Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités? : dossier / Stéphane Bonnéry in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°55 (janvier 2015)

Public ISBD [article]  inSPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°55 (janvier 2015) . - p. 3/177 Titre : Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Bonnéry, Coordinateur ; Jacques Crinon, Coordinateur ; Germain Simons, Coordinateur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 3/177 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation Didactique ; Album Jeunesse ; apprentissage du vocabulaire ; Autonomie des Elèves ; Besoin Educatif Particulier ; Compréhension en Lecture ; Enseignement des Sciences Biologiques ; Evaluation en Langues Etrangères ; Film de Fiction ; Formation Professionnelle Universitaire ; Inégalités Scolaires ; Littérature pour la Jeunesse ; Manuel de Mathématiques ; Manuel Scolaire ; Outil d'Evaluation ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; Rapport au Savoir ; Support Pédagogique ; Système Cardio-Vasculaire ; Télé-Réalité ; Travail Autonome Mots-clés : fiche Note de contenu : Sommaire : - Présentation / Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Germain SIMONS - Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves / Élisabeth BAUTIER Conflits d’identités sociales : lecteurs supposés et lecteurs effectifs - Un album satire de la téléréalité au cycle 3 : un choix problématique / Anne LECLAIRE-HALTÉ et Fabienne RONDELLI - Pratiques de lecture d’albums de littérature de jeunesse dans deux classes de petite et moyenne section de maternelle / Véronique BOIRON Co-construction des inégalités scolaires dans l’usage des supports - Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse dès les premiers cycles de l’école primaire ? Une enquête par questionnaires / Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Brigitte MARIN - La diffusion des fiches à l’école maternelle / Christophe JOIGNEAUX - Processus de différenciation liés à l’utilisation d’un manuel scolaire de mathématiques / Sara ARDITI - Des usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités. Une étude de cas à propos de la circulation du sang / Éliane PAUTAL et Patricia SCHNEEBERGER - Le « Carnet de bord » utilisé en module de professionnalisation en IUT : un outil de cadrage pour le « cheminement » de l’étudiant ? / Stéphanie TRALONGO Construire des supports pour enseigner à tous, expliciter et faire problématiser - La copie d’expression écrite certificative en langue étrangère : un support équitable ? Le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles / Kevin NOIROUX et Germain SIMONS - Vocabulaire et compréhension de textes : si nous ne laissions à la charge de l’élève que celle qui lui revient ? / Sylvie CÈBE et Roland GOIGOUX - Les supports pour l’étude fournis à l’élève en sciences biologiques sont-ils créateurs d’inégalités scolaires ? Étude exploratoire de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) / Corentin POFFÉ, Mélanie LASCHET et Marie-Noëlle HINDRYCKX - Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à BEP : des pratiques contrastées à interroger / Laurence LEROYER - Film de fiction en classe d’histoire et inégalité des compétences d’interprétation / Sylvain DOUSSOT Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=187075 [article] Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités? : dossier [texte imprimé] / Stéphane Bonnéry, Coordinateur ; Jacques Crinon, Coordinateur ; Germain Simons, Coordinateur . - 2015 . - p. 3/177. Langues : Français (fre) in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°55 (janvier 2015) . - p. 3/177 Sujets : Adaptation Didactique ; Album Jeunesse ; apprentissage du vocabulaire ; Autonomie des Elèves ; Besoin Educatif Particulier ; Compréhension en Lecture ; Enseignement des Sciences Biologiques ; Evaluation en Langues Etrangères ; Film de Fiction ; Formation Professionnelle Universitaire ; Inégalités Scolaires ; Littérature pour la Jeunesse ; Manuel de Mathématiques ; Manuel Scolaire ; Outil d'Evaluation ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; Rapport au Savoir ; Support Pédagogique ; Système Cardio-Vasculaire ; Télé-Réalité ; Travail Autonome Mots-clés : fiche Note de contenu : Sommaire : - Présentation / Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Germain SIMONS - Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves / Élisabeth BAUTIER Conflits d’identités sociales : lecteurs supposés et lecteurs effectifs - Un album satire de la téléréalité au cycle 3 : un choix problématique / Anne LECLAIRE-HALTÉ et Fabienne RONDELLI - Pratiques de lecture d’albums de littérature de jeunesse dans deux classes de petite et moyenne section de maternelle / Véronique BOIRON Co-construction des inégalités scolaires dans l’usage des supports - Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse dès les premiers cycles de l’école primaire ? Une enquête par questionnaires / Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Brigitte MARIN - La diffusion des fiches à l’école maternelle / Christophe JOIGNEAUX - Processus de différenciation liés à l’utilisation d’un manuel scolaire de mathématiques / Sara ARDITI - Des usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités. Une étude de cas à propos de la circulation du sang / Éliane PAUTAL et Patricia SCHNEEBERGER - Le « Carnet de bord » utilisé en module de professionnalisation en IUT : un outil de cadrage pour le « cheminement » de l’étudiant ? / Stéphanie TRALONGO Construire des supports pour enseigner à tous, expliciter et faire problématiser - La copie d’expression écrite certificative en langue étrangère : un support équitable ? Le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles / Kevin NOIROUX et Germain SIMONS - Vocabulaire et compréhension de textes : si nous ne laissions à la charge de l’élève que celle qui lui revient ? / Sylvie CÈBE et Roland GOIGOUX - Les supports pour l’étude fournis à l’élève en sciences biologiques sont-ils créateurs d’inégalités scolaires ? Étude exploratoire de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) / Corentin POFFÉ, Mélanie LASCHET et Marie-Noëlle HINDRYCKX - Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à BEP : des pratiques contrastées à interroger / Laurence LEROYER - Film de fiction en classe d’histoire et inégalité des compétences d’interprétation / Sylvain DOUSSOT Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=187075

Textes littéraires et documents authentiques : construire l'interculturel / Mehri Bahrambeiguy in Le Français dans le Monde, n°387 (mai / juin 2013)

Public ISBD [article]  inLe Français dans le Monde > n°387 (mai / juin 2013) . - p. 26/27 Titre : Textes littéraires et documents authentiques : construire l'interculturel Type de document : texte imprimé Auteurs : Mehri Bahrambeiguy, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 26/27 Langues : Français (fre) Sujets : compétence interculturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Support Pédagogique Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179948 [article] Textes littéraires et documents authentiques : construire l'interculturel [texte imprimé] / Mehri Bahrambeiguy, Auteur . - 2013 . - p. 26/27. Langues : Français (fre) in Le Français dans le Monde > n°387 (mai / juin 2013) . - p. 26/27 Sujets : compétence interculturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Support Pédagogique Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179948

Tous intelligents ! / Stéphanie Crescent

Public ISBD Titre : Tous intelligents ! : aider son enfant à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Crescent, Auteur ; Pierre-Marie Lledo, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : cop. 2014 Collection : Pratique (Paris. 2004), ISSN 1767-2384 Importance : 1 vol. (287 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3040-2 Prix : 22,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 279-282 Langues : Français (fre) Sujets : Difficulté Scolaire ; Elève ; Enfant ; Ergonomie Cognitive ; Intelligence Corporelle ou Kinesthésique ; Intelligence Interpersonnelle ; Intelligence Intrapersonnelle ; Intelligence Linguistique ; Intelligence Logico-mathématique ; Intelligence Musicale ; Intelligence Naturaliste ; Intelligence Visuo-spatiale ; Intelligences Multiples ; Matériel Pédagogique ; Méthode Montessori ; Milieu Scolaire ; Neuroscience ; Outil Pédagogique ; Outil pour Enseignant ; Outil Réflexif ; Pédagogie de Projet ; pédagogie personnalisée ; Réussite Scolaire ; Support Pédagogique Mots-clés : neuroscience pédagogique Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : 4e de couverture : "« Au contact des groupes d’enfants dans mes classes, j’ai compris que tous les cerveaux ne fonctionnent pas de la même manière. Tous les jeunes gens en face de moi comprennent, mais par des moyens différents les uns des autres et à un rythme qui leur est propre. La théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner est venue valider cette conviction. Dans mon métier, elle m’aide à mieux repérer l’intelligence spécifique qui domine chez chacun de mes élèves et à en tirer le meilleur parti. » S. C. Quelles sont les différentes formes d’intelligence qui existent chez les enfants ? Quels en sont les points forts, mais aussi les faiblesses ? Et comment est-il possible de les mobiliser, de les renforcer ou de les combiner pour réussir à l’école ? Que votre enfant ait une intelligence plutôt linguistique, plutôt logico-mathématique ou plutôt visuelle et spatiale, vous saurez enfin, grâce à la lecture de ce livre, comment l’aider concrètement, et jour après jour, à mieux comprendre et apprendre !" Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201221 Tous intelligents ! : aider son enfant à l'école [texte imprimé] / Stéphanie Crescent, Auteur ; Pierre-Marie Lledo, Préfacier, etc. . - Paris : Odile Jacob, cop. 2014 . - 1 vol. (287 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pratique (Paris. 2004), ISSN 1767-2384) . ISBN : 978-2-7381-3040-2 : 22,90 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 279-282 Langues : Français (fre) Sujets : Difficulté Scolaire ; Elève ; Enfant ; Ergonomie Cognitive ; Intelligence Corporelle ou Kinesthésique ; Intelligence Interpersonnelle ; Intelligence Intrapersonnelle ; Intelligence Linguistique ; Intelligence Logico-mathématique ; Intelligence Musicale ; Intelligence Naturaliste ; Intelligence Visuo-spatiale ; Intelligences Multiples ; Matériel Pédagogique ; Méthode Montessori ; Milieu Scolaire ; Neuroscience ; Outil Pédagogique ; Outil pour Enseignant ; Outil Réflexif ; Pédagogie de Projet ; pédagogie personnalisée ; Réussite Scolaire ; Support Pédagogique Mots-clés : neuroscience pédagogique Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : 4e de couverture : "« Au contact des groupes d’enfants dans mes classes, j’ai compris que tous les cerveaux ne fonctionnent pas de la même manière. Tous les jeunes gens en face de moi comprennent, mais par des moyens différents les uns des autres et à un rythme qui leur est propre. La théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner est venue valider cette conviction. Dans mon métier, elle m’aide à mieux repérer l’intelligence spécifique qui domine chez chacun de mes élèves et à en tirer le meilleur parti. » S. C. Quelles sont les différentes formes d’intelligence qui existent chez les enfants ? Quels en sont les points forts, mais aussi les faiblesses ? Et comment est-il possible de les mobiliser, de les renforcer ou de les combiner pour réussir à l’école ? Que votre enfant ait une intelligence plutôt linguistique, plutôt logico-mathématique ou plutôt visuelle et spatiale, vous saurez enfin, grâce à la lecture de ce livre, comment l’aider concrètement, et jour après jour, à mieux comprendre et apprendre !" Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201221

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7334CRE1903T	161274	Livre	ESPACE 1		Disponible

Les traces pour apprendre / Evelyne Villard

Public ISBD Titre : Les traces pour apprendre : explorer le monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Villard, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2016 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04096-1 Prix : 19 EUR Note générale : Notes : La page de couv. porte en plus : "Explorer le monde - Cycle 1" Annexes : Bibliographie, sitographie p. 125-127 Langues : Français (fre) Sujets : Album (création) ; Album Documentaire ; Autonomie des Elèves ; cahier d'expérience ; Cahier de Vie ; Calendrier ; Classement ; Compte Rendu (rédiger) ; Démarche d'Investigation ; Dessin ; Documentaire ; échanger les savoirs ; Engrenage ; Evaluation des Apprentissages ; Grandeur ; Haricot ; Herbier ; Image (Description) ; Méthode d'Apprentissage ; méthode d'investigation ; Mise en Page ; Monde du Vivant ; Nombre ; Panneau-affiche ; Photographie ; Photographie numérique ; Plasticine ; Pratique d'Enseignement ; quantité (mathématique) ; rangement ; Schéma ; support ; Support Pédagogique ; Symbole Idéographique ; Tableau ; trace ; Tri ; Vocabulaire (Acquisition) Mots-clés : référencement disciplinaire  carnet d'expériences  document collectif  album collectif Index. décimale : 7430 Travaux oraux et écrits d’apprenants Résumé : 4e de couverture : " La question des traces, récoltées ou produites, se pose de manière prépondérante pour la mise en oeuvre du domaine « Explorer le monde ». « Les traces pour apprendre » aide les enseignants de maternelle à réfléchir aux enjeux : quelles fonctions assigner aux traces ? quels choix matériels elles conditionnent ? comment les mettre en oeuvre ? L’auteure s’appuie sur de nombreux exemples de situations pédagogiques, illustrées de photographies, pour guider les enseignants dans leur analyse, leurs choix et leurs pratiques : comment varier les traces et les langages, choisir les supports, individuels et collectifs, les désignations, l’organisation, décider des temps de réalisation, des moments d’exploitation et d’évaluation ? Comment en faire aussi un outil de partage et de lien non seulement au sein de la classe et de l’école mais encore avec les familles ? La démarche d’investigation vise à développer chez les jeunes enfants une première compréhension de leur environnement proche, en s’appuyant sur leur vécu. En suscitant curiosité et questionnement, les traces sont un outil privilégié pour donner du sens aux activités, pour faire entrer les élèves dans une première structuration des connaissances et de la pensée, et dans une compréhension progressive mais décisive de l’organisation des matières à l’école. En cela, elles peuvent contribuer à réduire les effets des inégalités socioculturelles sur la réussite scolaire des enfants." Note de contenu : Quelles fonctions assigner aux traces ? Quels choix matériels elles conditionnent ? Comment les mettre en œuvre ? Afin de guider les enseignants dans leur analyse et leur pratique, l’ouvrage propose : des appuis théoriques des exemples de situations pédagogiques des illustrations photographiques Public cible : Maternelle Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197554 Les traces pour apprendre : explorer le monde [texte imprimé] / Evelyne Villard, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2016 . - 1 vol. (127 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-240-04096-1 : 19 EUR Notes : La page de couv. porte en plus : "Explorer le monde - Cycle 1" Annexes : Bibliographie, sitographie p. 125-127 Langues : Français (fre) Sujets : Album (création) ; Album Documentaire ; Autonomie des Elèves ; cahier d'expérience ; Cahier de Vie ; Calendrier ; Classement ; Compte Rendu (rédiger) ; Démarche d'Investigation ; Dessin ; Documentaire ; échanger les savoirs ; Engrenage ; Evaluation des Apprentissages ; Grandeur ; Haricot ; Herbier ; Image (Description) ; Méthode d'Apprentissage ; méthode d'investigation ; Mise en Page ; Monde du Vivant ; Nombre ; Panneau-affiche ; Photographie ; Photographie numérique ; Plasticine ; Pratique d'Enseignement ; quantité (mathématique) ; rangement ; Schéma ; support ; Support Pédagogique ; Symbole Idéographique ; Tableau ; trace ; Tri ; Vocabulaire (Acquisition) Mots-clés : référencement disciplinaire  carnet d'expériences  document collectif  album collectif Index. décimale : 7430 Travaux oraux et écrits d’apprenants Résumé : 4e de couverture : " La question des traces, récoltées ou produites, se pose de manière prépondérante pour la mise en oeuvre du domaine « Explorer le monde ». « Les traces pour apprendre » aide les enseignants de maternelle à réfléchir aux enjeux : quelles fonctions assigner aux traces ? quels choix matériels elles conditionnent ? comment les mettre en oeuvre ? L’auteure s’appuie sur de nombreux exemples de situations pédagogiques, illustrées de photographies, pour guider les enseignants dans leur analyse, leurs choix et leurs pratiques : comment varier les traces et les langages, choisir les supports, individuels et collectifs, les désignations, l’organisation, décider des temps de réalisation, des moments d’exploitation et d’évaluation ? Comment en faire aussi un outil de partage et de lien non seulement au sein de la classe et de l’école mais encore avec les familles ? La démarche d’investigation vise à développer chez les jeunes enfants une première compréhension de leur environnement proche, en s’appuyant sur leur vécu. En suscitant curiosité et questionnement, les traces sont un outil privilégié pour donner du sens aux activités, pour faire entrer les élèves dans une première structuration des connaissances et de la pensée, et dans une compréhension progressive mais décisive de l’organisation des matières à l’école. En cela, elles peuvent contribuer à réduire les effets des inégalités socioculturelles sur la réussite scolaire des enfants." Note de contenu : Quelles fonctions assigner aux traces ? Quels choix matériels elles conditionnent ? Comment les mettre en œuvre ? Afin de guider les enseignants dans leur analyse et leur pratique, l’ouvrage propose : des appuis théoriques des exemples de situations pédagogiques des illustrations photographiques Public cible : Maternelle Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197554

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7430VIL1201T	160138	Livre	ESPACE 1		Disponible

Université d'été 2014 : dossier / Germain Simons in Didactiques en pratique, n°1 (2015)

Public ISBD [article]  inDidactiques en pratique > n°1 (2015) . - p. 3/83 Titre : Université d'été 2014 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Germain Simons, Auteur ; Serge Tisseron, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 3/83 Langues : Français (fre) Sujets : Ecran ; Inégalités Scolaires ; Manuel d'Histoire ; manuel de langue vivante étrangère (LVE) ; Manuel Scolaire ; Outil Didactique ; Prise de Notes ; Support Pédagogique ; Tableau Noir ; Tablette numérique Note de contenu : Sommaire : - Texte de cadrage et présentation succincte des contributions - Allocution de Monsieur Albert Corhay, Recteur de l'Université de Liège - Les enseignants, les enfants et les écrans : quelle école pour demain? - D'un document à l'autre : des savoirs et déambulation différenciée des élèves - Comment les professeurs se saisissent-ils des outils didactiques? - Le tableau «noir» en classe d'histoire, un support vecteur d'(in)égalité? - Manuels de langues et risques d'inégalités - Quand des enseignants différents sur le plan de leurs conceptions utilisent un même manuel : quels usages effectifs en classe d’histoire? - Tablettes numériques et inégalités scolaires - Évaluation et autoévaluation de la prise de notes - Les supports d’étude pour l’élève, créateurs d’inégalités? - Analyse de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186505 [article] Université d'été 2014 : dossier [texte imprimé] / Germain Simons, Auteur ; Serge Tisseron, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 3/83. Langues : Français (fre) in Didactiques en pratique > n°1 (2015) . - p. 3/83 Sujets : Ecran ; Inégalités Scolaires ; Manuel d'Histoire ; manuel de langue vivante étrangère (LVE) ; Manuel Scolaire ; Outil Didactique ; Prise de Notes ; Support Pédagogique ; Tableau Noir ; Tablette numérique Note de contenu : Sommaire : - Texte de cadrage et présentation succincte des contributions - Allocution de Monsieur Albert Corhay, Recteur de l'Université de Liège - Les enseignants, les enfants et les écrans : quelle école pour demain? - D'un document à l'autre : des savoirs et déambulation différenciée des élèves - Comment les professeurs se saisissent-ils des outils didactiques? - Le tableau «noir» en classe d'histoire, un support vecteur d'(in)égalité? - Manuels de langues et risques d'inégalités - Quand des enseignants différents sur le plan de leurs conceptions utilisent un même manuel : quels usages effectifs en classe d’histoire? - Tablettes numériques et inégalités scolaires - Évaluation et autoévaluation de la prise de notes - Les supports d’étude pour l’élève, créateurs d’inégalités? - Analyse de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186505

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