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Bilinguisme précoce
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Interactions précoces et bilinguisme / Francine Couëtoux in Le Journal des Psychologues, n°256 (avril 2008)
[article]
Titre : Interactions précoces et bilinguisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Couëtoux, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 47/49 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Bilinguisme précoce ; interaction langagière ; interactions précoces ; relation parents - nourrisson Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34237
in Le Journal des Psychologues > n°256 (avril 2008) . - p. 47/49[article] Interactions précoces et bilinguisme [texte imprimé] / Francine Couëtoux, Auteur . - 2008 . - p. 47/49.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Psychologues > n°256 (avril 2008) . - p. 47/49D'une langue à l'autre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°70 (mai/juin 2011)
[article]
Titre : D'une langue à l'autre Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 54/55 Langues : Français (fre) Sujets : Bilinguisme précoce Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14874
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°70 (mai/juin 2011) . - p. 54/55[article] D'une langue à l'autre [texte imprimé] . - 2011 . - p. 54/55.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°70 (mai/juin 2011) . - p. 54/55
Sujets : Bilinguisme précoce Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14874 Des langues en cadeau : dossier / Christine Hélot in Le Furet, n°68 (août 2012)
[article]
Titre : Des langues en cadeau : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Hélot, Auteur ; Nathalie Thomauske, Auteur ; Marisa Cavalli, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 15/39 Langues : Français (fre) Sujets : Bilinguisme précoce ; crèche ; développement du langage ; Education Plurilingue ; grand-parent Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18099
in Le Furet > n°68 (août 2012) . - p. 15/39[article] Des langues en cadeau : dossier [texte imprimé] / Christine Hélot, Auteur ; Nathalie Thomauske, Auteur ; Marisa Cavalli, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 15/39.
Langues : Français (fre)
in Le Furet > n°68 (août 2012) . - p. 15/39
Sujets : Bilinguisme précoce ; crèche ; développement du langage ; Education Plurilingue ; grand-parent Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18099 Langues à la carte, les enfants d'abord / Maria José Duarte
Titre : Langues à la carte, les enfants d'abord : [essais multilingues sur l'apprentissage précoce des langues Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria José Duarte, Auteur ; Nicole Ledegen, Auteur ; Marta Lodoli, Auteur ; [et al.], Auteur ; Jonathan D'Hose, Illustrateur Editeur : Fernelmont (Belgique) : E.M.E & InterCommunications Année de publication : DL 2011 Collection : Proximités Sous-collection : Logopédie Importance : 1 vol. (258 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-0042-4 Note générale : Textes en français, anglais, espagnol, italien et néerlandais
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Italien (ita) Espagnol (spa) Néerlandais (nla) Sujets : Bilinguisme précoce ; didactique des langues vivantes ; Plurilinguisme Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4e de couverture :
Langues à la carte. Les enfants d’abord » est un ouvrage collectif qui présente une méthode d’apprentissage précoce des langues, basée sur une pédagogie ouverte et vivante. Il s’adresse à quiconque s’interroge sur cet apprentissage précoce (plus précisément chez les enfants de 3 à 11 ans), et ce par le biais d’activités créatives et ludiques.
Jonathan D’Hose est professeur de français langue étrangère et passionné de dessin.
Maria José Duarte est artiste-peintre et travaille également comme professeure d’espagnol.
Juana Kelsey enseigne la musique et le yoga aux enfants. Elle peint par passion.
Nicole Ledegen est à la fois logopède, poète et philosophe.
Marta Lodoli, diplômée en sciences politiques et linguistique, travaille comme professeure d’italien pour enfants.
Elina Patané est traductrice, musicologue et professeure d’italien.
Patricia Pitisci est diplômée en langues et littératures modernes et en management. Elle dirige l’école de langues Tutti Frutti qu’elle a fondée en 1997 Rita Valcke, historienne d’art de formation, travaille comme styliste et professeure de néerlandais.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18048 Langues à la carte, les enfants d'abord : [essais multilingues sur l'apprentissage précoce des langues [texte imprimé] / Maria José Duarte, Auteur ; Nicole Ledegen, Auteur ; Marta Lodoli, Auteur ; [et al.], Auteur ; Jonathan D'Hose, Illustrateur . - Fernelmont (Belgique) : E.M.E & InterCommunications, DL 2011 . - 1 vol. (258 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Proximités. Logopédie) .
ISBN : 978-2-8066-0042-4
Textes en français, anglais, espagnol, italien et néerlandais
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Italien (ita) Espagnol (spa) Néerlandais (nla)
Sujets : Bilinguisme précoce ; didactique des langues vivantes ; Plurilinguisme Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4e de couverture :
Langues à la carte. Les enfants d’abord » est un ouvrage collectif qui présente une méthode d’apprentissage précoce des langues, basée sur une pédagogie ouverte et vivante. Il s’adresse à quiconque s’interroge sur cet apprentissage précoce (plus précisément chez les enfants de 3 à 11 ans), et ce par le biais d’activités créatives et ludiques.
Jonathan D’Hose est professeur de français langue étrangère et passionné de dessin.
Maria José Duarte est artiste-peintre et travaille également comme professeure d’espagnol.
Juana Kelsey enseigne la musique et le yoga aux enfants. Elle peint par passion.
Nicole Ledegen est à la fois logopède, poète et philosophe.
Marta Lodoli, diplômée en sciences politiques et linguistique, travaille comme professeure d’italien pour enfants.
Elina Patané est traductrice, musicologue et professeure d’italien.
Patricia Pitisci est diplômée en langues et littératures modernes et en management. Elle dirige l’école de langues Tutti Frutti qu’elle a fondée en 1997 Rita Valcke, historienne d’art de formation, travaille comme styliste et professeure de néerlandais.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18048 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340LAN0721L 150413 Livre ESPACE 1 Disponible Neurosciences et cognition / Éric Tardif
Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Tardif, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (412 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4196-8 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Index Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; Bilinguisme précoce ; cognition ; cognition chez l'enfant ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; performance scolaire ; psychologie de l'apprentissage ; science de l'éducation ; Système Nerveux ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : neuromythe Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Ce livre fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducationNote de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin
P. 15. Chapitre 1, Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif
P. 47. Chapitre 2, La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli
P. 81. Chapitre 3, De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan
P. 103. Chapitre 4, Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie
P. 135. Chapitre 5, Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga
P. 165. Chapitre 6, Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre
P. 189. Chapitre 7, Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader
P. 221. Chapitre 8, Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury
P. 253. Chapitre 9, Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari
P. 287. Chapitre 10, Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft
P. 319. Chapitre 11, L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
P. 351. Chapitre 12, Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele SchönPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21958 Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Éric Tardif, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication . - 2e édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2022 . - 1 vol. (412 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-4196-8
Bibliogr. en fin de chapitres. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; Bilinguisme précoce ; cognition ; cognition chez l'enfant ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; performance scolaire ; psychologie de l'apprentissage ; science de l'éducation ; Système Nerveux ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : neuromythe Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Ce livre fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducationNote de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin
P. 15. Chapitre 1, Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif
P. 47. Chapitre 2, La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli
P. 81. Chapitre 3, De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan
P. 103. Chapitre 4, Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie
P. 135. Chapitre 5, Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga
P. 165. Chapitre 6, Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre
P. 189. Chapitre 7, Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader
P. 221. Chapitre 8, Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury
P. 253. Chapitre 9, Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari
P. 287. Chapitre 10, Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft
P. 319. Chapitre 11, L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
P. 351. Chapitre 12, Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele SchönPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21958 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221TAR0409N 172479 Livre ESPACE 1 Disponible Plus c’est tôt, mieux c’est? L’enseignement précoce des langues étrangères : dossier / Martina Zimmermann in Babylonia, n°1 (2014)
PermalinkPlusieurs langues, plusieurs personnalités / Andrea Ostojic in Le Cercle Psy, n°18 (septembre /novembre 2015)
PermalinkPratiques théâtrales en classe de langue : dossier / Nathalie Spanghero-Gaillard in Les Langues Modernes, n°4 (octobre / décembre 2014)
PermalinkPréparer les petits à la maternelle / Boris Cyrulnik
PermalinkLe prix du bilinguisme ? / Ranka Bijeljac-Babic in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Recherches, n°123 (mars / mai 2020)
PermalinkQuand la langue défaille : dossier / Jean-Louis Le Run in Enfances & Psy, n°47 (juin 2010)
PermalinkTu seras bilingue, mon enfant ! / Estelle Watterman in Le Ligueur, n°19 (septembre 2015)
PermalinkVers une "coéducation des langues" / Anne-Sophie Besse in Le Furet, n°70 (avril 2013)
PermalinkVers un enseignement multilingue...natuurlik! Maar Hoe ? : dossier / Piet Van de Craen in Eduquer. Tribune Laïque, n°157 (novembre 2020)
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