magaly Ghesquière, Auteur ; Laurence Meurant, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2018 . - 1 vol. (294 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Langue des signes; 1) .
ISBN : 978-2-39029-005-6 : 35 EUR
Bibliogr. p. 282-291. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; enfant sourd ; enseignement bilingue ; Intégration Scolaire ; langue des signes ; surdité Mots-clés : inclusion collective Index. décimale : 2821 Sourds Résumé : 4e de couverture :
"Depuis 2000, un enseignement inclusif et bilingue en français et langue des signes de Belgique francophone (LSFB) est proposé à l'école Sainte-Marie à Namur (Belgique). Il accueille des groupes d'élèves sourds et malentendants, de la pré-maternelle (2,5 ans) à la fin du secondaire (18 ans) dans des classes ordinaires de l?enseignement général. L'objectif est de permettre à ces élèves de suivre un enseignement ordinaire, inclus dans la même classe que des élèves entendants, en bénéficiant d?un accès aux savoirs et aux échanges qui ne soit pas limité par leur audition. La première partie du livre expose les fondements sur lesquels ce dispositif d?enseignement est construit : le bilinguisme et l'alternance linguistique, l'inclusion collective, et le fonctionnement en binômes d?enseignants. La seconde partie explore les implications concrètes de ces fondements et de leur articulation sur les pratiques pédagogiques des enseignants, tant dans les disciplines linguistiques (français, LSFB, anglais) que dans les disciplines non linguistiques (en particulier les mathématiques). Une attention particulière est donnée à l'enseignement de la lecture et de l'écriture, décliné en fonction des différents profils d'élèves malentendants et sourds. Cet ouvrage vise à transmettre l'expérience développée depuis près de vingt ans par l'équipe enseignante de ces classes. Il met en évidence que, malgré l'accès toujours plus performant au monde sonore que permettent les implants cochléaires, l'enseignement aux enfants malentendants et sourds présente de nombreuses spécificités par rapport ?a l'éducation des entendants. Les lecteurs vis?es au premier chef sont les enseignants, les interprètes, les aides pédagogiques ou les aides ?a la communication qui travaillent avec un ou plusieurs enfants sourds et qui désirent prendre du recul sur leurs interventions."Note de contenu : sommaire :
P. 09. Introduction
P. 15. Première partie : Fondements du dispositif
P. 17. Chapitre 1, Le bilinguisme et la surdité
P. 43. Chapitre 2, L'inclusion collective
P. 71. Chapitre 3, Les acteurs
P. 99. Chapitre 4, Le langage avant tout
P. 121. Un dispositif de "co-enrollment" à Namur ?
P. 131. Deuxième partie : pratiques pédagogiques
P. 135. Chapitre 5, À l'école maternelle
P. 147. Chapitre 6, Les disciplines linguistiques
P. 223. Chapitre 7, Les disciplines non linguistiques - le cas des mathématiques
P. 255. Chapitre 8, Les aménagements structurels
P. 265. Des questions préalables à la construction d'un cours
P. 271. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20475 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2821GHE1917E 164412 Livre ESPACE 1 Disponible L'éducation des enfants sourds en France / André Guiheneuf in Les Cahiers de l'Actif, n°348/349 (mai/juin 2005)
PermalinkEducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs : dossier / Véronique Francis in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°89/90-1 (Février 2021)
PermalinkL’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains : dossier / Hervé Benoit in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°83/84 (décembre 2018)
PermalinkLes élèves sourds exclus de l'école? / Véronique Roussel in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°56 (janvier 2012)
PermalinkUn enfant est né, différent dossier / Chantal Zaouche Gaudron in Spirale, n°103 (décembre 2022)
PermalinkL'enfant sourd in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°45 (mars/avril 2007)
PermalinkLes enfants du silence / Stéphanie Dizel Doumenge in Education Enfantine Multimédia, n°1 (septembre 2008)
PermalinkLes enfants sourds, aujourd'hui / Mélanie Hamm in Le Furet, n°54 (2007)
PermalinkDes enfants sourds dans la classe / Nathalie Lemaire in Le Journal des Enfants, n°768 (septembre 2007)
PermalinkDes enfants sourds à l'école ordinaire : l'intégration, des principes aux pratiques pédagogiques / Jean-Yves Le Capitaine
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