Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque sera fermée le lundi 1er avril.
Sujets
> pédagogie - éducation > profession et personnel > profession d'enseignant > corps enseignant > enseignant > Portfolio
Portfolio
Commentaire :
14061605
Synonyme(s)Porte-Folio ;Dossier Professionnel Dossier Pédagogique |
(105)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524SCA1212E 99441 Livre RESERVE Disponible L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
Titre : L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Scallon, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 342 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5603-9 Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage par projet ; auto-évaluation ; certification ; Compétence ; connaissance ; évaluation des apprentissages ; grille d'évaluation ; habileté intellectuelle ; image de soi ; interactivité (en évaluation) ; jugement (en évaluation) ; méthode de cas ; Motivation ; performance ; Portfolio ; pratique d'évaluation ; savoir-être ; savoir-intégrer ; savoir-transférer ; stratégie d'apprentissage ; tâche professionnelle Mots-clés : approche de Thurstone assessment authenticité (en évaluation) échelle de Likert échelle descriptive échelle descriptive globale échelle d'appréciation Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences [texte imprimé] / Gérard Scallon, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2007 . - 342 p.. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-5603-9
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage par projet ; auto-évaluation ; certification ; Compétence ; connaissance ; évaluation des apprentissages ; grille d'évaluation ; habileté intellectuelle ; image de soi ; interactivité (en évaluation) ; jugement (en évaluation) ; méthode de cas ; Motivation ; performance ; Portfolio ; pratique d'évaluation ; savoir-être ; savoir-intégrer ; savoir-transférer ; stratégie d'apprentissage ; tâche professionnelle Mots-clés : approche de Thurstone assessment authenticité (en évaluation) échelle de Likert échelle descriptive échelle descriptive globale échelle d'appréciation Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524SCA1212E 104408 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluation, comment valoriser les élèves? : dossier / François Muller in Animation & Education, n°240 (mai / juin 2014)
[article]
Titre : Evaluation, comment valoriser les élèves? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : François Muller, Auteur ; Sylvain Connac, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 11/33 Langues : Français (fre) Sujets : éducation artistique ; évaluation des compétences ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; Portfolio ; taxonomie de Bloom Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17948
in Animation & Education > n°240 (mai / juin 2014) . - p. 11/33[article] Evaluation, comment valoriser les élèves? : dossier [texte imprimé] / François Muller, Auteur ; Sylvain Connac, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 11/33.
Langues : Français (fre)
in Animation & Education > n°240 (mai / juin 2014) . - p. 11/33
Sujets : éducation artistique ; évaluation des compétences ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; Portfolio ; taxonomie de Bloom Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17948 L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement / Jacques Tardif
Titre : L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Tardif, Auteur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur Editeur : Colombus : Editions McGraw-Hill Année de publication : 2006 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Evaluation et Compétences Importance : 360 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1005-0 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence (notion) ; dossier d'apprentissage ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; modèle cognitif d'apprentissage ; Portfolio ; savoir-agir ; Savoir-Faire Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement [texte imprimé] / Jacques Tardif, Auteur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur . - Colombus : Editions McGraw-Hill : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2006 . - 360 p.. - (Chenelière/Didactique. Evaluation et Compétences) .
ISBN : 978-2-7650-1005-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence (notion) ; dossier d'apprentissage ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; modèle cognitif d'apprentissage ; Portfolio ; savoir-agir ; Savoir-Faire Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524TAR0409E 95413 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel / Christophe Dierendonck
Titre : L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Dierendonck, Directeur de publication ; Even Loarer, Directeur de publication ; Bernard Rey, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (360 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8194-9 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; évaluation ; évaluation des compétences ; Milieu Professionnel ; milieu scolaire ; Portfolio ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Mots-clés : évaluation diagnostique Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : "Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage."
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. L’évaluation des compétences en milieu scolaire
1 Compétence et évaluation en milieu scolaire : une relation complexe
2 Évaluer des compétences ? Oui, mais de quelles compétences s’agit-il ?
3 Les compétences à l’école : controverses et défis actuels
4 Quelle évaluation des compétences, au service de quel projet pour l’école ?
5 L’évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques
6 Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d’enseignement ?
7 L’évaluation diagnostique des compétences à l’école obligatoire
8 Intérêts et limites des Modèles de Réponses à l’Item dans l’évaluation des compétences scolaires
9 Généralisabilité et évaluation des compétences : pistes et fausses pistes
10 Questions actuelles sur les évaluations à grande échelle des compétences des élèves
11 Résolution de tâches complexes, évaluation « en phases » et compétence en mathématiques
12 L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Partie 2. L’évaluation des compétences en milieu professionnel (formation et travail)
13 Compétence et évaluation en milieu professionnel : une relation complexe
14 L’évaluation des compétences en milieu professionnel : les défis de la pratique
15 L’évaluation des compétences : perspectives de la didactique professionnelle
16 Évaluer la compétence par l’activité en situation
17 Évaluation des compétences du Socle commun en France : tensions et complexités
18 Le portfolio de développement professionnel en formation initiale et continue : description, comparaison et mise en perspective de quatre dispositifs de formation
19 Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience en France et au Portugal : des difficultés pour les personnes les moins « qualifiées »
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel [texte imprimé] / Christophe Dierendonck, Directeur de publication ; Even Loarer, Directeur de publication ; Bernard Rey, Directeur de publication . - 1re édition . - Bruxelles : De Boeck, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (360 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-8194-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; évaluation ; évaluation des compétences ; Milieu Professionnel ; milieu scolaire ; Portfolio ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Mots-clés : évaluation diagnostique Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : "Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage."
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. L’évaluation des compétences en milieu scolaire
1 Compétence et évaluation en milieu scolaire : une relation complexe
2 Évaluer des compétences ? Oui, mais de quelles compétences s’agit-il ?
3 Les compétences à l’école : controverses et défis actuels
4 Quelle évaluation des compétences, au service de quel projet pour l’école ?
5 L’évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques
6 Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d’enseignement ?
7 L’évaluation diagnostique des compétences à l’école obligatoire
8 Intérêts et limites des Modèles de Réponses à l’Item dans l’évaluation des compétences scolaires
9 Généralisabilité et évaluation des compétences : pistes et fausses pistes
10 Questions actuelles sur les évaluations à grande échelle des compétences des élèves
11 Résolution de tâches complexes, évaluation « en phases » et compétence en mathématiques
12 L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Partie 2. L’évaluation des compétences en milieu professionnel (formation et travail)
13 Compétence et évaluation en milieu professionnel : une relation complexe
14 L’évaluation des compétences en milieu professionnel : les défis de la pratique
15 L’évaluation des compétences : perspectives de la didactique professionnelle
16 Évaluer la compétence par l’activité en situation
17 Évaluation des compétences du Socle commun en France : tensions et complexités
18 Le portfolio de développement professionnel en formation initiale et continue : description, comparaison et mise en perspective de quatre dispositifs de formation
19 Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience en France et au Portugal : des difficultés pour les personnes les moins « qualifiées »
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524DIE1805E 150343 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation en cours d'apprentissage / Anne Davies
PermalinkL'évaluation dans la formation, sens, utilité et avancées : dossier / Thérèse Levené in Savoirs et formation, n°91 (janvier /mars 2014)
PermalinkÉvaluation et développement professionnel / Anne Jorro
PermalinkL'évaluation des élèves : dossier / Raoul Pantanella in Cahiers Pédagogiques, n°438 (décembre 2005)
PermalinkL'évaluation des enseignants: tensions et enjeux
PermalinkL'évaluation formative au coeur du processus d'apprentissage / Maria-Alice Medioni
PermalinkL'évaluation en langue vivante : état des lieux et perspectives d'évolution : rapport
PermalinkL'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives
PermalinkEvaluation of a teacher program in a French-Belgian university : the use of Teaching Portfolios : dossier / Mariane Frenay in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°46 (octobre 2005)
PermalinkL’évaluation pour apprendre : dossier / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°568 (mars / avril 2021)
Permalink