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> pédagogie - éducation > acquisition des connaissances > acquisition de connaissances > savoir (construction) > constructivisme
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Epistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question / Manuel Bächtold in Tréma [en ligne], n°38 (décembre 2012)
[article]
Titre : Epistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Bächtold, Auteur ; Michael R. Matthews, Auteur ; Alberto Martínez Delgado, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/151 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : constructivisme ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; épistémologie ; grandeur ; Mesure ; socioconstructivisme ; Socrate Mots-clés : critique du constructivisme Note de contenu : Sommaire :
- Epistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question / Manuel Bächtold
- Les fondements constructivistes de l’enseignement des sciences basé sur l’investigation / Manuel Bächtold
- Philosophical and Pedagogical Problems with Constructivism in Science Education / Michael R. Matthews
- Le constructivisme radical et Socrate : aspects pédagogiques et idéologiques / Alberto Martínez Delgado
- The supremacy of the constructivist approach in the field of physics education: myths and real challenges / Amparo Vilches et Daniel Gil-Pérez
- Réflexions sur l’articulation entre didactique et épistémologie dans le domaine des grandeurs et mesures dans l’enseignement primaire et secondaire / Valérie Munier et Dominique PasselaigueEn ligne : https://trema.revues.org/2814 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17136
in Tréma [en ligne] > n°38 (décembre 2012) . - p. 1/151[article] Epistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question [texte imprimé] / Manuel Bächtold, Auteur ; Michael R. Matthews, Auteur ; Alberto Martínez Delgado, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 1/151.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Tréma [en ligne] > n°38 (décembre 2012) . - p. 1/151
Sujets : constructivisme ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; épistémologie ; grandeur ; Mesure ; socioconstructivisme ; Socrate Mots-clés : critique du constructivisme Note de contenu : Sommaire :
- Epistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question / Manuel Bächtold
- Les fondements constructivistes de l’enseignement des sciences basé sur l’investigation / Manuel Bächtold
- Philosophical and Pedagogical Problems with Constructivism in Science Education / Michael R. Matthews
- Le constructivisme radical et Socrate : aspects pédagogiques et idéologiques / Alberto Martínez Delgado
- The supremacy of the constructivist approach in the field of physics education: myths and real challenges / Amparo Vilches et Daniel Gil-Pérez
- Réflexions sur l’articulation entre didactique et épistémologie dans le domaine des grandeurs et mesures dans l’enseignement primaire et secondaire / Valérie Munier et Dominique PasselaigueEn ligne : https://trema.revues.org/2814 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17136 La pédagogie explicité en question(s) : dossier / Yves Reuter in Traces de Changements, n°260 (mars /avril 2023)
[article]
Titre : La pédagogie explicité en question(s) : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur ; Benoît Jadin, Auteur ; Alice Romainville, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 3/35 Langues : Français (fre) Sujets : ceinture de comportement ; Conseil des Elèves ; constructivisme ; Démarche Pédagogique ; empirisme ; lecture/écriture ; mathématique ; Pédagogie Constructiviste ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie Explicite ; professionnalité ; rapport au savoir ; Représentation Mentale ; résolution de problèmes (mathématique) Résumé : Ce TRACeS est exceptionnellement épais, certains le trouveront lourd.
Ce n’est pas en deux mots ou coups de cuillère à pot qu’on peut analyser ce qui se trame avec la pédagogie explicite. Ce courant nous vient du Québec et se présente comme très efficace pour tout : les apprentissages de tous, dans toutes les matières et même pour la vie de la classe et dans l’école avec la gestion explicite des comportements.En ligne : https://changement-egalite.be/traces/traces-260-pedagogie-explicite-mars-avril-2 [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22393
in Traces de Changements > n°260 (mars /avril 2023) . - p. 3/35[article] La pédagogie explicité en question(s) : dossier [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur ; Benoît Jadin, Auteur ; Alice Romainville, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 3/35.
Langues : Français (fre)
in Traces de Changements > n°260 (mars /avril 2023) . - p. 3/35
Sujets : ceinture de comportement ; Conseil des Elèves ; constructivisme ; Démarche Pédagogique ; empirisme ; lecture/écriture ; mathématique ; Pédagogie Constructiviste ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie Explicite ; professionnalité ; rapport au savoir ; Représentation Mentale ; résolution de problèmes (mathématique) Résumé : Ce TRACeS est exceptionnellement épais, certains le trouveront lourd.
Ce n’est pas en deux mots ou coups de cuillère à pot qu’on peut analyser ce qui se trame avec la pédagogie explicite. Ce courant nous vient du Québec et se présente comme très efficace pour tout : les apprentissages de tous, dans toutes les matières et même pour la vie de la classe et dans l’école avec la gestion explicite des comportements.En ligne : https://changement-egalite.be/traces/traces-260-pedagogie-explicite-mars-avril-2 [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22393 Expliciter pour faire comprendre? : dossier / Patrick Raymond in Dialogue, n°160 (avril 2016)
[article]
Titre : Expliciter pour faire comprendre? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Raymond, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 1/51 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; Atelier d'Ecriture ; constructivisme ; implicite (français) ; Pédagogie Explicite Note de contenu : Sommaire :
Editorial
• Expliciter pour faire comprendre ? / Patrick RAYMOND
Regards sur l'implicite
• "Visible" et "invisible" sont les deux faces d'une même médaille / ichel NEUMAYER
• L'explication des mots difficiles peut-elle être un préalable à la compréhension ? / Catherine TAUVERON
• Expliciter le silence qui sépare les chercheurs constructivistes / Etiennette VELLAS
• Le déjà là de la langue / Josette MARTY
• L'impossible posture des ateliers d'écriture : pédagogie sauvage ou militantisme littéraire ? / Stéphanie FOUQUET
Expliciter pourquoi ?
• Un enseignement plus explicite / Jacques BERNARDIN
• Expliciter oui, mais / Odette BASSIS
• La démarche des allumettes / Henri BASSIS
• Disputatio / Jean-Louis CORDONNIER
Expliciter qui ? quoi ? comment ?
• Du permis de chasser à l'ordinaire de la classe : expliquer ou expliciter ? / Patrick RAYMOND
• Quand il ne se passe rien... on enseigne quand même ! / Jean-Jacques VIDAL
• Une pratique argumentative / Christine PASSERIEUX, Jean-Louis KORZEN
• Mettre cartes sur table/ Yves BEAL, Frédérique MAIAUX
• Permettre aux élèves d'expliciter les contenus qu'ils ont travaillés / Patrick RAYMONDPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19108
in Dialogue > n°160 (avril 2016) . - p. 1/51[article] Expliciter pour faire comprendre? : dossier [texte imprimé] / Patrick Raymond, Auteur . - 2016 . - p. 1/51.
Langues : Français (fre)
in Dialogue > n°160 (avril 2016) . - p. 1/51
Sujets : argumentation ; Atelier d'Ecriture ; constructivisme ; implicite (français) ; Pédagogie Explicite Note de contenu : Sommaire :
Editorial
• Expliciter pour faire comprendre ? / Patrick RAYMOND
Regards sur l'implicite
• "Visible" et "invisible" sont les deux faces d'une même médaille / ichel NEUMAYER
• L'explication des mots difficiles peut-elle être un préalable à la compréhension ? / Catherine TAUVERON
• Expliciter le silence qui sépare les chercheurs constructivistes / Etiennette VELLAS
• Le déjà là de la langue / Josette MARTY
• L'impossible posture des ateliers d'écriture : pédagogie sauvage ou militantisme littéraire ? / Stéphanie FOUQUET
Expliciter pourquoi ?
• Un enseignement plus explicite / Jacques BERNARDIN
• Expliciter oui, mais / Odette BASSIS
• La démarche des allumettes / Henri BASSIS
• Disputatio / Jean-Louis CORDONNIER
Expliciter qui ? quoi ? comment ?
• Du permis de chasser à l'ordinaire de la classe : expliquer ou expliciter ? / Patrick RAYMOND
• Quand il ne se passe rien... on enseigne quand même ! / Jean-Jacques VIDAL
• Une pratique argumentative / Christine PASSERIEUX, Jean-Louis KORZEN
• Mettre cartes sur table/ Yves BEAL, Frédérique MAIAUX
• Permettre aux élèves d'expliciter les contenus qu'ils ont travaillés / Patrick RAYMONDPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19108 Faux et usage de faux : psychologie cognitive / Philippe Lambert in ATHENA, n°221 (mai 2006)
[article]
Titre : Faux et usage de faux : psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Lambert, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 455/458 Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; constructivisme ; psychologie cognitive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29030
in ATHENA > n°221 (mai 2006) . - p. 455/458[article] Faux et usage de faux : psychologie cognitive [texte imprimé] / Philippe Lambert, Auteur . - 2006 . - p. 455/458.
Langues : Français (fre)
in ATHENA > n°221 (mai 2006) . - p. 455/458
Sujets : Cerveau ; constructivisme ; psychologie cognitive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29030 Enseigner le FLE (français langue étrangère) : pratiques de classe / Fabeinne Desmons
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3361s ENS0509E 134914 Livre ESPACE 1 Disponible Formation et dialogisme : l'exemple d'un apprentissage situé et distribué / Christian Brassac in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2001)
PermalinkLa formation professionnelle / Roman Rissoan
PermalinkGare aux malentendus ! / Benoît Jadin
PermalinkLes grands courants de la psychologie : moderne & contemporaine : histoire documentaire des systèmes et écoles de psychologie / Serge Nicolas
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier qui s'apprend / Jacqueline Le Pellec
PermalinkIdentité et orientations (1re partie) : dossier / Valérie Cohen-Scali in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (2008)
PermalinkImages pour apprendre : dossier / Annette Béguin-Verbrugge in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°40 (2007)
PermalinkInstruments et pédagogies de l'alternance pour la formation au travail social / Dolize Sidambarompoullé
PermalinkIntroduction à la psychopédagogie : guide méthodologique, exercices, référentiel théorique / Roger Deldime
PermalinkInventer, compter, classer : de Piaget aux débats actuels / Annie Chalon-Blanc
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