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Enseigner la lecture au cycle 2 / Jean Emile Gombert
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423ENS0509E 65892 Livre ESPACE 1 Disponible La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier / Séverine De Croix in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°59 (2019)
[article]
Titre : La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Séverine De Croix, Coordinateur ; Ophélie Tremblay, Coordinateur ; Elaine Turgeon, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7/208 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; Cause (logique) ; compréhension en lecture ; Conséquence (logique) ; conte (parodie) ; développement de l'enfant ; écriture littéraire ; émotion ; inférence ; lecture d'Album ; Lecture en Réseau ; lecture littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; loup (album) ; manuel de lecture ; pastiche ; Pennart (Geoffroy de) ; Pratique d'Enseignant ; Progression Annuelle (classe) ; récit (interprétation) ; Syntaxe ; Typographie Résumé : "Ce numéro thématique s’intéresse à la question de la progression, de la petite enfance à l’adolescence. Il permet d’apporter un éclairage sur le concept de progression dans le domaine de l’écriture et de la lecture littéraires à l’aide de l’album jeunesse, et ce, en distinguant deux perspectives. La première, didactique, concerne l’ordre de présentation des contenus et la programmation des activités et s’intéresse aux pratiques des enseignants et à la façon dont ils planifient la progression des apprentissages et la mettent en œuvre dans leur classe. La seconde, développementale, concerne le rythme et la séquence de développement des habiletés de l’apprenant et se penche sur les pratiques effectives des élèves et sur leurs savoirs en construction lorsqu’ils discutent autour des albums ou qu’ils utilisent des procédés littéraires, tirés de ces albums, dans leurs propres écrits. Si plusieurs articles abordent l’une ou l’autre des perspectives, il ressort des contributions une forte articulation entre les deux types de progressions, le développement effectif de l’élève conduisant à réfléchir sur les progressions établies par les programmes ou les enseignants. Le numéro permet ainsi de poser la thématique de la progression en l’articulant aux trois grands pôles didactiques : progression d’un contenu dans un programme ou une séquence ; progression établie par un enseignant dans une séquence ou une activité ; progression d’un élève dans l’appropriation et la maitrise des contenus." Note de contenu : Sommaire :
La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? / Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix
La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère / Claudia Sánchez et Hélène Makdissi
Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ? / Élaine Turgeon
La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire / Sonia Castagnet-Caignec
Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums / Christophe Ronveaux
Les effets typographiques pour générer l’expression des émotions : écrire dans les interstices de l’album / Bénédicte Duvin-Parmentier
Questionner la progression à travers la planification et la pratique d’une mise en réseau autour du personnage du loup / Graziella Deleuze
Pasticher des albums pour s’approprier des structures syntaxiques / Claudine Garcia-Debanc
La progression de l’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à partir d’albums jeunesse : les pratiques déclarées d’enseignantes québécoises du primaire / Martin Lépine
Lire un album au début de l’enseignement secondaire : étudier les conduites interprétatives des adolescents à la lumière des gestes professionnels posés par les enseignants / Séverine De Croix et Dominique LedurEn ligne : https://journals.openedition.org/reperes/1926 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°59 (2019) . - p. 7/208[article] La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier [texte imprimé] / Séverine De Croix, Coordinateur ; Ophélie Tremblay, Coordinateur ; Elaine Turgeon, Coordinateur . - 2019 . - p. 7/208.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°59 (2019) . - p. 7/208
Sujets : album Jeunesse ; Cause (logique) ; compréhension en lecture ; Conséquence (logique) ; conte (parodie) ; développement de l'enfant ; écriture littéraire ; émotion ; inférence ; lecture d'Album ; Lecture en Réseau ; lecture littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; loup (album) ; manuel de lecture ; pastiche ; Pennart (Geoffroy de) ; Pratique d'Enseignant ; Progression Annuelle (classe) ; récit (interprétation) ; Syntaxe ; Typographie Résumé : "Ce numéro thématique s’intéresse à la question de la progression, de la petite enfance à l’adolescence. Il permet d’apporter un éclairage sur le concept de progression dans le domaine de l’écriture et de la lecture littéraires à l’aide de l’album jeunesse, et ce, en distinguant deux perspectives. La première, didactique, concerne l’ordre de présentation des contenus et la programmation des activités et s’intéresse aux pratiques des enseignants et à la façon dont ils planifient la progression des apprentissages et la mettent en œuvre dans leur classe. La seconde, développementale, concerne le rythme et la séquence de développement des habiletés de l’apprenant et se penche sur les pratiques effectives des élèves et sur leurs savoirs en construction lorsqu’ils discutent autour des albums ou qu’ils utilisent des procédés littéraires, tirés de ces albums, dans leurs propres écrits. Si plusieurs articles abordent l’une ou l’autre des perspectives, il ressort des contributions une forte articulation entre les deux types de progressions, le développement effectif de l’élève conduisant à réfléchir sur les progressions établies par les programmes ou les enseignants. Le numéro permet ainsi de poser la thématique de la progression en l’articulant aux trois grands pôles didactiques : progression d’un contenu dans un programme ou une séquence ; progression établie par un enseignant dans une séquence ou une activité ; progression d’un élève dans l’appropriation et la maitrise des contenus." Note de contenu : Sommaire :
La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? / Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix
La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère / Claudia Sánchez et Hélène Makdissi
Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ? / Élaine Turgeon
La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire / Sonia Castagnet-Caignec
Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums / Christophe Ronveaux
Les effets typographiques pour générer l’expression des émotions : écrire dans les interstices de l’album / Bénédicte Duvin-Parmentier
Questionner la progression à travers la planification et la pratique d’une mise en réseau autour du personnage du loup / Graziella Deleuze
Pasticher des albums pour s’approprier des structures syntaxiques / Claudine Garcia-Debanc
La progression de l’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à partir d’albums jeunesse : les pratiques déclarées d’enseignantes québécoises du primaire / Martin Lépine
Lire un album au début de l’enseignement secondaire : étudier les conduites interprétatives des adolescents à la lumière des gestes professionnels posés par les enseignants / Séverine De Croix et Dominique LedurEn ligne : https://journals.openedition.org/reperes/1926 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899 La lecture et l'écriture au primaire / Sandra Anderson
Titre : La lecture et l'écriture au primaire : des idées, des astuces et des aide-mémoire pour les enseignants, les directeurs et les parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandra Anderson, Auteur ; Christine Chénard-Guay, Adaptateur ; Lucie Plamondon, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (X-170 p.) Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3036-2 Note générale :
Traduction de: "The book of reading and writing : ideas, tips, and lists for the elementary classroom"
Annexes :
Bibliogr. p. [157]-167. IndexLangues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; auto-évaluation ; Cercle de Lecture ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; correction ; difficultés de lecture ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; évaluation en lecture ; lecture à haute voix ; lecture autonome ; lecture guidée ; lecture partagée ; littératie ; majuscule ; Orthographe ; ponctuation ; révision ; Syntaxe Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"La lecture et l’écriture au primaire offre des idées pratiques et fondées sur la recherche pour la mise en œuvre d’un programme de lecture et d'écriture complet et équilibré dont tous les élèves bénéficieront :
-des descriptions et des idées de mise en œuvre pour chaque composante d'un programme de lecture et d'écriture équilibré ;
-des aide-mémoire et des listes de vérification pour le programme de littératie de l’école ;
-des stratégies efficaces pour enseigner l'étude des mots, la fluidité en lecture et la compréhension ;
-des stratégies d'enseignement du vocabulaire qui accroissent la compréhension et la connaissance des mots par les élèves ;
-des stratégies précises à employer avant, pendant et après la lecture pour accroître la compréhension des élèves pour les textes narratifs et courants ;
-des idées pratiques pour enseigner les habiletés d'écriture en contexte ;
-des façons innovatrices de répondre aux besoins des lecteurs en difficulté ;
-de nombreuses idées pour le développement professionnel ;
-50 astuces proposées aux leaders pour exercer une influence positive sur le rendement des élèves en lecture ;
-101 astuces pour les parents afin de favoriser l'engagement des familles dans le programme de littératie de l’école ;
-des suggestions de matériel pédagogique de qualité ;
-des idées pour assurer la mise en place de pratiques éducatives efficaces qui auront une influence positive sur le rendement des élèves en littératie."Note de contenu : Table des matières
1. Un regard pratique sur la littératie et sur les pratiques éducatives efficaces
2. Les composantes d'un programme de lecture efficace et complet
3. Les éléments essentiels de l'enseignement de la lecture
4. Les composantes d'un programme d'écriture efficace et complet
5. L'enseignement des habiletés d'écriture en contexte
6. D'autres facteurs d'apprentissage ayant une incidence sur le succès des programmes
7. Des idées pour répondre aux besoins des lecteurs en difficulté
8. La collecte de renseignements et de données
9. Des idées pour le développement professionnel
10. 50 astuces de 10 minutes pour les leaders afin d’améliorer la littératie
11. 101 astuces pour les parents afin d'améliorer la littératie
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 La lecture et l'écriture au primaire : des idées, des astuces et des aide-mémoire pour les enseignants, les directeurs et les parents [texte imprimé] / Sandra Anderson, Auteur ; Christine Chénard-Guay, Adaptateur ; Lucie Plamondon, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2011 . - 1 vol. (X-170 p.) ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-3036-2
Traduction de: "The book of reading and writing : ideas, tips, and lists for the elementary classroom"
Annexes :
Bibliogr. p. [157]-167. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Atelier d'Ecriture ; auto-évaluation ; Cercle de Lecture ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; correction ; difficultés de lecture ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; évaluation en lecture ; lecture à haute voix ; lecture autonome ; lecture guidée ; lecture partagée ; littératie ; majuscule ; Orthographe ; ponctuation ; révision ; Syntaxe Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"La lecture et l’écriture au primaire offre des idées pratiques et fondées sur la recherche pour la mise en œuvre d’un programme de lecture et d'écriture complet et équilibré dont tous les élèves bénéficieront :
-des descriptions et des idées de mise en œuvre pour chaque composante d'un programme de lecture et d'écriture équilibré ;
-des aide-mémoire et des listes de vérification pour le programme de littératie de l’école ;
-des stratégies efficaces pour enseigner l'étude des mots, la fluidité en lecture et la compréhension ;
-des stratégies d'enseignement du vocabulaire qui accroissent la compréhension et la connaissance des mots par les élèves ;
-des stratégies précises à employer avant, pendant et après la lecture pour accroître la compréhension des élèves pour les textes narratifs et courants ;
-des idées pratiques pour enseigner les habiletés d'écriture en contexte ;
-des façons innovatrices de répondre aux besoins des lecteurs en difficulté ;
-de nombreuses idées pour le développement professionnel ;
-50 astuces proposées aux leaders pour exercer une influence positive sur le rendement des élèves en lecture ;
-101 astuces pour les parents afin de favoriser l'engagement des familles dans le programme de littératie de l’école ;
-des suggestions de matériel pédagogique de qualité ;
-des idées pour assurer la mise en place de pratiques éducatives efficaces qui auront une influence positive sur le rendement des élèves en littératie."Note de contenu : Table des matières
1. Un regard pratique sur la littératie et sur les pratiques éducatives efficaces
2. Les composantes d'un programme de lecture efficace et complet
3. Les éléments essentiels de l'enseignement de la lecture
4. Les composantes d'un programme d'écriture efficace et complet
5. L'enseignement des habiletés d'écriture en contexte
6. D'autres facteurs d'apprentissage ayant une incidence sur le succès des programmes
7. Des idées pour répondre aux besoins des lecteurs en difficulté
8. La collecte de renseignements et de données
9. Des idées pour le développement professionnel
10. 50 astuces de 10 minutes pour les leaders afin d’améliorer la littératie
11. 101 astuces pour les parents afin d'améliorer la littératie
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423AND0518L 151248 Livre ESPACE 1 Disponible L'enseignement de la lecture à l'école primaire : des premiers apprentissages au lecteur compétent : conférence de consensus 4 et 5 décembre 2003 / Gérard Chauveau
Titre : L'enseignement de la lecture à l'école primaire : des premiers apprentissages au lecteur compétent : conférence de consensus 4 et 5 décembre 2003 Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur ; Jean Emile Gombert, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Jacques Fijalkow, Auteur ; Michel Fayol, Auteur ; Francis Grossmann, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur Editeur : Paris : Programme incitatif de recherche en éducation et formation (PIREF) Année de publication : 2003 Présentation : Ill. Langues : Français (fre) Sujets : anaphore ; Code Phonologique ; compréhension en lecture ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; enseignement de la lecture ; évaluation en lecture ; lecture/écriture (interaction) ; Méthode Analytique ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; méthode interactive ; Méthode Mixte ; Méthode Naturelle de Lecture ; Méthode Syllabique ; Méthode Synthétique ; Morphologie ; Phonologie ; Raisonnement par Analogie ; Syntaxe ; système d'écriture ; traitement de l'information Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15728 L'enseignement de la lecture à l'école primaire : des premiers apprentissages au lecteur compétent : conférence de consensus 4 et 5 décembre 2003 [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur ; Jean Emile Gombert, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Jacques Fijalkow, Auteur ; Michel Fayol, Auteur ; Francis Grossmann, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur . - Paris : Programme incitatif de recherche en éducation et formation (PIREF), 2003 . - : Ill.
Langues : Français (fre)
Sujets : anaphore ; Code Phonologique ; compréhension en lecture ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; enseignement de la lecture ; évaluation en lecture ; lecture/écriture (interaction) ; Méthode Analytique ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; méthode interactive ; Méthode Mixte ; Méthode Naturelle de Lecture ; Méthode Syllabique ; Méthode Synthétique ; Morphologie ; Phonologie ; Raisonnement par Analogie ; Syntaxe ; système d'écriture ; traitement de l'information Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15728 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Français P - Lecture (1) 86384 Livre ESPACE 1 Disponible La levée des ambiguïtés syntaxiques : apport des recherches inter-langues / Saveria Colonna in L'Année Psychologique, n°1 (janvier/mars 2002)
[article]
Titre : La levée des ambiguïtés syntaxiques : apport des recherches inter-langues Type de document : texte imprimé Auteurs : Saveria Colonna, Auteur ; Joël Pynte, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.151 Langues : Français (fre) Sujets : Langue Française ; Langues Etrangères ; Syntaxe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47566
in L'Année Psychologique > n°1 (janvier/mars 2002) . - p.151[article] La levée des ambiguïtés syntaxiques : apport des recherches inter-langues [texte imprimé] / Saveria Colonna, Auteur ; Joël Pynte, Auteur . - 2002 . - p.151.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°1 (janvier/mars 2002) . - p.151
Sujets : Langue Française ; Langues Etrangères ; Syntaxe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47566 Lire écrire, un jeu d'enfant / Geneviève Roy
PermalinkMarques des liens syntaxiques et sémantiques : les accords in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°3 (novembre 2003)
PermalinkModélisation de la relation entre certaines variables caractéristiques de l'élève et de l'école et la performance à l'écrit en français des finissants du secondaire au Québec / Patrick Charles in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2015)
PermalinkMorphologie des syntagmes verbaux chez les apprenants du FLE / Aldjia Outaleb-Pellé in Le Langage et l'Homme, n°2 (2013 )
PermalinkNederlandse oefenbijbel / Jean-Pierre Vandenberghe
PermalinkNederlandse oefenbijbel : exercices systématiques de grammaire néerlandaise / Jean-Pierre Vandenberghe
PermalinkNederlandse oefenbijbel : exercices systématiques de grammaire néerlandaise / Jean-Pierre Vandenberghe
PermalinkNederlandse oefenbijbel : exercices systématiques de grammaire néerlandaise : corrigés des exercices / Jean-Pierre Vandenberghe
PermalinkOrthographe et lexicographie : les mots composés / Nina Catach
PermalinkUne phrase à la fois : 5 à 10 ans : activités morphosyntaxiques / Brigitte Stanké
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