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Clinique de la réaction immédiate / Louis Crocq in Le Journal des Psychologues, n°208 (juin 2003)
[article]
Titre : Clinique de la réaction immédiate Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Crocq, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.48/53 Langues : Français (fre) Sujets : Agression ; attentat ; Réaction chimique ; stress Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11146
in Le Journal des Psychologues > n°208 (juin 2003) . - p.48/53[article] Clinique de la réaction immédiate [texte imprimé] / Louis Crocq, Auteur . - 2003 . - p.48/53.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Psychologues > n°208 (juin 2003) . - p.48/53
Sujets : Agression ; attentat ; Réaction chimique ; stress Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11146 Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants ? / Manon Théorêt
Titre : Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants ? : des ressources pour la résilience éducationnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Théorêt, Auteur ; Mylène Leroux, Auteur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2014, DL. 2014 Collection : Guides pratiques Importance : 1 vol. (181 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8500-8 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Carrière ; enseignant ; épuisement professionnel ; gestion du stress ; résilience ; résilience scolaire ; santé et bien-être au travail ; satisfaction professionnelle ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; stress Mots-clés : résilience éducationnelle Index. décimale : 6520 Santé des enseignants en général Résumé : 4e de couverture :
Force est de constater que les problèmes de stress jouent sur la qualité du travail éducatif car leur impact dépasse généralement la personne de l’enseignant. Pourtant, le manque de soutien institutionnel à l’insertion professionnelle, la surcharge de la tâche, le renouvellement des programmes et la diversité des clientèles demeurent des éléments conjoncturels, qui figurent au nombre des facteurs de risque investigués et qui peuvent conduire à l’épuisement professionnel et à l’abandon hâtif de la profession. Si les impacts de ces problèmes sont connus, l’intervention structurelle autour de facteurs de protection demeure difficile à concevoir et à mettre en œuvre, au niveau organisationnel et systémique de l’école. Le bien-être professionnel et la santé des enseignants devraient être des facteurs de protection prioritaires pour le système éducatif.
Mais malgré ces constats, la formation des enseignants n’offre encore guère d’outils pour amener les futurs enseignants à tenir compte de leur santé, ni à développer des pratiques propres à prévenir les difficultés psychologiques, ni à considérer l’interaction entre leur bien-être et la qualité de leur travail auprès des jeunes. Or, on peut penser que l’autonomie professionnelle, tant valorisée dans les référentiels de compétence, ne peut être atteinte en faisant abstraction de ces dimensions psychologiques et psychopédagogiques. Pour suppléer à ce manque de formation, l’intention de cet ouvrage est de fournir des connaissances contemporaines qui permettront aux éducateurs d’accentuer leur vigilance envers leur bien-être professionnel. Les auteurs veulent également montrer de quelle manière on peut instaurer de nouvelles habitudes de santé et intégrer des pratiques saines et efficaces au sein de l’école, pour faciliter le développement de la résilience éducationnelle au cours de la carrière. Plusieurs études mènent d’ailleurs à penser qu’une telle préoccupation à l’égard du bien-être enseignant éclaire du même coup des conditions propices à l’appropriation de meilleures pratiques pédagogiques et éducatives.Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
PARTIE 1 : La résilience éducationnelle mise en contexte
CHAPITRE 1 : UNE VISION POSITIVE POUR PROMOUVOIR LA RÉSILIENCE ÉDUCATIONNELLE, QU’EN DIT LA RECHERCHE CONTEMPORAINE ?
PARTIE 2 : Introduction à la résilience personnelle et au microsystème résilient
CHAPITRE 2 : MOBILISER TOUTES SES RESSOURCES ET DÉVELOPPER SES FORCES
CHAPITRE 3 : DÉVELOPPER LA COMPÉTENCE ÉMOTIONNELLE
CHAPITRE 4 : ENSEIGNER EN SE SOUCIANT DU BIEN-ÊTRE PÉDAGOGIQUE
CHAPITRE 5 : S’INTÉRESSER AUX DÉFIS DE LA CARRIÈRE
PARTIE 3 : Introduction au mésosystème des interactions scolaires résilientes
CHAPITRE 6 : STIMULER LE DÉVELOPPEMENT DE LA RÉSILIENCE DES ÉLÈVES
CHAPITRE 7 : MOBILISER LES RESSOURCES DE L’ENVIRONNEMENT
PARTIE 4 : Introduction à l’exosystème de la résilience éducationnelle
CHAPITRE 8 : FORMER LES ENSEIGNANTS EN SE SOUCIANT DE LEUR BIEN-ÊTRE ET DE LEUR RÉSILIENCE
CHAPITRE 9 : UN PROGRAMME DE RÉSILIENCE POUR MOBILISER LES RESSOURCES COLLECTIVES DE L’ÉCOLE
CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18466 Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants ? : des ressources pour la résilience éducationnelle [texte imprimé] / Manon Théorêt, Auteur ; Mylène Leroux, Auteur . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, Cop. 2014, DL. 2014 . - 1 vol. (181 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-8500-8
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; Carrière ; enseignant ; épuisement professionnel ; gestion du stress ; résilience ; résilience scolaire ; santé et bien-être au travail ; satisfaction professionnelle ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; stress Mots-clés : résilience éducationnelle Index. décimale : 6520 Santé des enseignants en général Résumé : 4e de couverture :
Force est de constater que les problèmes de stress jouent sur la qualité du travail éducatif car leur impact dépasse généralement la personne de l’enseignant. Pourtant, le manque de soutien institutionnel à l’insertion professionnelle, la surcharge de la tâche, le renouvellement des programmes et la diversité des clientèles demeurent des éléments conjoncturels, qui figurent au nombre des facteurs de risque investigués et qui peuvent conduire à l’épuisement professionnel et à l’abandon hâtif de la profession. Si les impacts de ces problèmes sont connus, l’intervention structurelle autour de facteurs de protection demeure difficile à concevoir et à mettre en œuvre, au niveau organisationnel et systémique de l’école. Le bien-être professionnel et la santé des enseignants devraient être des facteurs de protection prioritaires pour le système éducatif.
Mais malgré ces constats, la formation des enseignants n’offre encore guère d’outils pour amener les futurs enseignants à tenir compte de leur santé, ni à développer des pratiques propres à prévenir les difficultés psychologiques, ni à considérer l’interaction entre leur bien-être et la qualité de leur travail auprès des jeunes. Or, on peut penser que l’autonomie professionnelle, tant valorisée dans les référentiels de compétence, ne peut être atteinte en faisant abstraction de ces dimensions psychologiques et psychopédagogiques. Pour suppléer à ce manque de formation, l’intention de cet ouvrage est de fournir des connaissances contemporaines qui permettront aux éducateurs d’accentuer leur vigilance envers leur bien-être professionnel. Les auteurs veulent également montrer de quelle manière on peut instaurer de nouvelles habitudes de santé et intégrer des pratiques saines et efficaces au sein de l’école, pour faciliter le développement de la résilience éducationnelle au cours de la carrière. Plusieurs études mènent d’ailleurs à penser qu’une telle préoccupation à l’égard du bien-être enseignant éclaire du même coup des conditions propices à l’appropriation de meilleures pratiques pédagogiques et éducatives.Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
PARTIE 1 : La résilience éducationnelle mise en contexte
CHAPITRE 1 : UNE VISION POSITIVE POUR PROMOUVOIR LA RÉSILIENCE ÉDUCATIONNELLE, QU’EN DIT LA RECHERCHE CONTEMPORAINE ?
PARTIE 2 : Introduction à la résilience personnelle et au microsystème résilient
CHAPITRE 2 : MOBILISER TOUTES SES RESSOURCES ET DÉVELOPPER SES FORCES
CHAPITRE 3 : DÉVELOPPER LA COMPÉTENCE ÉMOTIONNELLE
CHAPITRE 4 : ENSEIGNER EN SE SOUCIANT DU BIEN-ÊTRE PÉDAGOGIQUE
CHAPITRE 5 : S’INTÉRESSER AUX DÉFIS DE LA CARRIÈRE
PARTIE 3 : Introduction au mésosystème des interactions scolaires résilientes
CHAPITRE 6 : STIMULER LE DÉVELOPPEMENT DE LA RÉSILIENCE DES ÉLÈVES
CHAPITRE 7 : MOBILISER LES RESSOURCES DE L’ENVIRONNEMENT
PARTIE 4 : Introduction à l’exosystème de la résilience éducationnelle
CHAPITRE 8 : FORMER LES ENSEIGNANTS EN SE SOUCIANT DE LEUR BIEN-ÊTRE ET DE LEUR RÉSILIENCE
CHAPITRE 9 : UN PROGRAMME DE RÉSILIENCE POUR MOBILISER LES RESSOURCES COLLECTIVES DE L’ÉCOLE
CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18466 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6520THE1518C 152521 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Comment les étudiants français d'origine maghrébine évaluent et font face à la menace du stéréotype? : application du modèle transactionnel du stress à la menace du stéréotype / Sophie Berjot in L'Année Psychologique, n°3 (septembre 2010)
[article]
Titre : Comment les étudiants français d'origine maghrébine évaluent et font face à la menace du stéréotype? : application du modèle transactionnel du stress à la menace du stéréotype Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Berjot, Auteur ; Noëlle Girault-Lidvan, Auteur ; Nicolas Gillet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 427/451 Langues : Français (fre) Sujets : Maghrébin ; stéréotype ; stress Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11881
in L'Année Psychologique > n°3 (septembre 2010) . - p. 427/451[article] Comment les étudiants français d'origine maghrébine évaluent et font face à la menace du stéréotype? : application du modèle transactionnel du stress à la menace du stéréotype [texte imprimé] / Sophie Berjot, Auteur ; Noëlle Girault-Lidvan, Auteur ; Nicolas Gillet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. 427/451.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°3 (septembre 2010) . - p. 427/451
Sujets : Maghrébin ; stéréotype ; stress Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11881 Comment soutenir les enseignants face aux situations complexes ? / Denise Curchod-Ruedi
Titre : Comment soutenir les enseignants face aux situations complexes ? : soutien social - modèle d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Curchod-Ruedi, Auteur ; Pierre-André Doudin, Auteur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : DL. 2015, Cop. 2015 Collection : Guides Pratiques Sous-collection : Former & Se Former Importance : 1 vol. (209 p.) Présentation : couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9114-6 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Burnout ; émotion / apprentissage ; épuisement professionnel ; satisfaction professionnelle ; stress ; superviseur ; Théorie de l'attachement Index. décimale : 6530 Satisfaction, souffrance, malaise des enseignants Résumé : 4e de couverture :
Comment comprendre que certains enseignants se montrent désabusés et peu conscients de leur impact sur l’avenir de leurs élèves ? Comment favoriser chez les enseignants des interactions éthiques afin de permettre l’évolution des élèves ? En d’autres termes, quels sont les facteurs de protection de nature interactionnelle pour la santé des élèves et des enseignants ? Quelles sont les modalités permettant au mieux le soutien de l’enseignant et donc la protection des élèves ?
Cet ouvrage aborde ces différentes questions en s’appuyant sur les résultats de recherche les plus récents et selon une approche de psychologie clinique. De nombreux exemples de situations rencontrées dans le milieu scolaire illustrent les notions abordées. Les micros événements itératifs qui ponctuent le quotidien de l’enseignant sont considérés comme déterminants dans son rapport au monde professionnel, dans ses représentations et ses capacités à faire face à des situations complexes dans la continuité.
Cet ouvrage examine donc comment les nombreuses ressources mises à disposition des enseignants pour les soutenir peuvent être optimisées. Ce guide présente également un modèle de supervision et s’adresse aux professionnels qui accompagnent les enseignants : formateurs, membres d’une équipe de direction, inspecteurs, infirmières scolaires, superviseurs, médiateurs, psychologues en milieu scolaire.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Partie 1 : Les situations complexes à l’école
-Chapitre 1 : Les défis de l’école actuelle pour l’enseignant
-Chapitre 2 : Les enseignants, la promotion de la santé et la prévention
-Chapitre 3 : Le burn-out des enseignants, un phénomène complexe
-Chapitre 4 : Pour une éthique de la relation
-Chapitre 5 : Les émotions à l’école et l’empathie
-Chapitre 6 : Le soutien social
-Chapitre 7 : Perception du soutien social et expériences d’attachement
Partie 2 : Dispenser du soutien
-Chapitre 8 : Dispenser du soutien, les impasses relationnelles
Le soutien social par la narration
-Chapitre 10 : Supervision
-Chapitre 11 : Soutien des enseignants confrontés à des situations complexes : une démarche métaPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18465 Comment soutenir les enseignants face aux situations complexes ? : soutien social - modèle d'intervention [texte imprimé] / Denise Curchod-Ruedi, Auteur ; Pierre-André Doudin, Auteur . - 1re édition . - Bruxelles : De Boeck Université, DL. 2015, Cop. 2015 . - 1 vol. (209 p.) : couv. ill.. - (Guides Pratiques. Former & Se Former) .
ISBN : 978-2-8041-9114-6 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Burnout ; émotion / apprentissage ; épuisement professionnel ; satisfaction professionnelle ; stress ; superviseur ; Théorie de l'attachement Index. décimale : 6530 Satisfaction, souffrance, malaise des enseignants Résumé : 4e de couverture :
Comment comprendre que certains enseignants se montrent désabusés et peu conscients de leur impact sur l’avenir de leurs élèves ? Comment favoriser chez les enseignants des interactions éthiques afin de permettre l’évolution des élèves ? En d’autres termes, quels sont les facteurs de protection de nature interactionnelle pour la santé des élèves et des enseignants ? Quelles sont les modalités permettant au mieux le soutien de l’enseignant et donc la protection des élèves ?
Cet ouvrage aborde ces différentes questions en s’appuyant sur les résultats de recherche les plus récents et selon une approche de psychologie clinique. De nombreux exemples de situations rencontrées dans le milieu scolaire illustrent les notions abordées. Les micros événements itératifs qui ponctuent le quotidien de l’enseignant sont considérés comme déterminants dans son rapport au monde professionnel, dans ses représentations et ses capacités à faire face à des situations complexes dans la continuité.
Cet ouvrage examine donc comment les nombreuses ressources mises à disposition des enseignants pour les soutenir peuvent être optimisées. Ce guide présente également un modèle de supervision et s’adresse aux professionnels qui accompagnent les enseignants : formateurs, membres d’une équipe de direction, inspecteurs, infirmières scolaires, superviseurs, médiateurs, psychologues en milieu scolaire.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Partie 1 : Les situations complexes à l’école
-Chapitre 1 : Les défis de l’école actuelle pour l’enseignant
-Chapitre 2 : Les enseignants, la promotion de la santé et la prévention
-Chapitre 3 : Le burn-out des enseignants, un phénomène complexe
-Chapitre 4 : Pour une éthique de la relation
-Chapitre 5 : Les émotions à l’école et l’empathie
-Chapitre 6 : Le soutien social
-Chapitre 7 : Perception du soutien social et expériences d’attachement
Partie 2 : Dispenser du soutien
-Chapitre 8 : Dispenser du soutien, les impasses relationnelles
Le soutien social par la narration
-Chapitre 10 : Supervision
-Chapitre 11 : Soutien des enseignants confrontés à des situations complexes : une démarche métaPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18465 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6530CUR0308C 154362 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/05/2024 Compliance au traitement de personnes hypertendues. Entretiens avec des malades en bonne santé / Cathy Bourhis in Handicap. Revue de Sciences Humaines et Sociales, n°89 (janvier-mars 2001)
[article]
Titre : Compliance au traitement de personnes hypertendues. Entretiens avec des malades en bonne santé Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Bourhis, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p. 63 Sujets : Elasticité ; stress Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12447
in Handicap. Revue de Sciences Humaines et Sociales > n°89 (janvier-mars 2001) . - p. 63[article] Compliance au traitement de personnes hypertendues. Entretiens avec des malades en bonne santé [texte imprimé] / Cathy Bourhis, Auteur . - 2001 . - p. 63.
in Handicap. Revue de Sciences Humaines et Sociales > n°89 (janvier-mars 2001) . - p. 63
Sujets : Elasticité ; stress Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12447 Comprendre et prévenir les échecs scolaires / Gabriel Wahl
PermalinkConfinement et enseignement-apprentissage des langues : dossier 2 / Astrid Guillaume in Les Langues Modernes, n°3 (juillet/ septembre 2022)
PermalinkConstruction et validation d'une échelle de stress spécifique pour les enseignants en école primaire / Didier Laugaa in Psychologie et Education, n°60 (janvier/mars 2005)
PermalinkContribution des déterminants personnels, organisationnels et des styles d'ajustement au stress dans l'explication de la santé subjective des enseignants du secondaire / Sandrine Ponnelle in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2008)
PermalinkLe corps à l'école : dossier / Armelle Legars in Cahiers Pédagogiques, n°497 (mai 2012)
PermalinkCrises et désastres : dossier / Dominique Szepielak in Le Journal des Psychologues, n°264 (février 2009)
PermalinkCritique de la mesure du stress / Alain Guillet in L'Année Psychologique, n°1 (septembre 2006)
PermalinkDéjouer le stress à l'école / Anne Bargiacchi
PermalinkDevenir parent / Francesca Mosca in L'Observatoire, n°116 (septembre 2023)
PermalinkDirections d'établissement : panorama des enjeux : dossier / Kilian Winz in Educateur, n°5 (mai 2021)
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